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Title
Unit/Activity No.
Geography Topic
Language Topic
Language Function
La línea cronológica
Immigration Unit 3/Activity 1
history
historical events
describing, narrating in past time frame, extract details
Language Standard
1.2
3.1
3.2
2, 9, 10, 17
Geography Standard
I. BACKGROUND INFORMATION FOR TEACHERS
Teacher Instructions
Step 1. Before class prepare the handouts and transparencies.
Step 2. Make a copy of the instructions (Handout 1) for each student.
Step 3. Make a copy of the timeline (Handout 2) for each student. Make copies
of the acontecimientos históricos (Handout 3), cut them into strips, and place
each set in its own envelope.
Step 4. Pass out timelines to students. The timelines will include 12 important
dates in Mexican and Mexican-American history. Next, pass out the envelopes
containing slips with events.
Step 5. Tell students to work individually (or with their partners) to match up the
events to the dates, making the best guesses possible. Monitor the activity and
give hints when appropriate. Students will be able to verify their answers once
they start the reading assignment.
Step 6. Pass out the reading materials and give the students time to read the
excerpts. Teach or review vocabulary as necessary, using Handout 1 as a guide.
Step 7. After reading the excerpts, students can check their timelines with the
information given in the cartoons. At this point, students can glue the descriptions
in place with the correct dates and add extra details (1-2 sentences) for each
event from the reading. Use Transparencies 1 and 2 to guide students in this
activity.
Materials
Gluesticks, Markers, Index cards (for review activity)
Ilán Stavans (2000) Latino USA: A Cartoon History. Basic Books (Perseus Books
Group). ISBN 0-465-08221-1. The original text is in English and Spanish; the
readings for this activity are translated into Spanish.
Answer Key to Student Activities
(1492) Cristobal Colón llegó a las Américas.
(1513) Ponce de León llegó a Florida, tres años antes de la llegada de Hernán
Cortés a México.
(1531) La Virgen de Guadalupe apareció a Juan Diego en Tepeyac, México.
(1565) Juan de Oñate estableció las primeras ciudades españolas en Nuevo
México.
(1610) Se fundó la ciudad de Santa Fé, Nuevo México.
(1781) Se fundó la ciudad de Los Ángeles, (Alta) California.
(1810) Miguel Hidalgo y Costilla y José María Morelos y Pavón dirigieron México
en la batalla de independencia.
(1821) México ganó la independecia de España.
(1836) Los mexicanos y los americanos lucharon por 12 días en la Batalla del
Álamo.
(1847) Empezó la Guerra mexicanoamericana.
(1848) México perdió mucho de su territorio a favor de los Estados Unidos.
(1910) Empezó la Revolución Mexicana.
Suggestions
Review the higher numbers, as used for dates, before beginning the activity: mil,
200-900, and tens and ones combinations (sesenta y cinco, veintiuno, etc.).
Do a quick dictation in which you read out the following years, and students write
the corresponding dates. Or give students these dates on flash cards and have
them read the dates to a partner, who writes down the numbers.
1492, 1513, 1910, 1565, 1848, 1531, 1836, 1781, 1810, 1610, 1821, 1847.
Review preterit tense with students before they write their timelines: Have each
student scan the selections from Latino USA and write on an index card the
infinitive form of any five verbs found in the text. Check to make sure they have a
variety of regular and irregular verbs. Write a verb person on the board (e.g.
ellos). Students, armed with their cards, circulate around the room giving a quick
oral quiz to classmates on the preterit form you have chosen. After two minutes,
change the form on the board to, say, nosotros, and students continue the
quizzes with that person. Continue until at least four persons have been quizzed.
Notes
As background for their study of Mexican immigration to the United States,
students will read a series of excerpts from Ilán Stavans’s book Latino USA: A
Cartoon History to identify important events in Mexican and Mexican-American
history. After completing the reading, students will put together a timeline of
these events. For this activity students can work individually or in pairs.
Vocabulario útil:
escoger
llegar
los poderes
disfrutar
luchar
el sacerdote
promover [ue]
tentador(a)
dirigir
procurar
manejable
acordarse de
a pesar de (que)
las quejas
lograr
rodear
la derrota
el acontecimiento
desencadenar
firmar
la ganancia
el impuesto
to choose
to arrive
powers
to enjoy
to fight
priest
to promote
tempting, inviting
to direct, lead
to try to do something
manageable
to remember
in spite of
complaints
to achieve
to surround
defeat
event
to break out, erupt (conflict, battle)
to sign
profit
tax
II. STUDENT ACITVITY HANDOUTS
Handout 1
La línea cronológica
En esta actividad harás una línea cronológica de algunos momentos importantes
en la historia mexicana y mexicana-americana.
