Download CONTENIDOS MÍNIMOS DEL CURRÍCULO EN MÚSICA I

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL CURRÍCULO EN MÚSICA I
- El sonido como materia prima de la música. Los parámetros del sonido: altura,
duración, timbree intensidad. La producción del sonido por medio de la vibración y
su transmisión en diversosmedios. Percepción del sonido por medio del oído. Oír y
escuchar.
- Representación gráfica del sonido por medio de ondas. Sonidos puros y
complejos.
- Elementos del lenguaje musical: tempo e intensidad. Las indicaciones de tempo e
intensidad más
habituales y su representación gráfica. El compás y su representación. El compás
de 2/4 en uncontexto de interpretación musical. El compás de 3/4 y 4/4.
- La clasificación básica de la música a partir de sus tipos básicos. Los rasgos
definitorios de losdiferentes tipos de música.
- Identificación de los elementos que intervienen en la construcción de una obra
musical (melodía,ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica)
mediante la audición y el análisis deobras musicales.
- Escucha con atención y anticipación durante la propia interpretación y creación
musical, asícomo en las interpretaciones musicales en grupo.
- Audición y apreciación crítica de obras musicales tanto vocales como
instrumentales de distintosestilos, géneros, tendencias y culturas musicales.
- Interpretación y composición de obras musicales vocales e instrumentales
realizadas en el aula.
- Uso de recursos vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías,
textos, partituras,musicogramas y otras representaciones gráficas para la
comprensión y la interpretación de piezasmusicales elementales escuchadas
previamente.
- Valoración del silencio como parte integral de la obra musical y de la necesidad
de respetarlo enlas audiciones e interpretaciones musicales.
- Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás
durante laaudición.
- La voz humana como instrumento. Cualidades y tipos. La tesitura. El sistema
vocal y sufuncionamiento. Mecanismos de producción del sonido.
- Duración de los sonidos musicales y las pausas. Figuras y silencios. Signos de
prolongación:ligadura y puntillo.
- Manifestaciones de la música a través de la voz y los instrumentos. La obra y su
autor. Lashabilidades técnicas en la expresión vocal e instrumental: práctica
rítmico-vocal.
- Los instrumentos como medio de expresión musical y sus características sonoras
generales. Las familias instrumentales y los atributos sonoros específicos de cada
una de ellas. Agrupaciones instrumentales de viento. Las habilidades técnicas en la
expresión vocal e instrumental. Los tipos de agrupaciones musicales en la música
culta. La orquesta sinfónica, el conjunto instrumental más completo de la música
culta.
- Las notas como sonidos musicales de altura determinada. El nombre de las notas
y las claves más usuales de nuestro sistema musical: clave de sol y clave de fa.
Primeras formas de notación.
Normas básicas de escritura. Otras formas alternativas de notación.
- La informática y su aplicación a la música. La disposición de las notas en el
teclado.
- Práctica rítmico-instrumental de las habilidades técnicas propias en la expresión
instrumental.
- Exploración y aceptación de las capacidades técnicas e interpretativas (vocal,
instrumental ycorporal) propias y respeto ante las de los demás.
- Identificación del nombre y la representación gráfica de las principales notas
musicales.
- Cuidado e interés por el conocimiento de las posibilidades creativas de la voz, el
cuerpo y losinstrumentos.
- Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y
aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea
común.
- Recursos de la creación musical: la improvisación vocal e instrumental, la
elaboración de arreglos y la composición.
- Distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios,
coda, acumulación, etc.).
- Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para
distintas agrupaciones.
- Creación de acompañamientos sencillos en piezas musicales conocidas.
- La escritura musical en la Antigüedad: Sumeria, Egipto y Grecia. El folclore
musical. Su repertorio organizado en ciclos y características diferenciales.
Instrumentos de la música folclórica o tradicional. Los signos de repetición en la
notación musical convencional.
- Las grandes obras de la música culta y su contexto.
- La canción popular y sus elementos estructurales. Los géneros de la música
popular urbana.
Música tradicional y su utilización dentro de un determinado contexto.
- La música escénica. Orígenes y función en diferentes manifestaciones escénicas.
