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Presentación de la unidad
CÓMO
SE UTILIZA
ESTE LIBRO
6
OBSERVANDO
EL UNIVERSO
TE PROPONEMOS UN RETO
Estos son algunos de los elementos del Universo.
¿Podrías identificarlos? Escribe en tu cuaderno lo
que ves en cada una de las imágenes.
Bajo nosotros la Tierra ya es negra y duerme la gente. El Sol, centrado en el arco azul de la atmósfera, está rodeado de negrura. Quedan
30 segundos. La atmósfera se colorea en su parte inferior de naranja, y el Sol se achata. Queda un fulgor naranja, luego una bola de luz
achatada, luego solo el arco naranja y azul de la atmósfera, y entonces, y
solo entonces, se hacen visibles las capas altas de la atmósfera. Un arco
dos veces más grueso, pero mucho más tenue, aparece sobre el anterior, efímero, y ambos desaparecen de repente en la más completa negrura. Los ojos se acostumbran y empiezan a distinguir la tierra del cielo; y,
si hay suerte, se verán las luces de las ciudades o la aurora boreal.
Un interesante texto va a presentarte
cada unidad, para que puedas ver la
ciencia aplicada al mundo real.
Para descubrir el Universo, vamos a mirar al cielo
desde nuestro planeta, la Tierra.
Sumario
1
2
3
El Universo.
¿Qué objetos luminosos ves en el cielo? ¿Todo lo
que ves son estrellas?
El Sistema Solar.
Todos estos objetos luminosos forman parte del
Universo. ¿Sabrías definir qué es el Universo?
El Universo en constante
Si observas el cielo, verás que los astros no están
siempre en la misma posición. ¿Se mueve también
nuestro planeta Tierra?
movimiento.
4
Aprender a orientarse.
Diario de Pedro Duque, Misión Cervantes, octubre de 2003
En el Sumario,
te avanzamos
los contenidos
de la unidad.
Desarrollo de contenidos
¿Tiene algo que ver su movimiento con los días y las
noches?
¿Y con las estaciones del año?
Antes de empezar, Te proponemos un reto: una actividad para que conozcas
qué sabes de los nuevos
contenidos.
El texto está acompañado de imágenes reales e ilustradas que
te van a ayudar a entender de una forma clara y concisa la teoría. Las infografías te van a mostrar lo que tienes que aprender
de una forma fácil y visual.
SABÍAS QUE…
El alga unicelular denominada Volvox se asocia formando colonias
esféricas. Cada célula
puede realizar las funciones vitales de manera
independiente.
1.4. Los niveles de organización
de los seres vivos
2.2. El Sol y los planetas
La agrupación de los diferentes organismos origina nuevos niveles de organización de mayor complejidad, hasta alcanzar el mayor nivel de organización en
la Tierra, que corresponde a la biosfera.
Como ya has visto, la célula es la estructura básica de todos los seres vivos.
Pero no todos los organismos tienen el mismo número de células, por lo que no
todos tienen el mismo nivel de complejidad. Según el número de células que los
integran, podemos establecer una primera diferenciación entre los seres vivos:
• Organismos unicelulares. Están constituidos por una única célula. Aunque
pueden asociarse en algunos momentos para formar colonias, todas desempeñan las funciones vitales de manera independiente.
SABÍAS QUE…
El ecosistema es el conjunto de comunidades que
interaccionan entre sí y con el paisaje.
Entre los cientos de millones de estrellas de la
Vía Láctea, el Sol es una
estrella muy normal. Ni
muy grande, ni muy pequeña, ni muy caliente, ni
muy luminosa.
La población es el conjunto
de individuos de la misma
especie que habitan un
mismo territorio.
En los reinos de los moneras y protistas solo hay organismos unicelulares.
• Organismos pluricelulares. Están formados por muchas células especializadas. Cada una de ellas realiza una función determinada y por eso
dependen unas de otras para que el organismo pueda realizar sus funciones
vitales.
Figura 6.3. El Sistema Solar.
Mercurio. Es el más cercano
al Sol y el más pequeño. No
tiene satélites.
Los reinos de las plantas, animales y hongos están formados por organismos pluricelulares.
El órgano es el conjunto de tejidos
con una misma función.
La célula es el nivel más
sencillo que tiene vida.
Figura 2.7. Niveles de organización en organismos pluricelulares.
La comunidad es el conjunto de
poblaciones que viven en un mismo
territorio.
