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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
FORMATO GUÍA DE CÁTEDRA
1. Identificación del curso
1.1 Escuela / Departamento:
Ciencias Sociales Humanidades y Artes.
1.3 Programa: Psicología
1.5 Carrera: Psicología Diurna y Nocturna
1.7 Nivel: Pregrado
1.8 Curso: Psicopatología I
1.10 Área de Formación:
Estudios Disciplinares
1.2 Código:
CS
1.4 Código: FAC-PSY
1.6 Código: PSD-PSN
1.9 Código : PSYC00166
1.11 Línea de Conocimiento:
Psicología
1.12 Clase: Sexto Semestre
1.13 Modalidad: presencial
1.14 Periodo Académico: Segundo periodo de 2006
1.15 Intensidad Horaria Semanal: 12 horas
1.16 Créditos: 4
1.17 Horas Presenciales: 4
1.18 Horas de Estudio Independiente: 8
1.19 Profesor:
Martha Eugenia Ortega Ortiz
1.20 ID :
100000205
2. Justificación
En el área del conocimiento propuesta, el curso de Psicopatología I introduce al
estudiante en la conceptualización general del comportamiento anormal, sus causas y
su tratamiento; así como el desarrollo histórico de la conducta anormal, la semiología
psiquiátrica y los trastornos mayores de la psicología: las psicosis y las neurosis
(Trastornos de Ansiedad). Dado el amplio margen patológico en estas dos entidades,
en este curso se hará énfasis en los trastornos de Ansiedad y en aquellos estados
limítrofes, entre éstas y las patologías mayores que serían las psicosis.
El estudiante se familiarizará con el nombre, los signos y síntomas de los diferentes
trastornos, para así poder aplicar un adecuado tratamiento y observar las
consecuencias de éstas en las áreas emocionales, cognitivas, sociales y laborales.
3. Articulación en el Plan de Estudios
3.1 Pre-requisitos: Psicología Evolutiva: Niñez y
Adolescencia- Psicología Evolutiva: Adulto
3.2 Código: PSYC 00117
PSYC 00118
3.3 Co-requisitos: Sin Co- Requisitos
3.4 Código:
3.5 Descripción de Conocimientos y Habilidades requeridos para el curso:
 Saberes básicos relacionados con el funcionamiento del ser humano, desde
una perspectiva integral (biopsicosocial).
 Curiosidad e interés por parte del estudiante hacia los aspectos claves a
explorar o investigar en el curso de psicopatología.
 Habilidad en el uso del lenguaje técnico adquirido en el transcurso de los
semestres anteriores.
 Habilidades lectoras y rapidez en la comprensión y abstracción del
conocimiento.
3.6 Relación con el Núcleo Integrador:
Teniendo en cuenta que dentro de la estrategia general de los núcleos integradores,
el tema integrador es Violencia y campo de aplicación psicológica, en el sexto
semestre, la presente asignatura contribuye en los procesos facilitadores para la
interpretación y argumentación de soluciones psicológicas desde las diferentes
perspectivas teóricas acerca de la personalidad, así como la identificación de los
principales efectos de las problemáticas sociales, en particular, los efectos del
fenómeno de la violencia desde los diferentes campos de aplicación.
4. Competencias
4.1 Competencia Institucional: El curso enfatiza en la competencia de formación del
saber disciplinar.
4.2 Competencias Específicas del
4.3 Indicadores de Competencia
Curso

Ser Ciudadano: Saber Actuar
Integración a grupos de trabajo
Responsabilidad
Compromiso con la asignatura



Ser Disciplinar: Saber Pensar

Conocimiento disciplinar y profesional.

Ser
Profesional:
Desempeñarse
Habilidades diagnósticas
Relación teoría - práctica
Saber



Muestra una actitud crítica y de
interacción con su grupo.
Demuestra un criterio ético frente al
trabajo disciplinario
Respeta las diferencias de opinión frente
a las posturas teóricas con respecto a los
trastornos y enfermedades.
Analiza los diferentes trastornos y sus
implicaciones en el medio,
Formula el diagnóstico de los trastornos
teniendo en cuenta los criterios del DSM
IV.TR.
Argumenta la etiología de los trastornos
desde los diferentes enfoques.
Demuestra criterios a partir del DSMIVTR
para emplear instrumentos psicológicos
Aplica el enfoque multiaxial para la
comprensión diagnóstica de la
enfermedad y el trastorno mental.
Participa en estudios de casos clínicos
5. Contenidos (Unidades y Temas)
Los contenidos que se desarrollan en el curso son los siguientes:
 Panorama Histórico del Comportamiento Anormal: ¿Qué es la conducta anormal?
La psicología anormal a través de la historia. El mundo occidental antiguo. La Edad
Media. El Renacimiento. La edad de la Razón y la Ilustración. Finales del siglo XX:
desarrollo de modelos alternativos sobre el comportamiento anormal. Problemática
de los criterios de normalidad y anormalidad psíquica. Paradigmas actuales en
Psicopatología y terapia. El sistema de diagnóstico de la Asociación
Norteamericana de Psiquiatría (DSM IV TR).
 Psicopatología General: Trastornos del sueño. Trastornos de la atención.
Trastornos de la orientación. Trastornos de la memoria.
Trastornos del
pensamiento. Trastornos del lenguaje. Trastornos del afecto. Trastornos de la
conducta motora. Trastornos de la inteligencia. Trastornos del Juicio y Raciocinio.
 Etiología de los Trastornos Psíquicos: Generalidades. Herencia.
Etiología
Psíquica. Factores Esenciales. Factores Generales y predisponentes: carencia
afectiva. Reacciones de duelo. Problemas laborales. Aislamiento. Maternidad.
Fatiga y agotamiento. Factores sociales, culturales y familiares.
 Las Neurosis (Trastornos de ansiedad): Definición. La formación de los síntomas y
el beneficio neurótico. Beneficio Primario y Secundario. Trastornos de Ansiedad:






