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Inteligencias Múltiples y su
relación con la Orientación.
Cristina Díaz M
Pedagogía en Química y Cs.
Objetivos:
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Definir el concepto de Inteligencia, conociendo en que
consisten las inteligencias múltiples.
Dar a conocer las características de cada una de las
inteligencias existente.
Ayudar a emplear técnicas para reconocer cada una de estas
capacidades en nuestros alumnos y de esta manera favorecer
los aprendizajes en el aula, optimizando aquellas áreas en las
que los alumnos presentan mayor rendimiento como a su vez
apoyar las áreas en que los alumnos tienen dificultades.
Expresar que el tener conocimiento de esta materia nos
ayuda a orientar y reforzar la autoestima de los alumnos al
reconocer que todos somos poseedores diferentes
capacidades.
Contenidos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introducción
Consideraciones Generales
Concepto Inteligencia
Inteligencias Múltiples
Test
Conclusión
Introducción

Esta teoría puede ser de gran estimulo para que todos
aquellos adultos que por no haber sido “buenos con los
números”, han llegado a considerar que son menos
inteligentes que otros, o para aquellos que tenemos a nuestro
cargo la formación de niños y jóvenes, para poder
observarlos con mayor detenimiento y sobre todo poder
estimular en donde tienen dificultades y reforzar aquellas
capacidades en las que son más hábiles.
Consideraciones Generales
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
Equivocación al considerar que una persona es poseedora de una
única inteligencia.
Howard Gardner (1943-), Nació en Estados Unidos ,es hijo de
refugiados alemanes, es conocido en el ambiente de la educación por
su teoría de las inteligencias múltiples, basadas en que cada persona
tiene por lo menos ocho inteligencias u habilidades cognoscitivas.
Una nota muy importante es que, durante la educación de niños y
jóvenes, todas las inteligencias deben ser cultivadas en principio.
Este es uno de los aspectos de la superación en la calidad de la
educación.
Consideraciones Generales


Esta visión plural de las inteligencias, aunque sólo
es una propuesta, también es muy útil para
descubrir las áreas donde un niño tiene menos
interés o posibilidades de desarrollo.
Por ello vale la pena adentrarse en el conocimiento
de cada uno de estos tipos de inteligencias,
tomarlos como una guía que permite conocernos
mejor y descubrir las potencialidades humanas.
Concepto Inteligencia
Gardner define la inteligencia como:
“La capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en
una o más culturas”

Concepto Inteligencia

La importancia de la definición de
doble: Primero, amplía el campo de
inteligencia. Segundo y no menos
Gardner define la inteligencia
capacidad.
Gardner es
lo que es la
importante,
como una

Gardner la convierte en una destreza que se
puede desarrollar.

Aporte Genético y del Medio ambiente.
Concepto Inteligencia.
La mayoría de los individuos tenemos la
totalidad de este espectro de inteligencias.
Pero, ¿qué es una inteligencia?
 Es la capacidad para:
- resolver problemas cotidianos
- generar nuevos problemas
- crear productos o para ofrecer servicios
dentro del propio ámbito cultural

Inteligencias Múltiples

Inteligencia Lingüística:
Es la capacidad de pensar en palabras y
de utilizar el lenguaje para comprender,
expresar
y
apreciar
significados
complejos.
Inteligencia Lingüística
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
CARACTERÍSTICAS: La inteligencia verbal-lingüística tiene
cuatro componentes: hablar, saber escuchar para aprender,
leer y escribir.
Aprende a leer y escribir con relativa facilidad.
Escucha con atención, tiene facilidad para comprender lo que
escucha o lee, aprende pronto a resumir y repetir cuentos,
historias de películas, programas de la televisión, las lecciones
escolares, conversaciones de los adultos y logra interpretar lo
que ha leído, visto u oído, recuerda con facilidad y logra
explicar hechos, sucesos y sueños.
Es capaz de hablar con personas diferentes, pedir lo que
necesita, dar recados, mostrar interés por otras personas e
historias.
Posee un vocabulario acorde o superior a los niños de su edad.
Inteligencia Lingüística
SUGERENCIA ACTIVIDADES:

Escuchar y leer en voz alta,
narraciones poesías y cuentos es
del gusto de prácticamente todos
los niños.

La realización de entrevistas,
puede ser una actividad divertida
que promueve la posibilidad de
diálogo.

Hacer
guiones,
consignas,
canciones,
graffiti,
avisos
publicitarios,
boletines
informativos y noticiosos, afiches,
tapas y solapas de libros,
comentarios
sobre
programas
preferidos de la televisión, notas
periodísticas.

