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PROGRAMACIÓN COMPOSICIÓN . EE.PP.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
COMPOSICIÓN
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA
MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MÁLAGA
PROGRAMACIÓN COMPOSICIÓN . EE.PP.
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ÍNDICE
Introducción – Fundamentación.
A. Justificación Teórica.
B. Objetivos y Contenidos de Currículo Oficial.
B1.- Objetivos Generales de las Enseñanzas Profesionales de Música.
B2.- Objetivos Específicos de las Enseñanzas Profesionales de Música.
CURSO QUINTO DE EE.PP.
I.- Objetivos
II.- Contenidos
CURSO SEXTO DE EE.PP.
I.- Objetivos
II.- Contenidos
METODOLOGÍA COMÚN
Principios Metodológicos
Actividades Didácticas
Tiempos Lectivos por Cursos
EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación
Procedimientos e instrumentos de Calificación
Procedimientos de Recuperación
RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales del Aula
Bibliografía orientativa
PRUEBAS DE ACCESO
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PROGRAMACIÓN COMPOSICIÓN . EE.PP.
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INTRODUCCIÓN – FUNDAMENTACIÓN.
Esta programación no es un documento cerrado, es un documento vivo que no supone una
planificación rigurosa, siendo abierta y flexible.
En consecuencia, si por diferentes motivos tales como: diversidad de niveles, ratio
excesiva, determinadas características de algún alumno o grupo de alumnos, etc., no se
pudieran completar los objetivos previstos en la misma, queda bajo el criterio del profesor y
al amparo y supervisión del departamento la modificación o adecuación de dicha
programación. Estas modificaciones, obviamente, no podrán ser publicadas, debido a que
serán puntuales y aplicables en cada curso o grupo si fuese necesario.
A. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
La asignatura de Composición es una continuación del 2º curso de Armonía. El/la alumno/a
conocerá en ella todos los recursos de la armonía tonal, así como iniciación al lenguaje
contrapuntístico; lo cual le llevará a poder comprender, analizar y realizar trabajos tipo
corales o invenciones al estilo de J. S. Bach entre otros, introduciéndole así en el mundo de
la composición.
La asignatura Composición ha sido diseñada, fundamentalmente, para aquello/as alumno/as
que deseen orientarse hacia la Composición, la Musicología, la Dirección de Orquesta o la
Dirección de Coro, la Pedagogía, etc., ramas en las que es imprescindible una sólida
formación de escritura, previa a los estudios de grado superior.
En esta asignatura quedan fusionadas las enseñanzas de Armonía y Contrapunto.
B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL
B1.
Música
Objetivos Generales de las Enseñanzas Profesionales de
Las enseñanzas profesionales de música, tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumnado las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo, y
así las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
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b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y
enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la música.
d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más
idóneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la
experiencia de transmitir el goce de la música.
f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos
científicos de la música.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y
cultural.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música
española y universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres y la no discriminación.
B2. Objetivos Específicos de las Enseñanzas Profesionales de
Música
Las enseñanzas profesionales de música, deberán contribuir a que el alumnado adquiera las
capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artística los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones
y transformaciones en los distintos contextos históricos.
c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la
interpretación musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para
saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
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e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan
enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la participación
instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse
en la audición e interpretación.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para
conseguir una interpretación artística de calidad.
h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretación.
j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad
musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armónica, formal y estéticamente diferentes obras del
repertorio musical andaluz o de inspiración andaluza.
m) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
CURSO 5º DE EE.PP.
I. Objetivos
Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de la época barroca y sus
autores.
1) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las transformaciones
de los lenguajes musicales en los distintos contextos históricos.
2) Utilizar los principales elementos y procedimientos compositivos.
3) Realizar pequeñas obras libres con el fin de estimular el desarrollo de la espontaneidad
creativa.
4) Escuchar internamente los elementos y procedimientos estudiados, tanto en el análisis
de obras como en la realización de ejercicios escritos.
5) Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensión.
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6) Conocer la interrelación de los procedimientos compositivos de las distintas épocas con
las estructuras formales que de ellos se derivan.
7) Identificar a través de la audición los procedimientos aprendidos.
8)Tocar en un instrumento polifónico de forma esquemática los procedimientos
compositivos básicos estudiados.
9)Tocar en un instrumento polifónico los trabajos realizados.
