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PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DE ECONOMÍA
1ER CURSO DE BACHILLERATO
©ecobachillerato.com
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
1.- Descripción Introductoria
 La importancia de estudiar Economía
Contexto social
 Contexto organizativo
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
2.- Objetivos
2.1- Objetivos Generales de Bachillerato
(BOE 29-Noviembre-1991)
2.2- Objetivos Generales de Economía
(Borrador del Currículo Aragonés)
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
3.- Contenidos
3.1- Conceptos
3.2- Procedimientos
3.3- Actitudes
CAP 2004 – 2005
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Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
4.- Criterios de Evaluación
 Borrador del Currículo Aragonés
CAP 2004 – 2005
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
5.- Distribución temporal de
los contenidos
UNIDAD
SEMANAS
SESIONES
Unidad 1
3
12
Unidad 2
2
8
Unidad 3
2
8
Unidad 4
3
12
Unidad 5
2
8
Unidad 6
2
8
Unidad 7
2
8
Unidad 8
2
8
Unidad 9
2
8
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Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
5.- Distribución temporal de
los contenidos
UNIDAD
SEMANAS
SESIONES
Unidad 10
2
8
Unidad 11
2
8
Unidad 12
2
8
Unidad 13
2
8
Unidad 14
2
8
Unidad 15
2
8
Unidad 16
3
12
TOTAL
35
170
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
6.- Metodología Didáctica
 La metodología que se va a utilizar tiene
como objetivo el garantizar un aprendizaje
del alumno significativo y funcional.
 Se utilizarán tanto estrategias expositivas
como indagativas.
 En algunos casos se formarán grupos de
trabajo en equipo.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
7.- Procedimientos de evaluación
del aprendizaje del alumnado
Los sistemas que van a permitir evaluar el
aprendizaje de los alumnos son:
 Pruebas individuales
 Actividades en el aula
 Actividades de casa
 Actitud del alumno ante el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
8 – .Criterios de promoción, con
especial atención a los mínimos
exigibles y los criterios de calificación
 Haber presentado en tiempo y condiciones
adecuadas las tareas y trabajos señalados por el
profesor durante el curso académico.
 Haber obtenido en las distintas pruebas objetivas
una calificación numérica de cinco o
superior(superado el 50%).
 Obtener una calificación final numérica de cinco o
superior (superado el 50%).
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
9 – Actividades de recuperación para
el alumnado con la materia
pendiente, en su caso.
 Prueba parcial eliminatoria de materia en Febrero.
 Prueba final en Mayo.
 Trabajos voluntarios a lo largo del curso.
 Durante los 15 días previos al examen consulta de
dudas.
 Criterios de promoción similares a los del
apartado anterior.
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10.- Materiales y recursos
didácticos.
1. Materiales curriculares:
 Libro de texto.
 Libros de apoyo.
 Apuntes elaborados por el profesor.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
10.- Materiales y recursos
didácticos.
2. Recursos didácticos:
 Textos cortos extraídos de libros de Economía.
 Artículos de periódicos y revistas.
 Transparencias.
 Presentaciones en PowerPoint.
 Proyección de vídeos, documentales y películas.
 Material de trabajo elaborado por los propios alumnos.
 Material de editoriales en soporte informático.
 Uso de herramientas informáticas.
 Fotografías y viñetas.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
11.- Tratamiento de temas
transversales.
 Educación ambiental: U.D. 5 “el funcionamiento del
mercado. Oferta y demanda”. Explicación y debate sobre
el protocolo de Kyoto.
 Educación para la salud:
•U.D.4 “la producción y la empresa”. Visita a la
empresa SAICA.
•U.D. 10 “la intervención del Estado en la
Economía”. Comentario de texto sobre centrales nucleares
y debate grupal con representación de distintos grupos
sociales.
•U.D. 7 "el mercado de trabajo". Visita a entidades.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
11.- Tratamiento de temas
transversales.
 Educación moral y cívica: U.D.16 "el desarrollo".
Visionado de algunas partes del documental “la espalda
del mundo” (Javier Corcuera, 2000).
 Educación del consumidor:
•U.D. 14 "la globalización de la economía“. Charla
sobre comercio justo y comercio responsable por parte de
un miembro de una ONG.