Crear, exponer obras teatrales.
Inteligencia Lógico
Matemática

Es la capacidad de razonamiento
lógico: incluye cálculos matemáticos,
pensamiento numérico, capacidad para
problemas de lógica, solución de
problemas,
capacidad
para
comprender conceptos abstractos,
razonamiento y comprensión de
relaciones.
Inteligencia Lógico
Matemática
CARACTERÍSTICAS:
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
Domina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto.
Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.
Emplea diversas habilidades matemáticas, como estimación, cálculo,
interpretación de estadísticas y la presentación de información en
forma de gráficas.
Se entusiasma con operaciones complejas, como ecuaciones, fórmulas
físicas, programas de computación o métodos de investigación.
Demuestra interés por carreras como ciencias económicas, tecnología
informática, derecho, ingeniería y química, entre otras.
Probablemente disfruta resolviendo problemas de lógica y cálculo, y
pasa largas horas tratando de encontrar la respuesta ante problemas
como los famosos acertijos, aunque a muchos de sus pares les parezca
algo raro.
Inteligencia Lógico
Matemática
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES:

Realizar acertijos, adivinanzas y ejercicios, en
cuyas soluciones interviene las habilidades
lógico-matemáticas. Los que deben hacerse en
forma de juegos o como actividades lúdicas

Evocar,
comparar,
asignar
atributos,
clasificar ordenar, representar.

Orientar a buscar nuevas respuestas

Reflexión compartida ¿Cómo podemos entre
todos descubrir este misterio?

Identificar errores. Cometer a propósito un
error de cálculo y pedir que lo descubran,
hacer una colección de frases erróneas o mal
dichas
en
la
televisión,
provocar
razonamientos equívocos y luego demostrar el
error.
Inteligencia Musical

Es la capacidad de
disfrutar la música, ya
sea a través de la voz
humana o con diversos
instrumentos. Personas
que tienen una especial
facilidad para distinguir,
aprender y conocer los
secretos
de
la
composición musical.
Inteligencia Musical
CARACTERÍSTICAS:

Escucha y demuestra interés por una variedad de sonidos que
incluyen la voz humana, los sonidos ambientales y la música, y es
capaz de organizar, imitar o recrear tales sonidos.

Muestra disposición por explorar y aprender de la música y de los
medios.

Recopila música e información acerca de ella en diversos formatos,
tanto grabados como impresos, y posiblemente colecciona partituras
y ejecuta instrumentos musicales, incluidos los sintetizadores.

Desarrolla habilidad para cantar y/o ejecutar un instrumento, solo o
en compañía de otras personas.

Disfruta improvisando y ejecutando sonidos y dada una frase
musical, puede escucharla y darle sentido.

Expresa interés por carreras relacionadas con la música, tales
como: cantante, instrumentalista, ingeniero de sonido, productor,
crítico, docente de la materia o director de orquesta.

Puede crear composiciones y/o instrumentos musicales originales.
Inteligencia Musical
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES:




La música y las actividades escolares pueden ser muy buena combinación:
ayuda mucho a la concentración del niño escuchar cierto tipo de música
mientras hace sus trabajos, ya que lo ayuda a calmarse.
La música como inspiración creativa . Puede pedirse al niño o joven que
cree un poema o un cuento y busque la música que lo acompañe, o al
contrario: poner una música o varias de ellas y pedirle que realice un
poema o cuento con lo que le comunicó ese trozo musical.
El ritmo de la música es un gran acompañante de ejercicios aeróbicos o
gimnasia, ayuda a la coordinación, regula la velocidad e incluso divierte y
ofrece gozo por el movimiento armónico.
Siempre que sea posible deberá procurarse que el niño cultive actividades
musicales, como aprender un instrumento musical o participar en coros y
bailables, o bien dentro de situaciones relacionadas con la música. Aunque
no lo vaya a hacer profesionalmente, son habilidades que lo acompañarán
siempre y le proporcionarán grandes momentos placenteros.
Inteligencia Interpersonal

La inteligencia interpersonal permite
comprender a los demás y comunicarse con
ellos, teniendo en cuenta sus diferentes
estados
de
ánimo,
temperamentos,
motivaciones y habilidades. Incluye la
capacidad para establecer y mantener
relaciones sociales y para asumir diversos
roles dentro de grupos, ya sea como un
miembro más o como líder
Inteligencia Interpersonal
CARACTERÍSTICAS:

