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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
FORMATO GUÍA DE CÁTEDRA
1. Identificación del curso
1.1 Escuela / Departamento:
Ciencias Sociales, Humanidades Y Artes
1.3 Programa: Psicología
1.5 Carrera: Psicología Diurna, Psicología Nocturna
1.7 Nivel: Pregrado
1.8 Curso: Procesos Básicos
Conductuales
1.10 Área de Formación:
Estudios Disciplinarios
1.2 Código:
CS
1.4 Código: FAC PSY
1.6 Código: PSD PSN
1.9 Código : PSYC 00106
1.11 Línea de Conocimiento:
Psicología
1.12 Clase : Segundo Semestre
1.13 Modalidad: Presencial
1.14 Periodo Académico: Segundo Periodo de 2006
1.15 Intensidad Horaria Semanal: 9
1.16 Créditos: 3
1.17 Horas Presenciales:
3
1.18 Horas de Estudio Independiente:
6
1.19 Profesor:
Juan Carlos Fernández
1.20 ID :
U00009803
2. Justificación
Como parte fundamental del proceso de formación de los estudiantes de psicología en
el modelo conductual, este curso aborda desde dicho modelo los conceptos básicos de
la teoría del aprendizaje y la motivación. El conocimiento construido le permitirá al
estudiante comprender cómo se adquiere el repertorio conductual de los individuos,
así mismo estará en capacidad de discutir la influencia que las condiciones biológicas
y ambientales tienen sobre esta adquisición. Analizar los diferentes tipos de estímulos,
tanto internos como externos al individuo, le permitirá al estudiante una mayor
comprensión en torno al por qué del comportamiento humano y los motivos que
subyacen a éste.
3. Articulación en el Plan de Estudios
3.1 Pre-requisitos: Sin Pre-requisitos
3.2 Código:
3.3 Co-requisitos: Sin Co-requisitos
3.4 Código:
3.5 Descripción de Conocimientos y Habilidades requeridos para el curso:
El estudiante debe estar en capacidad de realizar lectura comprensiva de textos, tanto en
español como en inglés; conocimiento y comprensión de las bases epistemológicas del
modelo conductual; manejo de conceptos básicos del modelo conductual; utilización de
conceptos del modelo conductual en la explicación del comportamiento humano y animal.
3.6 Relación con el Núcleo Integrador:
Los indicadores de integración por nivel están relacionados con la competencia
interpretación de problemas psicológicos, entorno al tema de los procesos básicos y el
comportamiento. Este núcleo integrador reúne las asignaturas de procesos básicos
conductuales, cognitivos y Psicobiología. En este núcleo integrador el estudiante lleva
a cabo una representación estructural y/o funcional del proceso de la motivación a
través de un modelo.
4. Competencias
4.1 Competencia Institucional: Ser Ciudadano y Saber Disciplinar
4.2 Competencias Específicas del
4.3 Indicadores de Competencia
Curso
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Ser Ciudadano : Saber Actuar
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Ser Disciplinar: Saber Pensar
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Ser Profesional: Saber Desempeñarse
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Escucha activamente
Actúa con tolerancia frente a la
diferencia
Participa de manera activa en la
conformación de equipos de trabajo
Reconoce que el comportamiento es
dinámico y cambia en función de
procesos
de
habituación,
sensibilización y aprendizaje.
Identifica los procesos motivacionales
que intervienen en el comportamiento
Reconoce las restricciones filo y
ontogeneticas sobre el aprendizaje.
Identifica
los
procedimientos
experimentales clásico e instrumental
en el estudio del comportamiento
Reconoce la evolución histórica de las
teorías del aprendizaje
Distingue los modelos teóricos en
relación con los paradigmas que les
subyacen
Reconoce la interacción entre los
procesos de aprendizaje y los
determinantes biológicos y evolutivos
en la explicación del comportamiento
Realiza registros y análisis descriptivos
de comportamiento animal
Reconoce la importancia de los
métodos experimentales en el estudio
de la conducta
Propone
hipótesis
basadas
en
procesos
de
aprendizaje
y
motivacionales sobre las razones de la
conducta animal y humana
Aplica
técnicas
de
observación
sistematizada en el estudio de
procesos básicos de comportamiento
animal
Analiza funcionalmente
conductas
animales,
identificando
la
triple
relación de contingencia.