El sistema o aparato comprende un
conjunto de órganos que sirven para
realizar alguna de las funciones vitales.
La biosfera es el conjunto de ecosistemas
que conforman el planeta Tierra.
Pulpo
La luz y el calor del Sol son esenciales para todos los seres vivos. Gracias a esta
energía, la Tierra puede albergar vida tal como la conocemos.
Tierra. Es el tercer planeta del
Sistema Solar. Hasta donde
se sabe en la actualidad, es el
único planeta donde existe o ha
existido vida.
Estrella de mar
Levaduras
IMAGINA
Son cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol. Su órbita tiene forma de
elipse, pero el Sol no está en su centro. Están formados por gases, rocas y
hielo. La Tierra tiene abundante agua en estado líquido, imprescindible para
que exista vida.
Que te posas en la superficie de Saturno. Lo
harías sobre una capa
fluida de hidrógeno y helio. Si miraras hacia el cielo, verías sus numerosas
lunas, de muchos tamaños y colores, y un fondo
multicolor de los anillos
que lo rodean.
Los planetas de nuestro sistema se clasifican en dos grupos:
• Los planetas terrestres, rocosos o sólidos. Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
Son densos y están formados principalmente por rocas y metales. Tienen
atmósferas ligeras.
• Los planetas gaseosos o gigantes. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Son
poco densos y están formados principalmente por gases y hielo. Tienen atmósferas gruesas y anillos de materiales sólidos que los rodean.
Urano. Séptimo planeta del Sistema
Solar. Es de color verdeazulado por su
atmósfera de metano. También tiene
numerosos satélites y anillos.
Júpiter. Es el mayor planeta del Sistema
Solar. Su tamaño duplica el de todos los
demás planetas juntos. Se puede ver desde
la Tierra a simple vista. Tiene más de
50 satélites y anillos tenues.
1. Como puedes observar en la imagen anterior,
el tamaño de los planetas es muy variado. Pero
no solo tienen tamaños distintos, también presentan otras características que los diferencian,
como su composición o su temperatura.
a ) ¿Sabrías decir en qué planetas la temperatura es mayor? ¿Y menor?
b ) Busca las temperaturas medias de los planetas Mercurio, Tierra y Neptuno. ¿Son muy diferentes? ¿Por qué?
13. Clasifica cada imagen en el nivel de organización que le corresponde. Justifica tu elección.
Delfín
Bacteria
Lagartija
UNIDAD 2
Manada de caballos
Neurona
Laguna
Corazón
UNIDAD 2
Vas a encontrar actividades de diferentes tipologías para desarrollar distintas aptitudes, y además
información adicional al margen.
ACTIVIDAD RESUELTA
Marte. Es el cuarto planeta del Sistema
Solar. Es bastante parecido a la Tierra,
aunque más pequeño. Se está estudiando
que en el pasado existió agua líquida en su
superficie. Posee dos pequeños satélites.
PIENSA Y REFLEXIONA
ACTIVIDADES
12. Clasifica los siguientes organismos según sean unicelulares o pluricelulares.
Araña
Sobre la superficie del Sol se aprecian zonas oscuras llamadas manchas solares. Son regiones del Sol algo menos calientes.
B. Los planetas del Sistema Solar
El organismo es el cuerpo o
la totalidad de un ser vivo.
ACTIVIDADES
Paramecio
El Sol es la estrella de nuestro sistema planetario. Es tan grande que en su interior podrían caber un millón de planetas como la Tierra. Nació hace 4 650 millones de años y se encuentra aproximadamente en la mitad de su vida estable.
Algún día se transformará en una gigante roja y cuando muera se convertirá
en una enana blanca.
Venus. Es el segundo planeta del Sistema
Solar y el más parecido a la Tierra en tamaño.
También posee atmósfera. Rota en sentido
contrario al resto de los planetas y lo hace
muy lentamente. No tiene satélites.
El tejido es el conjunto de células del
mismo tipo con una misma función.
48
A. Nuestra estrella, el Sol
49
184
Saturno. Sexto planeta del Sistema Solar.
Lo rodea un llamativo sistema de anillos
formados principalmente por partículas de
hielo. Tiene más de 18 satélites.
Neptuno. Último planeta del Sistema
Solar. De color azul por el metano de
su atmósfera.
ACTIVIDADES
c ) Indica qué posiciones ocupan los planetas terrestres y los planetas gaseosos con respecto al Sol. ¿Cuáles son los planetas interiores?