Los génerosescénico-musicales más importantes: el ballet, la ópera, la opereta, la
zarzuela y el musical. Lazarzuela como la manifestación más genuina de la música
escénica española.
- Diferenciación de los diversos géneros escénico -musicales en función de las
características que los definen.
- Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de espectáculos y producciones
audiovisuales.
- Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos,
compositores y obras musicales antiguas y actuales.
CONTENIDOS MÍNIMOS DEL CURRÍCULO EN MÚSICA II
- La ordenación de sonidos en escalas. La escala mayor y los intervalos que la
definen. La escala menor. La canción y su expresión a través de obras musicales
concretas. Otras escalas musicales:pentatónica, de blues y oriental.
- Elementos de la música: el ritmo, la melodía y la armonía.
- Texturas básicas: homofonía, contrapunto y melodía acompañada.
- La dimensión armónica de la música: los acordes.
- Los compases de amalgama. Los compases compuestos.
- Las habilidades técnicas en la expresión vocal e instrumental.
- Reconocimiento teórico y práctico de compases de amalgama y compuestos.
- Audición y apreciación crítica de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas
musicales.
- Valoración de la actividad musical como medio de enriquecimiento personal.
- Concentración y respeto durante las audiciones.
- Sensibilización y actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música y la
polución sonora.
- Valoración del silencio como parte integral de la obra musical y de la necesidad
de respetarlo enlas audiciones e interpretaciones musicales.
- La canción como forma musical a través de la historia. Tipos principales de
canciones: tradicionales, populares y cultas.
- La música al servicio del baile y la danza. Los diversos tipos de baile en la música
culta, tradicional y popular a través de la historia.
- Las habilidades técnicas en la expresión vocal, instrumental y corporal.
- Diferenciación de las partes de la estructura musical de una canción y de los
elementos queintervienen en su construcción musical (melodía, ritmo, armonía,
timbre, textura, forma, tempo y dinámica) mediante la audición y el análisis de
obras musicales.
- Práctica rítmico-instrumental de las habilidades técnicas propias en la expresión
vocal, instrumental y corporal.
- Exploración y aceptación de las capacidades técnicas e interpretativas (vocal,
instrumental y corporal) propias y respeto ante las de los demás.
- Interés por conocer los distintos tipos de baile y sus funciones sociales y
expresivas.
- Valoración de los recursos tecnológicos como instrumentos para el conocimien to
y el disfrute de la música.
- Cuidado e interés por el conocimiento de las posibilidades creativas de la voz, el
cuerpo y los instrumentos.
- Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y
aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea
común.
- Valoración de la iniciativa personal en la planificación de obras musicales.
- La grabación y la reproducción del sonido. Pequeña historia y situación actual.
- La creación audiovisual en el contexto escolar.
- Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales utilizando recursos
informáticos y otros dispositivos electrónicos.
- Análisis de la música creada para diferentes tipos de espectáculos y producciones
audiovisuales.
- Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para
distintas agrupaciones a partir de la combinación de elementos y recursos
presentados en el contexto de
las diferentes actividades que se realizan en el aula.
- Creación de acompañamientos sencillos en piezas musicales conocidas en grupo y
con instrumentos del entorno escolar.
- Grabación de las composiciones propias usando distintas formas de notación y
diferentes técnicas.
- Valoración crítica de los mensajes sonoros emitidos por los distintos medios
audiovisuales.
- Apreciación de la obra musical como manifestación artística dentro de un
determinado contexto sociocultural.
- Valoración de la lectura y la escritura musical y de los distintos medios de
grabación sonora como recursos para el registro y la difusión de una obra musical.
- Los grandes períodos de la historia de la música en su contexto. Estilos y géneros
a través de la historia. El lenguaje musical y la notación a través de la historia. La
práctica musical relacionada con los períodos de la historia de la música. La
audición de grandes obras de la historia universal de la música.
- Los grandes períodos de la historia de la música occidental en su contexto.
- La música popular urbana: orígenes y características. Los géneros de la música
popular urbana.El jazz y el rock and roll. La canción como manifestación más
importante de la música popular urbana.
- Identificación de los instrumentos y las formas instrumentales de cada época y
cultura de la historia universal de la música.
- Estudio de los grandes períodos de la música y las características que los definen.