Realiza análisis operacionales de
comportamiento.
Describe
la
topografía
del
comportamiento
Diseña formatos de observación
sistematizada
de
comportamiento
animal
Generaliza modelos teóricos que explican
el
comportamiento
animal
en
la
comprensión de problemáticas humanas
5. Contenidos (Unidades y Temas)
1. Condicionamiento Clásico
a. Fundamentos de Condicionamiento Clásico
b. Mecanismos de Condicionamiento Clásico
2. Condicionamiento Instrumental y operante
a. Fundamentos de Condicionamiento Instrumental
b. Ensayos discretos y operante libre
c. Moldeamiento
d. Programas de reforzamiento
e. Discriminación y Control de estímulos
f. Control aversivo: evitación y escape
g. Interacciones entre clásico y operante: Reforzamiento condicionado
3. Aprendizaje de comportamientos complejos
4. Cognición animal y principios en la adquisición del lenguaje
5. Orígenes y definiciones sobre la motivación
a. Motivación fisiológica
b. Motivación extrínseca
c. Motivación Intrínseca
6. Actividades:
6.1 Del Docente:
6.1.1 Elección de lecturas básicas y de profundización que le permitan al estudiante un
abordaje adecuado de los temas objeto de estudio.
6.1.2 Preparación y desarrollo de clases magistrales para los temas que por su
dificultad así lo requieran.
6.1.3 Coordinación de las clases que serán desarrolladas a través de la modalidad de
seminario.
6.1.4 Atención a estudiantes.
6.2 De los Estudiantes:
6.2.1 Asistencia puntual a mínimo el 80% de las clases programadas durante el
semestre
6.2.2 Lectura previa de los textos asignados para cada clase.
6.2.3 Elaboración de mapas conceptuales, resúmenes y fichas bibliográficas para los
diferentes temas.
6.2.4 Participación activa en cada una de las clases.
6.3 Del Equipo Docente:
Hacer una discusión permanente acerca del desarrollo de los contenidos y
competencias para el curso así como del desarrollo de las actividades orientadas al
núcleo integrador.
7. Estrategias de evaluación
Las estrategias de evaluación que van a ser utilizadas son:
7.1 Controles de lectura escritos e individuales al inicio de cada tema.
7.2 Presentación de mapas conceptuales.
7.3 Trabajos en grupo realizados al interior de la clase.
7.4 Presentación de evaluaciones parciales escritas e individuales, de acuerdo al
cronograma de actividades académicas propuesto por la Universidad.
8. Instrumentos de Registro
Rúbricas
9. Recursos
9.1 Bibliografía Básica
Domjan, M. (1999). Principios de Aprendizaje y Conducta. México: Thompson
Ribes E. (2002) Psicología del Aprendizaje.
Mc Clelland. (1989). Estudio de la Motivación Humana. Madrid: Narcea
9.2 Bibliografía Complementaria
Pierce, D. Y Epling, F. (1995). Behavior Analysis and Learning. New Jersey: Prentice
Hall
Schunk, D. (1997). Teorías del Aprendizaje. México: Prentice Hall.
Pavlov, I. (1926). Los reflejos Condicionados. México: Ediciones Pavlov
Watson (1920). Conductismo. Barcelona: Fontanela
Skinner B. F. (1953). Ciencia y Conducta Humana. Barcelona : Fontanela
Revista Suma Psicológica
Revista Latinoamericana de Psicología
9.3. Audiovisuales
9.4.
Enlaces en Internet
www.comportamental.org
www.behavior.org
www.aba.org
www.loshorcones.org.mx
www.conducta.org
9.5.
Software
Snniffy Virtual Rat