Download prop. didáctica Las plantas son seres vivos Con esta propuesta de

UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza
(Ciencias de la Vida)
SC 02: Las plantas
Resumen:
Con esta propuesta de la Unidad Didáctica se pretende que los y las estudiantes puedan
explicar las características principales de las plantas, utilizando el lenguaje científico
adecuado.
La propuesta muestra la descripción de la estructura de las plantas, las funciones que realizan y las partes que las forman. Se utilizan esquemas y se realizan observaciones sencillas
en el entorno cercano al centro escolar. Se explica la forma de nutrición que presentan las
plantas, describiendo, mediante una infografía, el proceso de la fotosíntesis, por el cual las
plantas son capaces de producir sus propios alimentos, y resaltando la importancia que
tiene dicho proceso en el mantenimiento del equilibrio de la vida en nuestro planeta.
1
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
2. Descripción
Recuerda
Las plantas son organismos pluricelulares que fabrican sus propios alimentos y no
se desplazan, se mantienen fijas debido a que están sembradas en el suelo. Las
plantas se dividen en dos grandes grupos: las fanerógamas, que tienen flores y
que es su sistema reproductor, y las criptógamas, que carecen de flores, como los
helechos y musgos. Se clasifican en talofitas, briofitas y teridofitas.
Las fanerógamas se clasifican en angiospermas, que poseen las semillas protegidas por frutos, como el limón, el tomate, el durazno, etc.; y en gimnospermas, que
tienen sus semillas fuera del fruto. Por ejemplo, el pino, el ciprés, y otros.
Las plantas están compuestas por tres partes principales:
1. La hoja. Es el órgano mediante el cual ocurren los procesos de respiración,
transpiración y fotosíntesis.
2. El tallo. Es la parte de la planta que la sostiene. Puede ser herbáceo o leñoso.
3. La raíz. Este órgano se encarga de sujetar la planta al suelo, además de permitir la absorción de agua y minerales disueltos en el suelo.
Las plantas realizan las tres funciones vitales que caracterizan a todos los seres
vivos: la nutrición, la reproducción y la relación.
Las plantas, como parte de la función de nutrición, realizan tres procesos: la respiración, mediante la cual ingresan oxígeno y emiten dióxido de carbono a través de
las estomas de las hojas; la transpiración, mediante la cual emiten vapor de agua
a través de las estomas, y la fotosíntesis. En este proceso las plantas producen
sus alimentos, y para esto ingresan dióxido de carbono y emite oxígeno. Por este
proceso, las plantas purifican el aire que respiramos.
En las plantas con semilla se produce un proceso denominado germinación, mediante el cual se desarrollan las semillas para convertirse en una nueva planta.
Para que esto suceda, la semilla necesita tener acceso a la energía solar y nutrientes que obtiene de las sales minerales del suelo y el agua.
2
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
Orientaciones para el/la docente
Para los aprendizajes esperados se recomienda incentivar la investigación en los y las estudiantes, el trabajo en equipo, la exploración de campo, el uso de láminas, esquemas y
recursos audiovisuales. Es importante, además, fomentar un clima de participación y la realización de intercambios de conocimientos entre los estudiantes.
Aprendizajes esperados
Mediante esta propuesta didáctica, los y las estudiantes serán capaces de:
• Identificar las partes de las plantas y describir sus funciones.
• Identificar diferentes tipos de plantas y clasificarlas.
• Identificar formas de reproducción de las plantas.
• Describir el proceso de fotosíntesis.
• Explicar cómo realizan las plantas el proceso de la respiración.
Mapa conceptual
Las plantas
están formadas por
se clasifican en
realizan las funciones
agua
raíz
absorben
minerales
tallo
hojas
flores
trasportan
realizan la
alimentos
elaborados
fotosíntesis
plantas con
flores
plantas sin
flores
elaboran sus alimentos
por medio de la
vitales de los
seres vivos
que son
nutrición
relación
sexual
pueden ser
reproducción
asexual
frutos
3
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
Recursos didácticos digitales
• Para el uso del docente:
Función y clasificación de las plantas. Este
recurso está relacionado con las plantas,
su estructura, reproducción, desarrollo e
interacción de estas con el medio. Contiene actividades experimentales que permiten realizar algunos aportes al desarrollo
de habilidades del pensamiento. Disponible en: http://www.educarchile.cl/ech/
pro/app/detalle?id=223372
Fotosíntesis y contaminación. Documento
donde se presentan actividades con el objetivo de estudiar no solo el proceso básico de la fotosíntesis, sino también las
alternativas llevadas a cabo por distintos
organismos. Disponible en: http://www.
educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90
180&referente=docentes
• Para el uso en el aula
Órganos de las plantas. Video sobre los
órganos y funciones de las plantas. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=K2KHRny-LgQ
Recursos materiales necesarios para las actividades
• Para una mejor comprensión se
recomienda usar: láminas de las
partes que expliquen los procesos de fotosíntesis y respiración,
cartulina y lápices de colores.