- Utilización de un repertorio variado que nos acerque, a partir de la práctica, a la
cultura musical estudiada.
- Reconocimiento e interrelación de los diferentes géneros que constituyen los
períodos de la historia universal de la música.
- Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos,
compositores y obras musicales antiguas y actuales.
- La música en la radio y la televisión.
- La música y el cine: la banda sonora.
_ Historia de la grabación y reproducción del sonido
o Reproducción mecánica del sonido
o Grabación y reproducción mecánica del sonido
o Grabación y reproducción eléctrica del sonido
o Grabación y reproducción digital del sonido
_ Funcionamiento básico de los principales sistemas de sonido
o Sistemas de sonido analógicos
o Sistemas de sonido digitales
_ Instrumentos electrónicos
o Instrumentos pioneros: Theremin, Ondas Martenot, Trautoni
o Instrumentos actuales: Órgano electrónico, Sintetizador, Batería electrónica, Caja
de ritmos, Secuenciador, Sampler
_ Música electrónica
o Música concreta
o Música electrónica
o Música electroacústica
o Electrónica en vivo
_ Informática musical
o Funcionamiento y componentes del ordenador
o Aplicaciones de la informática musical
o Internet: La música en Internet
_ La música en el cine
o Elementos de la banda sonora
o Funciones de la música en el cine
_ Evolución de la música cinematográfica
o El cine mudo
o Los inicios del cine sonoro
o La época dorada de Hollywood
o Las nuevas influencias
o El cine actual
_ Músicas prestadas
o La música clásica en el cine
o La música popular en el cine
_ Elementos para el análisis de la banda sonora musical
_ La música en los videojuegos
o Evolución de la música en los videojuegos
o Compositores de música para videojuegos
o Funciones de la música en los videojuegos
_ La radio
o Características de la radio
o La música en la radio: programas musicales, funciones de la música en la radio
_ La televisión
o Características de la televisión
o La imagen en la televisión
o La música en la televisión: sintonías, teleseries, dibujos animados, el videoclip
_ La publicidad
o Historia de la publicidad
o Características de la publicidad
o Formatos comerciales
o Música y publicidad
o Funciones de la música en la publicidad
_ Las raíces de la música popular urbana
o El periodo de esclavitud: cantos de trabajo y espirituales
o El blues: características y desarrollo
o El jazz: jazz de Nueva Orleans, estilo de Chicago, el swing
o El country: características y estilos del country
_ El nacimiento de la música pop-rock
o Precedentes: rhythm and blues y rockabilly
o El rock and roll: fenómeno sociológico, Elvis Presley, Chuck Berry
o Tras el rock and roll: highschool, doo woop, música de baile, surf
_ La era dorada: década de 1960
o Primera mitad de los años 60 en Estados Unidos: el soul, el folk y la canción
protesta
o Primera mitad de los años 60 en el Reino Unido: el beat (The vétales), el rhythm
and blues británico (The Rolling Stones), el movimiento mod
o Segunda mitad de los años 60 en Estados Unidos: el Fol. -rock, la sicodelia o acid
rock,el rock experimental, el underground, el rock sureño o Segunda mitad de los
años 60 en el Reino Unido: el rock sinfónico, el rock progresivo,
el hard rock _ La década de 1970
o Reacción a las propuestas anteriores: glam y heavy metal
o Ampliación de fronteras: reggae y rock alemán
o Música de baile: funk y música disco
o Comercialización: AOR o corriente mainstream
o Crisis y ruptura: el punk
_ La década de 1980: nuevos estilos
o Reino Unido: la new wave
o Estados Unidos: mainstream y electrofunk
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se seguirá realizando el tipo de evaluación llevada a cabo en años anteriores,
basada en los tres tiposgenerales: inicial, continua y final.
INICIAL
Se basa en completar las actividades, que propone el departamento al comienzo de
las clases, paradetectar los conocimientos previos de cada alumno/a.
