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AUDIONOMADE
DE LA THEORIE A LA PRATIQUE
Témoignage d’une pratique
LYCEE DES GRAVES
GRADIGNAN (33)
PLAN DE LA PRESENTATION
 Objectifs de la démarche
 L’outil au service des apprentissages
 Quelques fondements théoriques
- L’écoute
- La compréhension
 De la théorie à la pratique
 Un exemple de mutualisation
 L’environnement numérique de travail ?
OBJECTIFS
 Aider, entraîner les élèves à faire pour
apprendre
 Individualiser les apprentissages
 Développer la fréquentation, l’exposition à la
langue cible
 Mettre en œuvre le CECRL
L’OUTIL AU SERVICE DES
APPRENTISSAGES
 L’équipement des élèves et son impact sur la motivation / les apprentissages
 Les apports de l’audionomade
> Dans la classe
> A l’extérieur de la classe
> La familiarisation avec la langue
> L’expression
> La compréhension
L’ECOUTE
 Postulat : apprendre à écouter pour apprendre à
comprendre
 Définition de l’écoute
 Le défi de l’écoute en langue étrangère
- La segmentation lexicale
- Le découpage de l’onde sonore en unités de
sens
 Exemple
¡ Coge tú esto y vamos a casa !
¡ Coge / tú esto / y vamos / a casa !
LA COMPREHENSION
 Définition : Construire une représentation mentale
intégrée et cohérente de la situation décrite par le
discours
 Un processus complexe d’opérations mentales
- Le niveau local : perception et traitement du code
- Le niveau global : interprétation , élaboration
d’un contenu
 L’opération de décodage
LES COMPOSANTES DE LA
COMPREHENSION
Trois composantes à articuler :
- Le traitement perceptif du message
- Le traitement du code verbal
- Les processus généraux de compréhension
> processus d’interprétation et de mise en relation
> processus d’intégration de l’ensemble des informations dans
une représentation mentale cohérente
Le récepteur doit gérer (quasi) simultanément le
traitement de ces trois dimensions au cours de la
même écoute
LES DIFFERENTES
OPERATIONS
 Le bas niveau
- repérer
- identifier
- discriminer
- segmenter
etc…..
 Le haut niveau
- mobiliser ses connaissances
préalables ( langue / thème..)
- collecter, classer, organiser les
informations
- caractériser
- associer
- déduire
- inférer
- compenser
- mémoriser
- interpréter
LES ENJEUX
 Automatiser les opérations de bas niveau afin
de dégager de l’énergie
 La fréquentation de l’erreur , un obstacle à la
compréhension
LE CIRCUIT DE COMPREHENSION
Sons, rythmes,
Intonations,
Code verbal ...
Message cible encodé
L’ ECOUTE
?
?
+
Récepteur
+
+
?
La représentation
mentale
+
?
Sons,rythmes,
Intonations,
Code verbal…
Message cible décodé
Compréhension
DU FAIRE AU SAVOIR
FAIRE
 Aider l’élève à développer des stratégies
(métacognitives) personnelles comme :
- La planification de la tâche
- L’attention sélective
- L’auto-contrôle
- L’évaluation
La voie de l’autonomie
COMPRENSIÓN NIVEL A2

Identifico voces diferentes…………………………………….

Apunto palabras que se pronuncian sólo una vez……………..

Apunto palabras que se pronuncian más de una vez…………..

Asocio esta palabras con……………………………………….

Caracterizo el ritmo de la enumeración………………………..

Asocio el ritmo de la enumeración con una noción…………….

Identifico dos ciudades…………………………………………

Identifico unas cifras……………………………………………

Estas cifras corresponden a…………………………………….

Asocio estas cifras con una noción……………………………..

Esto es posible gracias a……………………………………….
EXPRESIÓN ORAL : Balance de comprensión…………………………
DISCRIMINER DES SONS
Apunto palabras que contengan el sonido representado por las palabras siguientes
[R]
[ RR ]
[J]
[Ñ]
COMPRENSIÓN NIVEL A2
Identifico el ruido de un objeto particular :
Asocio el ruido con un momento del día :
Apunto una serie de sustantivos :
Identifico el punto común de estos sustantivos :
Deduzco el tema de este documento
:
Caracterizo el ritmo de la música :
Asocio la música con el tema :
Apunto diferentes verbos :
Identifico el modo y la persona de estos verbos :
Deduzco el destinatario de estos verbos :
Asocio el destinatario con el sentido de estos verbos :
Soy capaz de proponer una definición de este documento :
EXPRESIÓN ORAL : En resumidas cuentas este documento…………………
COMPRENSIÓN NIVEL A2













Identifico un ruido particular :
Asocio este ruido con un momento del día :
Asocio unos objetos y una actividad colectiva con este momento :
Identifico a los protagonistas :
Identifico los lugares :
-1-2-3-4Escribo verbos de acción que correspondan a las actividades de
los protagonistas :
Caracterizo el ritmo de la música :
Asocio el ritmo de la música con las actividades de los
protagonistas :
Relaciono este ritmo con la actividad colectiva del principio :
Apunto los verbos y las expresiones utilizados por el locutor :
Identifico el modo y la persona verbal de estos verbos :
Deduzco el destinatario y las intenciones :
Identifico un organismo oficial :
EXPRESIÓN ORAL : En resumidas cuentas este documento……..
Code verbal et segmentation
1)
Code verbal
 Identifico un verbo que se repite
 Asocio este verbo con
Palabras en singular
2)
Palabras en plural
Verbos en infinitivo
Ségmentation

Identifico unas preguntas que se repiten

Asocio estas preguntas con sus respuestas
Pronombres
COMPRENSIÓN NIVEL A2
 Apunto:
¨
Palabras en singular
Palabras femeninas
Palabras en plural
Palabras masculinas
 Asocio grupos que asocian un sustantivo y un adjetivo
 Asocio todos estos elementos con un lugar particular
 Identifico una forma verbal y la asocio con un pronombre personal
 Identifico una ciudad y una provincia
☺BALANCE FINAL
COMPRENSIÓN NIVEL B1
•
•
•
•
•
Identifico ruidos diferentes
Los asocio con un objeto
Asocio el ruido y el objeto con un momento
Identifico la segunda voz
Asocio esta voz con una afirmación
☺Balance : Resumo esta primera etapa de la comprensión
•
•
•
Identifico unas cifras
Asocio estas cifras con una realidad
Asocio esta realidad con una actividad
☺Balance : Resumo esta segunda etapa de la comprensión
EXPRESSION ORALE
LECTURE D’UN TEXTE
MISE EN SCENE D’UN DIALOGUE
PPC : COMPTE RENDU
PPC : ACCROCHE DU JOURNALISTE
PPI : ENTREVUE JOURNALISTIQUE
PPI : CREATION D’UNE PUBLICITE I
PPI : CREATION D’UNE PUBLICITE II
UN EXEMPLE DE COLLABORATION
EL TREN
MI CIUDAD
VISITE D’UNE OEUVRE
TRISTES GUERRAS I
TRISTES GUERRAS II
LA TIERRA