¿Cuáles, los exteriores?
d ) Ten en cuenta las respuestas anteriores y explica si encuentras alguna relación entre la
posición de los planetas y sus características.
e ) Investiga de qué están compuestos los anillos
que rodean algunos planetas. ¿Qué planetas
presentan anillos?
5. Copia este crucigrama en tu cuaderno y complétalo.
1. Planeta con agua en estado líquido.
2. Planetas formados por gases y hielo.
3. Planeta más grande del Sistema Solar.
4. Tipo de atmósfera de los planetas rocosos.
5. Forma de la órbita de los planetas.
6. Planeta que pudo tener agua líquida en el pasado.
7. Segundo planeta del Sistema Solar.
1
2
3
4
5
6
UNIDAD 6
7
UNIDAD 6
ACTIVIDADES
Para consolidar tus conocimientos.
PIENSA Y REFLEXIONA
TE PROPONEMOS
UN RETO
Ejercicio resuelto que te ense- Actividades para aprender a ra- Actividades para investigar
más allá de los conocimienzonar.
ñará contenidos importantes.
tos que tienes.
APRENDEMOS A SER
CIENTÍFICOS
Experimentos científicos para
aprender cómo se resuelve
en la práctica lo estudiado.
185
Ayudas
2.6. La importancia de los minerales y las rocas
SABÍAS QUE…
El Instituto Geominero de España es uno de
los más importantes del
mundo. Se encuentra en
Madrid y es muy recomendable visitarlo. ¡Tiene muchos talleres y actividades divertidas!
Si está lejos de donde
vives, puedes encontrar
mucha información, fotos, vídeos y actividades
en su web:
http://www.igme.es/
museo.
En la web de recursos CEO vas a encontrar materiales de apoyo:
vídeos, infografías, actividades, etc.
De los minerales y las rocas obtenemos muchas materias primas que utiliza el
ser humano. Pero no debemos olvidar que se trata de recursos naturales no
renovables.
Los yacimientos son acumulaciones naturales de un mineral que pueden ser
explotados para obtener un rendimiento económico. En los yacimientos se encuentran las menas, que son los minerales de los que se puede extraer un
elemento químico útil, generalmente un metal.
Una mina es la excavación que se realiza para extraer el mineral o roca. Las
minas pueden ser a cielo abierto, como las canteras de granito, o subterráneas,
como las minas de carbón.
A. Minerales de interés económico
La halita, formada por
cloruro sódico, es la sal
común que utilizamos en
las comidas.
El yeso se utiliza en la
construcción.
Algunos minerales destacan por
su belleza, como el diamante o el
topacio. Los denominamos piedras
preciosas. Se utilizan en joyería, al
igual que la plata y el oro.
El cinabrio es una mena de mercurio, como el que se utilizaba en los termómetros.
La pirita, la magnetita y el hematites son menas de hierro.
La galena es una mena de plomo.
ACTIVIDADES
12. Observa estas imágenes. Indica qué mineral o roca se ha utilizado para fabricar los objetos que aparecen.
Todas las páginas web que aparecen en el libro amplían la información y las puedes encontrar en el CEO
Busca en tu casa materiales hechos con minerales o rocas. Busca bien, pueden estar en la repisa de tu cocina,
en las paredes, en una pulsera o, incluso, en un teléfono móvil. Anota cuatro e indica qué roca o mineral se
ha utilizado para crearlo.
152
UNIDAD 5
Cierre de la unidad
La teoría se cierra con un
Mapa semántico en el que
podrás ver los contenidos vistos en la unidad clasificando
su importancia por colores.
Las Actividades finales están planteadas para que alcances los conocimientos
imprescindibles, además están distribuidas por conceptos y con colores de importancia como los del mapa semántico.
ACTIVIDADES FINALES
MAPA SEMÁNTICO
1.El Universo
1. Las palabras astrología y astronomía comparten la misma raíz griega (astro, astron: estrella), pero se diferencian en su sufijo (logía, logo:
estudio; nomía, nomo: norma o regla).
Universo
formado por
Días y noches
Estaciones
dan lugar a
dan lugar a
Rotación
Traslación
a) Busca en un diccionario el significado de
estas dos palabras.
Galaxias
b) Teniendo en cuenta lo anterior, explica si el
término astrología es el más adecuado para
su definición.
ejemplo
2. Con lo que has aprendido, intenta definir con
tus palabras los siguientes conceptos: planeta,
estrella, galaxia, Universo.