Paso 1: Primero adivina las fechas de los sucesos que se encuentran en tu
sobre. Empareja los papelitos con las descripciones con las fechas en la línea
cronológica. No te preocupes si no sabes toda la información.
Paso 2: Lee los fragmentos históricos en tu paquete de lecturas.
Paso 3: Mientras lees, verifica tus respuestas con la información de las lecturas.
Paso 4: Pega los papelitos en la línea con las fechas correspondientes.
Paso 5: Utlizando información de la lectura, añade más detalles a tu línea
cronológica para cada suceso. Tienes que usar tus propias palabras para las
descripciones. ¡Cuántos más detalles, mejor!
Paso 6: Después de identificar todos los eventos, puedes incluir dibujos,
símbolos y otras imágenes para embellecer la línea.
Handout 2
La línea cronológica de la historia mexicana
Año
1492
1513
1531
1565
1610
1781
1810
1821
Acontecimiento
Otros detalles
1836
1847
1848
1910
Handout 3
Acontecimientos históricos:
Ponce de León llegó a Florida, tres años antes de
la llegada de Hernán Cortés a México.
La Virgen de Guadalupe apareció a Juan Diego
en Tepeyac, México.
México perdió mucho de su territorio a favor de
los Estados Unidos.
Juan de Oñate estableció las primeras ciudades
españolas en Nuevo México.
Cristobal Colón llegó a las Américas.
Se fundó la ciudad de Santa Fé.
Se construyó la ciudad de Los Ángeles.
Miguel Hidalgo y Costilla y José María Morelos y
Pavón dirigieron México en la Batalla de
Independencia.
México ganó la independecia de España.
Los mexicanos y los americanos lucharon por 12
días en la Batalla del Álamo.
Tuvo lugar la Guerra Mexicanoamericana.
Empezó la Revolución Mexicana.
Handout 4
Note to ISTE: Please secure permission to reprint excerpts from Latino
USA: A Cartoon History, written by Ilán Stavans, illustrated by Lalo Alcaraz.
Introducción:
Introduciendo a los actores:
Calavera: Una creación original del artista mexicano José Guadalupe Posada,
Calavera ha aparecido en un sinfin de murales y muchas fiestas para el Día de
los Muertos.
Maestra: En inglés la palabra significa “teacher.” Inspirada por la maestra del
quinto grado del autor, la maestra verdadera se asustaría del progreso de su
antiguo estudiante.
Tucán: El héroe mítico de todas esas novelas de realismo mágico que siempre
querías leer pero de los que tenías miedo.
El autor: Nombre científico: Deus obnoxious spanglishicus. Responsable por el
desorden que sigue. A muchos de nosotros nos cae bien.
Cantinflas: Pícaro popular, inventor de palabras cómicas
El Santo: Luchador, héroe popular del barrio
Capitán América: Enemigo de El Santo y compadre de Súperhombre
El artista: Este vato loco ha estado dibujando desde su niñez.
El editor: El hombre que cuenta los centavos
p. 12 (whole page)
Parte I: La conquista y exploración
Calavera: ¡Espera un momento! ¿Por qué escoges estos años para las
divisiones? ¿De quién es esa idea?
¿Cómo dividirías tú la historia? Según su definición, la historia no tiene ni
comienzo ni fin, sino cambia constantemente. Los académicos son las personas
que restrigen la historia.
p. 13 (top panel)
Maestra: Todo empieza con Cristobal Colón.
Calavera: ¿Es necesario empezar con él? Cada historia comienza con este
pobre italiano malentendido. ¿Por qué no empezamos en otra época?
Cantinflas: ¿Cómo la época de los dinosaurios? ¿¡El primer latinosaurus rex?!
p. 13 (bottom panel)
Maestra: Él fue la persona que unió el continente viejo y el nuevo.