CONTINUA
Consideramos que es la más importante, por ser aquélla que nos permitía llevar un
seguimiento diario del progreso del alumno/a. Esta evaluación, la entendemos en
el departamento de música como un proceso
diario, y no como un proceso en el que en la última nota o evaluación, es la que se
pondrá como nota final. Si esto fuera así, el alumno seguramente se esforzaría solo
en la última evaluación, o podría ocurrir el caso contrario, que un alumno que
tenga todo aprobado y que suspenda las últimas notas no aprobaría el curso,
cometiendo de esta manera una injusticia.
La dividimos en tres puntos:
Conceptos
Son relativamente pocos, ya que lo más importante es interiorizar unos pocos
elementos y trabajar la práctica a partir de aquellos. Por eso, se tendrá en cuenta el
grado de adquisición de este tipo decontenidos.
Procedimientos
Las actividades diarias son la base de este tipo de evaluación. En una asignatura
que pretende desarrollar las capacidades expresivas del alumno, este tipo de
evaluación es el más importante por su carácterdinámico.
Actitudes
Se seguirán los criterios propuestos en cada bloque de contenidos. El
departamento quiere potenciar sobretodo el respeto al silencio y al material de la
clase, así como a las capacidades específicas de cada alumno por parte de los
demás.
FINAL
Se realizará, como mínimo, una prueba escrita u oral y un examen práctico por
trimestre (según la materiaque se de en cada curso). Se realizaran, según las
instrucciones de la conserjería de educación, un examen de recuperación por
trimestre, en los plazos que marque la ley. Para la prueba final extraordinaria de
junio o septiembre, también según marque la ley, se harán pruebas con los
contenidos mínimos que se marquen para cada curso
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE LA ESO
Las evaluaciones serán trimestrales y para la nota final de la evaluación, se tendrá
en cuenta los siguientescriterios:
_ Conceptos teóricos. En este apartado se evaluarán ejercicios y pruebas escritas
sobre loscontenidos que se realicen durante el trimestre. Este apartado supondrá
un 40% de la nota finalde la evaluación.
_ Expresión musical. En este apartado se evaluarán ejercicios y pruebas de
interpretaciones (generalmente instrumentales) además de vocales y rítmicas,
sobre los contenidos que serealicen durante el trimestre. En este apartado,
también se realizarán ejercicios y pruebasauditivas, así como, de movimiento
corporal sobre los contenidos que se realicen durante el trimestre. Este apartado
supondrá un 40% de la nota final de la evaluación.
_ Cuaderno de clase. En este apartado se evaluarán los trabajos tanto individuales
como colectivos, los ejercicios diarios de clase, las fotocopias que se entreguen al
alumno, etc. La buena presentación de los ejercicios y trabajos influirá en la nota
final de este apartado. Este apartado supondrá un 20% de la nota final de la
evaluación.
_ La actitud está formada por una base de puntos esenciales: sensibilidad hacia el
exceso de producción de ruido, traer el material a clase, respetar al profesor y a los
compañeros, respetar el material del aula y el propio, concentración y respeto
durante las audiciones y finalmente el respeto a todas las actividades que se
realicen dentro y fuera de clase.
Si bien las actitudes no se calificaran directamente dentro de la nota global, si lo
harán indirectamente,con lo cual, una nota global puede bajar o subir, con relación
a la actitud positiva o negativa del alumno, y llegado el caso de una actitud
totalmente negativa, supondría para el alumno una nota directa, que sería
del 50% de la nota global, haciendo media con el resultado final de las anteriores
medias.
Para poder realizar la media aritmética con cada una de las partes que componen
la nota global del trimestre, cada parte deberá superarse al menos con un cuatro
de nota como mínimo, si no, el alumno estará suspenso. Si faltara alguna de las
partes que se evalúan, por falta de tiempo o porque el alumno no
las haya hecho, se haría media entre todas las notas que se tengan del alumno,
durante el trimestre.
La nota final del curso, será la media ponderada de las notas que tenga el alumno
en cada una de las evaluaciones trimestrales que se realizaran durante el curso,
siempre que estén todas las evaluaciones aprobadas.
EXAMENES EXTRAORDINARIOS DE SEPTIEMBRE
El alumno que tenga que realizar los exámenes extraordinarios de septiembre,
tendrá en cuenta lossiguientes criterios para su recuperación:
_ Se recuperaran los conceptos teóricos, expresión musical y cuaderno de clase por
separado. De esta manera, el alumno solo tiene que recuperar la parte o partes que
le quedaron pendientes paraseptiembre.
