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UNIDAD 1: O SANCRISTÁN
DE
COÍMBRA
O sancristán de Coímbra. Popular. ...................4
Las duración de los sonidos. .........................5
La altura de los sonidos. ...............................6
La altura y la duración de los sonidos. ..........7
CONOC. INSTRUMENTAL: Clasif. tradicional de los instrumentos...........8
CREACIÓN MUSICAL:
Improvisamos con SOL y RE’. ....................9
INTERP. MUSICAL:
Del ritmo a la frauta. M. Berg. (Frauta). ...........10
¡Silencio, se escucha! M. Berg. (Frauta).
CANCIÓN:
LENGUAJE MUSICAL:
INTERP. MUSICAL:
MÚSICA Y CULTURA:
DANZA:
AUDICIÓN:
Hot cross buns. Popular. (Flauta).
SOL, LA, SI, DO’. J. Tejera. (Flauta).
La vuelta al cole. M. Berg. ............................11
(Frauta, PAI e láminas).
La música tradicional en Galicia. ................12
Agrupaciones de música tradicional............13
Danza de los siete saltos. Popular...................14
Marcha turca de las ruinas de Atenas. ..............15
L. v. Beethoven.
UNIDAD 2: OS TRES REIS MAGOS
CANCIÓN:
LENGUAJE MUSICAL:
INTERP. MUSICAL:
MÚSICA Y CULTURA:
AUDICIÓN:
CREACIÓN MUSICAL:
MÚSICA Y CULTURA:
Os Tres Reis Magos. M. Berg. ........................16
Los compases. ...........................................17
Percusión corporal y PAI. ..........................18
Danzas binarias y ternarias. ........................19
Marcha Radetzky. J. Strauss. .........................20
Improvisación con PAI y láminas. ..............21
Las voces. ..................................................22
Las voces y los estilos musicales ..................23
UNIDAD 3: CANTA A
CANCIÓN:
CANTAMOS Y BAILAMOS: Popurrí navideño. .........................................24
INTERP. MUSICAL:
Deus nun pendello. Popular. ............................26
(Flauta y láminas).
Unha tarde na neve. Equipo GaliNova. ..........26
AUDICIÓN:
PASATIEMPOS:
(Flauta y PAI).
Jingle Bells. Popular. (Flauta y PAI). ...............27
Marcha (El Cascanueces). P. I. Tchaikovsky. ..28
Juego musical.............................................29
GALIÑA
Canta a galiña.............................................30
Letra: X. N. Vilas e Música: X. Lueiro.
Los signos de repetición. ............................31
El tempo musical.........................................32
MÚSICA Y CULTURA:
Las agrupaciones vocales. ...........................33
CREACIÓN MUSICAL:
Improvisamos una melodía.........................34
CANT. E DRAMATIZAMOS: Unha vella tiña un can..................................35
CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos en la música folk.............36
MÚSICA Y CULTURA:
INTERP. MUSICAL:
Grupos tradicionales y grupos folk. ............37
Se che traba a donicela. Popular. ......................38
MOVIMIENTO Y DANZA:
AUDICIÓN:
(Flauta, PAI y láminas).
Canción china. M. Berg. ...............................39
(Flauta, PAI y láminas). ..................................39
Tendei las redes. Llan de Cubel. ....................40
Schawanda The Bagpiper. Jaromír Weinberger. 41
LENGUAJE MUSICAL:
UNIDAD 4: POPURRÍ
Popurrí .......................................................42
El matiz. ....................................................44
Corcheas y semicorcheas............................45
CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta sinfónica ...47
MÚSICA Y CULTURA.
Pequeñas agrupaciones...............................48
Pedro y el lobo. S. Prokofiev. .........................49
INTERP. MUSICAL:
Dialogamos con la nota MI. Gloria M. Roel. ...50
CANCIÓN:
LENGUAJE MUSICAL:
(Flauta, PAI y láminas).
UNIDAD 5: MAIO
DAS
Yo no sé. Popular. .......................................50
(Flauta, bongós y láminas).
Polca, a bailar. M. Berg. ................................51
(Flauta, perc. corp. y láminas).
CREACIÓN MUSICAL:
MOVIMIENTO Y DANZA:
AUDICIÓN:
PASATIEMPOS:
Los matices de nuestra orquesta de ruidos...52
Danza de los mirlitones. P. I. Tchaikovsky. .....53
El abanico. Alfredo Javaloyes. .....................54
Juego musical.............................................55
INTERP. MUSICAL:
Amoriños collín. Popular. ..............................63
(Flauta, PAI y láminas).