El año cuando Colón navegó desde España a las Américas fue el mismo año
cuando los judíos fueron expulsados de la Península Ibérica. Tambien fue el año
de la publicación del primer libro de la gramática y el vocabulario del idioma
español escrito por Antonio de Nebrija.
p. 14 (bottom panel)
La historia de los Latinos no empieza de verdad hasta el principio del siglo
dieciséis cuando los primeros exploradores españoles llegaron a Florida y otros
territorios desconocidos. En 1513, unos seis años antes de la conquista por
Hernán Cortés de la metrópoli azteca Tenochtitlán--hoy día la Ciudad de México
o el Distrito Federal--Ponce de León llegó a Florida.
p. 22 (bottom right panel)
Juan de Oñate empieza a establecer ciudades españolas en el norte de Nuevo
México.
p. 23 (top panel)
La capital más antigua en el Suroeste es Sante Fé, fundada en 1610. Nuevo
México fue el territorio que rápidamente empezó a llamar atención a muchísimas
personas. Allí los poderes españoles eclesiáticos y políticos--“las dos
majestades”--gobernaron simultáneamente. Estos dos lados se dedicaron a
luchar los unos con los otros. Los gobernadores acusaron a los sacerdotes de
beneficiarse personalmente del trabajo de los indígenas. Los sacerdotes
contraatacaron acusando a los políticos de promover el paganismo. En 1645, la
colonia estaba prácticamente en un estado de guerra civil. En 1680 los indios
Pueblo se rebelaron.
p. 25 (top panel)
Maestra: Los Ángeles fue construída en el año 1781 en un valle limpio y
acogedor.
Calavera: ¡Progreso, progreso!
Hombre 1: Lo que necesita L.A. es una buena autopista.
Hombre 2: Algún día pasará por una vecindad mexicana.
Hombre 3: Hombre, ¡todavía no hay esmog!
Hombre 4: ¡Ni las antenas para los televisores!
P. 26 (bottom panel)
La Guerra de Independencia en México tuvo lugar en 1810. Fue dirigida por
sacerdotes católicos criollos procurando imitar los gobiernos de Francia y los
Estados Unidos en México. Pero cuando México se encontró como nación
independiente en 1821, también se dio cuenta de que fue un país pobre,
cansado y poco manejable.
p. 29 (top panel)
Calavera: Ah, ¡Acuérdate del Álamo! pero, ¿Quién se acuerda del Álamo?
Maestra: Los libros de historia nos cuentan solamente una mitad del cuento de la
famosa Batalla del Alamo de 12 días en 1836. Los textos en inglés glorifican a
los americanos a pesar de que ellos perdieron y celebraron a Sam Houston
como el primer presidente de “La República de Texas (¿Tejas?) ” Los mexicanos
son condenados como traidores y rufianes.
Tucán: ¡Pero la historia es más compleja! Por ejemplo, México había declarado
recientemente que liberaría a todos los esclavos en Texas. Fue una declaración
que escandalizó a los anglosajones. Texas tuvo muchas quejas contra México.
p. 29 (bottom left panel)
Maestra: Es importante entender que los libros de historia no siempre cuentan la
historia completa. La mayoría de los textos anglos pasa por alto la riqueza de la
cultura mexicana. Por otra parte, estos libros no logran mencionar los pasados
sospechosos de los líderes americanos. James Bowie fue un comerciante que
ganó una fortuna vendiendo a esclavos en Lousiana. Davy Crockete había
matado a indios en Florida. William Travis cometió un crimen en Alabama pero
permitió que un esclavo fuera condenando a la muerte.
p. 29 (bottom right panel)
El ejército mexicano, con más de 6.000 hombres, vino a San Antonio el 23 de
febrero, 1836 y rodeó el Alamo, una misión que se había convertido en una
fortaleza. Solamente 187 tejanos defendieron el lugar. El 6 de marzo, los
mexicanos asaltaron la fortaleza, capturándola y matando a los defensores. El
único superviviente, según la leyenda, fue un serviente que gritó, “Acuérdate del
Alamo!”
Maestra: Nadie fue victoriosa verdaderamente. México ganó la batalla pero
muchos mexicanos fueron matados. Y los tejanos sufrieron una derrota terrible.
p. 31 (top left panel)
Texas no se hizo parte de la Unión hasta el año 1844, después de la elección
del Presidente James Polk. Pero Polk también quería comprar otros territorios de
México--California y Nuevo México entre ellos.
p. 31 (top right panel)
Polk: Yo declaro mi propósito de adquirir California y Nuevo México para los
Estados Unidos. Y tal vez otras provincias norteñas de México.
