Download bases para la ed.sexual en un centro específico de ed

BASES PARA LA ED.SEXUAL
EN UN CENTRO ESPECÍFICO
DE ED. ESPECIAL
CRITERIOS DE REFERENCIA
• Naturaleza de la sexualidad humana:
-> El comportamiento sexual se construye en la
interacción entre individuo y entorno social
(aprendizaje complejo).
-> Tiene 3 dimensiones fundamentales:
• Genésica o reproductora
• Afectiva o relacional
• Erótica o placentera
-> Parto de una ética positiva del placer sexual
Organización mundial de la salud
• “La sexualidad es una fuente de placer, de
salud, de bienestar y comunicación, que
vivida satisfactoriamente, es también
fuente de comprensión de los demás”.
CRITERIOS DE REFERENCIA
• Educación de las personas con D.I.
– Educación como preparación para la vida
mediante aprendizajes significativos.
– Mediante aprendizajes prácticos pues
aprenden sobre todo a partir de ellos.
– Importancia de aprender “habilidades
sociales”.
– Nuevo paradigma sobre la D.I.(2002):
normalización y calidad de vida.
CRITERIOS DE REFERENCIA
Necesidad de eliminar prejuicios:
->La gran mayoría de las personas con D.I. son
seres sexuados, tienen necesidades sexuales y
biológicamente son “normales”.
-> Las llamadas conductas “desviadas” se deben
fundamentalmente a los entornos de
aprendizaje y no a la D.I.
-> De ahí la importancia de la normalización y de
la educación de esta materia.
EDUACÓN SEXUAL Y D.I.
CONTENIDOS Y MÉTODOS
• Dos áreas de contenidos:
– Conocimientos sobre el cuerpo y el sexo.
– Teoría y práctica sobre conductas de cortejo y
competencia en habilidades sociales.
• Metodologias:
– El diseño del ambiente escolar.
– La atención activa a la socialización clandestina y la
respuesta institucional.
– Recursos institucionales para la autodefensa y la
participación (pedagogía activa).
Área de conocimientos: el cuerpo y el sexo
• Caracteres sexuales primarios y secundarios.
• Identidad sexual y preferencias sexuales:
homosexualidad y heterosexualidad.
• Higiene de los órganos sexuales y prevención
de enfermedades. Uso del preservativo.
• Medicación y efectos perversos.
• Intimidad sexual y privacidad.
• Deseo sexual.
• Respuestas sexuales: masturbación y
relaciones de pareja.
Área de conocimientos: conductas de
cortejo y habilidades sociales
• Sociabilidad y convivencia entre hombres y mujeres.
Somos personas. Somos iguales. Buenas maneras.
Importancia de la educación. Evitar la violencia. Noticias
sobre violencia de género. Delito. Consecuencias.
• Saludar. Presentar a alguien. Dar las gracias. Pedir por
favor, etc.
• Aprender a concretar lo que me gustaría que tuviera mi
partener y lo que no me gustaría.
• Cosas que caracterizan una amistad y un noviazgo.
• Pedir salir con alguien. Negarse a esa petición.
• Derechos y deberes en el noviazgo. Saber ligar.
• Caricias íntimas. Hacer el amor. Problemas.
PUNTOS DÉBILES EN COMPETENCIA SOCIAL
• Por sus dificultades cognitivas y lingüísticas:
– Pensamiento concreto predominante y graves
limitaciones ante cierto grado de abstracción.
– Fallos en la teoría de la mente.
– Fallos en las funciones ejecutivas.
• Por insuficiencias o limitaciones en el
aprendizaje social:
– Entornos muy restringidos. Falta de vida normalizada.
– Insuficiente entrenamiento en autonomía.
– Falta de perspectiva de la familia y de la escuela.
DEBILIDADES CONCRETAS
•
•
•
•
•
•
•
•
Excesiva confianza con los extraños.
No saber juzgar las intenciones de los otros.
Sumisión al adulto.
No discriminar en manifestaciones afectivas.
Afán de agradar.
No discriminar público-privado.
Ocultar agresiones o abusos por miedo a que le riñan.
Falta de empoderamiento. De autodeterminación en
función de sus deseos y objetivos.
• Autoestima frágil, débil, en muchos casos.
METODOLOGIAS
• El diseño ambiental de la escuela y el estilo de
vida familiar.
• Prácticas que refuerzan y motivan a la
autonomía personal y a la autoderminación.
• Los audiovisuales para la ed. Sexual. Láminas y
películas. Discusiones posteriores abiertas.
• Role-play y escenificaciones.
• Relaciones escuela-entorno: los apoyos
exteriores a la escuela: ocio y tiempo libre.