• Es favorable tener acceso a la
red y otros recursos tecnológicos,
para enriquecer el contenido.
Recursos didácticos que
se aportan como anexo
• Anexo 1. Partes de una planta.
Esquema que muestra los distintos órganos de las plantas.
• Anexo 2. Clasificación de las plantas. Muestra la clasificación de
organismos vegetales según distintas características.
• Anexo 3. Plantas con flores y sin
flores para realizar la actividad 2.
• Anexo 3. Fichas para la actividad
4. Utilice este anexo para realizar
el juego sugerido en esta actividad.
4
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total estimado para todas las actividades es de 6 sesiones desarrolladas en una semana más un día de clases.
1. Actividad de inicio / Identificando las partes de la planta
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Solicite a sus estudiantes que lleven algunas plantas al aula, entre estas algunas
acuáticas. Pida que observen cada una de las plantas y, luego, mostrando cada
planta pregunte:
• ¿Esta planta es un ser vivo? ¿Por qué? ¿Qué partes distinguen en ella? Pedir que
las señalen ¿Las plantas respiran? ¿Por dónde respiran? ¿Cómo se alimentan las
plantas? ¿Son todas las plantas iguales? ¿Por qué? ¿En qué se diferencia una
planta de otra?
Dialogue con sus estudiantes sobre las respuestas proporcionadas a las preguntas
realizadas.
Finalmente, llame a sus estudiantes de uno en uno y pídales que escriban en la
pizarra, en tres frases breves, lo que entiendan o recuerden de las funciones de las
hojas, el tallo y las raíces. Luego reproduzca el video Órganos de las plantas y elogie
las respuestas de los estudiantes que mejor coincidan con lo explicado en el mismo. Si no cuenta con tecnología para la reproducción del video, distribuya entre sus
estudiantes copias del Anexo 1.
Actividad 2 / Identificar y clasificar las plantas
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Comience explorando conocimientos previos de sus estudiantes acerca de las plantas, preguntando: ¿A qué reino pertenecen las plantas? ¿Cómo se nutren las plantas:
por digestión o por fotosíntesis? Luego distribuya copias del Anexo 2, donde se explica la clasificación de las plantas atendiendo a diferentes características.
Una vez asimilada la información del anexo, recorte y pegue en cartulina las imágenes del Anexo 3 y pídales que, en grupos de 5 miembros, las clasifiquen en angios-
5
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
permas, gimnospermas, musgos o helechos. Luego pregunte: ¿Qué tomaron en cuenta
para clasificarlas así?
Después de realizar la actividad con las plantas que llevaron las y los estudiantes, pídales
que las comparen con las de las láminas y las clasifiquen también. Presentar el resultado
final en la clase y publicarlo en el mural del aula, si así lo considera.
Actividad 3 / Influencia de la luz solar y la humedad en la germinación de
semillas
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Para introducir a sus estudiantes en el tema y agudizar su ingenio, pregunte: ¿Las plantas
pueden sobrevivir en lugares oscuros? ¿Por qué?
Luego de explicar cómo ocurre el proceso de fotosíntesis en las plantas, utilizando la infografía aportada en los recursos para el docente, divida en grupos a los estudiantes, entrégueles materiales de trabajo (hojas en blanco, lápices de colores, tijeras, pegamento, papel
de construcción o foamy) y pídales elaborar una gráfica donde:
1. Identifiquen las partes de las plantas.
2. Expliquen cómo las plantas realizan la fotosíntesis.
3. Cómo interviene la energía solar en el proceso de fotosíntesis.
Infórmeles que todos los trabajos serán colocados en el mural del aula.
Forme grupos de 4 o 5 miembros. Solicite a cada grupo que lleve 8 semillas de habichuelas,
un frasco de cristal pequeño con tapa y suficiente algodón para cubrir las semillas.
