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Educar a jóvenes con riesgo de
exclusión social
Francisco Alcantud Marín
UI Acceso
Universitat de València Estudi General
El concepto de democracia va unido al
de participación y ciudadanía.
La ciudadanía se adquiere por
nacimiento e implica la aceptación de
derechos y obligaciones.
Entre los derechos fundamentales, el
acceso al trabajo. El trabajo, a su vez
permite acceder a los derechos sociales.
Toda participación parte de…
Motivación
Conocimiento
Estructura
Finalidad
Exclusión Social
Situaciones culturales, sociales,
económicas o laborales de desigualdad,
que marginan a personas situándolas por
debajo de los umbrales de la miseria,
que les impide incluso conocer y acceder
a los recursos sociales disponibles.
Exclusión Social
Actualmente se presentan situaciones
de injusticia social, que impiden el
acceso en condiciones de igualdad a los
grupos más vulnerables dentro del
entramado social
Exclusión Social: Grupos vulnerables
Jóvenes
Mujeres
Personas con discapacidad
Población inmigrante
Parados de larga duración
Personas drogodependientes
Personas reclusas y ex-reclusas
Comunidades culturales y etnias minoritarias
Personas sin hogar
Exclusión social: Jóvenes
Existe una amplia franja de jóvenes
que, por causas diversas y situaciones
múltiples, se encuentran alejados de los
ámbitos culturales y en una situación de
riesgo de exclusión social.
Exclusión Social: Dimensión
Laboral
El trabajo constituye la principal fuente
de integración social (fuente de
recursos económicos, participación,
satisfacción personal, etc.).
El trabajo precario y el paro se
encuentran relacionados con la pobreza
y la exclusión social.
Distribución de la tasa de paro para el total de la población y
para el subgrupo de jóvenes (16-19 años) (Fuente: Encuesta
de la población activa http://www.ine.es)
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
16-19 años
Total
Exclusión social: Jóvenes
Se trata de personas que abandonan el
sistema escolar antes de la edad o una
vez llegada la edad obligatoria pero sin
aprovechamiento y sin relación con el
mundo laboral.
Exclusión social: Jóvenes
Diversidad:


Se trata de jóvenes pertenecientes a
familias desestructuradas pero también a
familias estables.
Pueden pertenecer a sectores sociales
desfavorecidos pero también a sectores
social y económicamente integrados.
Exclusión social: Jóvenes
Los jóvenes se emancipan a una edad
media de 29 años.
La esperanza de poder generar un
proyecto de vida propio disminuye.
El consumo determina su forma de ser,
perdiéndose otros referentes.
Ha aumentado el determinismo social y
el fracaso escolar.
Exclusión social: Jóvenes
Desequilibrio entre el tiempo de ocio
(TV) y de estudio.
Los jóvenes se relacionan cada vez más
sólo con los jóvenes.
Los grupos de jóvenes tienden a
homogeneizarse.
Delegación de la educación de los hijos
en la escuela.
La escuela es incapaz de reaccionar en
el marco social actual y los jóvenes se
refugian entre sus iguales.
Exclusión social: Jóvenes
No acaba de encontrar sus propios
caminos de acceso a la cultura y a la
inserción laboral y social.
Tiene dificultades para orientarse en una
sociedad cambiante.
Tienen dificultades para usar los recursos
adquiridos a lo largo de su recorrido
educativo o simplemente no los han
adquirido.
Actitud de rechazo al sistema que no les
facilita el acceso al trabajo, a la vivienda,
a la participación de pleno derecho
Factores de riesgo de Exclusión
Social: La Dimensión Educativa
Relación entre bajos niveles educativos
y pobreza son incuestionables.
Relación entre bajos niveles educativos
de los progenitores y bajo nivel
educativo de los hijos.
Relación entre bajo nivel educativo,
edad y género.
La educación es el recurso preventivo y
corrector de desigualdades más
importante.
Factores de riesgo de Exclusión
Social: La Dimensión Educativa
La carencia formativa está en la base
de la exclusión social.
En la actualidad debemos sumar el
distanciamiento con respecto al resto de
la población en el conocimiento y uso
de recursos tecnológicos, cada día más
necesarios en los procesos de
integración laboral.
Factores de riesgo de Exclusión
Social: La Dimensión Educativa
Los periodos de transición en la aplicación de
las reformas educativas (LOGSE y LOCE) ha
provocado desconcierto y pocas alternativas a
los jóvenes menos adaptados: pocos
programas de garantía social ni centros de
formación profesional.
Los índices de fracaso escolar se han
disparado, las expulsiones de jóvenes de
instituto (ESO) aumentan y crece el número de
casos de inadaptación social (vandalismo,
consumo de drogas, etc.).
2500000
2000000
1500000
1000000
500000
0
1992-93
1993-94
1994-95
1995-96
Alumnado matriculado
Fuente: Anuario Estadístico de España
1996-97
1997-98
Alumnado que terminó estudios
1998-99
1999-00
Acciones Educativas concretas:
Programa de prevención:








Más participación en las escuelas.
Más corresponsabilidad social.
Integración de los jóvenes en redes sociales diversas y
heterogéneas.
Se debe incidir en las habilidades básicas y no en contenidos
académicos o curriculares. En los procesos y no en las notas.
Se debe incidir en las carencias educativas y afectivas de los
jóvenes y en su contexto.
Se debe incidir en fomentar relaciones interpersonales para
crear nudos sociales.
Debe prevalecer el objetivo de formar personas que sepan ser
y estar, de manera que su comportamiento produzca un
beneficio en la comunidad.
Se debe detectar problemáticas familiares de índole diversa
que puedan ser derivadas a los servicios competentes con la
finalidad de favorecer la integración de la propia familia.
Acciones Educativas concretas:
Programa de Integración social y
laboral
Programas de formación y acompañamiento:




Se debe incidir en las habilidades básicas
Se debe incidir en fomentar relaciones
interpersonales para crear o restablecer nuevos
nudos sociales.
Se debe fomentar el retorno al sistema educativo
reglado u ocupacional y, en segundo lugar, la
inserción laboral.
Deben establecerse redes de apoyo social con los
empresarios de forma que se pueda difundir y
valorar como los jóvenes mejoran su capacidad de
relación con el entorno.
Programa de Integración social y
laboral
Desarrollo de Habilidades Básicas para la vida.

Habilidades sociales:
 No se deben llevar a cabo como clases convencionales, se
deben desarrollar como juegos, dramatizaciones, actividades al
aire libre, teatro, etc.



Temas clave: Comunicación, autocontrol, relaciones familiares,
sexo, drogas, amistad, racismo, etc.
Todas las actividades, así como las orientaciones
profesionales y laborales se deben llevar en grupo pero con
un seguimiento individual mediante sesiones de tutoría.
Se debe ofrecer la posibilidad de acceder a experiencias
laborales o seudo-laborales para poner en practica las
habilidades previamente trabajadas.
Por último, lo más importante …
vuestras preguntas.
[email protected]
http://acceso.uv.es