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La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
Pau Rausell Köster
Director de la Unidad de Investigación en
Economía Aplicada a la Cultura.
Departamento de Economía Aplicada
[email protected]
9638288645
http://www.uv.es/econcult
5.11.2005
Guión
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Qué puede decir la economía sobre la LIJ.
Las visiones de la economía
La lectura como bien preferente.
1.
Desde una visión restringida. El libro como producto.
Las especificidades del libro infantil y juvenil
2.
Desde una visión amplia. La elección de los productores.
Caracterización del sector editorial.
El subsector editorial infantil y juvenil.
3.
Desde una visión amplia. La elección de los consumidores
4.
Las políticas de promoción de la lectura.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
Si puede decir
algo¡¡¡
0. Introducción. ¿Qué puede decir la economía?
Teoría de la
producción
D
Una visión
restringida
La economía como
herramienta de
análisis del
intercambio de
mercancías en el
mercado
S
P
Libro = producto
Q
Teoría del
consumo
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
Si puede decir
algo¡¡¡
0. Introducción. ¿Qué puede decir la economía?
Una visión
amplia
La economía como
ciencia de la
elección racional
(racional choice)
Los supuestos de la economía
Frente a varios cursos de acción posibles los
individuos escogen aquellos que estiman que serán más
beneficios para ellos
Los individuos son los que eligen (individualismo
metodológico). Y esto no es contradictorio con el
hecho de que el individuo sea poroso al hecho social.
Los sujetos toman sus decisiones en función de sus
preferencias y de las restricciones a las que se enfrenta.
Estas restricciones son tanto presupuestarias como
institucionales.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. ¿Qué puede decir la economía?
Una visión
amplia
La economía como
ciencia de la
elección racional
(racional choice)
La elección colectiva.(los libros
como bienes preferentes)
La elección de los productores.
(creadores/autores editores)
La elección de los individuos.
(demanda)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. Una reflexión previa sobre el
carácter preferente de la lectura
Por qué la lectura es un preferente.¿?
Es decir,
merece de la
atención pública
Se trata de una idea contemporánea
“ en los tratados de los pedagogos de finales del S. XVIII
el debate sobre el onanismo y la ‘automancillación’ van de
la mano con el debate en torno a la lectura. Pues ambos
se contaban entre los perniciosos ‘vicios de la juventud’.
La postura forzada y la ausencia de movimiento físico durante
la lectura, combinada con esa sucesión tan violenta de ideas
y sentimientos [...] crea pereza, conglutinación, hinchazón y
obstrucción de las vísceras, en una palabra, hipocondría, que,
como se sabe, afecta a los órganos sexuales y conduce a
estancamientos y corrupción de la sangre, aspereza y
tensiones en el sistema nervioso, y, en general, a la
consunción y reblandecimiento de todo el cuerpo. (pag 458)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. Una reflexión previa sobre el
carácter preferente de la lectura
Comunidad
Valenciana
2001
Comunidad
Valenciana
2002
Comunidad
Valenciana
2003
Comunidad
Valenciana
2004
España 2004
Diferencia
Comunidad
Valenciana España
48,3
52,2
52,1
51,5
55,0
-3,5
Lectores frecuentes
(Leen libros todos los días o alguna
vez a la semana)
36,1
31,6
35,2
34,7
39,6
-4,9
Lectores ocasionales
(Leen libros alguna vez al mes o al
trimestre)
12,2
20,6
16,9
16,8
15,4
1,4
51,7
47,8
47,9
48,5
45,0
3,5
FRECUENCIA DE LECTURA
(% verticales)
LECTORES
NO LECTORES
Fuente.: Hábitos de lectura y compra de libros en la Comunidad Valenciana Año 2004
Por qué es bueno leer ?¿.
a) Desde el punto de vista individual.
b)
Desde el punto de vista social.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. Una reflexión previa sobre el
carácter preferente de la lectura
La lectura es un proceso cognitivo de mayor complejidad que otros
procesos de adquisición de información. ¿?
