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 Guía de aprendizaje
Ética y actividad profesional
(2 ECTS)
Año académico 2016-2017
Nombre de la titulación: Master Universitari en Models i estratègies d'acció social i educativa
en la infància i l'adolescència
Mòdul 2 Polítiques i marcs legals sobre la infància i l'adolescència. Perspectiva local i
internacional
Profesor: Dr. Jesús Vilar
Dr. Jesús Vilar Martín
Ética y actividad profesional
1.- Presentación de la materia o asignatura
Vamos a partir de la idea que las profesiones son un ejemplo claro de servicio público,
tienen sentido por lo que ofrecen a la sociedad, aparecen cuando las sociedades tienen una
necesidad determinada y desaparecen en el momento que ésta deja de ser. El desarrollo de
las profesiones implica inevitablemente abrir el debate sobre las responsabilidades morales
que se adquieren con la sociedad a la que se ofrece un determinado servicio. Es
fundamental analizar las implicaciones éticas de las prácticas profesionales.
La asignatura consiste en reflexionar de forma sistemática sobre el sentido y la finalidad de
la ética en la práctica profesional y en la forma como ésta es una condición para asegurar
actuaciones que realmente estén inspiradas en un sentido de justicia, más allá de lo que
sería el cumplimiento estricto de la ley. Desde esta perspectiva, complementa los otros
bloques de este módulo (políticas y marcos legales de infancia) porque únicamente con la
ley es insuficiente en el desarrollo de una actividad profesional justa; estamos convencidos
que la calidad de la acción profesional no consiste únicamente en el rigor técnico sino
también y de forma prioritaria en la actitud con la que se implementan las acciones que
desarrollan una política o un marco legal.
Partiendo de esta idea, se plantea describir un breve marco teórico sobre ética aplicada, su
sentido en las profesiones sociales y sus características básicas. Por otra parte, identificar la
forma como puede convertirse la ética profesional en un soporte efectivo en el día a día de
la actividad profesional.
En segundo lugar, se analizarán las principales dificultades con las que se encuentran los
profesionales en el momento de tener en consideración la ética en su práctica profesional y
se apuntarán vías o líneas de tratamiento de estas dificultades.
2.- Competencias a desarrollar
-
Identificar la función de la ética en la práctica profesional.
Conocer los procesos de construcción de los sistemas éticos y las características
fundamentales de les éticas aplicadas.
Utilizar sistemas organizados per a la gestión de conflictos de valor (descripción, análisis
y toma de decisiones en casos).
3.- Contenidos
1. El sentido moral de la práctica profesional.
1.1. Ética, responsabilidad y servicio. Características de las éticas aplicadas.
1.2. Modelos de construcción de las éticas aplicadas: el ideal deductivo, el ideal
inductivo, las éticas dialógicas y la hermenéutica crítica.
2. La ética aplicada en las profesiones socioeducativas.
2.1. Razones para hablar de ética en las profesiones socioeducativas.
2.2. Principales fuentes de conflictividad moral en la práctica profesional.
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3. Elementos per a la gestión de los conflictos de valor.
3.1. Los niveles de análisis y las tipologías de discurso moral en la profesión.
3.2. Las guías de referencia en la toma de decisiones.
3.3. Estrategias de discusión y análisis de los conflictos éticos.
4.- Resultados del aprendizaje
Al final del proceso el/la estudiante mostrará las siguientes evidencies de las competencias
desarrolladas:
-
Conocerá los diferentes modelos teóricos sobre la construcción de la personalidad
moral.
-
Identificará las características principales de las éticas aplicadas en un mundo complejo.
-
Reflexionará sobre las fuentes de conflictividad moral en la su práctica profesional.
-
Manifestará habilidades para gestionar los conflictos de valor en la práctica profesional.
-
Conocerá la relación entre ética y política y
comprenderá la responsabilidad del
profesional en el ejercicio de su actividad.
5.- Metodología
5.1.- Actividades del profesor:
En esta asignatura, la metodología es básicamente expositiva. A partir de aquí, el profesor
desarrolla las siguientes acciones:
-
Presentar la asignatura, desarrollar su contenido y plantear interrogantes en cada
una de las temáticas que se van trabajando.
-
Ilustrar con ejemplos las fuentes de conflictividad moral en las profesiones
socioeducativas, así como el uso del método de deliberación mediante los niveles
de análisis.
-
Proponer
documentos
de
trabajo
en
diversos
formatos
(textos,
noticias,
reportajes...).
-
Guiar en proceso de análisis de estos materiales.
-
Orientar la elaboración de trabajos individuales o de grupo en clase y en las tutorías.
5.2.- Actividades de los/as estudiantes:
Para el buen funcionamiento de la asignatura, se espera una participación activa que se
concreta en las siguientes acciones:
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-
Analizar individualmente y en grupo los datos expuestos por el profesor en los
distintos documentos de trabajo.
- Participar activamente en los debates y diferentes espacios de trabajo presenciales o
virtuales del aula.
- Leer la bibliografía obligatoria de manera sistemática y profundizada.
- Complementar el trabajo presencial con las lecturas que se recomienda, así como
desarrollar las acciones y propuestas que el profesor sugiera a lo largo de las
sesiones.