II. Contenidos
Primer trimestre:
1. Notas extrañas o de adorno: Nota de paso, floreo o bordadura, anticipación, elisión o
escapada, apoyatura, retardo y pedal.
Segundo trimestre:
1. Continuación del estudio de las notas extrañas.
2. El Coral. Marcha del bajo. Modulaciones a utilizar. Armonía. Cadencias.
Tercer trimestre:
1. La curva melódica. Diversos tipos de curva melódica. Ámbito melódico. Tesitura
melódica. Saltos melódicos. Unidades melódicas menores.
2. Ritmo melódico. Compás. Tiempos fuertes y débiles. La anacrusa. Distribución
de la actividad melódica.
3. La base armónica. Melodías derivadas de la armonía. Disonancia armónica. Disonancia
contrapuntística: notas de paso, bordadura, apoyatura, anticipación, escapada, retardo, nota
pedal.
4. Estructura motívica. Tipos rítmicos. Melodías de un motivo. Variación motívica.
Melodías de más de dos motivos. Ausencia de estructura motívica. Motivos en la
realización a dos partes. La imitación y sus diversos tipos. La progresión, secuencia o
repetición.
CURSO 6º DE EE. PP.
I. Objetivos
1) Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de las diversas épocas.
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2) Utilizar los elementos y procedimientos compositivos de los distintos periodos.
3) Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensión.
4) Realizar composiciones libres con el fin de estimular el desarrollo de la espontaneidad
creativa.
5) Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensión.
6) Conocer la interrelación de los procedimientos compositivos de las distintas épocas con
las estructuras formales que de ellos se derivan.
7) Identificar a través de la audición los procedimientos aprendidos.
8) Tocar en un instrumento polifónico de forma esquemática los procedimientos
compositivos básicos estudiados.
9) Tocar en un instrumento polifónico los trabajos realizados.
II. Contenidos
Primer trimestre:
1. Contrapunto invertible. Reglas de inversión. Contrapunto doble a la 5ª, 8ª y doble 8ª.
2. La invención. El elemento temático. El proceso tonal.
Segundo trimestre:
1. Armonía cromatizada o de préstamo. Acordes de 5ª Aumentada. Acordes de 7ª con
alteraciones. 6ª Napolitana y 6ª Aumentada. La cadencia española o andaluza.2.
Tercer trimestre:
1. El Acompañamiento de la melodía. Acompañamiento armónico. Acompañamiento
contrapuntístico.
METODOLOGÍA COMÚN
Principios Metodológicos
Se basará en el aprendizaje por descubrimiento en situaciones que fomenten la creatividad y
autonomía de lo/as alumno/as. El aprendizaje es un proceso personal de cada alumno/a que
el/la profesor/a no puede imponer ni sustituir, sólo estimular y facilitar de acuerdo al interés
del aprendiz.
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La metodología se basará en:
1. La formación personalizada.
2. El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
3. La metodología activa.
Habrá que prestar especial atención al aspecto colectivo de la clase, aprovechándolo para
desarrollar la motivación y el interés del alumno/a. Se intentará conseguir una variedad de
trabajos que abarquen desde lo individual a lo colectivo pasando por los pequeños grupos.
Actividades Didácticas
1. Realización conjunta de trabajos en la pizarra y corrección individual.
2. Análisis de obras o fragmentos musicales.
3. Realización de ejercicios individuales propuestos: bajos, tiples, bajos-tiples, realización de
ejercicios a partir de un arranque, ejercicios libres.
4. Audiciones donde se interpreten los trabajos más interesantes.
Tiempos Lectivos por Cursos
Dos horas semanales.
EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación
La evaluación la llevará a cabo el/la profesor/a en base al seguimiento del alumnado en
clase y a la realización de las pruebas que el profesor/a estime conveniente. Los profesores
también podrán evaluar por medio de la realización de un trabajo por los alumnos,
consistente en una exposición de algunos de los aspectos contemplados en el programa.
En Sexto curso, se realizará un examen conjunto en el último trimestre a todos los alumnos,
consiguiendo de esta manera que puedan disfrutar de mas tiempo para realizarlo que en una
clase semanal, a la vez que se aúnan criterios entre todos los profesores.
Los criterios de evaluación serán los siguientes:
1. Escritura musical a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y tiples dados.
2. Componer ejercicios breves a partir de un esquema armónico dado o propio.
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3. Realizar ejercicios en contrapunto de especies e invertible.