INTELECTUAL
La lectura desarrolla la imaginación y la creatividad, es inmejorable fuente de cultura y aumenta la capacidad de memoria y de
concentración. Además mejora el manejo de las reglas de ortografía y gramaticales lo que permite hace mejor uso del
lenguaje y la escritura. <> FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL VIDEOJUEGO Artículo Nature
SOCIAL
En el aspecto social, la lectura proporciona una mayor desenvoltura y seguridad ante los demás ya que, la persona que lee tiene
cinco veces más vocabulario que aquella que no lo hace lo que da una mayor facilidad de palabra.
La lectura incrementa la cultura y por lo tanto el nivel de conocimiento de quien la practica asiduamente, lo cual permite a la
persona desarrollarse mejor en cualquier ámbito, ya sea académico, profesional o social.
La persona que lee por lo general es una persona que se encuentra bien informada y que muestra un interés por los demás y
por el mundo que la rodea. Esta cualidad la hace una persona con la que se antoja conversar, además de que tendrá muchos
más temas de interés de qué hablar.
PERSONAL
La lectura no sólo proporciona una sana distracción para quien la practica, pues además de los beneficios intelectuales y
sociales, juega un papel importante en el desarrollo emocional de la persona ya que:
Una persona que tiene cultura y conocimientos se siente a gusto en cualquier ambiente y para hablar de cualquier tema.
El conocimiento aunado a la facilidad de palabra proporciona a la persona una mayor seguridad y confianza en sí misma, que
servirán de apoyo para tener una alta autoestima. Una persona que tiene el hábito de lectura difícilmente se siente sola.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. Una reflexión previa sobre el
carácter preferente de la lectura
80
70
60
50
40
30
20
10
0
62,4
49,5
20,5
6è d'EP
52,4
32,0
32,1
2n d'ESO
4t d'ESO
Llegeixen perquè l'obliguen a l'escola o institut
Per aprendre
Fuente: Centro de Investigación y Documentación Educativa. 2002
Fuente: Hàbits de lectura dels infants i joves
de Catalunya. 2005
Veenboord, Van Rees (2003)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. Una reflexión previa sobre el
carácter preferente de la lectura
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
0. Introducción. Una reflexión previa sobre el
carácter preferente de la lectura
Nunca planteamos
- Cuánto leer.
- Qué leer.
Las ventajas (probadas) de la lectura.
Leer (para alguna gente) es divertido.
Leer es barato.
Leer es versátil.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
1. El libro como producto. El proceso del autor
al lector
Empresa editora
(5,2% de la facturación )
Capital creativo
Papel
Tinta
T
e
c
n
o
l
o
g
í
a

278.066.196
(2003)
(x1...xn)
INPUTS
FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN
OUTPUT
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
1. El libro como producto. El proceso del autor
al lector
Lector 1.......lector n
Empresa
distribuidora
Minorista
C
a
n
a
l
e
s
Comprador
Biblioteca
Destrucción
~56.000.000
(2003)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
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1. El libro como producto. El proceso del autor
al lector
Facturación del sector del libro por canales de comercialización (1999-2003)
Barómetro estatal 2004
Lo compró
40,7%
Familiar
9,9%
Prestado
23,8%
Regalado
21,6%
Biblioteca
3,9%
1999
2000
2001
2002
2003
Librerías
32,4%
33,2%
36,0%
38,5%
36,8%
Crédito
16,8%
15,0%
13,8%
7,5%
11,6%
Cadenas de librerías
10,5%
11,5%
11,0%
11,7%
14,7%
Particulares (correo, clubs, internet, suscripciones, venta telefónica)
12,4%
11,1%
11,8%
11,7%
11,7%
Empresas, instituciones y bibliotecas
9,4%
9,3%
8,3%
7,2%
6,3%
Hipermercados
9,2%
8,7%
7,5%
10,7%
9,8%
Quioscos
7,6%
8,1%
6,8%
5,5%
4,9%
Resto
1,7%
3,1%
4,8%
7,2%
4,2%
Total (Millones de euros)
2.431
2.529
2.607
2.674
2.792
Lo compró
34,4%
Todos o casi
todos los
días
55,6%
De la familia; está en el hogar
15,4%
8,3%
12,2%
22,0%
Se lo han prestado
26,1%
15,5%
26,1%
32,8%
Se lo regalaron
21,8%
15,4%
17,4%
28,6%
Lo pidió prestado en la biblioteca
2,3%
5,2%
1,2%
1,3%
% Verticales
Total
Una o dos
veces por
semana
43,1%
Alguna vez
al mes
15,2%
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
1. El libro como producto. Las peculiaridades
del libro.