Vía láctea
Movimientos
donde se
encuentra
Cuerpos menores
2. El Sistema Solar
3. Clasifica los planetas del Sistema Solar en
gaseosos y terrestres. ¿Qué diferencias existen entre ellos?
Planetas
Sistema Solar
Asteroides
estrella
Cometas
Planetas
enanos
Para rematar la unidad, encontrarás una
actividad de Aprender a aprender para
relacionar lo que has visto en la unidad
con tu entorno, y en Mira a tu alrededor,
se alternará un breve proyecto de investigación y una pregunta PISA.
Sol
terrestres
gaseosos
Mercurio
Júpiter
Venus
Saturno
Tierra
Urano
4. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian un
planeta y un planeta enano? Pon algún ejemplo
de cada tipo.
5. El sueño de muchos astrónomos es poder
pisar otros planetas del Sistema Solar distintos a la Tierra. Sin embargo, a día de hoy, caminar por estos planetas es imposible. Para cada
uno de los planetas del Sistema Solar, cita al
menos dos características que hagan imposible en ellos la vida (puedes buscar en Internet
información sobre su atmósfera, temperatura,
distancia al Sol, gravedad).
satélite
forman
Marte
Neptuno
Luna
6. ¿Podríamos ver estrellas fugaces desde la
Luna? ¿Por qué?
Eclipses
7. El cometa Halley completa su órbita alrededor
del Sol en 76 años como promedio. En el año
2011, este cometa pasó muy cerca de la Tierra
y dejó una lluvia de estrellas que se observó
desde distintos puntos de nuestro planeta.
Imprescindible
Necesario
Complementario
UNIDAD 6
201
202
a) ¿Por qué, tratándose solo de un cometa, dejó
a su paso una lluvia de cientos y cientos de
estrellas fugaces?
13. Si se produce un eclipse de Sol, ¿se puede
observar desde todas las partes de la Tierra? ¿Y un eclipse de Luna? ¿Por qué? Mira la
siguiente imagen del eclipse solar total del 12
de agosto de 2026, visible desde la península
Ibérica. La sombra proyectada es la de la Luna
sobre la Tierra durante un eclipse de Sol. ¿En
qué parte del planeta Tierra se está viendo el
eclipse de Sol? Nombra algunos países desde
los que se podrá ver.
Eje de rotación
b) ¿Cuándo volverá a estar el cometa Halley
cerca de nuestro planeta?
Júpiter
3. El Universo en constante movimiento
Urano
Plano de la órbita
8. Copérnico propuso la teoría heliocéntrica porque con ella conseguía explicar mejor el movimiento de los astros. Sin embargo, esta nueva
teoría tardó mucho tiempo en ser aceptada.
¿Por qué crees que pudo ocurrir esto?
ACTIVIDADES FINALES
1.El Universo
1. Las palabras astrología y astronomía comparten la misma raíz griega (astro, astron: estrella), pero se diferencian en su sufijo (logía, logo:
estudio; nomía, nomo: norma o regla).
Contesta a las siguientes preguntas.
a) ¿Existen zonas con climas diferentes en
Júpiter? ¿Por qué?
a) Busca en un diccionario el significado de
estas dos palabras.
b) ¿Hay estaciones en Júpiter? ¿Por qué?
9. Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones. En el caso de que sean falsas, corrige
el error.
b) Teniendo en cuenta lo anterior, explica si el
término astrología es el más adecuado para
su definición.
c) Teniendo en cuenta la inclinación del eje de
Júpiter, ¿es correcto decir que casi todos
los días de Júpiter son equinoccios?
• La órbita de la Tierra traza un círculo perfecto alrededor del Sol.
d) ¿Cómo puede influir el eje de rotación
de Urano en la duración de los días y las
noches?
• Cuando en el hemisferio Norte es primavera, en el hemisferio Sur es invierno.
e) ¿Hay equinoccios en Urano?
• En verano, los rayos del Sol inciden más
perpendicularmente sobre la Tierra que en
invierno.
12. Observa los siguientes dibujos. Dibuja cómo
verías la Luna en cada una de las posiciones
Sol-Tierra-Luna. ¿Qué nombre recibe cada una
de las fases que has dibujado?
• La variación del eje de inclinación de los rayos del Sol sobre la Tierra es la única razón
por la que existen las estaciones del año.
