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Unidades de Matemáticas Estándares Comunes
CC Conteo y Cardinalidad
OA – Operaciones y Razonamiento Algebraico
NBT –Numeración y Operación en Base Diez
MD – Medidas y Datos
G – Geometría
Kindergarten
Los estándares para
practica de matemáticas son
diseñados para ser
integrados en todas las
lecciones.
1. Resuelve problemas y persevera en resolverlos.
2. Razona abstractamente y cuantitativamente.
3. Construye argumentos viables y evalúa el razonamiento de otros. 4. Demuestra mediante el uso de modelos las matemáticas.
5. Utiliza herramientas apropiadas estratégicamente.
6. Mantiene enfoque en la precisión.
7. Busca y hace uso de la estructura.
8. Busca y expresa regularmente en razonamiento repetitivo.
Unidad de Estudio Estándares Comunes de Matemáticas
CC 1.▲ Cuenta por uno y por decenas hasta 100.
1er Trimestre
Unidad #1
Contando
CC 4b. ▲Comprende que el ultimo nombre de numero dicho dice el numero de objetos contados. El numero de
objetos es igual independientemente de la organización de objetos en que fueron contados.
MD 3. ▲Clasifica objetos en categorías establecidas; cuenta la cantidad de objetos en cada categoría y clasifica las
categorías según la cantidad.
Unidad #2
Formar y
Separar
Unidad #3
Geometría
2do
Trimestre
CC 4a. ▲Cuando cuenta objetos, dice los nombres de los números en orden, emparejando cada objeto con un nombre
de numero únicamente y cada nombre de numero con un objeto únicamente.
Unidad #4
Contando
Números
Mayores
CC 3. ▲Escribe números del 0 al 20. Representa una cantidad de objetos con un número escrito de 0-20. (y el 0
representando un cuento de ningún objetos).
OA1. ▲Representa sumar y restar objetos, dedos, imágenes de la imaginación, dibujos, sonidos (ejemplo aplausos,
actuar situaciones, explicaciones verbales, expresiones, o ecuaciones.
OA3. ▲Separa números menos o equivalentes a 10 en pares únicamente de una forma, ejemplo utilizando objetos o
dibujos, y escribe cada separación por medio de un dijo o ecuación ( ejemplo, 5 = 2 + 3 y 5 = 4 + 1)
G1. Describe objetos en su entorno utilizando los nombres de las figuras, y describe la posición relativa de estos
objetos utilizando términos como arriba de, debajo de, al lado de, en frente de, atrás de, y al lado de.
G2. Correctamente identifica figuras sin importar la orientación o el tamaño total.
CC 2. ▲Conteo consecutivamente de un número dado dentro de una secuencia (en vez de tener que empezar con 1).
CC 4. ▲Comprende la relación entre números y cantidades; hacer enlaces entre contar y cardinalidad.
CC 5. ▲Cuenta para contestar preguntas con hasta 20 cosas organizadas en una línea, un arreglo rectangular, un
círculo, o hasta 10 cosas dispersas como “¿Cuántos?; dado un número de 1–20, cuenta esa cantidad de objetos.
Unidad #5
Formar y
Separar
Números
Mayores
OA 4. ▲Encuentra el número que forma 10 cuando se suma a un número dado entre números del 1 a 10, ejemplo
usando objetos o dibujos, y escribiendo la respuesta con un dibujo o ecuación.
OA 5. ▲Suma y resta dentro de los primeros cinco números con fluidez.
CC 4c. ▲Comprende que cada nombre de número consecutivo se refiere a una cantidad que aumenta por uno.
Unidad #6
Comparando
CC 6. ▲ Identifica si el número de objetos en un grupo es más, menos, o igual que la cantidad de objetos en un
grupo, ejemplo utilizando estrategias de pareo o de contar. 1
CC 7. ▲Compara dos números entre el del 1 al 10, presentados como numerales escritos.
3er Trimestre
Unidad #7
Geometría
Unidad #8
Formar y
Separar
MD 4. ▲Demuestra comprensión de conceptos de tiempo (ejemplo, mañana, tarde, noche, hoy, ayer, mañana,
semana, año) e instrumentos que miden el tiempo (ejemplo, reloj, calendario).
G2. Nombra correctamente las figuras independientemente de su orientación y tamaño total.
G3. Identifica figuras de dos dimensiones (acostadas planas) o de tres dimensiones (solidas).
G4. Analiza y compara figuras de dos y tres dimensiones en diferentes tamaños, y orientaciones, usando lenguaje
informal para describir las similitudes, diferencias, partes (ejemplo, número de orillas y vértices/”esquinas”) y otras
características (ejemplo, teniendo la longitud equivalente).
G5. Construye figuras del mundo utilizando componentes (ejemplo, palos y pelotas de barro) y dibuja figuras.
G6. Construye figuras simples para crear una figura más grande. Por ejemplo, “¿Puedes unir dos triángulos con las
orillas tocando para formar un rectángulo? “
OA 2. ▲Resuelve problemas escritos de sumar y restar, y suma y resta dentro de 10, ejemplo, utilizando objetos o
dibujos que representan los problemas.
NBT 1. ▲Forma y separa números del 11 a 19 en diez unidades y las unidades que sobran, ejemplo, utiliza objetos o
dibujos, y escribe cada composición o descomposición dibujando o ecuación (ejemplo 18 = 10 + 8); comprende que
estos números están compuestos de diez unidades y uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis , siete, ocho, y nueve unidades.
MD 1. Describe atributos de objetos que pueden son mensurables como la longitud o peso. Describe varios atributos
mensurables de un solo objeto.
Unidad #9
MD 2. Compara directamente dos objetos con atributo mensurable que tienen en común, para observar cual objeto
Comparar
tiene “más que/ menos que” del atributo, y describe la diferencia. Por ejemplo, compara directamente la altura de dos
niños y describe un niño como más alto/ más pequeño.
▲ Estándares Esenciales: Los Estándares Básicos Comunes identifican “Grupos de estándares como área de enfoque intenso donde los estudiantes
necesitan entendimiento con fluidez y poder aplicar los conceptos esenciales. Estos grupos de estándares requieren mayor énfasis que otros basados
en la profundidad de ideas, el tiempo que se requiere de aprender, y/o la importancia de futuros conceptos matemáticos o los requisitos al nivel
universitario o la fuerza laboral de hoy día.