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
Desde pequeño se encuentra ligado emocionalmente a sus padres e interactúan
con los demás de manera afable y gustosa.
Establece y mantiene relaciones sociales buenas conforme crece percibe los
sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y estilos de vida de los
demás.
Participa y colabora en grupos y asume diversos roles, desde subordinado hasta
líder, según las circunstancias y las tareas que se le demanden.
Adapta su conducta a diferentes medios o grupos, a partir de la
retroalimentación que recibe de éstos.
Percibe diversas perspectivas en las cuestiones sociales y políticas.
Desarrolla habilidades para la mediación, organización de un grupo con fines
comunes o trabajo con personas de distinta edad o medio socioeconómico.
Expresa interés por carreras con una orientación interpersonal, como docencia,
trabajo social, asesorías, administración de recursos humanos y política.
Inteligencia Interpersonal
SUGERENCIA ACTIVIDADES:
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
Reuniones y vida social activa.
Conversaciones y diálogos donde puedan
expresar sus ideas, necesidades y
opiniones.
Flexibilidad en los roles.
Enseñanza y comprensión de la diversidad
cultural de nuestro país.
Coherencia entre la comunicación no
verbal (gestos, entonaciones, posturas) y
la comunicación verbal.
Recreación, uso del tiempo libre, práctica
de deportes, cultivo y gusto por el arte.
Colaboración en actividades de apoyo a la
comunidad escolar, religiosa, social,
intelectual, a la que se pertenezca.
Inteligencia Intrapersonal

Las capacidades inherentes a este tipo de
inteligencia son a las que recurrimos para
comprendernos a nosotros mismos y a otras
personas; para imaginar, planificar y
resolver problemas especialmente los
emocionales. Dentro de nosotros mismos
tenemos los recursos para llevar una vida
productiva,
tales
como:
motivación,
capacidad de decisión, ética personal,
integridad, empatía y altruismo.
Inteligencia Intrapersonal
CARACTERÍSTICAS:

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
Tiene conciencia del rango de sus
emociones.
Encuentra enfoques y medios para
expresar
sus
sentimientos
y
opiniones.
Se siente motivado para establecer
y lograr objetivos.
Establece y vive de acuerdo con un
sistema de valores éticos.
Lleva a cabo un importante proceso
de
aprendizaje
y
crecimiento
personal.
Intenta distinguir y comprender las
experiencias anteriores.
Tiene confianza en los demás.
Inteligencia Intrapersonal
SUGERENCIA ACTIVIDADES:

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

Círculos de elogio.
La capacidad de reflexionar sobre los propios sentimientos y
pensamientos es otra de las metas importantes de la educación y en
la que se emplea de lleno la Inteligencia intrapersonal.
Implica practicar la autoobservación y adquirir una conciencia más
sutil de nosotros y de nuestro comportamiento, porque conociéndonos
tenemos mayor posibilidad de superarnos.
Ayudarlos a reconocer sus cualidades y poderlas decir en voz alta,
ayudarlos a reconocer que los errores y fracasos son parte de la vida
y que sirven como aprendizaje y siempre darles la oportunidad de
enmendarlos, es reforzar sus capacidades intrapersonales y
utilizarlas en su propio provecho.
Inteligencia Naturista

Se describe como la competencia para
percibir las relaciones que existen
entre varias especies o grupos de
objetos y personas, así como
reconocer y establecer si existen
distinciones y semejanzas entre ellos.
Inteligencia Naturista
CARACTERÍSTICAS:

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

Aprovechan oportunidades para observar, identificar,
interactuar con objetos, plantas o animales y para encargarse
de su cuidado.
Abordan el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora
o fauna y las etapas de producción de objetos fabricados por
el hombre.
Demuestran interés por las relaciones que se establecen entre
las especies y/o la interdependencia de los sistemas naturales
y humanos.
Tienen interés en utilizar herramientas de observación como:
microscopios, binoculares, telescopios, cuadernos de notas o
computadoras para estudiar organismos o sistemas.
Demuestran interés por las carreras de biología, ecología,
medicina, química, zoología, ingeniería forestal o botánica,
entre otras.
Inteligencia Naturista
SUGERENCIA ACTIVIDADES:

Las habilidades del pensamiento
naturalista pueden ser aplicadas
a muchas disciplinas, ya que
entre sus capacidades esenciales
se
incluyen:
observación,
reflexión, establecimiento de
conexiones,
clasificación,
integración y comunicación de
percepciones acerca del mundo
natural y humano, y estas
habilidades de pensamiento son
útiles para cualquier aprendizaje
y sobre todo en actividades de
investigación.
Inteligencia Visual- Espacial