10. El movimiento de rotación de Venus dura
243 días terrestres, frente a los 225 días que
emplea en dar una vuelta al Sol. ¿Es correcto
decir que en Venus los días duran más que los
años? Razona tu respuesta.
2. Con lo que has aprendido, intenta definir con
tus palabras los siguientes conceptos: planeta,
estrella, galaxia, Universo.
14. El GPS es un instrumento que nos permite
orientarnos, indicándonos el punto en el que
nos encontramos y la dirección que debemos
tomar para llegar a un determinado lugar.
¿Cómo es posible que el GPS conozca la localización exacta en la que estamos? ¿Qué objetos del espacio permiten el funcionamiento de
este dispositivo? Explica cómo es posible que
dichos objetos permanezcan girando alrededor de la Tierra.
2. El Sistema Solar
3. Clasifica los planetas del Sistema Solar en
gaseosos y terrestres. ¿Qué diferencias existen entre ellos?
4. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian un
planeta y un planeta enano? Pon algún ejemplo
de cada tipo.
15. Lee la siguiente lista de términos: Tierra, Sol,
Luna, luz, planetas, rotación, traslación, días,
estaciones, órbita, estrella, planetoide, Júpiter,
Venus, orientación, UA, cinturón de Kuiper.
11. La inclinación del eje de rotación no es la
misma para todos los planetas. Marte tiene su
eje de rotación inclinado de manera semejante
a la Tierra. Pero Júpiter y Urano son dos casos
extremos. Júpiter tiene el eje casi vertical,
mientras que el eje de Urano está casi horizontal sobre el plano de su órbita.
Ahora imagina que es luna nueva, dibuja en tu
cuaderno la posición Sol-Tierra-Luna que corresponda con esta fase lunar.
5. El sueño de muchos astrónomos es poder
pisar otros planetas del Sistema Solar distintos a la Tierra. Sin embargo, a día de hoy, caminar por estos planetas es imposible. Para cada
uno de los planetas del Sistema Solar, cita al
menos dos características que hagan imposible en ellos la vida (puedes buscar en Internet
información sobre su atmósfera, temperatura,
distancia al Sol, gravedad).
Distribúyelos en tres círculos concéntricos,
escribiendo en el círculo interior los que te
parezcan muy importantes, en el segundo, los
que creas que son importantes y, en el círculo exterior, aquellos que te parezcan curiosidades simplemente. Elige cuatro términos del
primer círculo y defínelos.
UNIDAD 6
6. ¿Podríamos ver estrellas fugaces desde la
Luna? ¿Por qué?
UNIDAD 6
7. El cometa Halley completa su órbita alrededor
del Sol en 76 años como promedio. En el año
2011, este cometa pasó muy cerca de la Tierra
y dejó una lluvia de estrellas que se observó
desde distintos puntos de nuestro planeta.
203
202
a) ¿Por qué, tratándose solo de un cometa, dejó
a su paso una lluvia de cientos y cientos de
estrellas fugaces?
13. Si se produce un eclipse de Sol, ¿se puede
observar desde todas las partes de la Tierra? ¿Y un eclipse de Luna? ¿Por qué? Mira la
siguiente imagen del eclipse solar total del 12
de agosto de 2026, visible desde la península
Ibérica. La sombra proyectada es la de la Luna
sobre la Tierra durante un eclipse de Sol. ¿En
qué parte del planeta Tierra se está viendo el
eclipse de Sol? Nombra algunos países desde
los que se podrá ver.
Eje de rotación
b) ¿Cuándo volverá a estar el cometa Halley
cerca de nuestro planeta?
Júpiter
3. El Universo en constante movimiento
Urano
Plano de la órbita
8. Copérnico propuso la teoría heliocéntrica porque con ella conseguía explicar mejor el movimiento de los astros. Sin embargo, esta nueva
teoría tardó mucho tiempo en ser aceptada.
¿Por qué crees que pudo ocurrir esto?
Contesta a las siguientes preguntas.
a) ¿Existen zonas con climas diferentes en
Júpiter? ¿Por qué?
b) ¿Hay estaciones en Júpiter? ¿Por qué?
9. Señala si son verdaderas o falsas estas afirmaciones. En el caso de que sean falsas, corrige
el error.
c) Teniendo en cuenta la inclinación del eje de
Júpiter, ¿es correcto decir que casi todos
los días de Júpiter son equinoccios?