Se trata de un bien de experiencia.
(como otros bienes culturales. Las
decisiones sobre su demanda son
Consejo de amigos / conocidos
arriesgadas)
64,7
Librerías / quioscos
Resulta difícil utilizar el precio como
estrategia para maximizar los beneficios
(todos los libros valen más o menos
igual por página) + ley de precio único
Por impulso
17,3
21,1
18,4
13,0
12,7
11,8
Reseñas prensa
En catálogos
En otros libros
En radio / TV
El libro=medicamento. (mucha
Prescripción del profesor
información, vendedor prescriptor,
En Internet
logística y gestión complicada, muchas
En bibliotecas
unidades distintas, intensivo en espacio).
30,8
43,5
40,7
53,7
6,9
9,8
11,5
5,2
6,2
1,8
3,0
1,0
3,1
Font:2003
Informe
2004 Precisa. 2004
Objeto fetiche. No se consume, se
atesora
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
1. El libro como producto. Las peculiaridades
del libro infantil y juvenil.
Va orientado a una demanda final de segundo orden.
Tiene menos páginas (2002, 83, págs) y se le añaden
ilustraciones (más caro por página, más barato por
ejemplar).
Menor coste de las traducciones+ ilustraciones
compatibles. Es el subsector del libro con mayor porcentaje
de traducciones
Tirada media, media
Es una parte “no irrelevante del mercado editorial” y de
demanda moderadamente creciente
Formatos irregulares, dificultando la logística y el
almacenaje así como la distribución.
Se vende especialmente, y de manera creciente en
librerías
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. Contextualización La industria
editorial española.
Tipos de empresa
Cuota de mercado
Mediana
16%
Pequeña
80%
Grande
4%
Grande
63%
Pequeña
11%
Mediana
26%
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. Contextualización La industria
editorial española.
Indicadores económicos: Evolución del resultado de explotación sobre ingresos
15%
10%
5%
Fuente
0%
1993
1994 1995
1996 1997
1998
1999 2000
2001 2002
Ingresos explot/rtdo explo 9,60% 8,50% 6,80% 6,70% 6,00% 8,60% 5,50% 6,20% 5,50% 6,50%
Media
6,8%
6,8% 6,8%
6,8% 6,8%
6,8%
6,8% 6,8%
6,8% 6,8%
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
Fuente
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. Contextualización La industria
editorial española.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. Contextualización La industria
editorial española.
Importaciones sector editorial por áreas
geograficas (miles de Euros)
Exportaciones del Sector Editorial español por
àreas geográficas (miles de Euros)
ESTADOS UNIDOS
160.000
600.000
IBEROAMÉRICA
500.000
UNIÓN EUROPEA
ESTADOS UNIDOS
140.000
IBEROAMÉRICA
120.000
UNIÓN EUROPEA
100.000
400.000
RESTO EUROPA
300.000
MEDITERRÁNEO NO
EUROPEO
RESTO DEL MUNDO
200.000
100.000
0
2000
2001
2002
2003
2004
Total
80.000
RESTO EUROPA
60.000
40.000
MEDITERRÁNEO NO
EUROPEO
20.000
RESTO DEL MUNDO
0
Total
2000
2001
2002
2003
2004
Fuente: Federación Española de Cámaras del Libro
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. La elección de los productores.
Tipos de productores.
Editores de literatura infantil
Editores orientados al mercado
institucional.
Editores de productos de masas.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. La elección de los productores.