Explique que en este experimento se comprobará la importancia del agua en la germinación
de las semillas; así como la influencia que tiene la radiación solar sobre estas. Los participantes de cada grupo introducirán el algodón en el frasco con un poquito de agua, suficiente
para empapar el algodón, pero no tanta que se acumule debajo. Luego, colocarán las semillas en el frasco y pondrán 4 recipientes en un lugar iluminado y otros 4 a la sombra.
Transcurridos 3 días, describirán y dibujarán lo que sucedió con las semillas. Al día 7 harán
lo mismo y compararán sus apuntes con los demás grupos; es decir, si hubo cambios, de
qué tipo, qué factor influyó en los cambios, cuál es la diferencia en los resultados de las
semillas que estuvieron en la sombra y las que recibieron los rayos de Sol. Concluya preguntando ¿Cuál es el papel del agua en la germinación de las semillas según lo observado?
¿Hacia dónde crecieron las plantas en ambos casos? Comente y califique sus respuestas.
6
UD
4. Actividad de cierre / Características de las plantas como seres vivos y
evaluación
Duración: 1 sesión de clase de 45 minutos
Comience por proyectar la página Las plantas, la cual posee actividades digitales de
evaluación sobre este tema, que le permitirán explorar qué tanto han captado sus estudiantes de los contenidos tratados.
De no contar con tecnología para bajar y proyectar la página electrónica, proponga a
sus estudiantes el siguiente juego: Divídalos en dos grupos de la misma cantidad de
miembros; en caso de que la cantidad de estudiantes del aula sea impar, uno de ellos
deberá hacer de árbitro. Distribuya a cada estudiante una copia del Anexo 4. Explique a
uno de los grupos que seleccionarán exclusivamente características de animales, mientras que el otro elegirá solamente características de plantas; cuando hayan concluido
su selección, colóquelos en fila uno frente al otro, el primer estudiante dentro del primer
grupo dirá: “Las plantas se nutren por medio de la luz solar”, entonces el árbitro dirá “A
diferencia...” y, luego, el primer estudiante del segundo grupo dirá: “De los animales que
se alimentan por medio de la digestión”; el juego continuará de esta misma forma con
todos los demás estudiantes hasta terminar con los últimos de cada grupo.
Pida a sus estudiantes elaborar una lista con cuatro razones por las cuales consideran
que las plantas son seres vivos. Una vez que hayan terminado, socialice las listas, coméntelas y compárelas.
Evalúe individualmente a sus estudiantes de acuerdo a lo propuesto en los aprendizajes
esperados de esta unidad. En esta evaluación, tome en cuenta la participación de cada
estudiante en cada una de las actividades desarrolladas.
4. Si observas, trata…
Si observas
Trata
De señarles las partes en plantas naturales y hacer que
Que algunos estudiantes no han identificado
dibujen una planta donde señalen sus partes y escriban
las partes de las plantas y sus funciones.
las funciones de cada una.
De comprobar que la semilla no esté estropeada o
Que a algunos estudiantes no les germinan
agujereada por escarabajos, en cuyo caso debe reemlas semillas.
plazarse.
7
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Parte de una plantas actividad No. 1
Hoja
Fruto
Flor
Tallo
RaÍz
8
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
ANEXO 2 | Clasificación de las plantas
http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/742/Clasificacion-de-las-plantas
Según su tamaño
Según su tamaño y la rigidez de su tallo y ramas, las plantas pueden clasificarse en
árboles, arbustos y plantas herbáceas.
a.Árboles. Son las plantas de mayor tamaño. Hay de
variadas formas y tamaños. Poseen un único tallo,
duro y leñoso. Hay árboles de hojas caducas, las
pierden en invierno para evitar el congelamiento. Y
los hay de hoja perenne, que renuevan sus hojas a
lo largo del año, sin perderlas en invierno, por ejemplo el pino. Pueden ser muy longevos.
b.Arbustos. Son vegetales más pequeños que los árboles. Sus ramas nacen desde el suelo. Poseen varios tallos, algunos leñosos y otros no. Pueden ser
de hoja caduca o perenne. Hay una gran variedad de
especies. Tienen una vida media.
c. Plantas herbáceas. Son pequeñas plantas que sobresalen apenas del suelo. Su tallo es blando y flexible. En general son de corta vida. Las herbáceas
son cultivadas por el hombre con diversos fines,
como alimento o adorno.
