Download Diapositiva 1 - El rincon de la motivación
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El Cerebro Cómo procesa información El Modelo de Procesamiento de Información • Modelo precursor - Robert Stahl principios de los ochenta. • META: convencer a los educadores que debían usar este modelo para ayudar a los aspirantes a entender cómo y por qué ocurre el aprendizaje. • Versión modificada del de Stahl. • Su alcance se limita a las operaciones cerebrales principales que se encargan de recolectar, evaluar, almacenar y recuperar información. El Modelo de Procesamiento de Información • Poder de la transferencia durante el aprendizaje y la importancia de • Impulsar a los estudiantes hacia niveles de pensamiento más altos y complejos. • El cerebro humano no posee tantas limitaciones. • Es un sistema de procesamiento abierto y paralelo que interactua continuamente con los mundos físico y social externos. Analiza, integra y sintetiza información y abstrae generalidades. Los Sentidos • Los estímulos sensorios entran al cerebro en forma de corriente de impulsos eléctricos • Resultan de la reacción de las neuronas • No todos los sentidos contribuyen en la misma medida a nuestro aprendizaje. • El estímulo debe tener una cierta intensidad para ser detectado por los sentidos. El Registro Sensorio • Un sistema para tamizar los datos y determinar su importancia para el individuo. • Involucra al tálamo u una porción del tallo cerebral. • Sistema de activación reticular (SAR) • Si no tiene importancia, el registro sensorio permite que desaparezcan del sistema de procesamiento. La Memoria a Corto Plazo • Se incluyen todas las etapas tempranas de la memoria que llevan a la memoria estable a largo plazo. • La memoria a corto plazo incluye : • La memoria inmediata y la memoria operativa. Memoria Inmediata • Funciona el proceso subconciente o conciente. • Guarda datos durante un máximo de 30 segundos. • Las experiencias del individuo determinan su importancia. • Los datos emocionales poseen una alta prioridad. • Las emociones interactúan con la razón para apoyar o inhibir el aprendizaje. Memoria Operativa • Es donde ocurre el procesamiento consciente. • Permanece algo que captura nuestra concentración y exige nuestra atención. • La actividad de la memoria operativa ocurre en los lóbulos frontales. • Maneja solo unos pocos elementos al mismo tiempo (varía con la edad). • Niños en edad preescolar: 2 elementos • Preadolescentes: 5 elementos • Adolescentes: 7 9217053 491508263 7 Almacenamiento a largo plazo • La información llega a ser almacenada si tiene sentido y significado para la persona. • Las emociones también suelen ser almacenadas permanenemente. (lo mejor y peor que nos ha pasado) • En una clase la información casi no tiene relevancia por eso está en los educadores hacer el aprendizaje con un valor. Relación entre Sentido y Significado • Es posible recordar algo con sentido aunque no posea significado. • Ej. Datos comunes que no tienen importancia para la persona. • También es posible recordar, cosas sin sentido pero con significado. • Ej. Datos sin sentido que nos ayudan y significan algo para la persona. Almacenamiento a Largo Plazo • El hipocampo es el que codifica la información. • Almacenamiento a largo plazo. • Tarda, y por lo general se da durante el sueño. • Pérdida de información: entre 18 y 24 horas. • Después de 24 hrs. es transferida al almecenamiento a largo plazo. Sistema Cognitivo de Valores • Nuestra visión del mundo que nos rodea. • Su funcionamiento es en base a nuestras areas de almacenamiento a largo plazo. • No hay dos personas que posean los mismos datos de almacenamiento y por eso el mundo es percibido de diferente manera. Concepto de uno mismo • Describe la forma en que nos vemos en el mundo. • Se basa en experiencias pasadas positivas o negativas. Preferencias sensoriales y estilo de aprendizaje • También llamada “Modalidad sensorial”. • Cada persona aprende de una manera diferente: • Visual, auditiva o kinestésicamente. • Los maestros debemos entender, reconocer y observar a nuestros alumnos para notar sus preferencias sensoriales. Ambiente Favorable para el Aprendizaje • El aprendizaje ocurre fácilmente en ambientes libres de amenazas e intimidación. • Si el alumno detecta una amenaza, el proceso es ahogado. • Presión para dar una respuesta rápida: – – – – Balbuceo Tropieza para hablar Se frustra y enoja Recurre a la violencia Ambiente Favorable para el Aprendizaje • La capacidad del maestro para avergonzar, humillar, rechazar y castigar al alumno, es la mayor amenaza. • Creando un entorno democrático, el maestro convierte su salón de clases en un ambiente favorable para el aprendizaje. Humor Dentro del Salón de Clases • Beneficios Fisiológicos – Mejor humor – Ola de endorfina • Beneficios educativos – – – – – Psicológicos, Atrae atención Crea un ambiente positivo Aumenta la retención Mejora la salud mental Herramienta de disciplina sociológicos y Tiempo de procesamiento usando la motivación • La motivación es la clave de la cantidad de atención que se presta a una situación de aprendizaje. • MOTIVACIONRESPUESTA EMOCIONAL Tiempo de procesamiento usando la motivación La Inquietud • Debe lograrse un nivel de inquietud que produzca un tiempo de procesamiento óptimo para el aprendizaje. • Si hay poca inquietud, no existe motivación ni interés en el aprendizaje. • Si hay demasiada inquietud, la ansiedad desconecta el grado de aprendizaje. Tiempo de procesamiento usando la motivación • 4 maneras de aumentar o disminuir el nivel de inquietud: – Consecuencias: “Esto aparecerá en el examen” / “Esto les ayudará a entender el próximo tema”. – Visibilidad: Acercarse a un estudiante que está haciendo lo indebido o alejarse. – Cantidad de tiempo: Darles un determinado tiempo para completar una tarea. / Extenderles el tiempo para completar la tarea. – Cantidad de ayuda: Poca o ninguna ayuda. / Ayudarlos disminuye la inquietud. Cierre para aumentar Significado y Sentido En el cierre se completa el proceso de ensayo y darle sentido y significado al nuevo aprendizaje. -El cierre no es lo mismo que el repaso. En el cierre el estudiante hace la mayor parte del trabajo ensayando y resumiendo. - El cierre puede ocurrir en diversos momentos Al iniciar una lección Durante la lección Al final de la lección La Sinergia para aumentar el aprendizaje -Proceso en el cual las acciones conjuntas de la gente que trabaja junta aumenta la efectividad de todos los involucrados. -Es multisensoria, activa, emocionalmente estimulante y alienta la socialización. -Mejor entendimiento La Sinergia para aumentar el aprendizaje -Pautas para trabajar con sinergia. -Reflexión -Modele la actividad -Los alumnos se pongan de pie, se muevan y hablen -Mantenerse en movimiento -Suficiente tiempo -Estudiantes responsables -Aclarar malentendidos -Variedad para formar parejas Barreras -El maestro debería estar hablando -Toma demasiado tiempo -Se distraerán