% Facturación Valores absolutos
LIJ
(millones)
Año
Australia
2000
10
$623
Dinamarca
2002
14
$293
Finlandia
2000
14
253 €
Francia
2002
9
$2.813
Alemania
2001
4
4.870 €
Irlanda
2000
3
$50
Italia
2000
3
2.442 €
España
2001
9
2.605 €
Suecia
2001
10
$278
Gran Bretaña
2001
9
$4.486
Estados Unidos 2001
11
$15.839
Fuente. Canoy M. Van der Ploeg, F.,van Ours, Jan C (2005)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
Datos 2003.
Fuente
Precio
medio
total
libros
12,02 11, 95 11,80
12,03
Distribución
la facturación
por materias
Distribución
de losdeejemplares
vendidos
por materias
Diccionarios/Encicloped
Diccionarios/Enciclopedi
ias
as
9%
Cómics
3%
3%
Divulgación general
Divulgación general
6%
7%
Libros prácticos
6%
Cómics
4%
Literatura
20%
Otras
Otras
4%
3%
Literatura
25%Infantil/juvenil
10%
C.
Sociales/Humanidades
6%
Libros prácticos
7%
Universitario
C.
Científico/Técnico
Sociales/Humanidades
7%
8%
Universitario
Texto no universitario
Científico/Técnico 23%
9%
Índice de facturación por materias (1994-2003)
Texto no universitario
23%
Infantil/juvenil
17%
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
Datos 2003. Fuente
25 empresas editan
el 70% del total de
títulos
Se trata en muchos
caso de empresas
que también editan
libros de texto
En términos de títulos
Las empresas grandes editan el 62,9%
de la literatura infantil
Las empresas mediana editan el 27,7%
Las empresas pequeñas editan el 8%
Nivel de
concentración
similar al
conjunto del
sector
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
1. El libro como producto. Las peculiaridades
del libro infantil y juvenil.
Canales de Comercialización de la literatura
infantil y juvenil %
100
1,1
8,7
90
6
7,8
10,6
80
70
60
50
40
8,6
13,7
8,4
6,6
5,6
3,8
13,8
6,9
7,4
5,3
4,6
4,3
7,7
7,6
6,7
6,5
5,5
2,8
7,1
3
15,8
16,5
15,5
17,2
13,7
16,5
11,7
16,1
14,7
Resto canales
Correo+Club+Internet+S
uscripción
Crédito+Venta telefónica
Empresas e
Instituciones
Quioscos
11,4
30
Traducciones 2002
47,8 % Del inglés
16,8% Del castellano.
11,1% Del francés
Hipermercados
20
30,3
35,2
36
40,5
38,9
Cadenas de librerías
10
0
Librerías
2000
2001
2002
2003
2004
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. La elección de los productores.
Los costes de producción: LIJ vs edición estándar
Efecto de la revolución tecnológica (mayor incremento de la
productividad en la fase creativa, menor en la fase de producción)
Fase creativa
Fase Producción
Fase Distribución Mayorista
Fase Distribución minorista
Literatura infantil y juvenil frente a libro estandar
Mayor por página, menor por ejemplar
Mayor por página, menor por ejemplar
Mayor por ejemplar, menores costos de devolucion
Mayor por ejemplar
Márgenes operativos menores (intuición)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
de la
facturación
por materias y zonas amplia
(2004)
2. Porcentaje
Desde
una
perspectiva
de
la
Distribución de la facturación
por
materias
y zonas
(2004) Galicia Valencia
Media Madrid Cataluña Euskadi
Andalucía
Literatura
21,7
9,3
1,6
10,9
10,7
14,1
Economía.
La elección
de 32,5
los
productores.
Infantil
y
juvenil
9,5
10
9
12,8
2,4
14,8
15
100%
• Educación infantil
• Educación primaria
• E.S.O.
• Bachillerato
• F.P.