•U.D. 16 "el desarrollo". Visionado de un documental
sobre labores tradicionales en Aragón y realizar un trabajo
por escrito.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
11.- Tratamiento de temas
transversales.
 Educación para la paz:
• En el caso de haber alumnos de diferentes
nacionalidades sería interesante realizar una charla
coloquio por los propios alumnos o por sus padres
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
12. Actividades
Interdisciplinares.
 Matemáticas: A lo largo del curso se realizará en clase
interpretación y elaboración de gráficos, manejo de algoritmos ,
cálculo de ratios, porcentajes, tasas de crecimiento, etc.
 Ciencias de la tierra y el medio ambiente: Debate sobre las
centrales nucleares en la U.D. 10 "la intervención del Estado en la
Economía". Los alumnos que representan a grupos ecologistas habrán
de utilizar como argumento la degradación del medio ambiente y la
destrucción del ecosistema.
 Geografía: En el visionado del documental sobre "labores
tradicionales de Aragón" ( U.D 16 "el desarrollo") se hará referencia
a la despoblación rural, migración campo-ciudad, modificaciones en la
pirámide poblacional de Aragón, desplazamiento desde el sector
primario hacia los sectores secundario y terciario, cambio en la
estructura de los núcleos urbanos...
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
12. Actividades
Interdisciplinares.
 Historia del mundo contemporáneo: En la U.D.
14 "la globalización de la economía" se llevará a cabo por
parte de los alumnos una labor de investigación y posterior
puesta en común sobre las relaciones comerciales a nivel
internacional en momentos concretos del siglo XX y en
segundo lugar sobre las relaciones entre países europeos
antes y después de la constitución de la CEE y de la UE.
 Filosofía: A lo largo del curso se pueden comentar
diversos textos de Economía escritos por grandes
pensadores.
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Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
12. Actividades
Interdisciplinares.
 Tecnología: En las distintas visitas a empresas de la
localidad se prestará atención a los procesos de
mecanización utilizados en las plantas así como en el uso
de nuevas tecnologías.
 Química: En la visita guiada a la empresa SAICA
se preguntará por los productos químicos utilizados en el
tratamiento que recibe el papel, composición de los
residuos desechados, así como los elementos que se usan
para disminuir la toxicidad de estos residuos.
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
13.- Actividades complementarias y
extraescolares.
 Visitas guiadas a empresas locales.
 Visitas por parte del alumno de forma autónoma a distintas
instituciones en una labor de investigación.
 Charlas impartidas dentro del centro con diferente temática.
 Charlas y exposiciones realizadas por entidades de la Comunidad
Autónoma de Aragón como la DGA, IBERCAJA, etc.
 Talleres dentro del centro relacionados con publicidad, comercio
justo, reciclaje...
 Celebración del día de la paz, día sin tabaco, día sin coche, etc.
 Juego de bolsa.
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Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
14.- Medidas de atención a la
diversidad.
 Utilización de transparencias, presentaciones en PowerPoint y
ponerlas a disposición de aquellos con problemas auditivos).
 Para los alumnos con dificultades en la asimilación de conceptos se
pueden realizar actividades de refuerzo siempre en colaboración con el
departamento de orientación.
 Para alumnos inmigrantes de habla no hispana convendría prestar
atención al problema del idioma y plantear junto con el profesor de
Lengua y Literatura actividades para facilitar el aprendizaje del
Castellano.
 Si tenemos en el aula algún alumno invidente se puede permitir la
grabación de las clases y hacer un seguimiento especial.
 De cara a facilitar la integración de todos y cada uno de los alumnos
del grupo conviene motivar la participación en los debates y
actividades grupales dentro del aula.
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Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
15.- Bibliografía
 Libros de texto
 Informes INE, BE, BBVA...
 Libros de teoría económica
 Prensa de Economía
 Páginas web
 Etc.
CAP 2004 – 2005
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Unidad Didáctica 7
“ El mercado de trabajo”
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Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
1.- Descripción Introductoria
 El mercado de trabajo influye en la vida de
los alumnos.
 El alumno ha de entender su
funcionamiento.
 El razonamiento crítico y la defensa de sus
intereses son valores a fomentar.
