Download 6th Grade Summer Reading Assignment 2015 Dear Middle School

 6th Grade Summer Reading Assignment 2015 Dear Middle School Reader, Artes del Lenguaje en Español​
and ​
English​
Language Arts class are requiring a summer reading assignment. We are asking you to use your many resources (knowledge about an author, librarians’, friends’, family’s, teachers’ recommendations, online reviews, etc.) to carefully select, and read ​
one​
non­fiction book​
at your level, ​
one​
fiction book​
at your level and ​
one​
​
bilingual poetry anthology​
​
for each language, resulting in a total of 5 texts​
. Of course, we are encouraging you to read many more texts for your enjoyment and growth. Please note that the assignments listed below can be completed in Googledocs and shared with your ADLE and ELA teachers at any point during the summer. The first day of school is your deadline for completion. While you read the books, take any notes (on a separate piece of paper, on sticky notes in the book, or on a computer) that will help you complete the following assignments: Non­fiction Book Assignment: Summary Notes 1. A header with your name, date, and title of book. 2. One­two sentences that summarize the main idea or purpose of the book. 3. A list (numbered or bulleted) of 15­20 of the ​
most important​
points and information from the book. These do not need to be in complete sentences, however should be complete thoughts. These facts should represent the information from the entire book, not just one section. Fiction Book Assignment: Character Analysis This must be a full paragraph of 5­8 complete sentences which explores how the author developed one of the characters in the text. Your paragraph must include the title of the book, the author’s name, and the character’s name that you selected. This character can be, however does not need to be, the main character. You should select a character you can write about in depth. Use the bilingual character trait list included in this packet (as well as your own descriptions) to help you describe the character specifically and accurately (use two to three traits). Use two quotes or facts from the text to give evidence to support your description of the character. Poetry: Response This must be a full paragraph of 5­8 complete sentences which explores one particular poem from ​
Cool Salsa​
. Below is a guide of questions you could answer in your response. 1. Your paragraph, written in English or Spanish, will first describe what experience or feeling the poem explores. 2. You will then describe your experience as a reader of a bilingual poem. 3. What does the poem express to you? 4. What differences did you notice between the two versions? 5. What words cannot be translated literally and why? 6. Which version did you prefer and why? Pick one particular line and compare the two versions.
Expectativas de lectura veraniega
Grado 6 Verano 2015
Estimado/a lector/a de la Escuela Intermedia de Amigos,
La lectura de verano es un componente importante de la vida de lectura del estudiante. Las clases de Artes del Lenguaje en
Español​
y Artes del Lenguaje en ​
Inglés​
requieren lectura veraniega para los estudiantes que entran a 6-8 grado el próximo otoño
2014 .
Te exhortamos a que utilices la variedad de recursos académicos (autores conocidos, bibliotecarios, maestros, recomendaciones
de familiares, amistades o del Internet, reseñas literarias y la Feria del Libros en Amigos, etc.) para seleccionar cuidadosamente, y
leer ​
un ​
texto de no-ficción​
a tu nivel, ​
un​
texto de ficción​
a tu nivel y ​
una antología de poesía bilingüe ​
para cada lenguaje (5
​
libros en total)​
. Como siempre, les animamos a leer una gran variedad y cantidad de textos para tu disfrute personal y
crecimiento como lector. Sin embargo, le dedicaremos las primeras semana del próximo curso escolar a compartir las lecturas
requeridas.
Por favor, noten que estos trabajos pueden ser completados en Google docs y compartidos con tus respectivas maestras (6to y
7mo grado Artes del Lenguaje en Inglés: Dacey Sartor; 6to y 7mo grado Artes del Lenguaje en Español: Caroline Butler-Rahman;
8vo grado Artes del Lenguaje en Inglés: Caryn Collins; 8vo grado Artes del Lenguaje en Español: Vionette Matos) en cualquier
momento durante el verano. La fecha de entrega es el ​
primer día​
de clases del próximo año escolar.
Mientras leas, recopila y organiza tus anotaciones (en otro papel, notas adhesivas en el libro, o en computadora) que te
permitirán completar las expectativas de lectura de verano.