• Libros y materiales complementarios
Científico/Técnico
Ciencias sociales y Humanidades
Libros Prácticos
Divulgación general
Diccionarios/Enciclopedias
Cómics
Otros
3,2
8,3
7,5
2,3
0,6
2,1
7,9
9,4
6,2
7,1
8
3,4
3
4,1
13,6
11,4
2,9
1,2
3,7
8,3
14,4
6
7,9
3,5
0,1
3,6
1,5
4,3
4,5
1,6
0,1
0,9
6,9
5,1
6,3
6,7
11,8
6,2
2,5
5,4
12,3
8,2
3,7
0,6
2,9
22,5
10,9
9,9
1,7
4,2
0
3,2
32,9
6,5
4,4
3,4
7,3
9,7
3,5
7,9
17
4
4,4
5,8
0,3
0,3
Otros 0,9
0,7
1,4
1,7
Cómics
10,1
1,2
0,6
Diccionarios/Enciclopedias
16,9
14,9
23,9
Divulgación
2,2 general
3,1
0,3
4
18,3
2,9
Libros Prácticos
0,1sociales
8,7y Humanidades
1,9
Ciencias
0
0,1
0,4
Científico/Técnico
7,9
0,4
1,9
• Libros y materiales complementarios
La especialización de la industria editorial
valenciana
80%
60%
• F.P.
• Bachillerato
40%
• E.S.O.
• Educación primaria
• Educación infantil
Infantil y juvenil
20%
Literatura
0%
Media
Madrid
Cataluña
Euskadi Andalucía
Galicia
Valencia
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
2. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. La elección de los productores.
Ejemplares LIJ
1,48%
Ejemplares Total
1,21%
3,36%
Títulos LIJ
4,06%
Títulos Total
45,17%
45% 46%
47,95%
Fuente
45,89%
42%
45,83%
42%
Madrid
Cataluña
Euskadi
Andalucia
Galicia
Valencia
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. La elección de los lectores.
La visión tradicional de las teorías de demanda
D= ƒ (Preferencias, Renta, Precio, Precio bienes sust)
(+)
(-)
(+)
D
Media libros comprados
Relación entre e nivel de renta y la compra de libros
(Gandia, 2004)
S
7
P
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
Nivel de renta
4
Q
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la
Economía. La elección de los lectores.
Problemas
¡ en caso de la literatura infantil y juvenil
D= ƒ (Preferencias, Renta, Precio, Precio bienes sust)
(+)
(-)
(+)
Las preferencias no son fijas (estamos hablando de un período de
formación de preferencias, y, dada la condición de bien preferente, se
trata de preferencias suplantadas/inducidas.
Los compradores no son los consumidores.
El precio es relativamente inflexible
5.11.2005
Joves
catalans
2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias
Puntuació mitjana donada pels infants/joves
0
Dormir o fer
migdiada
M úsica
Sortir amb
amics
Xatejar
Cinema
Esport
Televisió
Llegir
Ordenar
l'habitació
1
2
2,1
3
3,2
4
5
6
4,2
7
8
9
2,9
2,4
3,6
3,7
4,6
4,5
4,6
3,8
4,0
3,8
4,0
4,5
4,9
5,0
5,2
6,2
6,7
7,6
4,8
7,2
6,4
8,1
8,3
8,3
10
6è d'EP
2n d'ESO
4t d'ESO
(1 màxima preferència i 9 mínima preferència)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias
Adolescentes
españoles
15/16 años
(2001)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias
%infants/joves
70
60
57,1
% pares/mares
% mestres
60,3
53,0
46,1
50
40
27,4
30
20
5,1
10
10,7
0
6è d'EP
La lectura és:
2n d'ESO
4t d'ESO
Molt útil per trobar feina i guanyar-se la vida
Útil per millorar la feina
Útil per millorar el status social
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias
%infants/joves
La lectura és:
Molt útil per continuar estudiant
Útil per a aprendre coses i
millorar el nivell cultural
La lectura és:
Molt útil per passar-s’ho bé
Útil per passar-s’ho bé
Útil per relacionar-se amb
amics i companys
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
% pares/mares
89,2
81,9
85,7
6è EP
2n ESO
4t ESO
86,7
74,8
85,8
62,4
59,1
49,1
46,2
10,2
6è EP
% mestres
2n ESO
19,2
4t ESO
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias
Cómo afectan las preferencias presentes a los
niveles de lectura futuros?
