Download Nonfiction Book Assignment: Summary paragraphs (2)

Grado 6 Verano 2016 Summer Reading Assignment • Expectativas de lectura veraniega Estimado/a lector/a de la Escuela Intermedia • Dear Middle School Reader: Las clases de Artes del Lenguaje en​
Español​
y Artes del Lenguaje en ​
Inglés ​
de 6to grado requieren lectura veraniega. • Please find below the guidelines and examples for the ​
required​
summer reading assignments in Artes del Lenguaje en Español and English Language Arts. You will enjoy ​
5​
texts this summer: 1.
2.
3.
4.
5.
un texto de no­ficción​
a tu nivel ​
en español one non­fiction book​
at your level ​
in English un texto de ficción​
a tu nivel ​
en español one fiction book​
at your level ​
in English la antología de poesía bilingüe​
​
Cool Salsa Of course, we encourage you to read many more texts for your enjoyment! Como siempre, ¡los animamos a leer una gran variedad y cantidad de textos para su disfrute personal! ● Please note that the assignments listed below should be completed in the ​
blue books​
we are handing out. ​
Si lo deseas, puedes completar tus respuestas en Googledocs con tal de que ​
las imprimas​
y ​
las pegues​
a la libreta azul. ● La fecha de entrega es el ​
primer día​
de clases. ​
The first day of school is your due date. ● While you read the books, take any notes (on a separate piece of paper, on sticky notes in the book, or on a computer) that will help you complete the assignments below. Nonfiction Book Assignment: Summary paragraphs (2) Guía: ​
This must be a full paragraph of 5­8 complete sentences (including an introduction and conclusion). 1.
Complete ​
one​
summary paragraph for ​
each​
of your nonfiction books in the same language as the book (English ​
and​
Spanish). 2.
Your paragraph will include an introduction sentence with the title and author of the book, and the general topic. 3.
In 5­8 sentences, you will summarize the central idea or purpose of the book, and the key supporting ideas or information. Ejemplo: Párrafo de resumen del texto no­ficción Resumen: ​
Los antiguos romanos​
por Fiona MacDonald se trata de la vida romana, cómo funcionaba y cómo las clases sociales se distinguían.También, describe los objetos que los que romanos usaban. Por ejemplo, una “bulla” es una bolsa que usaban los niños para llevar un amuleto de buena suerte. Un aspecto que me fascinaba es que el libro incluía una guía para recrear algunas de las cosas que usaban los romanos. Por ejemplo, en la página 9, paso por paso enseñaba cómo crear una sandalia que se ponían los soldados romanos... (cont.) Fiction Book Assignment: Character Analysis paragraphs (2) Guía:​
This must be a full paragraph of 5­8 complete sentences (including an introduction and conclusion)​
. 1.
Complete ​
one​
analysis paragraph for ​
each​
of your fiction books in the same language as the book (English ​
and​
Spanish). 2.
Your paragraph will analyze how the author developed one of the characters in the text. 3.
Your introduction sentence will include the title of the book, the author’s name, and the character’s name that you selected. You should select a character you can write about in depth. 4.
Choose one character trait from the bilingual character trait list included in this packet. 5.
You will include two pieces of text evidence to support your analysis of the character, and explain how each piece of evidence shows the character trait for that character. Ejemplo: Párrafo de análisis del personaje de ficción El libro ​
Gravedad Artificial​
por M. T. Anderson se trata de un grupo de adolescentes viviendo en el futuro. En el futuro, todos tienen un chip de computadora implantado en su cerebro. Violeta es una chica que el grupo conoce en la luna. Ella parece ser muy observadora, como dice en la página ... “Le gusta la simplicidad y es una chica muy introvertida” (p. 21). Usa vestidos grises de lana, y no habla mucho. Todos los demás dependen completamente de su chip, pero Violeta escribe en papel, y toma clases en casa en vez de usar el alimentador… (cont.) Poetry: Response paragraph (1) Guía: ​
This must be a full paragraph of 5­8 complete sentences which explores one particular poem from ​
Cool Salsa​
. Below is a guide of questions you could answer in your response. 1.
Your paragraph, written in English or Spanish, will first describe what experience or feeling the poem explores. 2.
You will then describe your experience as a reader of a bilingual poem. 3.
What does the poem express to you? 4.
What differences did you notice between the two versions? 5.
What words cannot be translated literally and why? 6.
