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COMPETENCIAS BÁSICAS
11
LA ECONOMÍA ESPAÑOLA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 11 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
Se garantiza a través de todos los contenidos que se desarrollan a lo largo del tema.
con el mundo físico
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural
y artística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Intercambiar puntos de vista con el resto de compañeros y compañeras. (Pág. 207,
Act. 3; Pág. 209, Act. 6; Pág. 211, Acts. 6 a 9; Pág. 221, Act. 5)
– Valorar la importancia de la inversión en investigación y el desarrollo como un elemento más del desarrollo cultural del país. (Pág. 221, Act. 4)
– Buscar información en Internet y analizar gráficos, tablas y mapas. (Pág. 202; Pág. 203,
Acts. 3 a 5; Pág. 205, Acts. 1, 2 y 6; Pág. 206; Pág. 207, Act. 1; Pág. 208; Pág. 209, Act.
2; Pág. 210; Pág. 211, Acts. 3 a 5; Pág. 212; Pág. 213, Acts. 3 y 4; Pág. 214; Pág. 215,
Acts. 6 a 8; Pág. 217; Pág. 218; Pág. 219; Pág. 221)
– Hacer descripciones y argumentar las respuestas personales utilizando el vocabulario
pertinente. (Pág. 203, Act. 8; Pág. 205, Acts. 2 a 6; Pág. 206; Pág. 207, Act. 2; Pág. 209,
Act. 6; Pág. 211, Act. 9; Pág. 213, Acts. 5 a 7; Pág. 214, Acts. 2 y 5; Pág. 215, Act. 9; Pág.
216, Acts. 2 a 5; Pág. 217; Pág. 218, Act. 3; Pág. 221, Acts. 4 y 5)
– Analizar datos de tipo cuantitativo. (Pág. 202, Acts. 1 y 2; Pág. 208; Pág. 209, Act. 2;
Pág. 210; Pág. 212; Pág. 214; Pág. 218, Act. 1; Pág. 221, Act. 4)
– Relacionar y sintetizar los contenidos trabajados a lo largo del tema. (Pág. 203, Acts.
6 a 8; Pág. 205; Pág. 207, Acts. 2 a 4; Pág. 209, Acts. 3 a 6; Pág. 211, Acts. 6 a 9; Pág.
213, Acts. 5 a 7; Pág. 215, Acts. 9 y 10; Pág. 216)
– Desarrollar el pensamiento creativo y las habilidades de planificación. (Pág. 219)
TEMA 11
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía Didáctica Tema 11
Conocer las actividades agrícolas
y ganaderas en España y los distintos paisajes agrarios.
Págs.: 202 a 205
Tema 11
Págs.: 8 a 11
Explicar las características del
sector pesquero español
Págs.: 206 y 207
Tema 11
Págs.: 12 y 13
Reconocer y localizar en el mapa
las fuentes de energía y los recursos mineros de España
Págs.: 208 y 209
Tema 11
Págs.: 14 y 15
Reconocer los principales sectores industriales de España
Págs.: 210 y 211
Tema 11
Págs.: 16 y 17
Describir la red de transportes
y comunicaciones española
Págs.: 212 y 213
Tema 11
Págs.: 18 y 19
Explicar las características del
turismo en España y localizar las
principales zonas turísticas
Págs.: 214 y 215
Tema 11
Págs.: 20 y 21
Identificar las zonas turísticas
del litoral mediterráneo español
Págs.: 214 y 215
Tema 11
Págs.: 20 y 21
11-2
PROYECTO CURRICULAR
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA ECONOMÍA ESPAÑOLA
– Reconocer los cultivos y los paisajes agrarios de España y valorar los cambios que tuvieron lugar en el sector primario tras la incorporación de nuestro país a Unión Europa.
– Identificar las principales zonas pesqueras de España y reflexionar sobre los problemas que atraviesa este sector en la actualidad.
– Conocer los recursos energéticos que se consumen en nuestro país y localizar en el
mapa las fuentes de energía y los yacimientos minerales más importantes.
– Identificar los principales sectores de la industria española y valorar el papel que ésta
ocupa en la red industrial de la Unión Europea.
– Explicar las características de las infraestructuras turísticas españolas y reconocer las
características de red de transportes y comunicaciones de España.
– La agricultura, la ganadería y la pesca en España. Los paisajes agrarios.
CONTENIDOS
– La minería y la producción de energía en España.
– Las actividades industriales en España.
– El turismo, el comercio, los transportes y las comunicaciones en España.
– Localización geográfica de los principales cultivos y zonas ganaderas de España.
– Análisis de un gráfico sobre la evolución de la cabaña ganadera española.
– Búsqueda de información en Internet sobre la agricultura y el turismo en España.
– Localización en el mapa de los caladeros, los yacimientos minerales y los principales
sectores de la industria española.
– Cálculo de las superficies de las explotaciones agrícolas de España.
– Descripción de la estructura de la red de carreteras y ferrocarriles en España.
– Localización en el mapa de España de los puertos, aeropuertos y tramos del AVE.
– Análisis de un gráfico sobre la evolución del comercio exterior español.
– Descripción de la oferta turística española y de la del litoral mediterráneo.
– Elaboración de un mapa conceptual sobre los sectores económicos en España.
– Redacción de un informe sobre la trilogía mediterránea en España.
– Valoración de la importancia de los servicios en España.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Comprobar que saben evaluar las ventajas y los inconvenientes que ha supuesto la
integración de España a la Unión Europea para el sector agrario español.
– Observar si saben explicar de forma convincente los problemas que atraviesa el sector pesquero español en la actualidad.
– Confirmar que reconocen las fuentes de energía renovables y no renovables que se
utilizan actualmente en España.
– Ver si reconocen las características de los paisajes agrarios de España.
– Confirmar que saben dónde se localizan las principales industrias españolas.
– Comprobar si describen correctamente las características de la red de carreteras y ferrocarriles de España.
– Averiguar si identifican las principales regiones y áreas de interés turístico de España
y valoran la importancia del turismo en la economía española.
PROYECTO CURRICULAR
11-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
11