Sintomatología general. Esquema del desencadenamiento clínico. Tratamiento.
La perspectiva biopsicosocial. Trastorno de angustia sin agorafobia. Trastorno de
angustia con agorafobia. Fobia específica. Fobia social. Trastorno obsesivocompulsivo. Trastorno por estrés agudo y Trastorno por estrés postraumático.
Trastorno de ansiedad generalizada. Trastorno de ansiedad debido a enfermedad
médica. Trastorno de ansiedad inducido por sustancias.
Trastornos de la Personalidad: Trastorno paranoico de la personalidad. Trastorno
esquizoide de la personalidad. Trastorno esquizotípico de la personalidad.
Trastorno antisocial de la personalidad. Trastorno límite de la personalidad.
Trastorno histriónico de la personalidad. Trastorno narcisista de la personalidad.
Trastorno de la personalidad por dependencia. Trastorno obsesivo-compulsivo de
la personalidad.
Psicopatía
Trastornos relacionados con sustancias: trastornos relacionados con el alcohol.
Trastornos relacionados con anfetaminas. Trastornos relacionados con cocaína.
Trastornos relacionados con cannabis. Trastornos relacionados con opiáceos.
Trastornos relacionados con varias sustancias.
Trastornos sexuales y de la Identidad sexual: Trastornos del deseo sexual.
Trastornos de la excitación sexual. Trastornos orgásmicos. Trastornos sexuales por
dolor. Trastornos sexuales debido a una enfermedad médica. Parafilias.
Psicopatología en la Infancia y la Adolescencia: concepto de Psicopatología infantil
y de la adolescencia. Retraso mental. Trastornos del aprendizaje. Trastornos de
las habilidades motoras. Trastornos de la comunicación.
6. Actividades:
6.1 Del Docente:
 Permitir la formación integral del estudiante que propicie la construcción de
conocimientos, destrezas, valores éticos y morales.
 Descripción detallada del plan del curso en todos sus aspectos.
 Discusión con los estudiantes para llegar a acuerdos sobre los compromisos del
docente y los estudiantes, la metodología, la forma de evaluación y el trabajo a
desarrollar en general.
 Ejercitar una metodología de clase que propenda por la participación del
estudiante en la construcción de los procesos de formación del conocimiento, el
cultivo de las capacidades creativas y el fomento del espíritu crítico.
 Facilitar y motivar el diálogo de saberes estimulando el trabajo en equipo como
fuente de conocimiento.
 Incentivar al estudiante en la búsqueda de información sobre los diferentes
trastornos psíquicos y enfermedades con el fin de determinar cuáles son los
signos y síntomas que identifican a cada trastorno y así realizar aproximaciones
terapéuticas, teniendo en cuenta el enfoque dinámico cognitivo y conductual.
 Proporcionar al estudiante el material requerido y ofrecer las fuentes de
información que complementen el desarrollo de las temáticas propuestas en el
curso.
 Conformar con los estudiantes un equipo de trabajo académico.
 Aclaración de tareas y guías de lectura.
 Evaluar las guías de lectura para cada uno de los temas.
6.2 De los Estudiantes:
 Compromiso y responsabilidad frente a los espacios del conocimiento.
 Búsqueda de información relacionada con los temas objeto de estudio.
 Interés por estar permanentemente actualizado en las temática a seguir durante el
curso.
 Revisión y lectura de los documentos de apoyo para el desarrollo del curso, previa
sesión de trabajo.
6.3 Del Equipo Docente:
Realizar paneles de discusión sobre diversas temáticas del curso, evaluar los avances
en el mismo así como el logro de las competencias esperadas en los estudiantes. De
igual manera dar una discusión frecuente a la relación de la asignatura con el núcleo
integrador.
7. Estrategias de evaluación
Propiciar la autoevaluación para desarrollar en el estudiante un buen nivel de
reflexión, de análisis, de aprendizaje sobre la acción de evaluarse y la acción de
conocerse a sí mismo.
 Evaluación a través de pruebas formales preparadas por el docente. 70%
 Evaluación de trabajos realizados por los estudiantes, participación en clase y
control de lecturas 20%