Which version did you prefer and why? Pick one particular line and compare the two versions. Ejemplo: Párrafo de respuesta a la poesía “Aprender el inglés” de Luis Alberto Ambroggio en ​
Cool Salsa​
explora la idea que el lenguaje cambia la identidad. Es interesante leer un poema en español titulado “Aprender el inglés” y luego disfrutar de su traducción al inglés “Learning English”. En el poema, Ambroggio escribe “para entenderme/tienes que hablar español” porque su identidad esencial es de un hispanoparlante. Él tiene miedo de perder su identidad al aprender inglés porque “no sé/si seguiré siendo/la misma persona”. Entonces, el inglés, representa una nueva identidad o persona. Es como si Ambroggio se está dividiendo en dos para poder hablar dos idiomas. Como una persona bilingüe, me identifico con la idea… (cont.) English ​
Fiction​
Summer Reading Rubric CRITERIA FOR SUCCESS (EXPECTATIONS) CRITERIA MET Self­check CRITERIA MET Teacher assessment • the book’s title, author’s name, and the name of the specific character you are analyzing. • 5­8 well­formed sentences including introduction and conclusion sentences. • description of one (1) specified character trait. • at least two (2) pieces of text evidence to support your claims about the character’s trait. CRITERIA MET Self­check CRITERIA MET Teacher assessment • the book’s title, author’s name, and the general topic of the book. • 5­8 well­formed sentences including introduction and conclusion sentences. • one sentence that summarizes the central idea of the book. • a summary of at least four (4) major ideas or pieces of information that support the central idea of the book. Your character analysis will include... English ​
Nonfiction​
Summer Reading Rubric CRITERIA FOR SUCCESS (EXPECTATIONS) Your summary will include... Rúbrica para la lectura veraniega de ​
ficción​
en español CRITERIOS PARA EL ÉXITO (EXPECTATIVAS) Tu análisis del personaje incluirá... Auto­ evaluación CUMPLE CON LOS CRITERIOS Evaluación de la maestra CUMPLE CON LOS CRITERIOS • el título del libro, el nombre del/a autor/a y el nombre del personaje que estás analizando • 5­8 oraciones completas, incluyendo oraciones de introducción y conclusión. • descripciones de una (1) cualidad específica del personaje. • por lo menos dos (2) ejemplos de evidencia textual (citas) para apoyar tus ideas sobre las cualidades del personaje. Rúbrica para la lectura veraniega de ​
no­ficción​
en español CRITERIOS PARA EL ÉXITO (EXPECTATIVAS) Tu párrafo de resumen incluirá... Evaluación de la maestra CUMPLE CON LOS CRITERIOS • el título del libro, el nombre del/a autor/a y el tema general del libro. • 5­8 oraciones completas, incluyendo oraciones de introducción y conclusión. • una oración que resume la idea central del libro. • un resumen de por lo menos cuatro (4) ideas importantes o datos/hechos que apoyan a la idea central del libro. Auto­ evaluación CUMPLE CON LOS CRITERIOS Escuela Amigos School • Cambridge Public Schools Upper School Summer Reading Log/ Registro de Lectura de las Escuelas Intermedias Book Title/ Título de libro 1. 2. 3. 4. Cool Salsa 5. ​
Author/ Autor Date Completed/ Fecha completada Rúbrica para la lectura veraniega de la ​
poesía bilingüe CRITERIOS PARA EL ÉXITO (EXPECTATIVAS) Tu párrafo de respuesta a un poema incluirá... Auto­ evaluación CUMPLE CON LOS CRITERIOS Evaluación de la maestra CUMPLE CON LOS CRITERIOS • el título del poema, el nombre del/a autor/a y el tema central del poema. • 5­8 oraciones completas, incluyendo oraciones de introducción y conclusión. • respuestas a por lo menos tres (3) de las preguntas sugeridas en la guía • por lo menos dos (2) ejemplos de evidencia textual (citas) del poema para apoyar tus ideas Disfrutarán de la lectura este verano, enfocándose en las cualidades del personaje principal. Aquí les ofrecemos una lista de cualidades posibles en español e inglés: CHARACTER TRAITS • CUALIDADES Humilde: Humble Valiente: Brave Serio/a: Serious Cómico/a, chistoso/a, gracioso/a: Funny, witty Triste: Sad Ingenioso/a: Resourceful Terco/a, testarudo/a: Stubborn Leal: Loyal Ingenuo/a: Gullible Guapo/a: Attractive Cariñoso/a: Caring Despreocupado/a: Carefree Egoísta: Selfish Generoso/a: Generous Seguro de sí mismo/a: Self­confident Respetuoso/a: Respectful Considerado/a: Considerate Creativo: Imaginative, Creative Independiente: Independent Estudioso/a: Studious Inteligente: Intelligent Honesto/a: Honest Travieso/a: Mischievous Amistoso/a, amigable: Friendly Aventurero/a: Adventurous Trabajador/a: Hard­working Tímido/a: Timid, shy Audaz, atrevido/a: Bold, daring Delicado/a, refinado/a: Dainty Ocupado/a: Busy Perezoso/a, vago/a: Lazy Patriótico/a: Patriotic Exitoso/a: Successful Soñador/a: Dreamer Alegre, feliz, contento/a: Happy Desagradable: Disagreeable Engreído: Conceited Líder: Leader Exigente: Demanding Mandón/ona: Bossy Tierno/a, afectuoso/a: Gentle Orgulloso/a: Proud Salvaje: Wild Desordenado/a: Messy Cooperador/a: Cooperative Amable, adorable: Lovable Ambicioso/a: Ambitious Callado/a: Quiet Luchador/a: Fighter Determinado/a, perseverante: Determined Enérgico/a, activo/a: Energetic Alegre, risueño: Cheerful Pensativo/a, considerado/a: Thoughtful Tranquilo/a: Calm Cortés: Well­mannered Grosero, maleducado/a: Rude Mezquino/a: Mean Malvado: Wicked Reading: How Families Can Help La lectura: Cómo las familias pueden ayudar Tips To Help Encourage Reading at Home Algunas estrategias para motivar la lectura en casa Ø ​
Set a regular reading schedule. Ø ​
Creen un horario de lectura regular. Reading independently every day builds strong readers. Good runners run. Good readers read. Establish a routine with your child that makes this a regular part of his or her day. La lectura independiente todos los días crea lectores fuertes. Los buenos corredores, corren. Los buenos lectores, leen. Creen una rutina familiar que transforme la lectura en una parte regular de su día. Ø ​
Talk with your child about what he or she is reading. Ø ​
Hablen con sus hijas/os sobre lo que están leyendo. Ask a few questions like “What is your book about?” or “Who is your favorite character and why? or “What would you do if that happened to you?” This lets your child know that you care about what they are doing and helps them to think about their reading. Pregunten “¿De qué se trata tu libro?”, o “¿Cuál es tu personaje favorito y por qué?”, o “¿Qué harías tú si algo así te pasara a ti?” Esto ayuda a sus hijas/os a reconocer que a los demás les importa lo que están haciendo, al mismo tiempo que los motiva a pensar en lo que leen. Ø ​
Read aloud to your child. Ø ​
Léanles en voz alta Don’t ever consider your child too old to be read to. Here at school, teachers read aloud to our students straight through eighth grade. Students of every age cherish the literary worlds that adults bring to life with our voices. If you speak a language other than English, read to your child in your home language too. Also, try reading the newspaper aloud and discuss current events. Nunca consideren que sus hijas/os son demasiado grandes para que les lean en voz alta. Aquí en la escuela, las/los profesoras/es les leen en voz alta hasta el octavo grado. Las/los estudiantes de todas las edades disfrutan de los mundos literarios que crean los adultos y cobran vida a través de nuestras voces. Si alguno de ustedes habla otra lengua, además del ingles, léanles a sus hijas/hijos en ella también. Es buena idea también leer el periódico en voz alta y discutir noticias de actualidad juntos. Ø ​
Listen to audiobooks as a family. Ø ​
Escuchen audiolibros en familia Ø ​
Take books along on trips and outings. Ø ​
Lleven libros para los viajes y paseos Ø ​
Visit the public library frequently. Ø ​
Visiten la biblioteca pública con frecuencia The library is a wonderful, free source of excellent reading materials and supports. Librarians are there to help the whole family find interesting books. If your child liked a particular book or series, ask the librarian to recommend something similar. La biblioteca es una fuente maravillosa y gratis de excelentes materiales de lectura y apoyo. Las/los bibliotecarias/os están ahí para ayudar a toda la familia a encontrar libros interesantes. Si a su hija/o le gustó una serie o libro en particular, acérquense a la/el bibliotecaria/o para que les sugiera otros libros similares. Ø ​
Visit your local bookstore. Ø ​
Visiten su tienda de libros más cercana Ø ​
Limit the amount of television, videos, or video games each day. Ø ​
Limiten la cantidad de tiempo de televisión, videos o videojuegos para cada día. Ø ​
Find a book that was made into a movie and read the book together before watching the movie. Ø ​
Encuentren un libro que luego fue llevado al cine y léanlo juntos antes de ver la película. Ø ​
Read yourself. Ø ​
Lean. Show your child that reading is enjoyable and important for everyone. Demuestre a su hija/hijo que leer es entretenido e importante para todos.