 Los ejemplos son cotidianos.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
2.- Objetivos Didácticos
2.1- Objetivos Generales de Bachillerato
(BOE 29-Noviembre-1991)
2.2- Objetivos Generales de Economía
(Borrador del Currículo Aragonés)
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
3.- Contenidos
3.1- Conceptos
3.2- Procedimientos
3.3- Actitudes
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
3.- Contenidos
3.1- Conceptos: Apartado 3.3 del Borrador
del Currículo Aragonés.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
3.- Contenidos
3.2- Procedimientos:
 Indagación sobre los conocimientos previos de los alumnos.
 Delimitar los conceptos básicos del mercado de trabajo.
 Comparar mercado de trabajo con el de bienes y servicios.
 Buscar información sobre el mercado de trabajo en Aragón.
 Identificar y analizar las causas del desempleo.
 Comparar el mercado laboral aragonés con el de España y el de la
UE.
 Buscar relaciones del desempleo con otras variables.
 Reflexionar la discriminación laboral por sexo, edad,etc.
 Buscar información sobre derechos de los trabajadores y seguridad
laboral.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
3.- Contenidos
3.3- Actitudes:
 Capacidad de observación crítica.
 Creatividad: apuntar soluciones.
 Igualdad: no discriminación laboral.
 Salud: seguridad e higiene en el trabajo.
 Solidaridad: problemas derivados del
desempleo y solidaridad con el desempleado.
 Derechos de los trabajadores: sindicatos.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
4.- Actividades de
Enseñanza-Aprendizaje
4.1- Orientaciones para el profesor o profesora:
 La realidad del mercado laboral nos ofrece multitud de
ejemplos por lo que el profesor ha de elegir los más
adecuados.
 Se tendrá en cuenta si los alumnos han tenido
experiencias laborales previamente. Si es éste el caso se
aprovecharán esas experiencias.
 Desmitificar algunos aspectos del mercado de trabajo.
 Dar importancia a la adecuación del nivel de formación
a las demandas del mercado.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
4.- Actividades de
Enseñanza-Aprendizaje
4.2- Materiales y/o actividades para el alumnado:
 Actividad 1: Evaluación inicial.
 Actividad 2: Comentario de un gráfico.
 Actividad 3: Rol-play.
 Actividad 4: Visita a entidades.
 Actividad 5: Carta de presentación.
 Actividad 6: Anuncios de empleo.
 Actividad 7: Comentario de viñetas.
 Actividad 8: Análisis de la realidad.
 Actividad 9: Comentario de una estadística.
 Actividad 10: Comentario de la película “ Pídele cuentas al Rey ”.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 1: Evaluación inicial.
 Objetivo: proceder a una evaluación inicial para
diagnosticar el nivel de conocimientos de la clase, y
marcar una referencia de partida con cada alumno.
 Duración: 15 min. de prueba escrita +15 min. de
comentarios.
 Orientaciones para el profesor: Una vez recogidas las
soluciones por escrito, se pueden leer contestaciones al
azar para ver quién está de acuerdo, y por qué, cerrando el
turno de palabra cuando alguien diga una respuesta
correcta o aproximada.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 1: Evaluación inicial.
 Cuestionario:
1.- Escribe el significado de los siguiente conceptos:
•Sindicato
• Productividad
• Tasa de desempleo
• Contrato de trabajo
2.- Cuando se nombra a colectivos con especiales dificultades
para acceder a un puesto de trabajo, ¿a quiénes nos referimos?
3.- ¿Pleno empleo significa que no hay paro? ¿Hay pleno empleo
en Aragón?
4.- ¿Cuál es el organismo que gestiona en Aragón el cobro de
prestaciones de desempleo y tramita la tarjeta de desempleo?
5.- ¿Cuál es el ministerio que se encarga de los asuntos
relacionados con el mercado de trabajo? ¿Quién es el ministro?
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 2: Comentario de un
gráfico.
 Objetivo: conocer los principales indicadores del mercado
de trabajo aragonés.
 Duración:
 Orientaciones para el profesor: puede ser una actividad
para buscar información fuera de clase.
 Cuestiones:
• Tasa de paro en Aragón, separada por sexos.
• Compárala con la correspondiente a España y la media de la UE.
• Comenta la evolución de los indicadores:
• ¿Sube o baja el paro? Anota las posibles causas.
• ¿Cuándo hay menos paro? (verano) ¿Por qué?
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 2: Comentario de un
gráfico.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 3: Rol-play.
