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Capítulo 11
“Disposiciones y
contextos de acción:
el deporte en
preguntas.”
Generalistas y especialistas
 Lahire explica que las instituciones no deben
fijar límites a los terrenos que son investigados
por los sociólogos, convirtiéndolos
específicamente en “sociólogos del deporte”.
 Agrega que una investigación sociológica sería
errónea si hablara sólo de deporte, sin realizar
ninguna relación con los modos diversos de
socializaciones, de las políticas públicas, de los
procesos de profesionalización, etc.
Sobreinterpretaciones y
tratamientos equivocados
 Muchas veces los investigadores sociológicos
utilizan al deporte como objeto para establecer
analogías superficiales entre esta actividad y
algún fenómeno social, obteniendo como
resultado sobreinterpretaciones por falta de
trabajo empírico.
 Lahire toma como ejemplo al filósofo Gilles
Lipovetsky, que establece una relación entre el
deslizamiento que implica ciertas prácticas
deportivas y el “delizamiento” en las
instituciones sociales, en las relaciones
afectivas o emocionales.
Un programa de estudio
disposicionalista y contextualista
 Lahire define a la sociología
disposicionalista como aquella que
“estudia las huellas disposicionales
dejadas por las experiencias sociales y
la manera en que éstas son
desencadenadas, o puestas en latencia,
en varios contextos de acción.”

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Lahire desarrolla cinco puntos que debe
incluir la sociología disposicionalista del
deporte:
Cuestionar las disposiciones sociales de las
personas que se niegan a realizar deportes o
actividades corporales.
Analizar las afinidades hacia ciertos deportes
que existen entre los grupos sociales.
Analizar las distintas maneras que tienen los
individuos de un grupo social de apropiarse
de un mismo deporte.
Indagar sobre las disposiciones deportivas
que son habituales en el marco de un deporte.
Estudiar en qué medida las disposiciones
adquiridas en el deporte pueden ser
transferidas a otros dominios de prácticas.
Una posible renovación de la
sociología de la educación
 Lahire hace referencia a que, durante los
últimos veinte años, la sociología de la
educación abandonó el análisis de los procesos
de construcción de los individuos para
convertirse en una sociología especializada.
 Explica que por medio de la sociología
disposicionalista del deporte, se puede
construir una base importante para el
renacimiento de la sociología de la educación y
para comprender los vínculos que se dan en
las relaciones de aprendizaje, los tipos de
saberes y disposiciones que se relacionan, etc.
Trabajo realizado por:
García, Agustina
García Temperley, Gisele
Godoy, Julieta
Goyeneche, Sergio