Castillos medievales. M. Berg. ........................64
(Flauta, PAI y láminas).
MARIÑAS
Maio das Mariñas. Popular. ..........................56
El puntillo..................................................57
Partitura no convencional. .........................58
La música y los espectáculos.......................59
La música en la zarzuela. ............................60
CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de teclas................................61
INTERP. MUSICAL:
Rima y trabalenguas. .................................62
CANCIÓN:
LENGUAJE MUSICAL:
INTERP. MUSICAL:
MÚSICA Y CULTURA:
UNIDAD 6: I
INTERP. MUSICAL:
CANCIONES PARA JUGAR: Jugamos e inventamos letras. ......................65
MOVIMIENTO Y DANZA: Farandol .....................................................66
AUDICIÓN:
Danza del fuego fatuo. Manuel de Falla. .........67
LIKE THE FLOWERS
CANCIÓN:
LENGUAJE MUSICAL:
I like the flowers. Popular. .............................68
Repasamos la anacrusa. ..............................69
Foliada do Santo Amaro. Popular. .................70
(Análisis e interpretación).
CREACIÓN MUSICAL:
INTERP. MUSICAL:
Componemos una pequeña canción...........71
Juegos rítmicos con percusión corporal. .....72
Edelweiss. R. Rodgers e O. Hammerstein. .....73
(Flauta, PAI y perc. corporal).
INTERP. MUSICAL:
Hio, hia. Ana López. ...................................74
(Flauta, PAI y perc. corporal).
CONOC. INSTRUMENTAL:
MOVIMIENTO Y DANZA:
AUDICIÓN:
TALLER DE INST:
PASATIEMPOS:
Instrumentos electrófonos. .........................75
Tirotitaina. Popular. ....................................76
Bourré. G. F. Haendel...................................77
Castañuelas, carillón y xilófonos. ................78
El juego de la nota musical. .......................79
O sancristán de Coímbra
O sancristán de Coímbra
facía de mil diabluras: (bis)
mollaba o pan en aceite,
deixaba os santos a escuras.
(bis)
E bate fado e bate ben,
ti eres a causa do meu desdén.
(bis)
O mar tamén ten amores,
o mar tamén ten muller(es).
(bis)
Está casado coa area,
Dalle bicos cantos quer. (bis)
E bate fado.... (bis)
Eu quixera ser merliño
e ter o bico encarnado (bis)
para facer o meu niño
no teu cabelo dourado. (bis)
Popular
Lenguaje musical
La duración de los sonidos
RECORDAMOS:
FIGURAS MUSICALES
redonda
blanca
negra
corchea
cuatro tiempos
dos tiempos
un tiempo
medio tiempo
sonido largo
sonido corto
SILENCIOS
1
A
Los sonidos pueden diferenciarse por su duración:
sonidos largos y sonidos cortos. Para representarlos
utilizamos las figuras musicales.
Los silencios en la música son tan importantes como
los sonidos; sin ellos no hay pausas. Reciben el
mismo nombre que el de la figura correspondiente.
Completa con una figura o con un silencio los siguientes ritmos,
de tal modo que todos tengan ocho tiempos.
CONTESTA
B
A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:
a) ¿Cuál es la figura que más dura?
b) ¿Cuál es la que menos dura?
c) ¿A cuántas negras equivale una blanca?
C
D
d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?
E
F
e) ¿Cuántos silencios de blanca equivalen a
uno de redonda?
Unidad 1
5
Lenguaje musical
La altura de los sonidos
Para representar la altura de los sonidos necesitamos:
clave de sol
5 líneas
4 espacios
línea
adicional
notas musicales
do
re
mi
fa
sol
la
si
do’
El pentagrama está formado por cinco líneas y cuatro espacios donde se escriben las notas y demás signos musicales.
de
n
pre
A
Las notas son símbolos con unos nombres variables según se coloquen en el pentagrama. Serán más agudas, cuanto más
arriba estén en el pentagrama y más graves cuanto más abajo se coloquen.
1
Señala la nota más grave de cada pareja.
2
Escribe en el ejercicio A una nota más aguda y, en el ejercicio B, una nota más grave.
A
3
6
La clave, signo que determina el nombre y la altura de las notas en el pentagrama.
B
Identifica estos esquemas melódicos. Señala el esquema que tiene las notas más agudas.
Unidad 1
Lenguaje musical
La altura y la duración de los sonidos
1
Completa la escala de DO en sentido ascendente siguiendo la regla.