Ejemplo: No ficción Resumen: ​
Los antiguos romanos​
por Fiona MacDonald se trata de la vida romana, como funcionaba y como las clases sociales se distinguían.También los que romanos usaban ,por ejemplo, una “bulla” es una bolsa que usaban los niños para llevar un amuleto de buena suerte. Una cosa que me fascinaba es que traía una guia para crear algunas de las cosas que usaban los romanos. Por ejemplo, en página 9, paso por paso enseñaba cómo crear una sandalia que se ponían los soldados romanos. Información importante: •
Vivieron en centro Italia hace 2.500 años •
Duraron más de 1.000 años… (cont.) Ejemplo: Ficción El libro ​
Gravedad Artificial​
por M. T. Anderson se trata de un grupo de adolescentes viviendo en el futuro. En el futuro, todos tienen un chip de computadora implantado en su cerebro. Violeta es una chica que el grupo conoce en la luna. Ella parece ser muy observadora, como dice en la página ... “Le gusta la simplicidad y es una chica muy introvertida” (21). Usa vestidos grises de lana, y no habla mucho. Todos los demás dependen completamente de su chip, pero Violeta escribe en papel, y toma clases en casa en vez de usar el alimentador. Hacia el final del libro, sale de su caparazón y aprende a soltarse y no esconder sus emociones. Ejemplo: Respuesta a la poesía “Aprender el inglés” de Luis Alberto Ambroggio en ​
Cool Salsa​
explora la idea que el lenguaje cambia la identidad. Es interesante leer un poema en español titulado “Aprender el inglés” y luego disfrutar de su traducción al inglés “Learning English”. En el poema, Ambroggio escribe “para entenderme/tienes que hablar español” porque su identidad esencial es de un hispanoparlante. Él tiene miedo de perder su identidad al aprender inglés porque “no sé/si seguiré siendo/la misma persona”. Entonces, el inglés, representa una nueva identidad o persona. Es como si Ambroggio se está dividiendo en dos para poder hablar dos idiomas. Como una persona bilingüe, me identifico con la idea que eres personas diferentes dependiendo del idioma que hablas. Sin embargo, no me veo como dividida, sino multiplicada por el regalo de dos lenguajes. Name: ___________________________
Total Score: ________/100 English Fiction Summer Reading Rubric (Score Sheet) Book Title: __________________________________________ Points The book’s title (1 pt.), author’s name (1 pt.) and chosen character name (1 pt.) are clearly stated 3 The paragraph is well developed It has 5­8 well­formed sentences (4 pts.) It has introduction and conclusion sentences (2 pts.) It is entirely about the chosen character (3 pts.) 9 Two​
character traits are named and described (8 pts. each) 16 The character analysis is supported by evidence (quotes or specific details) from the text (8 pts. each) 16 On time 6 Total Points 50 Book Title: __________________________________________ Points A header with your name (2 pts.), date (2 pts.), and title of book (2 pts.) 6 One­two sentences that summarize the main idea or purpose of the book 5 List is numbered or bulleted 4 List has: *15­20 (2 pts. each for having at least 15 solid points of information) *the ​
most important​
points and information that represent the entire book (5 pts. for representing the key points from the entire book) 35 Total Points 50 English Non­Fiction Summer Reading Rubric (Score Sheet) Nombre: ___________________________ Puntuación total: ________/100 Rúbrica para la lectura de verano en Artes del Lenguaje en Español: No ficción Título del libro: __________________________________________ Puntos Incluye el título del libro (1 pto.), el nombre del autor (1 pto.) y un personaje escogido (1 pto.) 6 Una a dos oraciones que resumen la idea principal del libro. 5 La lista se presenta en viñetas. 4 La lista incluye: (2 puntos por incluir por lo menos 15 datos.) 15­20 de los puntos más importantes presentados en el libro completo. (5 puntos por incluir los puntos sobresalientes del libro completo/entero.) 35 Puntos en total 50 Nombre: ___________________________ Puntuación total: ________/100 Rúbrica para la lectura de verano en Artes del Lenguaje en Español: Ficción Título del libro: __________________________________________ Puntos Incluye el título del libro (1 pto.), el nombre del autor (1 pto.) y un personaje escogido (1 pto.) 3 Incluye un párrafo bien desarrollado con: 4­7 oraciones completas (4 ptos.) Oraciones de introducción y conclusión (2 ptos.) Un personaje como enfoque (3 ptos.) 9 Nombra y describe ​
dos​