Todo el acontemciento terminó en la Guerra Mexicanoamericana. Sus raíces
estuvieron en las políticas expansionistas de la Casa Blanca. También una
depresión económica había invadido a los Estados Unidos en 1837. La
depresión en el Noreste mandó la necesidad de buscar mercados nuevos para
sostener las mercanías crecientes.
p. 31 (bottom panel)
La guerra se desencadenó en 1846. El Presidente Polk mandó que las tropas
fueran a Matamoros, México. El ejército mexicano luchó y resistió y los Estados
Unidos acusaron al país de “invadir territorios americanos.” Entonces los
militares estadounidenses atacaron la ciudad de Monterrey, México (la capital
del estado de Nuevo León) y marcharon a Sante Fé y a Taos.
p. 35 (whole page)
El Tratado de Guadalupe Hidalgo
Tucán: La Guerra mexicanoamericana terminó con el acto de firmar el Tratado
de Guadalupe Hidalgo en el cual Santa Anna (dictador de México) vendió 66 por
ciento de los territorios de México a la Casa Blanca por $15.000.000
¡Vendido!
¡Qué ganga!
p. 37 (whole page)
Artículo VIII. Los mexicanos establecidos hoy en territorios pertenecientes antes
a México y que quedan para lo futuro dentro de los límites señalados por el
presente Tratado a los Estados Unidos, podrán permanecer en donde ahora
habitan; o trasladarse en cualquier tiempo a la República Mexicana,
conservando en los indicados territorios los bienes que poseen, o enajenándolos
y pasando su valor a donde les convenga, sin que por esto pueda exigírseles
ningún género de contribución, gravamen o impuesto.
Artículo IX. Los mexicanos que en los territorios antedichos no conserven el
carácter de ciudadanos de la República Mexicana, según lo estipulado en el
precedente artículo, serán incorporados en la Unión de los Estados Unidos, y se
admitirán lo más pronto posible, conforme a los principios de su constitución
federal, al goce de la plenitud de derechos de ciudadanos de dichos Estados
Unidos. En el entretanto serán mantenidos y protegidos en el goce de su
libertad, de su propiedad y de los derechos civiles que hoy tienen según las
leyes mexicanas.
Tucán: En otras palabras este artículo dice que los mexicanos pudieron decidir
hacerse ciudadanos estadounidenses o empacar sus bolsas y salir para México.
Es una decisión difícil, ¿verdad? ¿Qué harías tú? ¿Te quedarías en la tierra del
enemigo?
Maestra: ¡No fue tan sencillo! La mayoría de los mexicanos que vivían en la
frontera de Nuevo México, California y Arizona tuvo emociones ambivalentes
hacia el gobierno corrupto en la Ciudad de México y especialmente hacia Santa
Ana.
Calavera: ¿Y qué tal el idioma español? ¿Fue declarado ilegal? Se les impuso el
inglés a los habitantes en los territorios recientemente adquiridos.
Maestra: La cuestión del lenguaje era complicada. El inglés se estableció
rápidamente como la lengua de los negocios, limitando el español al mundo
doméstico y privado.
p. 65 (bottom panel)
En 1910, la Revolución Mexicana se desencadenó...y sus repercusiones para
los Estados Unidos, especialmente para la población latina, fueron inmensas.
Calavera: Por cierto, la Revolución fue el primero movimiento social armado del
siglo veinte, precediendo la Revolución Soviética (1917) y la Primera Guerra
Mundial.
Por más de 35 años el dictador Porfirio Díaz había gobernado México. Había
traído la estabilidad política y una expansión de los mercados económicos, y
había construído el sistema de ferrocarriles. Su régimen había llevado la nación
a la época moderna, pero a costa de un segmento amplio de la población, en
particular los campesinos.
p. 66 (top panel)
Los héroes revolucionarios Pancho Villa y Emiliano Zapata, individualmente y
después juntos, lucharon contra la dictadura de Díaz. El resultado fue un estado
de anarquía política que duró casa toda la década.
p. 69 (top panel)
Los héroes de la Revolución Mexicana, especialmente Villa y Zapata, se hicieron
leyendas para la comunidad mexicana-americana. Aparecen en murales, óleos,
poemas, obras dramáticas y novelas. Y los dos tienen varios corridos que narran
sus aventuras. La Virgen de Guadalupe, la santa patrona de Méxcio moderno,
también es popular en el Suroeste.
p. 69 (middle panel)
Pancho Villa, el Centauro del Norte
La Virgen de Guadalupe
p. 69 (bottom panel)
Los mexicanos se llaman “guadalupanos.”
La aparición de la Virgen.
III. VISUAL AIDS FOR TEACHERS
Transparency 1
This transparency is the same as Handout 1.
Transparency 2
This transparency is the same as Handout 3, cut into strips.