 Objetivo:que el alumno reflexione sobre el papel de los
diferentes agentes económicos y su influencia en el
mercado de trabajo.
 Duración: 20 min. de Rol-play + 20 min. de comentarios.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 3: Rol-play.
 Orientaciones para el profesor:
- El profesor fijará las características de los diferentes personajes
y se repartirán los papeles entre los alumnos dependiendo de su
carácter: Empresario, trabajador, sindicalista, analista económico,
moderador (profesor).
- Los 4 alumnos que tienen papel lo recibirán antes de la clase
para poder preparar sus intervenciones, que serán de 3 minutos cada
una. Luego, turno libre de palabra. Se puede añadir una ronda de
preguntas del “público”.
- El resto de alumnos conocerán de antemano las siguientes
preguntas, que se plantearán a varios de ellos al acabar el rol-play.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 4: Visita a entidades.
 Objetivo: que el alumno conozca los agentes
intermediarios del mercado de trabajo en su
ciudad.
 Duración: Trabajo de campo sin tiempo definido
+ 5 minutos de puesta en común. Después
preguntas entre ellos y del profesor a los grupos.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 4: Visita a entidades.
 Orientaciones para el profesor:
- Se divide la clase en seis grupos:
• Entidades que ofrecen orientación
• Consultoras de selección de personal
• Agencias de colocación gratuitas
• INAEM
• Internet
• Empresas de trabajo temporal
- Los 4 miembros de cada grupo se reúnen y resumen sus visitas
según el esquema siguiente:
• Entidades visitadas
• Coste del servicio
• Usuarios registrados
• Ofertas en un mes
• Puntos fuertes y débiles
• Carácter público o privado
• Servicios
• Impresión general
- Los alumnos se preguntan entre ellos y el profesor lanza
preguntas a la clase.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 5: Carta de
presentación.
 Objetivo:el que alumno autoevalúe sus puntos fuertes y
débiles y se pregunte cómo se puede “vender” en el
mercado de trabajo.
 Duración: 30 minutos. Se leen las distintas cartas, y cada
alumno escribe la suya y se entrega al profesor, que
premiará y leerá la más original en la siguiente clase.
 Orientaciones para el profesor:

- Esta actividad se utilizará si el grupo está “controlado”.
- En la siguiente clase, en la que el profesor leerá la carta más
original, se puede aprovechar para nombrar la “adecuación puestotrabajador”.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 5: Carta de
presentación.
 El esquema para crear cada uno su carta de presentación
puede ser:
- ¿De qué quieres trabajar?
- ¿Qué puntos fuertes y débiles tienes de cara a ese trabajo?
- Escribe los más importantes de forma irónica.
 Tipos de carta de presentación:
- Modesta
- Chulesca
- Sobrada
- Arthur Andersen
- Informática avanzada
- Ciberplasta
- Inglés avanzado
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 6: Anuncios de empleo.
 Objetivo: que el alumno aprenda a reconocer lo que
esconde o significa el lenguaje de los anuncios de empleo.
 Preguntas a contestar:
• ¿Qué anuncio te llama más la atención? ¿Por qué?
• Habiendo medios gratuitos para conseguir personal
¿por qué hay empresas que pagan tanto dinero por aparecer
en la prensa?
•¿Qué características de los puestos no aparecen?
¿Hay alguna expresión que no entiendas?
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 6: Anuncios de empleo.
 Orientaciones para el profesor: El profesor puede
recortar varios anuncios de empleo, fotocopiarlos en la
misma hoja y distribuirlos en la clase. Los alumnos
deberán comentar las “trampas” que pueden encerrar o las
omisiones que contienen. El profesor puede pedir las
respuestas por escrito, y además preguntar a varios
alumnos para que las lean en voz alta y ver si los demás
piensan lo mismo.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 7: Comentario de
viñetas.
 Objetivo:que el alumno sepa ir más allá de lo aparente
para abstraer de una situación puntual características
comunes del mercado de trabajo.
 Orientaciones para el profesor:
• Se fotocopian y entregan las tres viñetas, y se les
pregunta a los alumnos:
-¿Con qué apartado de lo visto sobre el mercado laboral
tiene relación?
-¿Qué personajes aparecen y cuál es su función?
-¿Conoces algún caso parecido?