Veenboord, Van Rees (2003)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias
Las recompensas de la lectura
Hedónica-escapista
Hedónica – excitante
Cognitiva utilitaria
Mayor
efecto
sobre los
niveles
efectivos
de lectura
(Stokmans, 1999)
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía.
La elección de los lectores. Las preferencias y la edad
% infants/joves segons tipus de lectura que més llegeixen
100
82,8
72,3
90
80
70
63,8
60
50
40
30
48,8
47,3
45,3 44,5
42,8
35,3
34,5
34,0
29,0
37,3
27,3
20 13,3
26,0
25,3
11,8
10
23,8
9,8
12,0
22,0
13,3
12,8
10,8
9,5 7,0
9,0 9,3
6,5
0
Hist òries
d'amor
Policíaques
Llibres de
Alt res
Poesia
t ex t
6è d'EP
Cont es,
Fant asia
rondalles
2n d'ESO
Terror
Còmics,
Av ent ures
manga
4t d'ESO
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía. La
elección de los lectores. Las preferencias y el genero
% infants/jov es segons tipus de lectura que més llegeixen
Més els nens/nois
100
90
76,0
69,8
80
70
60
47,9
46,8
50
38,4
40
26,3
30
24,0
16,9
15,7
16,813,5 15,1
20
10
0
Av ent ures
Còmics,
Terror
Policíaques
manga
Llibres de
t ex t
Nens/nois
Alt res
Més les nenes/noies
45,1
44,2 38,6
6,7 8,7
7,0 12,4
7,7
Cont es,
Poesia
Hist òries
rondalles
Fant asia
d'amor
Nenes/noies
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía. La
elección de los lectores. Las preferencias y el genero
% infants/joves
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
77,7
65,3
90,3
76,5
57,8
75,3 72,3
57,3 54,1
27,5
14,8 12,5
Es considera bon
Agrada
Llegeix cada dia
lector
molt/bastant llegir
Llegeix llibres a
més dels
obligatoris
6è d'EP
2n d'ESO
4t d'ESO
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
3. Desde una perspectiva amplia de la Economía. La
elección de los lectores. El precio
¿En qué medida (mucho, bastante, poco o nada) le influyen cada uno de
los factores que voy a citar a la hora de elegir un libro?
92,2
mática
o otras
onas
34,5
22,5
Autor
14,5
Título
-21,2
rmato
ios de
ción
-21,2
-32,0
Precio
-61,7
licidad
ditorial
-92,3
96,0
Temática
67,2
Consejo otras personas
61,1
Autor
57,2
Título
39,3
Formato
Criticas medios de
comunicación
39,3
34,0
Precio
Publicidad
Editorial
19,1
3,8
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
4. Las políticas de promoción de la lectura.
Algunas consideraciones generales.
Las sociedades con tasas bajas de lectura funcionan igual de
bien/mal que el resto. (No es nada trágico).
desde el punto vista del conocimiento sabemos muy poco sobre
la conformación de las preferencias lectoras y las implicaciones
individuales y sociales de las mismas
La lectura no es la única vía del desarrollo cognitivo, las
emociones, el entretenimiento.
La sobrevaloración del hecho lector nos induce a numerosos
errores y a una perspectiva culpable de los no lectores
Las políticas de promoción de la lectura han mostrado ser
bastante ineficaces, y muy pocas veces plantean mecanismos de
evaluación
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
4. Las políticas de promoción de la lectura.
Algunas consideraciones generales.
La lógica de la acción pública en el marco de la política de
promoción de la lectura. Consideraciones en términos de eficacia,
eficiencia y equidad.
La clave no está en la caída del consumo adolescente
(irremediable), sino en la recuperación de los hábitos lectores en
los post adolescentes.
5.11.2005
La cultura per a infants i joves des d’una
perspectiva econòmica.
4. Las políticas de promoción de la lectura.
La nueva campaña
Fuente
Video Javier Cercas
5.11.2005