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Universidad Autónoma
del Estado de México
Unidad Académica
Profesional
Chimalhuacán
Lic. en
Educación
facilitadora:
María de los Angeles Cienfuegos Velasco
Unidad II
DE LA SOCIOLOGÍA EMPÍRICA AL FUNCIONALISMO Y LA
TEORÍA SISTÉMICA.
Tema:

El funcionalismo, la realidad social como
conjunto de funciones, roles y estructuras.
Objetivo
Analizar la manera en que es estudiada la social en las
corrientes empíricas, en el funcionalismo y en la teoría de
sistemas. Haciendo énfasis en lo educativo: Talcott Parsons
.
La Clase (Aula) como Sistema Social
Algunas de sus Funciones en la Sociedad
Americana
Antecedentes

Sociólogo Americano de gran influencia
durante la primera mitad del siglo XX (19021979).

Estudia en EEUU (Amherst College).

Trabaja en Alemania donde recibe una gran
influencia de Weber).

Recibe influencia de Durkheim y Weber.

Bajo un enfoque funcionalista entiende a la
sociedad como un sistema de interacción en el que
existen diferentes posiciones y roles.
El funcionalismo es un marco
de construcción teórico que
ve a la sociedad como un
sistema complejo, cuyas
partes trabajan juntas para
promover la solidaridad y la
estabilidad
La sociedad es un sistema, es un todo
formado por partes interdependientes.
Los intereses actúan para mantener la
tranquilidad y el equilibrio.
De esta manera la relación sociedad y
educación se vuelve fundamental
Los sistemas están estructurados de manera
integrada. Los diferentes sistemas son compatibles
unos con otros.
A través de los sistemas se satisfacen necesidades
sociales y humanas.
Los sistemas ejercen control evitando la
desintegración y el conflicto (aseguran la
sobrevivencia).
Para Parsons, todo
Sistema…

Se caracteriza por el orden o interdependencia
entre las partes.

Busca el orden o el equilibrio.

Está compuesto por subsistemas
influencian mutuamente.

Mantiene límites con su entorno o ambiente.

Genera funciones de integración y distribución
para asegurar su equilibrio.
que
se
Para Parsons
La escuela, es un subsistema social, debe
cumplir con dos funciones claves que
permiten mantener el equilibrio del
sistema de relaciones sociales.

Parsons realiza un análisis de la
entendiéndola como un sistema social.
escuela,

El Aula constituye la Unidad de Análisis pues a ahí
ocurre el proceso educativo.
Enfrenta dos preocupaciones
fundamentales…

Cómo
funciona
la
clase
o
aula
internalizando compromisos y capacidades
que permitan a los estudiantes actuar
exitosamente como adultos.

Como funciona la clase en la distribución o
colocación de los estudiantes dentro de la
estructura de roles de la sociedad adulta.
Para Parsons…

El aula o clase debe ser entendida como una
agencia de socialización.

Entrena para adecuar (motivacional y
técnicamente) a los próximos roles adultos.

Hay otras agencias socializadoras: familia, el
lugar de trabajo. Pero la escuela ocupa un
rol fundamental en la socialización.
(1) La Función Socializadora

La función socializadora de la escuela puede ser
entendida como el desarrollo de:
Compromisos
Capacidades
Ambos son
requisitos para
el desarrollo
de roles
adultos
Los compromisos los divide en
Compromisos con la implementación de
los valores sociales amplios
Compromisos con el cumplimiento de
ciertos roles específicos dentro de la
estructura social.
Las capacidades se dividen en:
Competencias o habilidades para desarrollar
una tarea asociada a un rol
Responsabilidad de rol asociada a las
expectativas asociadas a dicho rol.
El proceso de diferenciación
y selección

Junto con la socialización, la escuela realiza una
función de diferenciación
y selección de
individuos que conduce a la asignación de
posiciones en la estructura social.

La escuela es una agencia de colocación de la
fuerza de trabajo. La diferenciación ocurre entre
quienes van o quienes no van a la universidad.

Es la escuela la que diferencia las
oportunidades de acceder a la educación
superior.