4. Realizar composiciones de piezas en estilo clásico y romántico, con aplicación de
modulaciones lejanas y para diversas formaciones camerísticas.
5. Realizar composiciones con armonía alterada.
6. Realizar acompañamientos de melodías.
7. Realizar trabajos y componer pequeñas obras instrumentales (fragmentos) en los estilos
barroco, clásico y romántico.
8. Identificar mediante el análisis de obras de las distintas épocas de la música occidental
los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma a gran escala.
9. Identificar mediante el análisis de obras los elementos morfológicos de las distintas
épocas del lenguaje musical occidental.
10. Realizar trabajos y componer pequeñas obras instrumentales (fragmentos) utilizando
para ello los recursos y procedimientos más representativos de la música andaluza.
11. Realizar invenciones dentro del estilo de J. S. Bach.
12. Identificar auditivamente los elementos y procedimientos.
13. Improvisar en un instrumento, a partir de esquemas propuestos, fragmentos
esencialmente homofónicos basados en procedimientos de las distintas épocas y estilos.
14. Improvisar en un instrumento, a partir de esquemas propuestos, fragmentos basados en
los procedimientos de las distintas épocas y estilos que incluyan en su realización
elementos horizontales.
15. Tocar en un instrumento polifónico los trabajos realizados.
16. Identificar auditivamente diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y
proponer soluciones.
Procedimientos e instrumentos de Calificación
MEDIOS E
INSTRUMENTOS
REGISTROS
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
La calificación se obtendrá
según los siguientes
porcentajes
A.-Trabajo diario en el Diario de clase como 90 %=
80% (Trabajo
aula
registro de información diario) + 10% (Actitud)
sobre la evolución del
alumno
B.-Examen/exámenes
Registro de exámenes
10%= Examen
trimestrales
Estos procedimientos se llevaran a cabo a lo largo de cada trimestre.
La nota final del curso será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en
los tres trimestres.
Faltas de asistencia
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El profesor que detecte faltas de asistencia deberá notificarlo a los padres de alumnos y al
Jefe de Estudios. Cada profesor deberá tener control por escrito de la asistencia a clase de
sus alumnos, ya que a partir de un determinado porcentaje perderán derecho a horario y a
evaluación contínua. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones.
Las faltas de asistencia a clase - justificadas o no - que superen el 25% del número total de
días lectivos del curso, llevarán automáticamente a suspender el mismo. El alumno/a iría
directamente a la convocatoria de septiembre.
Por añadidura, aquel alumno/a que no cumpliera con la totalidad del tiempo oficial
establecido para cada clase, sumaría cada una de ellas como perdida. Por tanto se
reflejarán como contabilizadas según el porcentaje anteriormente establecido.
Para los exámenes de septiembre, si el alumno se examina de una parte de la asignatura
puede optar a un 5, y si es de la asignatura completa puede optar a una mayor calificación.
Procedimientos de Recuperación
El alumnado que obtenga calificación negativa en las dos primeras evaluaciones recuperará
la materia en la evaluación siguiente.
La recuperación de la asignatura con la calificación negativa en la evaluación final de
Junio, se realizará en las pruebas de Septiembre.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales del Aula
Todos los medios y materiales que una actividad docente debe tener para el buen
funcionamiento y desarrollo de la programación, (libros, clase adecuada, pizarra, piano,
equipo musical, partituras, etc.).
Bibliografía orientativa
GARCÍA GAGO, José: Tratado de contrapunto tonal y atonal. Clivis
publicaciones. 1977.
KÜHN, C: Tratado de la forma musical. Barcelona. Labor. 1994.
MICHELS, U: Atlas de Música I y II. Madrid. Alianza. 1993.
MOTTE, Diether de la: Contrapunto. Idea Books. 1998.
PISTON, W: Contrapunto. Labor. 1992.
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SALZER, Félix; Schachter, Carl: El contrapunto en la composición: el estudio
de la conducción de las voces. Idea Books. 1999.
SCHÖNBERG, A: Fundamentos de la composición musical. Madrid. Real
Musical.1994.
TOCH, Ernst: Elementos constitutivos de la música: armonía, melodía,
contrapunto y forma. Idea Books. 2001.
PRUEBAS DE ACCESO
Ver Anexo II