cualidades del personaje escogido (8 ptos. por cada cualidad) 16 Apoya el análisis del personaje con evidencia del texto como citas o detalles específicos (8 ptos. por cada muestra de evidencia) 16 Entregado a tiempo 6 Puntos en total 50 Disfrutarán de la lectura este verano, enfocándose en las cualidades del/la personaje principal. Aquí les ofrecemos una lista de cualidades posibles en español e inglés: Humilde: Humble Valiente: Brave Serio/a: Serious Cómico/a, chistoso/a, gracioso/a: Funny, witty Triste: Sad Ingenioso/a: Resourceful Terco/a, testarudo/a: Stubborn Leal: Loyal Ingenuo/a: Gullible Guapo/a: Attractive Cariñoso/a: Caring Despreocupado/a: Carefree Egoísta: Selfish Generoso/a: Generous Seguro de sí mismo/a: Self­confident Respetuoso/a: Respectful Considerado/a: Considerate Creativo: Imaginative, Creative Independiente: Independent Estudioso/a: Studious Inteligente: Intelligent Honesto/a: Honest Travieso/a: Mischievous Amistoso/a, amigable: Friendly Aventurero/a: Adventurous Trabajador/a: Hard­working Tímido/a: Timid, shy Audaz, atrevido/a: Bold, daring Delicado/a, refinado/a: Dainty Ocupado/a: Busy Perezoso/a, vago/a: Lazy Patriótico/a: Patriotic Exitoso/a: Successful Soñador/a: Dreamer Alegre, feliz, contento/a: Happy Desagradable: Disagreeable Engreído: Conceited Líder: Leader Exigente: Demanding Mandón/ona: Bossy Tierno/a, afectuoso/a: Gentle Orgulloso/a: Proud Salvaje: Wild Desordenado/a: Messy Cooperador/a: Cooperative Amable, adorable: Lovable Ambicioso/a: Ambitious Callado/a: Quiet Luchador/a: Fighter Determinado/a, perseverante: Determined Enérgico/a, activo/a: Energetic Alegre, risueño: Cheerful Pensativo/a, considerado/a: Thoughtful Tranquilo/a: Calm Cortés: Well­mannered Grosero, maleducado/a: Rude Mezquino/a: Mean Malvado: Wicked Reading: How Families Can Help La lectura: Cómo las familias pueden ayudar Tips To Help Encourage Reading at Home Algunas estrategias para motivar la lectura en casa Ø ​
Set a regular reading schedule. Ø ​
Creen un horario de lectura regular. Reading independently every day builds strong readers. Good runners run. Good readers read. Establish a routine with your child that makes this a regular part of his or her day. La lectura independiente todos los días crea lectores fuertes. Los buenos corredores, corren. Los buenos lectores, leen. Creen una rutina familiar que transforme la lectura en una parte regular de su día. Ø ​
Talk with your child about what he or she is reading. Ø ​
Hablen con sus hijas/os sobre lo que están leyendo. Ask a few questions like “What is your book about?” or “Who is your favorite character and why? or “What would you do if that happened to you?” This lets your child know that you care about what they are doing and helps them to think about their reading. Pregunten “¿De qué se trata tu libro?”, o “¿Cuál es tu personaje favorito y por qué?”, o “¿Qué harías tú si algo así te pasara a ti?” Esto ayuda a sus hijas/os a reconocer que a los demás les importa lo que están haciendo, al mismo tiempo que los motiva a pensar en lo que leen. Ø ​
Read aloud to your child. Ø ​
Léanles en voz alta Don’t ever consider your child too old to be read to. Here at school, teachers read aloud to our students straight through eighth grade. Students of every age cherish the literary worlds that adults bring to life with our voices. If you speak a language other than English, read to your child in your home language too. Also, try reading the newspaper aloud and discuss current events. Nunca consideren que sus hijas/os son demasiado grandes para que les lean en voz alta. Aquí en la escuela, las/los profesoras/es les leen en voz alta hasta el octavo grado. Las/los estudiantes de todas las edades disfrutan de los mundos literarios que crean los adultos y cobran vida a través de nuestras voces. Si alguno de ustedes habla otra lengua, además del ingles, léanles a sus hijas/hijos en ella también. Es buena idea también leer el periódico en voz alta y discutir noticias de actualidad juntos. Ø ​
Listen to audiobooks as a family. Ø ​
Escuchen audiolibros en familia Ø ​
Take books along on trips and outings. Ø ​
Lleven libros para los viajes y paseos Ø ​
Visit the public library frequently. Ø ​
Visiten la biblioteca pública con frecuencia The library is a wonderful, free source of excellent reading materials and supports. Librarians are there to help the whole family find interesting books. If your child liked a particular book or series, ask the librarian to recommend something similar. La biblioteca es una fuente maravillosa y gratis de excelentes materiales de lectura y apoyo. Las/los bibliotecarias/os están ahí para ayudar a toda la familia a encontrar libros interesantes. Si a su hija/o le gustó una serie o libro en particular, acérquense a la/el bibliotecaria/o para que les sugiera otros libros similares. Ø ​
Visit your local bookstore. Ø ​
Visiten su tienda de libros más cercana Ø ​
Limit the amount of television, videos, or video games each day. Ø ​
Limiten la cantidad de tiempo de televisión, videos o videojuegos para cada día. Ø ​
Find a book that was made into a movie and read the book together before watching the movie. Ø ​
Encuentren un libro que luego fue llevado al cine y léanlo juntos antes de ver la película. Ø ​
Read yourself. Ø ​
Lean. Show your child that reading is enjoyable and important for everyone. Demuestre a su hija/hijo que leer es entretenido e importante para todos. Cambridge Public Schools Upper School Summer Reading Log/ Registro de Lectura de las Escuelas Intermedias Name/Nombre: ______________________________________ Grade/Grado: ________ Book Title/ Título de libro Date Completed/ Fecha completada 1. 2. 3. 4. 5. ​
Cool Salsa Author/ Autor