La escuela y sus profesores reportan el
rendimiento académico
Adscripción y logro…
El proceso de selección hacia la educación
superior tiene elementos de adscripción y
de logro.
Los estudiantes que poco a poco se van
diferenciando son aquellos que logran
asistir a la universidad.
En consecuencia…

La diferenciación y selección que ocurre en la
escuela primaria ocurre a través del rendimiento o
logro de los estudiantes.

El niño que entra a la escuela primaria entra sólo
diferenciado por sexo (y quizá grado de
independencia) y es en la escuela donde se
produce la diferenciación por rendimiento.
La escuela….

Es la primera institución socializadora que
diferencia el status del niño en base a un status
de logro (no adscrito).

Es en la primaria donde se produce la
legitimación del proceso de diferenciación en
base a las diferencias de mérito académico.

Para Parsons, Habilidad + Esfuerzo
=Mérito
Para Parsons…

Todas las escuelas se organizan para tratar
a sus pupilos de acuerdo a criterios
universalistas. El aula está estructurada
para limitar las conductas particularistas (a
diferencia de la familia).
¿ Cómo se entiende
el logro académico?


Se puede comprender en dos dimensiones:

Logro cognitivo: referido al aprendizaje de información, habilidades,
asociadas al conocimiento empírico y técnico (tecnológico).

Logro moral: referido al comportamiento
responsable” dentro de la comunidad escolar.
de
“ciudadano
Ambas dimensiones no están claramente
diferenciadas en la escuela primaria.
Familia y Escuela

Aceptan
como
justo
dar
reconocimiento diferenciado en
base al logro académico (Mérito).

Ambas reconocen que el logro
académico abre las puertas para
el éxito y el progreso de los
sujetos.

Ambas instancias legitiman la
idea que el aula encarna el valor
de la igualdad de oportunidades,
en donde se reconoce la igualdad
de entrada y la justicia del logro
diferenciado.
Bajo esta visión…

Las posiciones sociales que los individuos ocupan a
través del tiempo son el resultado de las
capacidades y el esfuerzo personal.

Parsons reconoce que puede existir algún grado de
diferenciación inicial entre individuos pero en su
visión, existen muchas fuentes de influencia.

El status o posición original es un condicionante
más pero no una fuente limitadora de los
estudiantes y su progreso.
La escuela como subsistema cumple su FUNCIÓN
selecciona y jerarquiza los talentos disponibles en
la sociedad, para que después logren acceder a
puestos de trabajo cualificados y necesarios para el
progreso social.
Para que el logro sea reconocido:

Deben existir oportunidades reales entre diferentes
individuos de la sociedad.

El trato de los individuos en el sistema escolar debe
ser justo (en base a mérito).

Debe ser premiado quien lo merece o quien es más
capaz.

El profesor debe respetar a sus pupilos en base a su
logro o rendimiento.
Los supuestos básicos detrás de la
visión de Parsons:
(1)
Las posiciones sociales se distribuyen de acuerdo con el mérito y
la calificación, no según la filiación hereditaria.
(2)
Las capacidades individuales se distribuyen aleatoriamente
entre los distintos grupos de la población.
(3)
La educación formal es el medio principal de adquirir estas
calificaciones.
(4)
Para todo individuo, la posibilidad de acceso a la educación
formal depende sólo de sus preferencias y capacidades.
(5)
Existe una equivalencia entre estratificación educativa y
ocupacional.
ejercicio
Cuales son los límites de estos
planteamientos:
(1)
¿Estamos en una sociedad en donde prima el mérito y la
calificación de los individuos?
(2)
Cómo se evidencia, académicamente, la diferenciación?
(3)
¿Es igualitario el acceso a la educación?
(4)
¿Es igualitario el trato en la escuela?
(5)
¿Son las condiciones de entrada equivalentes para todos los
estudiantes?
(6)
Llegamos al aula con las mismas características?
(7)
¿El profesor nos evalúa en forma homogénea? ¿qué
consecuencias se obtienen?
Bibliografía
Talcott Parsons. La Clase (Aula) como
Sistema Social. Algunas de sus Funciones en la
Sociedad Americana
Recomendaciones:
Solicitar dos tareas previas
:
1.- Investigar qué es el funcionalismo
2.- Solicitar a los alumnos la lectura
previa del artículo de Talcott Parsons.
Después del uso de las diapositivas:
Elaborar un mapa mental que ilustre el manejo de contenidos.