Download Ficha - Master Universitario en Dificultades de Aprendizaje y

 SONIA ALFONSO GIL Categoría Departamento Área Grupo Investigación Centro Dirección Despacho E‐mail Teléfono Tutorías Profesora Ayudante Doctora Psicología Evolutiva y Comunicación (X10) Psicología Evolutiva y de la Educación (735) Grupo de Psicología Evolutiva y de la Educación (HI9) Facultad de Ciencias de la Educación. Campus Universitario 'As Lagoas' ‐ 32004 Ourense (Spain) Pabellón 2.2.12 [email protected] 988 387124 1º cuatrimestre :
Martes de 16:00‐19:00 horas y viernes de 11:00 a 14:00 2º cuatrimestre : Lunes de 11:00‐ 14:00h y jueves de 16:00‐19:00 Líneas de Investigación 
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Aprendizaje escolar. Dificultades de Aprendizaje. Desarrollo de procesos cognitivos. Identificación e intervención. Diseño de materiales de aprendizaje. Publicaciones recientes  Deaño, M., Diniz, A. M., Almeida, L. S., Alfonso, S., Costa, A. R., García‐Señorán, M., Conde, A., Araújo, A. M., Iglesias‐Sarmiento, V., Gonçalves, P., & Tellado, F. (2015). Propiedades psicométricas del Cuestionario de Percepciones Académicas para la evaluación de las expectativas de los estudiantes de primer año en Enseñanza Superior. Anales de Psicología, 31(1), 964‐973.  Gayo, E., Deaño, M., Conde, A., Ribeiro, I., Cadime, I., & Alfonso, S. (2014). Effect of an intervention program on the reading comprehension processes and strategies in 5th and 6th grade students. Psicothema, 26(4), 464‐470.  Conde, A., Alfonso, S., García‐Señorán, M., Deaño, M. y Tellado, F. (2014). Expectativas, según sexo, de los estudiantes españoles de primer año de Enseñanza Superior tras sus primeras experiencias. International Journal of Developmental and Educational Psychology, XXVI, 2(1), 315‐324.  Deaño, M., Alfonso, S., Conde, A., García‐Señorán, M. y Tellado, F. (2014). Expectativas universitarias y predicción del rendimiento académico. Revista Electrónica de psicología, Educaçao e Saude, 4, 127‐141.  Ramos, A., Conde, A., Alfonso, S. y Deaño, M. (2013). Prevención del riesgo de dificultad lectora en estudiantes de primer ciclo de Educación Primaria. Aula Abierta, 42, 15‐21.  Diniz, A., Alfonso, S., Araújo, A. M., Deaño, M., Costa, A. R., Conde, A., & Leandro, L. S. (2013). Gender differences in first‐year College students’ academic expectations. Studies in Higher Education. Manuscript submited for publication.  Alfonso, S., Deaño, M., Conde. A., Costa, A. R., Araújo, A. M. y Almeida, L. S. (2013). Perfiles de expectativas académicas en alumnos españoles y portugueses de enseñanza superior. Revista Galego‐Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 21, 125‐136.  Alfonso, S., Conde, A., García‐Señorán, M., Tellado, F. y Deaño, M. (2013). Expectativas de estudiantes de educación superior según nacionalidad y género. International Journal of Developmental and Educational Psychology, XXV, 2(1), 155‐166.  Alfonso, S., Deaño, M., Almeida. L. S., Conde, A. y García‐Señorán, M. (2012). Facilitación del conocimiento alfabético en preescolar a través del entrenamiento en codificación, grafomotricidad y lectura. Psicothema, 24(4), 573‐580.  Iglesias‐Sarmiento, V., Alfonso, S., Tellado, F. y Deaño, M. (2012). Procesamiento cognitivo y logro aritmético. International Journal of Developmental and Educational Psychology, XXIV, 3(1), 229‐
237.  Alfonso, S. y Deaño, M. (2010). Etapas lectoras evolutivas y procesos cognitivos. Psicologia, Educaçao e Cultura, XIV(1), 79‐94.  Alfonso, S., Deaño, M., Conde, A. y García‐Señorán, M. (2010). A leer se aprende leyendo…con la ayuda de los demás. Revista de Psicología General y Aplicada, 63(4), 347‐359.