 Para la evaluación del núcleo integrador se tendrá en cuenta un 5% para cada
corte del 50%. Así mismo la participación activa del estudiante en todo el
proceso y actividades previstas, independientemente de que el estudiante se
encuentre desnivelado y la asistencia obligatoria durante los días de
socialización de trabajos.
8. Instrumentos de Registro
 Para la autoevaluación se reconoce el autoesfuerzo y la dedicación por parte
del estudiante en el desarrollo del curso.
 Exposiciones orales
 Análisis de videos
 Pruebas escritas
9. Recursos
9.1 Bibliografía Básica
BELLOCH, A; SANDIN, B. y RAMOS, F. (1995). Manual de Psicopatología. Madrid: McGraw Hill.
CODERCH, Juan. (1982). Psiquiatrís Dinámica. Barcelona: Herder.
DAVISON, Gerald. (2000). Psicología de la Conducta Anormal. México: Limusa.
DSMIV TR. (2002). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Masson.
FREDMAN, Kaplan. (1000). Compendio de Psiquiatría. Barcelona: Salvat.
FREUD, Sigmund. (1986). Obras Completas. Madrid: Aguilar.
HALGIN Richard. (2003). Psicología de la Anormalidad. México: Mc Graw Hill.
JASPERS, Karl. (1996). Psicopatología General. México: Fondo de Cultura Económica.
JIMÉNEZ, Manuel. (1985). Psicopatología Infantil. Málaga: Aljibe.
KUIPER, P.C.(1980). Teoría Psicoanalítica de las Neurosis. Barcelona: Herder.
SARASON, Irwin. (1996). Psicología Anormal. México: Prentice Hall.
SUE, David. (1997). Comportamiento Anormal. Bogotá: McGraw Hill.
TABORDA, Luis Carlos (1987). Principios de Semiología Psiquiátrica. Bogotá: Colegio Mayor de Nuestra
Señora del Rosario.
9.2 Bibliografía Complementaria
AJURIAGUERRA, J. (2000). Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona: Toray- Masson.
BARAVALLE, G. (1993). Anorexia: Teoría y Clínica Psicoanalítica. Barcelona: Piados.
CERVERA, E. (1999). Bases históricas de la Psiquiatría de Niños y Adolescentes. Pamplona.
DOLTO, Francoise. (1992). La Dificultad de Vivir. Barcelona: Gedisa.
--------------------------.(1993). Psicoanálisis y pediatría. Madrid: Siglo XXI.
--------------------------.(1994) ¿Tiene el Niño Derecho a Saberlo Todo? Barcelona: Piados.
--------------------------.(1989). Cuando los Padres se Separan. Barcelona: Piados.
--------------------------. (1989). Niño Deseado, Niño Feliz. Barcelona: Piados.
--------------------------.(1991). En el Juego del Deseo. Barcelona: Siglo XXI.
--------------------------.(1989). Niños en Psicoanálisis. Argentina: Manantial.
--------------------------. (1987). Seminario de Psicoanálisis de Niños 1 y 2. Madrid: Siglo XXI.
--------------------------.(1986). La Dificultad de Vivir. Barcelona: Gedisa.
--------------------------. (1980). El Caso Dominique. México: Siglo XXI.
-------------------------. (1982). Seminario de Psicoanálisis de Niños. México: Siglo XXI.
--------------------------.(1991). Autobiografía de una Psicoanalista. México: Siglo XX.
Green, B. (1992). Chronic postraumatic stress disorder and diagnostic comorbility in a disaster sample. The
journal of nervous an mental disease. 180(12):760-766.
HEICKER, Marcelo. (1994). Anorexia, Bulimia: Deseo de Nada. Buenos Aires: Piados.
JIMENEZ, Manuel. (1985) Psicopatología Infantil. Málaga: Aljibe.
JOSELEVICH, Estrella. (2000). Síndrome de Déficit de Atención con Hiperactividad, en Niños, Adolescentes
y Adultos. Buenos Aires: Piados.
KEMPER, Werner. (1980).La Enuresis: Causas, Prevención y Tratamiento en los Niños. Barcelona: Herder.
KLEIN, Melanie. (1982). Obras Completas. Buenos Aires: Paidós.
LACAN, J. (1972).El Amor y el Significante. Seminario 20. Tomo 20, pág. 51. Barcelona: Paidós.
LANDER, Rómulo. (1998). El ABC de Lacan. XXII Congreso Latinoamericano de Psicoanálisis. Cartagena
de Indias.
LAMBERT, Jean. (1987). Introducción al Retraso mental. Barcelona: Herder.
MULLER, Jeanne. (1976). El Niño Psicótico. Barcelona: Herder.
MANNONI, Maud. (1985). De un Imposible a Otro. Barcelona: Paidós.
9.3.
Audiovisuales
Análisis de casos a través de los siguientes videos:
 Mejor Imposible
 El Imitador
9.4. Enlaces en Internet
www.geocities.com
www.psiconet.com
9.5 sofware