Según su forma de reproducirse:
a. Plantas sin flor: su forma de reproducción es mediante esporas. Las más conocidas son los musgos, helechos y algas. Son los vegetales más antiguos, necesitan mucha humedad, pues sus esporas deben reproducirse en el agua.
• Musgos: son las primeras plantas terrestres, tienen pequeñas raíces, un tallito y unas hojas muy pequeñas, no toleran el sol directo. Pueden medir desde
unos pocos milímetros hasta no más de diez centímetros. Se ubican en cortezas de árboles, rocas lisas, etc.
9
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
• Helechos: los más primitivos tenían grandes tamaños, y se extendían por una superficie muy extensa.
b. Plantas con flor: Son la mayoría de las plantas. Los
órganos reproductores se encuentra en las flores, y de
ellas se forman las semillas y los frutos, que son los
que sirven para la reproducción. La floración puede
ser muy variada, por única vez en la vida, o por doble
floración anual. Se dividen en dos grandes grupos:
gimnospermas y angiospermas.
• Gimnospermas: no tienen un fruto que proteja a la
semilla, son de flores simples y generalmente pequeñas. Son gimnospermas, por ejemplo, los abetos, la araucaria y los cipreses.
• Angiospermas: son plantas más evolucionadas,
sus flores son complejas y, por lo general, muy llamativas. Las semillas se encuentran recubiertas
por un fruto; por ejemplo, el limonero y el cerezo.
10
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
ANEXO 3 | Plantas con flores y sin flores para realizar la actividad No. 2
11
UD
12
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
ANEXO 4 | Fichas para la actividad 4
Grupo 1. Las plantas
Marca con un ✔ la casilla correspondiente.
1.Las plantas se nutren por medio de la:
Digestión.
Fotosíntesis.
2.Las plantas respiran por:
Las hojas.
Pulmones, branquias, la piel, tráqueas o directamente.
3.Las células de las plantas tienen:
Centríolos.
Cloroplastos.
4.El líquido que transporta nutrientes y oxígeno en las plantas es la:
Sangre.
Savia.
5.El tejido que da soporte a las plantas es el:
Xilema y el esclerenquima.
Endoesqueleto, exoesqueleto o espículas.
6.Las plantas toman su alimento por las:
Raíces.
Boca o directamente.
7.Las plantas se reproducen por:
Huevos, en el útero.
Semillas o asexualmente.
8.Las plantas carecen de:
Hojas.
Locomoción.
9.Las plantas están aisladas del medio externo por la:
Corteza o cutícula.
Piel, por el exoesqueleto o por escamas.
13
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
10.Las plantas acumulan en su organismo:
Grasa.
Almidón.
11.Las plantas ingieren:
Minerales.
Plantas, otros animales.
12.Las plantas necesitan:
Oxígeno y agua.
Oxígeno, luz solar y agua.
13.Las plantas absorben por la raíz:
Agua.
Oxígeno.
14.Las células de las plantas tienen:
Centríolos.
Pared celular.
15.Las plantas pertenecen al reino:
Vegetal.
14
Animalia.
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
Grupo 2. Los animales
Marca con un ✔ la casilla correspondiente.
1.Los animales se nutren por medio de la:
Digestión.
Fotosíntesis.
2.Los animales respiran por:
Las hojas.
Pulmones, branquias, la piel, tráqueas o directamente.
3.Las células de los animales carecen de:
Centríolos.
Cloroplastos.
4.El líquido que transporta nutrientes y oxígeno en los animales es la:
Sangre.
Savia.
5.El tejido que da soporte a los animales es el:
Xilema y el esclerénquima.
Endoesqueleto, exoesqueleto o espículas.
6.Los animales toman su alimento por las:
Raíces.
Boca o directamente.
7.Los animales se reproducen por:
Huevos, en el útero.
Semillas o asexualmente.
8.Los animales poseen:
Hojas.
Locomoción.
9.Los animales están aislados del medio externo por la:
Corteza o cutícula.
Piel, por el exoesqueleto o por escamas.
15
UD
Propuesta didáctica: unidad Didáctica
cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza
Las plantas son seres vivos
10.Los animales acumulan en su organismo:
Grasa.
Almidón.
11.Los animales ingieren:
Minerales.
Plantas, otros animales.
12.Los animales necesitan:
Oxígeno.
Oxígeno, luz solar y a y agua.
13.Los animales absorben:
Agua.
Oxígeno.
14.Las células de los animales carecen de:
Centríolos.
Pared celular.
15.Los animales pertenecen al reino:
Vegetal.
16
Animalia.