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Palmero, Cap 11
Ayuda y Agresión
Prof: Carolina Mora
Conducta de Ayuda. Definición
•
La conducta de altruismo es una
conducta de ayuda sin que se
busque beneficios inmediatos o
tangibles.
•
Por su parte la conducta prosocial
implica ayudar a los demás con
independencia de la motivación
Criterios usuales en el estudio de la conducta de
ayuda
•
•
•
•
•
•
Grado de implicación: directa o
indirecta
Demanda de ayuda: por petición o
no de ella
Visibilidad
del
benefactor:
anónimo o no
Trascendencia
de
la
ayuda:
importante o no
Urgencia de la ayuda: inmediata o
no
Planificación
de
la
ayuda:
espontánea o no.
Características de la conducta de ayuda
•
•
•
Funcionalidad:
facilita
la
supervivencia
Moral:
conductas
que están bien
Pautas
de
comportamiento:
que no son ajenas
al análisis funcional
Anáilisis de la conducta de ayuda
Variables
Disposicionales
Facilitadoras
Normas y roles: reciprocidad y responsabilidad social
Valores: justicia, solidaridad, igualdad
Atribución de la causalidad: es más probable que se
preste ayuda si se considera que la persona que lo necesita
es inocente de su situación
Variables
Disposicionales
inhibitorias
Número de espectadores:
probabilidad de dar ayuda
a mayor cantidad, menor
Variables
consecuentes
Reforzamiento positivo: se ayuda a otros
satisfacción personas y aprobación social
Conformidad con el grupo: se deja de ayudar por la
presión psicológica que produce el grupo
para obtener
Reforzamiento negativo: se ayuda a otros para evitar el
sentimiento de culpa, vergüenza o ira que surge al ver a
otros sufrir
Variables
personales
Humor: hay mayor tendencia a ayudar cuando se está de
buen humor
Motivos sociales:
el motivo de afiliación facilita la
conducta de ayuda. Mientras que la motivación de poder,
lo dificulta
Programas para el desarrollo de la conducta prosocial
desarrollo
de Dignidad, autoestima, habilidades de relación interpersonal,
prosociabilidad
valoración de lo positivo en el comportamiento de los demás,
conducta de ayuda, empatía, etc
pensamiento
prosocial
Control emocional, razonamiento crítico, habilidades
sociales, solución de problemas, habilidades de negoción
La conducta de agresión
La amígdala: la estimulación de la amígdala
está relacionada con la emisión de conductas
violentas, siempre y cuando existan
ambientalmente las condiciones que faciliten
la conducta agresiva
Variables
biológicas
La testosterona:
altos niveles está
relacionado con altos niveles de agresión en
muchas especies. Sin embargo, las hembra
en período de crianza suelen ser muy
agresivas, aunque en ese período hay bajo
nivel de testosterona
El alcohol: reduce las inhibiciones sociales
que hay con relación a la violencia
Arousal:
niveles elevados de activación
favorecen la aparición de acciones violentas
Ira, hostilidad y agresividad
•
Ira:
es la experiencia
emocional primaria, aparece
como reacción a eventos que
nos perjudican o producen
frustración
•
Hostilidad:
es
una
predisposición
cognitiva
negativa o de resentimiento
hacia otras personas que se
perciben como amenazantes
•
Agresividad es una tendencia
a comportarse de una forma
violenta
Agresión emocional: la conducta violenta se genera como reacción
a una situación que ha producido un incremento de la ira y de la
activación
Agresión instrumental: los actos de agresión no son sino los
medios para conseguir otros fines.
Son acciones planificadas
cognitivamente y no tanto una reacción automática ante una
situación aversiva
La conducta de agresión
Variables
cognitivas
Intencionalidad: la idea de hacer daño al otro
Hostilidad: disposición cognitiva adversa hacia
alguien (prejuicio)
Comparación social:
La conducta de agresión
Variables
conductuales
Estímulos incondicionados asociados con la agresión, así
como los estímulos discriminativos.
Provocación social: como insultos u observar escenas
violentas, el hacinamiento, el dolor o el calor excesivo
Hábitos:
agresivo
patrones habituales de comportamiento
Moldeamiento: por ejemplo a partir de la observación
de agresión en la tv o en videojuegos
Características del contexto sociocultural y familiar:
patrones educativos coercitivos.
La conducta de agresión
Variables
personales
Sexo: los hombres son más violentos
que las mujeres
Personalidad: características como
la irritabilidad o la psicopatía
Qué mantiene la conducta agresiva
Las
consecuencias
R+: de parte del grupo de pares, de los padres, etc
R-: si permite escapar o evitar de condiciones indeseables
Probabilidad
de éxito
Desindividuación: la responsabilidad se diluye en la masa
Guiones agresivos: el ejercicio de la violencia es deseable
y recompensado. Favorece las conductas agresivas e
insensibiliza ante las consecuencias (habituación)
Es posible controlar la agresividad
Fisiológica, conductual y cognitiva
fase instruccional: se enseña qué es la cólera, la actividad
Control de la Fase de adquisición de habilidades: se enseñan la
ira
autoverbalizaciones más importantes para el control de la ira
en diferentes situaciones
Fase de entrenamiento: se ensayan las habilidades
adquiridas en la etapa anterior