• La órbita de la Tierra traza un círculo perfecto alrededor del Sol.
d) ¿Cómo puede influir el eje de rotación
de Urano en la duración de los días y las
noches?
• Cuando en el hemisferio Norte es primavera, en el hemisferio Sur es invierno.
e) ¿Hay equinoccios en Urano?
• En verano, los rayos del Sol inciden más
perpendicularmente sobre la Tierra que en
invierno.
12. Observa los siguientes dibujos. Dibuja cómo
verías la Luna en cada una de las posiciones
Sol-Tierra-Luna. ¿Qué nombre recibe cada una
de las fases que has dibujado?
• La variación del eje de inclinación de los rayos del Sol sobre la Tierra es la única razón
por la que existen las estaciones del año.
10. El movimiento de rotación de Venus dura
243 días terrestres, frente a los 225 días que
emplea en dar una vuelta al Sol. ¿Es correcto
decir que en Venus los días duran más que los
años? Razona tu respuesta.
15. Lee la siguiente lista de términos: Tierra, Sol,
Luna, luz, planetas, rotación, traslación, días,
estaciones, órbita, estrella, planetoide, Júpiter,
Venus, orientación, UA, cinturón de Kuiper.
11. La inclinación del eje de rotación no es la
misma para todos los planetas. Marte tiene su
eje de rotación inclinado de manera semejante
a la Tierra. Pero Júpiter y Urano son dos casos
extremos. Júpiter tiene el eje casi vertical,
mientras que el eje de Urano está casi horizontal sobre el plano de su órbita.
Ahora imagina que es luna nueva, dibuja en tu
cuaderno la posición Sol-Tierra-Luna que corresponda con esta fase lunar.
UNIDAD 6
Dos proyectos de investigación, uno de Geología y otro de Biología, para que profundices en cada una de esas cuestiones.
1.
Las nubes se van cargando
de gotas de agua hasta
que llega un momento
en que tienen tantas que
deben descargarlas en
forma de lluvia o nieve.
¿Qué nombre recibe este
proceso de descarga de
agua?
2. Las actividades humanas
producen muchos residuos
que contaminan el
agua donde se vierten.
¿Qué significados tienen
las palabras residuo y
contaminante?
5. La acumulación de
partículas contaminantes
y microorganismos
patógenos empeora la
calidad del agua, ¿qué
nombre recibe el agua en
este caso?
11. El vapor de agua, al
ascender, se enfría y las
gotas vuelven al estado
líquido, ¿cómo se llama
este proceso? De esta
manera las nubes vuelven a
acumular gotas de agua en
el cielo.
UNIDAD 7
5. Observa bien la figura y marca los lugares
donde se forman las rocas magmáticas que has
estudiado en el texto. Explica cómo se forman.
6. Ahora, indica el lugar donde se forman las rocas
metamórficas que ya has estudiado. Justifica tu
respuesta.
Placa de la Antártida
Placa de Sudamérica
En los bordes convergentes o destructivos, también llamados zonas de subducción, las placas colisionan entre sí. Una de ellas «subduce» bajo la otra, ante cuya presión se pliega y eleva formando
las cordilleras u orógenos. El proceso recibe el nombre de orogénesis y es el responsable de la
creación del relieve terrestre.
7. Ahora que me conoces mejor puedes deducir algunos de los procesos geológicos asociados a los bordes de las placas
tectónicas. Observa atentamente la ilustración inferior. ¿Qué te sugieren los puntos rojos? ¿Qué sucede en la costa?
Cordillera
Costa
Rift
Mar
Litosfera
Astenosfera
Focos
superficiales
Focos
intermedios
79-300 km
Focos
profundos
300-600 km
El vulcanismo y la sismicidad son fenómenos asociados también a los bordes de placa. El magma,
sometido a grandes presiones y temperaturas, sale a la superficie a través de los volcanes. Los
movimientos sísmicos o terremotos se producen por la fricción o colisión entre placas tectónicas,
o bien por la fractura de estas, una vez superado el límite de plasticidad.
212
UNIDAD 7
or
te
Sedimentación
Mar
Rocas sedimentarias
Magma
Magma
Astenosfera
9. ¿Por qué hay volcanes en los bordes de las placas? Busca en un mapa la distribución de volcanes en la Tierra. ¿Qué
conclusiones obtienes? Justifícalas.