La inteligencia visual-espacial comprende una
serie de habilidades como: reconocimiento y
elaboración de imágenes visuales, distinguir
a través de la vista rasgos específicos de los
objetos, creación de imágenes mentales,
razonamiento acerca del espacio y sus
dimensiones, manejo y reproducción de
imágenes internas o externas. Algunas de
estas habilidades o todas ellas pueden
manifestarse en una misma persona.
Inteligencia Visual- Espacial
CARACTERÍSTICAS:

Aprenden mejor por medio de la vista y la observación. Reconocen
con facilidad caras, objetos, formas, colores, detalles y escenas.

Perciben y producen imágenes mentales, piensan en términos
gráficos y visualizan detalles.

Utilizan imágenes visuales como recurso para recordar
información.

Disfrutan construyendo productos tridimensionales como figuras
de origami, modelos de puentes, casas o recipientes.

Demuestran dominio para el diseño.

Manifiestan interés y condiciones para convertirse en artistas
plásticos, fotógrafos, ingenieros, diseñadores, cineastas,
arquitectos, críticos de arte o estudiantes de carreras con
características visuales.
Inteligencia Visual-Espacial
SUGERENCIA ACTIVIDADES:




La elaboración de diagramas de flujo y
organizadores gráficos.
Los diagramas pueden realizarse con
diferentes materiales, tamaños y
colores, con lo cual se enriquece la
posibilidad visual de representación.
Desde
hace
mucho
tiempo
la
elaboración de los cuadros sinópticos
y últimamente la técnica de realizar
mapas conceptuales
La visualización, que es la capacidad
para construir o evocar imágenes
visuales mentalmente, es un gran
recurso para fomentar la creatividad.
Inteligencia Corporal
Kinestesica

Inteligencia Corporal - kinestésica, o
la capacidad de utilizar el propio
cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas. Es la inteligencia
de los deportistas, los artesanos, los
cirujanos y los bailarines.

1)
2)
3)

1)
2)
3)
4)
5)
CONSIDERACIONES PARA UN NUEVO
MODELO DE
ESCUELA Y DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.
No todos aprendemos de la misma manera
Hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender
NUEVO ROL DEL PROFESOR(A):
Evaluación de intereses y capacidades
Gestor estudiante-curriculum
Gestor escuela-comunidad
Coordinador de procesos
Supervisor del equilibrio estudiante-evaluación-currículocomunidad
Conclusiones

Nuestro sistema educativo no es neutro.

Las experiencias de vida de los alumnos están llenas de emociones positivas
y negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias.

La responsabilidad es enorme. Hay que tomar conciencia de ello y actuar en
beneficio del alumno. Los padres en casa, los profesores en el aula.

La misión entonces es reformar el currículo y generar nuevas técnicas de
evaluación. No podemos seguir evaluando a la persona multinteligente a
través de una única inteligencia. El ser humano es mucho más completo y
complejo. Hoy lo sabemos.

Éste evidentemente es un trabajo en equipo.

Debemos ayudar a los estudiantes a reafirmar su autoestima y a aprender a
respetar al que tiene otras habilidades.
Test Inteligencias Múltiples

Es muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, les invito
a aplicar este test y descubrir sus formas de aprendizaje. Marca V si la
afirmación es verdadera y F si es falsa
1___Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2___Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.
3___Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4___Asocio la música con mis estados de ánimo.
5___Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6___Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en
relación a sentimientos parecidos.
7___Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8___Aprendo rápido a bailar un baile nuevo
9___No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10___Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11___Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12___Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13___La vida me parece vacía sin música.
14___Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15___Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos
16___Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17___Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18___Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
Test Inteligencias Múltiples
19___Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20___Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez
facilidad que otros.
21___Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22___Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23___Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24___Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.
25___Me gusta trabajar con números y figuras
26___Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.
27___Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28___Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29___Soy bueno(a) para el atletismo.
30___Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31___Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara
32___Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33___Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34___Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35___Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.
y
Test Inteligencias Múltiples

Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un
total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.
A
B
C
D
E
F
G
9
5
1
8
3
2
12
10
7
11
16
4
6
18
17
15
14
19
13
26
32
22
20
23
21
24
31
34
30
25
27
29
28
33
35
A
Inteligencia Verbal/Lingüística
B
Inteligencia Lógico/Matemática
C
Inteligencia Visual-Espacial
D
Inteligencia Kinestesica Corporal
E
Inteligencia Musical
F
Inteligencia Intrapersonal
G
Inteligencia Interpersonal