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VIII INTERNATIONAL CONFERENCE ON
SOCIAL REPRESENTATIONS.
SOCIAL REPRESENTATIONS: MEDIA AND
SOCIETY
ROMA, ITALY
August 28th – September 1st. 2006
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD
“FIELD OF WORK AND SOCIAL REPRESENTATIONS OF THE
UNIVERSITY STUDENTS”.
“CAMPO DE TRABAJO Y REPRESENTACIONES SOCIALES
DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO”
DRA. DORA ELENA MARÍN MÉNDEZ
[email protected]
PURPOSE OF THE RESEARCH
-The purpose was to study the professional identity and the
content of social representations students sustain about their
profession, and which comprise their possible future professional
working practice (School of Civil Engineering. Engineering
Faculty. Universidad Nacional Autónoma de México)
PROPÓSITO DE LA
INVESTIGACIÓN
-Estudiar la identidad profesional de los alumnos de los
últimos semestres de la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad
de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM), a través del análisis del contenido de sus
representaciones sociales acerca de la profesión, la formación
universitaria y de su futuro ejercicio profesional.
CONTENIDO DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS
ESTUDIANTES
Se abordó el estudio de los contenidos representativos del
pensamiento
constituido de los alumnos como campo
estructurado (los productos o contenidos) y,
Se ubicaron los constituyentes de las representaciones
(perspectiva ideológica, informaciones, imágenes, valores,
creencias, etc.) en términos de su sentido y significación.
PARA RESPONDER PREGUNTAS COMO:
- ¿ Qué significados tiene para los alumnos ser
profesional egresado de la Universidad Nacional
Autónoma de México?
- ¿ Cómo se imaginan trabajando profesionalmente
en un futuro próximo ?
THEORETICAL FRAMEWORK:
- A theoretical multidisciplinary framework regarding sociology of
the school culture and university students (A. Pérez Gómez, C.
Guzmán), identity (J.C. Aguado and M.A. Portal, G. Gimenez) and
its social representations (S. Moscovici, D. Jodelet, M.A. Banchs)
was shaped.
MARCO TEÓRICO:
-Se articuló un marco teórico multidisciplinario acerca de la
sociología de la cultura escolar y los estudiantes universitarios
(A. Perez Gomez, C. Guzmán), la identidad (J.C. Aguado y M. A.
Portal, G. Giménez) y sus representaciones sociales ( S.
Moscovici, D. Jodelet, M. A. Banchs).
DEFINICIONES CONCEPTUALES
LA IDENTIDAD PROFESIONAL es un proceso subjetivo de
construcción que ocurre en los individuos acerca de si mismos,
por el cual definen su diferencia de otros y lo socialmente
compartido de su pertenencia a grupos, en este caso lo referido
al grupo profesional del que formará parte, del cual asimilará la
tradición, bajo la influencia de las personas a las que otorga
especial importancia.
El proceso de formación de la identidad profesional es dinámico
y está en constante construcción y cambio. Implica procesos
relativos a la conservación o permanencia; a la diferenciación y
la identificación.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES se concibieron como una
forma de conocimiento socialmente elaborado y compartido que
tiene una finalidad práctica, que concurre en la interpretación y
construcción de una realidad común a un conjunto social, y que
determina el comportamiento de los sujetos.
Entre sus características está que el objeto de estudio es inscrito
en un contexto socio-cultural, en un tiempo histórico, comparte
una base cultural común, se construye y se transforma, entre
otros rasgos.
DIMENSIONES DE ANÁLISIS
Se consideraron, según S. Moscovici:
- La información que el individuo posee como parte de un grupo
al cual pertenece, y la de éste mismo, con respecto al objeto de
estudio.
- El campo de representación del objeto que incluye imágenes,
creencias, valores al respecto y que es el contenido concreto y
limitado de las proposiciones y su organización, y
- Las actitudes en donde se engloban las opiniones al respecto y
se articulan expectativas que posibilitan descubrir la orientación
global de los sujetos en relación con el objeto de la
representación social.
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
La investigación se efectuó en la carrera de Ingeniería
Civil de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Nacional Autónoma de México encuestando 71
estudiantes de 8°, 9° y 10° semestre.
La población estudiada constituyó un 23% de la
matrícula total estimada de alumnos inscritos en dichos
semestres.