_ Los contenidos de las recuperaciones serán los mismos que se trabajaron durante
el curso.
_ Cuando un alumno suspenda una evaluación, el alumno tendrá que examinarse
de la evaluación suspensa.
_ Cuando un alumno suspenda dos o tres evaluaciones, el alumno tendrá que
examinarse de todo el curso.
Cuando terminen las clases del curso, en junio, el profesor dará a cada alumno
suspenso un informe final de curso. En dicho informe constará la parte o partes
que el alumno debe recuperar para superar el curso.
CRITERIOS Y SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DEL ÁREA PENDIENTE DEL
CURSOANTERIOR
El sistema de recuperación, se centrará en la realización de una serie de
actividades diseñadas por eldepartamento, con el fin de recuperar
satisfactoriamente el curso anterior.
Los alumnos de 2º de Eso con el área pendiente de 1º, podrán recuperar la materia
de música de cualquiera de las siguientes maneras:
— Aprobando 2º de Eso, aprobaría automáticamente 1º de Eso. Esto significaría
que ha superado los contenidos mínimos que se exigen en el departamento para 1º
de Eso.
— Si el alumno no aprobara 2º de Eso, pero el departamento de música considera
que ha superado los contenidos mínimos que marca el departamento para 1º de
Eso, el alumno aprobaría la materia.
Los alumnos de 3º de Eso con el área pendiente de 2º, podrán aprobar el curso
realizando actividades de refuerzo y recuperación durante el curso para alcanzar
los objetivos programados. Una vez alcanzados los objetivos tendrán aprobada el
área del curso anterior. Dependiendo del alumno, se realizan actividades
específicas para ellos, estas actividades específicas tendrán que ver con los
objetivos no alcanzados en el curso anterior. Dentro de las actividades de refuerzo
y recuperación, se podrán hacer ejercicios, trabajos, interpretación instrumental,
etc. también se tendrá en cuenta el cuaderno del alumno, y se harán los exámenes
pertinentes según el criterio del departamento.
Si el alumno que tenga suspensa la materia de 2º, no se presentara a las
actividades de recuperación del curso, el departamento de música lo consideraría
como abandono de la materia. En este caso se podría realizar por parte del
departamento un examen en 3º que recogiera todos los contenidos y
procedimientos de 2º, además de los que le corresponderían en 3º.
Los alumnos de 4º de Eso con el área pendiente de 3º, deberán realizar una serie
de trabajos en cada trimestre. Estos trabajos, los determinaran los componentes
del departamento de música a principio de curso, para que los alumnos se
organicen. Junto con los trabajos, se darán una serie de normas a los alumnos para
que estos puedan superar los trabajos con calificación positiva.
MEDIDAS ADOPTADAS PARA LOS ALUMNOS CON FALTAS DE ASISTENCIA
Las faltas de asistencia se valorarán negativamente, de tal manera que, superado el
20% de los días en faltas de asistencia, justificadas y sin justificar (salvo casos muy
excepcionales como hospitalizaciones, o cualquier situación similar), o el 10% de
las faltas sin justificar, se perderá el derecho de evaluación continua. Esto
significará, que deberá hacer un examen especial, el alumno que se encuentre en
esta situación.
Los retrasos, por otra parte serán considerados como una falta de asistencia no
justificada.
De esta manera, al alumno se evaluará a través de una prueba extraordinaria que
integrarán todos los contenidos reflejados en la programación para dicho curso,
donde se seguirán los siguientes criterios de calificación:
Ejercicio teórico 50%
Ejercicio práctico 50%
Cada uno de los ejercicios deberá superarse con un mínimo de 5 puntos para
realizarse la media aritmética global. Si el ejercicio práctico, no fuera posible
realizarlo por no haber materia suficiente, solo se tomaría en cuenta el ejercicio
teórico.
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS PARA LOS ALUMNOS QUE COMETAN FALTAS
GRAVES
El alumno que copiara en un examen, será suspendido automáticamente en la
evaluación, si este volviera a reincidir en su conducta, tendría que realizar un
examen extraordinario para septiembre o para junio