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RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E
INNOVACIÓN EDUCATIVA, por la que se dictan
instrucciones para los centros escolares sobre
la atención educativa y la evaluación del
alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil
y en la enseñanza básica.
Resolución 30 de enero 2008
Dirección General de Ordenación e Innovación Edcuativa
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NORMATIVA QUE JUSTIFICA LA RESOLUCIÓN
(instrucciones transitorias)
*LA APLICACIÓN DE LA LOE.
*EL DESARROLLO DE LOS DECRETOS DE CURRICULUM DE LA
CAC PARA LAS ETAPAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA.
*ORDEN DE 7 DE NOVIEMBRE DE 2007, QUE REGULA LA
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA LAS
ENSEÑANZAS BÁSICAS.
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CONCEPTOS: ALUMNADO N.E.A.E.
DISCAPACIDAD
T.G.D.
N.E.E.
Necesidades Educativas Especiales
Trastornos Generalizados
del Desarrollo
TRASTORNOS GRAVES
DE CONDUCTA
ALUMNADO D.E.A.
Dificultades Específicas de
Aprendizaje
T.D.A.-H.
OTRAS N.E.A.E.
Necesidades Específicas
de Apoyo Educativo
Especiales Condiciones
Personales o de Historia Escolar
ALTAS CAPACIDADES
Resolución 30 de enero 2008
INCORPORACIÓN
TARDÍA
Dirección General de Ordenación
e Innovación Edcuativa
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intelectual
por discapacidad
motórica
visual
auditiva
necesidades
educativas
necesidades especiales
específicas de
apoyo educativo (NEE)
por trastornos
graves de
alteraciones mentales severas (psicosis y esquizofrenias)
conducta
(TGC)
alteraciones del comportamiento (trastornos conductuales
alteraciones emocionales (ansiedad/depresión)
negativista desafiante, disocial, de la Tourette y otros tic graves)
(NEAE)
trastorno autista,
trastorno de Rett,
por trastorno generalizado
trastorno desintegrativo infantil,
del desarrollo (TGD)
trastorno de Asperger
trastorno generalizado
del desarrollo no especificado
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MEDIDAS: ALUMNADO N.E.A.E.
ADAPTACIÓN DE ACCESO
N.E.E.
ADAPTACIÓN
CURRICULAR QUE SE
APARTA
SIGNIFICATIVAMENTE
DEL CURRICULO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
PRIMARIA
OTRAS
N.E.A.E.
SECUNDARIA
APOYOS EN GRUPO ORDINARIO
APOYOS EN PEQUEÑO GRUPO
GRUPOS FLEXIBLES
PROGRAMAS DE REFUERZO
ADAPTACIONES CURRICULARES
APOYOS EN GRUPO ORDINARIO
DESDOBLAMIENTO DE GRUPOS
PROGRAMAS DE DIVERSIFICACION CURRICULAR
PROGRAMAS DE REFUERZO
PROGRAMAS DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA
INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOS
ADAPTACIONES CURRICULARES
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Adaptación curricular significativa
 Solo para el alumnado con NEE…..
…cuya competencia curricular esté en una etapa anterior o con dos
ciclos de desfase(tres cursos escolares):
 Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta
mediante adaptación curricular (AC).
 La evaluación de las áreas o materias con adaptación curricular
significativa tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos
en la propia adaptación curricular.
 Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los
profesores de área o materia y estará coordinada su ejecución por el
tutor/a del escolar.
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Adaptación curricular (AC)
Será una de las respuesta para el alumnado con DEA, TDAH, ECOPHE y
NEE.
La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos
personalizados que desarrollarán los distintos objetivos y competencias
previstos en la AC, tanto de tipo curricular como de aspectos previos o
trasversales al currículo o de acceso al mismo, para reducir los problemas
que interfieren en la normal evolución de los aprendizajes del escolar.
Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar.
No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque, si
se cumplen los requisitos previstos, en la mayoría de los casos existirá un
desfase de al menos un curso escolar.
Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores
de área o materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del
escolar.
Se podrá aplicar desde E.Infantil
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Desaparecen los términos de adaptación curricular poco
significativa y de adaptación curricular muy significativa.
El profesorado de apoyo a las NEAE prestará su atención
educativa al alumnado con el siguiente orden de prioridad:
1. Escolares que presentan necesidades educativas derivadas de
discapacidad, trastornos generalizados del desarrollo o
trastornos graves de conducta con adaptación curricular
significativa o con adaptación curricular.
2. Alumnado que manifiesten otras NEAE y que necesitan
adaptación curricular
3. Otros escolares con NEAE que precisen de su atención
educativa
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La Comisión de Coordinación Pedagógica de cada
centro fijará los criterios de prioridad, de cada uno de
los bloques señalados.
La coordinación de la elaboración y seguimiento de
la AC Significativas y AC será realizada por el tutor/a
Los programas de intervención personalizados que
desarrollan a las adaptaciones curriculares recogerán
los objetivos a trabajar por el profesor de apoyo a las
NEAE, los profesores de áreas o materias.
Serán los profesores de apoyo a las NEAE los que
coordinen estos programas de intervención.
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