2
Haz lo mismo en sentido descendente:
3
Escribe el nombre y la duración de estas figuras y silencios:
Silencio de
Silencio de
Silencio de
Silencio de
4
Ritmo en parejas:
Unidad 1
7
Instrumentos musicales
Familias
Improvisamos con SOL y RE’
1
Aprendemos a tocar esta base con las láminas:
2
Ahora, con las notas SOL y RE’ tocamos
,
o
3
¡Combina las notas como quieras!
RE’
RE’
SOL
4
Inventa con cuatro y las notas SOL y RE’, una célula rítmica. Después practícala para tocarla a tus
compañeros.
Ahora escribe las células rítmicas de alguno de tus
compañeros y espera para tocar la tuya.
SOL
Unidad 1
9
Interpretación musical
Flauta
Del ritmo a la flauta
RECUERDA:
sol
la
si
do'
Sol
re'
La
Si
Do´ Re´ Sol
Re´
Re´ Do´ Si
Michael Berg
La
Sol
Re´ Sol
flauta
¡Silencio, se escucha!
Michael Berg
flauta
PARA
TOCAR BIEN LA FLAUTA DULCE:
Regula el aire que tomas y que
expulsas.
Tapa y destapa correctamente
los agujeros con los dedos, sin
presionarlos.
Coloca el tronco, los brazos y
las manos en buena posición.
Sol, La, Si, Do´
Jeremías Tejera
Hot cross buns
Popular
flauta
flauta
Expira el aire con la sílaba “du”.
Hot cross buns!
du du du du du du-u
10
du-u
Unidad 1
du
du du-u
da Cuando el signo
R
er
ecu
Hot cross buns
One a pen - ny, two a pen - ny. Hot cross buns!
se coloca al final de una partitura, esta debe repetirse íntegramente.
Interpretación musical
Flauta, láminas y PAI
La vuelta al cole
Michael Berg
flauta
X. B.
maracas
pandero
D.C. a Fine
de
n
Apre
Los compases comprendidos entre las dos
dobles barras con puntos deben repetirse.
Da Capo (D. C.)
Significa “volver a empezar”. Si le añadimos a Fine tenemos que concluir la interpretación donde aparezca la palabra Fine.
Unidad 1
11
Música y cultura
e
nd
re
Ap
La música tradicional en Galicia
Las fronteras geográficas no se pueden llevar a la expresión artística de los pueblos. Diferentes zonas, a menudo, comparten
los mismos instrumentos. Además, frecuentemente se emplean objetos cotidianos como botellas, cucharas, vasijas…,
para acompañar este tipo de manifestaciones musicales.
Instrumentos propiamente dichos
Objetos cotidianos
tarreñas
pito
cántaro
gaita
madreñas o zuecos
bombo
acordeón
almirez
pandereta
cencerro
cucharas
tabla de lavar
tamboril
guitarra
caña
conchas
12
arpa
Unidad 1
zanfoña
sonajas
sartén
Música y cultura
Agrupaciones de música tradicional
rda
e
Recu
La música tradicional expresa nuestro carácter y nuestros valores musicales, siendo transmitida oralmente
de generación en generación.
La música tradicional actual intenta reproducir el estilo y la sonoridad de las músicas antiguas, empleando
los instrumentos y las formas musicales heredadas.
Arrabel (Castilla)
Es una Asociación Cultural que tiene como finalidad la recuperación, desarrollo y difusión de la cultura de Castilla.
Toma su nombre del instrumento musical autóctono madrileño
formado por una escalera de huesos de patas de cordero que
produce su sonido rascándolo con una castañuela.
1
Os Melidaos
El grupo de música tradicional gallega Os Melidaos nace en
el año 2001 en Melide por la unión de músicos de diferentes
generaciones y variada procedencia que consideran que la
música tradicional es un tesoro que necesitamos conservar.
Identifica y clasifica los instrumentos utilizados por cada uno de los grupos.
@ Utiliza las TIC para buscar información sobre otros grupos tradicionales de tu comarca.
Unidad 1
13
Movimiento y danza
1
Danza de los siete saltos
Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta esta danza de pasos acumulativos.
Estructura
Posición inicial
Parte A
A P1
A P1 P2
A P1 P2 P3
A P1 P2 P3 P4
A P1 P2 P3 P4 P5
A P1 P2 P3 P4 P5 P6
A P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7
1
2
5
14
3
6
Unidad 1
4
7