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
Se diseñó un cuestionario con dos secciones, en la
primera se delimitó lo propio al perfil de los alumnos y en
la segunda se investigaron sus representaciones sociales.
Constó de 46 preguntas: cerradas, semiabiertas y abiertas.
Las abiertas fueron evocativas para recoger información
cualitativa en un contexto explicativo amplio y libre para
los sujetos estudiados.
DESARROLLO DEL TRABAJO
DE
CAMPO
- Se piloteó la primera versión del cuestionario y se diseñó
una segunda versión mejorada.
- Se aplicó a 110 alumnos de 8°, 9° y 10° semestre (de una
población aprox. de 300 alumnos), en grupos de ambos
turnos, de los cuales regresaron 71 cuestionarios
contestados (23% de la matrícula total estimada los
resolvió).
CODIFICACIÓN, GRAFICACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Se articularon dos bases de datos:
- CUANTITATIVA. Con el apoyo de Excel, obteniéndose 51
gráficas de la codificación de la parte cerrada de las preguntas y
otra,
- CUALITATIVA. Empleando Microsoft Word para captar las
respuestas abiertas.
El análisis e interpretación de los resultados se efectuó
trabajando en forma integrada los datos.
RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA
INVESTIGACIÓN
CARACTERIZACIÓN DE
LOS
ALUMNOS
ESTUDIADOS
La población estudiada se caracteriza por la diversidad sociocultural y económica de origen de los estudiantes de la UNAM,
en quienes hay una marcada evidencia de su pertenencia
generacional en sus rasgos personales y en sus
representaciones sociales, ya que sus respuestas dan clara
muestra de ser sujetos de una generación que ha vivido los
efectos de la globalización, del avance tecnológico, de la crisis
social, política, económica y cultural de la que forman parte a
través de sus propios espacios de vivencia.
PERFIL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL INVESTIGADA
- 80% de la población escolar son del género masculino.
-La edad del 59% de alumnos es entre 23 y 25 años.
- El 90% son solteros lo que es congruente con su “status de estudiante”.
- 66% provienen del CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria (UNAM).
- 49% son estudiantes que trabajan. De estos, 26.5% lo hacen en labores
vinculadas con la Ingeniería Civil.
- Se encontró diversidad y fuerte contraste en los niveles de estudio
de ambos padres.
- 24% reportaron la existencia de ingenieros civiles en su familia.
PERSPECTIVA DE ALUMNOS ACERCA DE LA INGENIERÍA CIVIL EN
MÉXICO COMO PROFESIÓN
UN 53% DE ALUMNOS CONSIDERAN QUE TIENE ALTO
RECONOCIMIENTO SOCIAL Y TRADICIÓN:
- “La ingeniería civil ha contribuido al desarrollo económico, por ello su
reconocimiento social y su importancia en la construcción de lo que
hoy en día es México” (Sujeto No.16).
- “Las obras de ingeniería civil del país están por su importancia y calidad
reconocidas a nivel internacional” (Sujeto No. 47).
24% ESTIMA QUE ACTUALMENTE NO SE RECONOCE SU
IMPORTANCIA:
- “Desgraciadamente hemos caído desde hace ya algún tiempo en una
desagradable recesión en cuanto a obra social se refiere” (Sujeto
No.57).
18% DE ALUMNOS PIENSA QUE EN ALGUNOS ESPACIOS LA
INGENIERÍA CIVIL TIENE RECONOCIMIENTO COMO PROFESIÓN,
SEÑALANDO:
•
•
- “En la actualidad, la ingeniería está comenzando a decaer debido a la
gran falta de inversión en nuestro país”. (Sujeto No.34).
“Actualmente las obras de infraestructura se han concesionado a
extranjeros por lo que su reconocimiento ha bajado” (Sujeto No.34).
Gráfico No. 1. OPINIÓN DEL ALUMNO SOBRE "LA INGENIERÍA CIVIL EN
MÉXICO COMO PROFESIÓN"
No resp on d ieron
1%
O tra
4%
No se recon oce su
im p ortan cia h oy
24%
E n alg u n os esp acios
se recon oce
18%
T ien e alto
recon ocim ien to
53%
PERSPECTIVA DE LOS ALUMNOS EN TORNO AL TRABAJO
PROFESIONAL COMO INGENIERO CIVIL HOY EN DÍA
79% DE LOS ALUMNOS RESPONDIERON QUE EL TRABAJO NO
ABUNDA Y ESTÁ EN CRISIS:
• “Hay muchas cosas que hacer, pero como el país se encuentra en
crisis no hay mucho campo de trabajo” (Sujeto No.19).
