Download Operaciones y Pensamiento Algébrico Concepto de los Números

Estándares
RubricadeMatemáticasparael2˚Grado
1
2
3
OperacionesyPensamientoAlgébrico
Suma y resta hasta
el número 100 para resolver
problemas en cuento de uno y dos
pasos
OA.1
NBT.5
Sumayrestahastael20usando
estrategiasmentales.
OA.2
Puedecontar,leer,yescribir
hasta1000utilizandonúmerosen
basediez,nombrarnúmeros,y
enformaextendida
NBT.1
NBT.3
T2:Conlaorientacióndelmaestro,
noescapazdesolucionarproblemas
decuentodeunoydospasoshasta
el50.
T3:Conlaorientacióndelmaestro,
noescapazdesolucionarproblemas
escritosdeunoydospasoshastael
100.
T1:Noescapazdesumaryrestarcon
fluidezusandoestrategiasmentales
hastael10conorientaciónyapoyo.
T2:…hastael15conorientacióny
apoyo
T3:…hastael20conorientacióny
apoyo.
ConceptodelosNúmeros
T1:Noescapazdecontar,leer,y
escribirnúmeroshastael200,
empezandoencualquiernúmerocon
orientaciónyapoyo.
T2:…hasta500
T3:…hasta1000
Comprendeycompara2números Noentiendequeunnúmerodetres
dígitosrepresentacienes,decenas,y
de2y3dígitosenbasedediez,
unidades.
cienes,yunidad.
Ejemplo:
(másde>,menosde<igual=)
NBT.1NBT4
T2:Usasumasyrestashastael50
pararesolverproblemasescritosde
unoydospasosconlaorientacióny
apoyodelmaestro
T3:Usasumasyrestashastael
100pararesolverproblemasescritos
deunoydospasosconlaorientación
yapoyodelmaestro.
T1:Confluidezsumayrestausando
estrategiasmentaleshastael10con
orientaciónyapoyo.
T2:…hastael15conorientacióny
apoyo.
T3:…hastael20conorientacióny
apoyo.
T2:Sumayrestahastael50para
solucionarproblemasdepalabras
hasta50deunoydospasosde
maneraindependiente.
T3:Sumayrestahastael50para
solucionarproblemasdepalabras
hasta100deunoydospasosde
maneraindependiente.
T1:Confluidezsumayrestausando
estrategiasmentaleshasta10de
maneraindependiente.
T2:…hasta15demanera
independiente.
T3:…hasta20demanera
independiente.
T1:Puedecontar,leer,yescribir
númeroshasta200,empezandocon
cualquiernúmeroconorientacióny
apoyo.
T2:…hasta500
T3:…hasta1000
Entiendequeunnúmerodetres
dígitosesrepresentadoporcien,
decenas,yunidadesyrecodificaesto
paracompararnúmerosdetres
dígitosconorientaciónyapoyodel
maestro
Ejemplo:
123<142,168>116,119=119
119=1cien,1decenaand9unos
MinidokaCountySchoolDistrict2016-2017
T1:Puedecontar,leer,yescribir
númeroshasta200,empezandocon
cualquiernúmerodemanera
independiente.
T2:…hasta500
T3:…hasta1000
Ejemplo:
Numerobasedecena:152
Escrituradenumero:ciencincuentay
dos
FormaExtendida:100+50+2
Entiendequeunnúmerodetres
dígitosrepresentacien,decenas,y
unidadesylointerpretapara
compararnúmerosdetresdígitosde
maneraindependiente.
Ejemplo:
123<142,168>116,119=119
119=1cien,1decenaand9
unidades
Sumayrestahasta1000usando
estrategiasdelvalorposicionaly
modelos.
NBT.7
NBT.9
T2:Noescapazdeusarusando
modelos,gráficos,ylasestrategias
delvalorposicionalparasumary
restarhasta1000conelapoyodel
maestro.
T2:Usamodelos,gráficos,y
estrategiasdelvalorposicionalpara
sumaryrestarnúmeroshasta1000
conorientaciónyapoyo.
T2:Usamodelos,gráficos,y
estrategiasdelvalorposicionalpara
sumaryrestarnúmeroshasta1000
demaneraindependiente.
Ejemplos:unatabladenúmeros,
dibujos,etc.
Sumayresta4númerosdedos
dígitosusandoestrategiasy
modelosparaelvalorposicional.
NBT.6
T2:Noescapazdeusarmodelos,
dibujos,yestrategiasusandoel
procesodelvalorposicionalpara
sumar4númerosdedosdígitoscon
apoyodelmaestro.
T2:Escapazdeusarmodelos,
dibujos,yestrategiasusandoel
procesodelvalorposicionalpara
sumar4númerosdedosdígitoscon
orientaciónyayudadelmaestro.
T2:Usalosmodelos,dibujos,y
estrategiasusandoelprocesodel
valorposicionalparasumarnúmeros
dedosdígitosdemanera
independiente.
Ejemplos:unatabladenúmeros,
dibujos,etc.
Interpretadividircírculos,y
rectángulosendos,tres,ycuatro
partesiguales.G.3
Geometría
T3:Noescapazdedividircírculosy
rectángulosendos,tres,ocuatro
partesigualesconorientacióny
apoyodelmaestro
T3Escapazdedividircírculosy
rectángulosendos,tres,ocuatro
partesigualesconorientacióny
apoyodelmaestro
T3Escapazdedividircírculosy
rectángulosendos,tres,ocuatro
partesigualesdemanera
independiente.
Medición
Dibujarungráficoobarrapara
representarvaloresenun
conjuntodedatosconhasta
cuatrocategorías.
MD.10
T3:Noescapazdesolucionar
problemassimplesusandola
informaciónpresentadaengráfico
conelapoyodelmaestro.
T3:Solucionaproblemassimples
usandolainformaciónpresentadaen
gráficoconorientaciónyapoyo.
Diceyescribeeltiempousandoreloj
análogoydigital(a.m.yp.m.)
T2&T3:Noescapazdedeciry
escribirlahorausandounreloj
análogoydigitalporhoraymedia
horaconelapoyodelmaestro.
T2&T3:Diceyescribelahora
usandounrelojanálogoydigitalpor
horaymediahoraconorientacióny
apoyodelmaestro.
MD.7
Medidasalolargoenunidades
típicas.MD.1.2.3.4.9
Noescapazdemedirencentímetros Escapazdemedirencentímetrosy
ypulgadasconelapoyodelmaestro. pulgadasconorientaciónyapoyodel
maestro.
T3:Solucionaproblemassimples
usandolainformaciónpresentadaen
graficoenmaneraindependiente.
T2&T3:Diceyescribeeltiempo
usandounrelojanálogoydigitalpor
horaymediahorademanera
independiente.
Puedemedirencentímetrosy
pulgadasindependientemente.
MinidokaCountySchoolDistrict2016-2017