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 7: Comentario de
viñetas.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 7: Comentario de
viñetas.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 7: Comentario de
viñetas.
CAP 2004 – 2005
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Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 8: Análisis de la
realidad.
 Objetivo:que el alumno pueda conocer las principales
problemáticas del mercado de trabajo en Aragón y sugerir vías de
solución.
 Orientaciones para el profesor: los alumnos tienen que estar
atentos a las noticias económicas y en particular relacionadas con el
mercado de trabajo que aparecen en los distintos medios de
comunicación. Cada alumno deberá aportar tres, y sólo una podrá
haber aparecido en la televisión.
En el día prefijado, cada alumno deberá presentar al profesor por
escrito un resumen de las tres noticias, el día, y el medio de
comunicación en el que aparecieron. El profesor las recogerá e irá
leyendo en voz alta los titulares.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 8: Análisis de la
realidad.
 Orientaciones para el profesor ( cont.)
Se eligen las tres problemáticas más recurrentes, y se divide a la
clase en tres partes asignando una problemática a cada una, con el
encargo para la siguiente clase de haber pensado y buscado soluciones
o alternativas (en la familia, partidos políticos, ...).
En la clase siguiente cada grupo irá exponiendo las soluciones,
para después pasar a un pequeño debate. Por último, un voluntario
tomará nota por escrito de las conclusiones más interesantes para
hacerla llegar a alguno o varios de los siguientes destinatarios:
periódicos que publiquen cartas al director, partidos políticos,
sindicatos, cadenas de televisión. Antes el profesor supervisará el
contenido del escrito.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 9: Comentario de una
estadística.
 Objetivo:que el alumno interprete los datos de una
estadística, halle nuevas magnitudes y pueda ponderar la
importancia de las situaciones personales que encierra.
 Duración: 20 minutos.
 Orientaciones para el profesor: se pueden realizar
diferentes variantes: explicar descriptivamente la relación
entre las variables, destacar las que engloban a un mayor
porcentaje de la población para incidir más en ellas, u
ocultar datos del cuadro para que los hallen a través de
datos adicionales que se les proporcionaría.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 9: Comentario de una
estadística.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividad 10: Comentario de la
película “Pídele cuentas al Rey”.
 Objetivo: descubrir cómo decisiones económicas
suponen cambios en las situaciones personales y
colectivas.
 Duración: visionado y posterior coloquio.
 Orientaciones para el profesor:
- Pasar un cuestionario antes del visionado.
- Preparar los fragmentos de película que se van a ver.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
5.- Actividades para la
Evaluación
Según el borrador del currículo aragonés:
 Criterio 3 Comprobar la adquisición de un conocimiento global de la
estructura del mercado laboral español y aragonés.
 Criterio 5 Conocer los distintos tipos de mercados.
Criterio 7 Explicar e ilustrar con ejemplos relevantes los objetivos y
funciones de la intervención del sector público en el mercado de
trabajo e identificar los principales instrumentos que utiliza.
 Criterio 8 Valorar las ventajas e inconvenientes que supone la
creciente intervención del sector público en la actividad económica.
 Criterio12 Distinguir entre datos, opiniones y predicciones.
 Criterio 13 Buscar, leer, interpretar y en algunos casos elaborar
cuadros estadísticos gráficos o tablas sobre mercado de trabajo y
empleo, extrayendo conclusiones de los fenómenos
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
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Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Actividades de evaluación
Evaluación inicial
Actividades y trabajos de clase o fuera de ella,
individuales o grupales.
Participación del alumno, actividades
voluntarias.
Prueba escrita final.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
Prueba escrita final
Preguntas breves o tipo test sobre definiciones
o conceptos clave.
Comentario de un texto, gráfico, viñeta, ...
Ejercicio teórico-práctico más complejo.
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ECONOMÍA
Y UNIDAD DIDÁCTICA DEL MERCADO DE
TRABAJO . PRIMER CURSO DE
BACHILLERATO
Este trabajo ha sido realizado por:
Ángel GRACIA MOSEÑE
Sergio IBÁÑEZ LABORDA
Alejandro HERRERO GIL
CAP 2004 – 2005
Ángel Gracia/Sergio Ibáñez/Alejandro Herrero
Programación Didáctica de “Economía”
Unidad Didáctica 7 “El mercado de trabajo”