207
Viento
sp
Escudo
brasileño
8. ¿Sabes qué es un volcan? Investiga y dibuja la estructura de un volcán en tu cuaderno.
UNIDAD 7
Lluvia
Erosión
Corteza
continental
Litosfera
Volcanes
Corteza oceánica
Focos
superficiales
Volcán
Rocas metamórficas
Placa
continental
Placa
oceánica
Roca
volcánica
Roca
plutónica
n
206
Volcán
Placa del Pacífico
9. Los microorganismos
patógenos del agua
han afectado a la flora
intestinal del chico y le han
provocado gastroenteritis.
¿Qué es la flora intestinal?
¿En qué consiste la
gastroenteritis?
10. Cuando el agua se calienta
pasa a fase gaseosa.
¿Qué nombre recibe este
proceso? De esta manera
el agua asciende de nuevo
hasta las nubes.
¡Ya estamos en la superficie! Aquí las cosas cambian y tienen lugar procesos impulsados por los
fenómenos atmosféricos, que dependen de la energía solar, y de la atracción gravitatoria terrestre. También intervienen la atracción gravitatoria del sol y la luna. ¡Son los procesos geológicos externos!
Las placas se separan Las placas chocan Plegamientos alpinos
8. El paisaje kárstico se
forma por la disolución
de la roca caliza, a causa
de la acción del agua, y
forma unas cuevas muy
características. Averigua
dónde podrías encontrar
una cueva kárstica.
4. Los contaminantes
empeoran la calidad
del agua y los
microorganismos
patógenos presentes en
el agua pueden causar
enfermedades infecciosas
en los organismos que
la ingieren, ¿qué tipo
de microorganismos
patógenos existen?, ¿qué
son las enfermedades
infecciosas?
6. Las gotas de agua
discurren por el interior
de las cuevas kársticas y
forman las estalactitas y
las estalagmitas, ¿en qué
consiste este proceso?
Aunque pienses que soy demasiado rígida y que no me muevo, lo cierto es que soy dinámica. ¡Estoy en continuo movimiento! Aunque este sea muy lento desde el punto de vista humano. También
soy plástica, es decir, me deformo cuando la fuerza es lo suficientemente elevada. Gracias a esta
propiedad, la plasticidad, observas pliegues, montañas...
a
Tr
3. El agua se introduce en
el suelo por infiltración,
las plantas del campo la
absorben a través de sus
raíces y la emplean para
nutrirse, ¿en qué proceso
la utilizan las plantas?
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE GEOLOGÍA: Breve historia del relieve terrestre
7. Las aguas residuales
reciben un tratamiento que
las hace aptas para el riego
de jardines y parques,
pero no para el consumo
humano ¿en qué consiste
dicho tratamiento?
Distribúyelos en tres círculos concéntricos,
escribiendo en el círculo interior los que te
parezcan muy importantes, en el segundo, los
que creas que son importantes y, en el círculo exterior, aquellos que te parezcan curiosidades simplemente. Elige cuatro términos del
primer círculo y defínelos.
UNIDAD 6
Proyecto de investigación
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE BIOLOGÍA: El Detective de la salud ambiental
14. El GPS es un instrumento que nos permite
orientarnos, indicándonos el punto en el que
nos encontramos y la dirección que debemos
tomar para llegar a un determinado lugar.
¿Cómo es posible que el GPS conozca la localización exacta en la que estamos? ¿Qué objetos del espacio permiten el funcionamiento de
este dispositivo? Explica cómo es posible que
dichos objetos permanezcan girando alrededor de la Tierra.
10. Localiza en esta imagen dos procesos geológicos externos. Investiga y describe en qué consiste cada uno de ellos y pon
ejemplos.
11. ¿Sabrías identificar en el esquema los lugares donde se forman las rocas sedimentarias? Busca, define y pon ejemplos de
los tres tipos de rocas que has estudiado. Indica dónde se forman.
Los procesos geológicos externos se deben a la actuación de los agentes geológicos externos:
atmósfera, agua, viento, y seres vivos que modelan el relieve formado en los procesos geológicos
internos. Se producen la meteorización, erosión, transporte y sedimentación de los materiales,
desgastando el relieve producido en los procesos geológicos internos. Ambos procesos, que
actúan de modo permanente, constituyen el ciclo geológico, donde tienen lugar la construcción
y modelado del relieve, así como la formación de las rocas y el suelo.
UNIDAD 7
213
203