10 horas
0,4 ECTS
Trabajo en el aula
Trabajo tutorizado
23,5 horas
1 ECTS
Trabajo autónomo
16,5 horas
0,6 ECTS
6.- Sistema de evaluación
6.1.- Actividades o instrumentos de evaluación
A.- Actividad inicial
Actividades de aprendizaje (en clase, para entregar ya elaborada una semana más tarde):
A partir de una película que es trabajará en clase, identificar los principales dilemas éticos
que aparecen y buscar ejemplos que ilustren los conceptos de neutralidad, imparcialidad y
beligerancia.
B.- Actividad de materia
Actividad de evaluación y síntesis (para elaborar en el espacio de trabajo personal del/la
estudiante). Hay dos posibles alternativas a escoger:
Alternativa 1: ensayo individual de carácter teórico.
-
Ensayo individual sobre el sentido de la ética en la práctica profesional, a partir de los
textos de Román, Trilla i Vilar. Este ensayo ha de tener un máximo de 10 páginas y ha
de responder a las cuestiones que se plantean a continuación (y que están claramente
planteadas en los textos de lectura obligatoria):
a)
b)
c)
d)
Qué sentido tiene la ética en las profesiones socioeducativas.
Diferentes posiciones del profesional ante un conflicto de valor.
Principales fuentes de conflictividad moral en las profesiones socioeducativas.
Límites y posibilidades en la acción socioeducativa.
Alternativa 2: Encuesta y análisis de respuestas sobre conflictividad moral.
Hacer cinco entrevistas a profesionales del campo socioeducativo y plantar las siguientes
cuestiones:
- Explica una situación donde tuviste un conflicto de valor. ¿En qué consistió?
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-
¿Cuáles eran las alternativas que se te presentaban?
¿De qué te sentías responsable y ante quién?
¿Qué decisión tomaste?
¿Qué o quién te ayudó a tomar la decisión, y de qué manera? ¿Qué aspectos
tuviste en cuenta en el momento de decidir y cuáles fueron los condicionantes
principales?
1. A partir de las lecturas obligatorias, elaborar un breve marco teórico sobre el sentido de
la ética en las profesiones (3 páginas).
2. Describir la entrevista y presentar de forma descriptiva las respuestas.
3. Analizar y describir el método de discusión utilizado en relación al modelo expuesto en
clase (vivencia individual pero análisis público o vivencia individual y análisis privado).
Indicar el nivel de análisis que predomina en la gestión del conflicto.
4. A partir de las conclusiones obtenidas, hacer recomendaciones sobre cómo sería la
mejor forma de abordar esos conflictos.
En este caso, se ha de ver reflejado el sistema que se habrá expuesto en clase sobre el
dispositivo para la objetivación de los dilemas morales. Esta información está desarrollada
en las páginas 142 a 167 del libro de referencia que se indica a la bibliografía.
NOTA: Las persones que no han asistido a alguna de las sesiones, por lo que la asistencia
es insuficiente, han de presentar las dos actividades.
C.- Actividad de módulo
Desarrollo de una actividad síntesis del resultado de aprendizaje exigido por el conjunto del
Módulo.
Esta actividad es integradora de todo lo que se ha tocado en el módulo, y por tanto supera el
alcance de la materia e interrelaciona todos los conceptos que se hayan tocado.
El contenido de esta actividad de aprendizaje tendrá un valor del 40% de la nota y será
colegiada por el conjunto de profesorado que ha impartido el módulo. Es decir, que el
trabajo resultado que haga el alumno, será valorado y discutido por todo el profesorado, que
sin emitirá una nota numérica consensuada.
La actividad de aprendizaje, síntesis del módulo, será presentada al inicio de las sesiones
del módulo y se irá haciendo referencias a lo largo de todo el desarrollo del módulo
6.2.- Criterios de evaluación
Ponderació: 10% activitat inicial, 30% activitat de la matèria i 60% final de mòdul.
La actividad de clase se valora en relación a la asistencia, elaboración en clase y,
finalmente, el trabajo final que se presente. La no asistencia implica hacer las dos
actividades.
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En la segunda actividad, se tendrá en cuenta la calidad del discurso y el rigor en la
utilización de las fuentes que se indican para hacer el ensayo i el nivel de profundización en
el análisis de las entrevistas, en el caso de haber optado por esta segunda opción. Para
superar la asignatura, hay que aprobar las dos actividades por separado (la del aula y el
trabajo de síntesis).
7.- Resumen del proceso formativo por competencias
Ver cuadro anexo en el e-campus
8.- Vías de comunicación con el docente
Además de la atención en los dos espacios habituales de comunicación (aula y campus
virtual), el profesorado puede comunicarse con el estudiante a través de tutorías y del correo
electrónico.
Correo electrónico: [email protected]
Horario de atención: martes, de 10 a 12h. (hay que pedir cita previa).
9.- Bibliografía y recursos
Libro de referencia:
Vilar, J. (2013). Cuestiones éticas en la educación social. Del compromiso político a la
responsabilidad en la práctica profesional. Barcelona: Editorial UOC
Lecturas obligatorias.

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
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