• “Hay poca inversión en infraestructura en el país” (Sujeto No.53).
8.5 % CONSIDERAN QUE EXISTEN OPORTUNIDADES Y QUE HAY
ALTA DEMANDA:
• “Solamente se requiere buscar y tener un poco de imaginación para
ver donde están las carencias” (Sujeto No.28).
El 3% PIENSAN QUE PRACTICAMENTE NO HAY TRABAJO:
• “ Está un poco estancada la obra civil” (Sujeto No.3).
POSIBILIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE CONTRIBUIR COMO
INGENIERO CIVIL AL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS
88% DE LOS ESTUDIANTES CONSIDERA QUE SI PODRÍA APOYAR,
INDICANDO:
- “Una cuestión muy importante del ingeniero es poder ayudar a
-
la sociedad…Al hacer una obra de ingeniería se activa la
economía y por tanto el desarrollo económico surge” (Sujeto
No.19).
“Realizando obras para el beneficio y bien de la sociedad”
(Sujeto No.25).
11% PIENSA QUE PODRÍA HACERLO:
- “Para tener desarrollo económico se necesita infraestructura
importante como las carreteras bien planeada, por lo que si se
da oportunidad podría ser posible” (Sujeto No.34)
Gráfico No. 3 PERSPECTIVA ALUMNO DE SU POSIBLE CONTRIBUCIÓN COMO
ING. CIVIL AL DESARROLLO DEL PAÍS
Tal vez podría
contribuir
11%
No podría contribuir
1%
Si podría contribuir
88%
¿CÓMO SE IMAGINAN O VISUALIZAN LOS ALUMNOS
TRABAJANDO EN UN FUTURO COMO INGENIERO CIVIL?.
“Aplicando mis conocimientos al servicio de mi país y
comunidad, siempre a la vanguardia en cuanto a conocimientos y
dispuesto a inculcarlos a las nuevas generaciones” (Sujeto No.7).
“Me gustaría realizar construcciones, obras civiles, ser el mejor”
(Sujeto No. 25).
“Participando en el desarrollo de grandes proyectos, viajando por
el país y el extranjero” (Sujeto No.29).
“Me imagino trabajando en provincia, tal vez construyendo una
presa, una línea de conducción de agua potable o en la ciudad
levantando un edificio, construyendo una autopista, en la
administración de un puerto” (Sujeto No.51).
“Como dueño de mi
civiles”(Sujeto No.67).
propio
despacho
de
ingenieros
CONCLUSIONES
- Existe conciencia en los alumnos, de la crisis de trabajo en el
campo, considerando que con la preparación que están recibiendo
pueden apoyar al desarrollo de infraestructura del país.
En cuanto a su trabajo futuro como ingeniero civil sus ricos
imaginarios se dirigen a verse en un futuro trabajando con
compromiso profesional en proyectos primordialmente de interés
social o en sus propias empresas. Tienen expectativas al respecto y
preferencias hacia el ejercicio en ciertas áreas: construyendo presas,
carreteras, entre otros.
-
Consideran la factibilidad de abrir nuevas áreas de trabajo,
de laborar en cualquier sector (público o privado), espacio
(nacional, internacional o local) o en empresas de distinta
naturaleza (trasnacionales, organismos multinacionales,
entre otras opciones), así como de la importancia de
mantenerse actualizados y de continuar formándose.
-
Se tiene un profundo reconocimiento hacia la UNAM y
hacia la sociedad mexicana por la oportunidad de formarse
en la Facultad de Ingeniería y manifiestan maneras en que
podrán retribuirlo al país.
Por último, señalaríamos que la identidad profesional que los
alumnos próximos a egresar mostraron, es marcada o está en
proceso de constitución actualmente, aunque sabemos habrá de
reconfigurarse de nuevo, en la medida que se continúen
formando y ejerzan profesionalmente una vez que egresen de
esta universidad o que se empleen en otra ocupación.
Sería importante generar investigación que nos explicara los
procesos mediante los cuales se articulan en los espacios
universitarios las representaciones sociales del mundo laboral y
como se van modificando al incorporarse al trabajo.