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COMPETENCIAS BÁSICAS
8
SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 8 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia social y ciu-
– Se garantiza a través de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.
– Intercambiar puntos de vista y contrastar las opiniones personales con las del resto de
la clase. (Pág. 109, Acts. 6 y 8; Pág. 110, Acts. 2 y 6; Pág. 112, Act. 3)
– Mostrar una actitud favorable al diálogo, la escucha y el trabajo cooperativo. (Pág.
106, Act. 1; Pág. 115, Act. 1; Pág. 116, Act. 1; Pág. 119, Act. 3)
dadana
– Buscar recursos en Internet y en fuentes de consulta alternativas al libro de texto.
(Pág. 113, Zon@web y Acts. 1 y 2; Pág. 115, Zon@web; Pág. 117, Act. 1)
Tratamiento de la información y competencia digital
– Plantearse hipótesis y predecir los posibles efectos de algunos fenómenos relacionados con el deterioro del medioambiente. (Pág. 107, Act. 3; Pág. 110, Act. 6)
– Analizar distintos tipos de fuentes: fotografías, dibujos, mapas, etc. (Pág. 107, Acts. 1 a
3; Pág. 109, Act. 2; Pág. 111, Acts. 1 a 3; Pág. 119, Act. 4)
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Definir conceptos, hacer redacciones y saber argumentar las explicaciones personales
haciendo uso del vocabulario específico del tema. (Pág. 106, Act. 1; Pág. 107, Acts. 2 y 3;
Pág. 108, Acts. 1 a 3; Pág. 110, Acts. 2 y 4; Pág. 112, Act. 1; Pág. 115, Acts. 2, 4, 5 y 6;
Pág. 117, Acts. 1, 2, y 3; Pág. 118, Sintetiza; Pág. 119, Acts. 3 y 4)
– Analizar e interpretar datos numéricos representados en un gráfico. (Pág. 112, Act. 1,
Evolución del consumo…)
– Analizar, relacionar y sintetizar los contenidos. (Pág. 107, Acts. 4 a 8; Pág. 109, Acts. 1 a
8; Pág. 110, Acts. 4 a 6; Pág. 115, Acts. 1 a 6; Pág. 117, Acts. 2 y 3; Pág. 118, Acts. 1, 2)
– Planificar la búsqueda de información, plantearse hipótesis y saber argumentar de
forma convincente las respuestas personales. (Pág.109, Act. 2; Pág. 115, Acts. 2, 4, 5
y 6; Pág. 117, Acts. 1, 2 y 3; Pág. 119, Act. 3)
TEMA 8
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica Tema 8
Identificar los elementos que
forman el ecosistema Tierra
Págs.: 106 y 107
Tema 8
Págs.: 8 y 9
Reconocer los principales riesgos naturales y los riesgos provocados por la acción humana
Págs.: 108 a 111
Tema 8
Págs.: 10 a 13
Analizar las causas y las consecuencias del cambio climático
Págs.: 112 y 113
Tema 8
Págs.: 14 y 15
Conocer los problemas medioambientales de las ciudades
Págs.: 114 y 115
Tema 8
Págs.: 16 y 17
Reflexionar en torno a los problemas que genera la explotación de
los recursos naturales de la Tierra
Págs.: 116 y 117
Tema 8
Págs.: 18 y 19
Comprender el concepto de
desarrollo sostenible
Pág.: 117
Tema 8
Págs.: 18 y 19
Mostrar una actitud favorable a la
conservación del medio ambiente
Págs.: 104 a 119
Tema 8
Págs.: 8 a 19
8-2
PROYECTO CURRICULAR
SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE
OBJETIVOS
– Conocer qué es y cómo funciona un ecosistema y analizar, en concreto, los elementos que forman el ecosistema Tierra.
DIDÁCTICOS
– Identificar los residuos y los agentes contaminantes que se generan en la ciudad.
– Reconocer las principales catástrofes tecnológicas y naturales de la historia.
– Explicar las causas y las consecuencias de la contaminación medioambiental.
– Conocer los problemas medioambientales derivados del cambio climático.
– Analizar las causas y las consecuencias de los incendios forestales.
– Reflexionar sobre la importancia de investigar y gestionar de forma rigurosa los riesgos para poder predecir determinadas catástrofes.
– Tomar conciencia de la limitación de los recursos naturales y de la necesidad de
adoptar medidas alternativas, como el uso de los recursos renovables.
– Los ecosistemas. El ecosistema Tierra. El Sol.
CONTENIDOS
– Los problemas medioambientales de las ciudades.
– Los riesgos naturales y los riesgos tecnológicos.
– El cambio climático.
– La explotación de los recursos. Recursos renovables y no renovables.
– El desarrollo sostenible.
– Descripción del funcionamiento de un ecosistema marino.
– Redacción de un texto sobre la conservación de la naturaleza.
– Identificación de los residuos que se producen en las ciudades.
– Búsqueda de información en Internet sobre los problemas medioambientales.
– Descripción de fotografías sobre aspectos de la degradación medioambiental.
– Localización de las zonas con mayor riesgo de sufrir desastres naturales.
– Organización de un debate sobre la explotación de los recursos naturales.
– Análisis e interpretación de estadísticas sobre los incendios forestales.
– Explicación de los conceptos relacionados con el medio ambiente trabajados.
– Análisis e interpretación de dibujos sobre diversos problemas medioambientales.
– Investigación sobre los problemas medioambientales de nuestra Comunidad.
– Comprobar que saben explicar por qué la Tierra es un ecosistema.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Averiguar si reconocen las interrelaciones que mantiene la vegetación con otros elementos del ecosistema Tierra.
– Asegurarse de que identifican los distintos tipos de residuos y agentes contaminantes
que se generan en las ciudades.
– Observar si conocen los principales desastres naturales y tecnológicos que tienen lugar en nuestro planeta.
– Ver si identifican los agentes responsables de la contaminación medioambiental.
– Verificar que son conscientes de la limitación de los recursos naturales y de la necesidad
de hacer algo al respecto.
– Comprobar que saben explicar los conceptos relacionados con el medio ambiente, entre ellos, el desarrollo sostenible.
PROYECTO CURRICULAR
8-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
8