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ENFOQUE PROCESUAL DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN
PERSONALIDAD
TEMA 8
PRINCIPALES CRÍTICAS DE MISCHEL A LA TEORÍA
DE RASGOS EN 1968
 Las variables de carácter cognitivo presentan una
consistencia transituacional y estabilidad temporal
aceptables.
 Las variables de Personalidad analizadas:
• Algunas presentan cierta estabilidad temporal, sobre todo
las evaluadas por autoinformes. Las personas se perciben
a sí mismas de forma similar a lo largo del tiempo.
• Escasa consistencia transituacional de la conducta.
• La validez predictiva de las disposiciones personales es
moderada.
• Determinadas manipulaciones sobre las variables
situacionales puede eliminar la influencia de cualquier
diferencia de carácter disposicional.
PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS SITUACIONISTAS
 La conducta es altamente específica con respecto a la
situación
y
no
presenta
una
consistencia
transituacional significativa
 Los patrones de respuesta están vinculados a los
estímulos presentes en la situación.
 Las regularidades en la conducta se explican por las
regularidades estimulares.
 Las diferencias individuales que se observan en cada
situación deben ser atribuidas a un error de medida,
más que a disposiciones internas.
CRITICAS AL SITUACIONIMO Y LOS DATOS Y
CONCLUSIONES DE MISCHEL
Criticas al Situacionismo y su metodología.
No da respuesta a por qué de las diferencias
individuales existentes en una misma situación.
No contempla interacciones existentes entre las
personas y las situaciones.
La metodología experimental considera la variación
individual como un error a desestimar.
Se analiza la consistencia del comportamiento
básicamente a partir de los datos de laboratorio.
CRITICAS AL SITUACIONIMO Y DATOS Y
CONCLUSIONES DE MISCHEL
Criticas a la metodología propia de la Psicología
de rasgos
 Escasa consistencia
metodológicas:
de
los
estudios.
Deficiencias
+ Escasa fiabilidad de instrumentos de evaluación psicológica
+ Gran homogeneidad de algunas Variables Dependientes
escogidas.
+ Equiparación de una serie de conductas, representativas de un
rasgo, bajo la consideración de que tienen el mismo valor y
significado para todos los individuos.
 Muestras excesivamente homogéneas.
 Necesario establecer en qué medida una serie de
conductas
similares
pueden
ser
mediadores
representativos de varias dimensiones psicológicas
distintas al mismo tiempo.
PERSONA Y SITUACIÓN: CLAVES DE ENCUENTRO EN EL
MARCO DEL INTERACCIONISMO
Allport: Cuatro aspectos fundamentales
que intervienen en la determinación de la
conducta:
 Características estables y consistentes que definen
su Personalidad.
 Defensas y formas de disimulo que usa con la
intención
de
no
manifestar
abiertamente
determinados aspectos de personalidad.
 Modo en que la situación es percibida y la relación
con la misma.
 Requerimientos y demandas de la situación.
PERSONA Y SITUACIÓN: CLAVES DE ENCUENTRO EN EL
MARCO DEL INTERACCIONISMO
Interaccionismo (final de años 60):
planteamientos:
 El tipo de interacción persona x situación que se propone
tiene un carácter dinámico basado en la causación recíproca.
La persona puede modificar el impacto del entorno, sus
características o elegir otro. Se consideran factores
biológicos, psicológicos y sociales.
 En los modelos interaccionistas las diferencias individuales
más potentes se encuentran en cómo los individuos
seleccionan y construyen las condiciones estimulares
externas.
 La conducta no se concibe como inconsistente sino como
discriminativa, su objetivo es la adaptación. La
consistencia transituacional se reformula a partir de las
equivalencias psicológicas y comportamentales.
PRINCIPALES PRESUPUESTOS DEL MODELO
INTERACCIONISTA
 La conducta es función de un proceso continuo de
interacciones recíprocas entre el individuo y la
situación.
 El individuo es un agente intencional y activo.
 En la persona los determinantes esenciales de la
conducta son los factores cognitivos y deben
considerarse también los motivacionales,
emocionales y los biológicos.
 El valor de la situación viene dado por el significado
psicológico que el individuo atribuya al contexto
puntual en el que se encuentre.
PERSPECTIVAS ACTUALES DE INTEGRACIÓN ENTRE
MODELOS DISPOSICIONALES Y DINÁMICOS DE LA
PERSONALIDAD
 Entender los procesos que median entre la Personalidad y la
conducta, conlleva una integración entre dos concepciones
de la Personalidad, la disposicional y la dinámica.
 Desde los objetivos de la Psicología Diferencial es necesario
analizar las disposiciones de un modo tal que permita
comprender cómo los individuos interactúan con las
situaciones e identificar los procesos dinámicos
intraindividuales que subyacen a estas interrelaciones.
 Los modelos disposicionales responden a una estrategia
de explicación top-down (de lo general a lo específico): se
basan en el análisis de un número determinado de
disposiciones conductuales generales o rasgos, estables y
consistentes, que definen de manera idiosincrásica a los
individuos.
 Los planteamientos situacionistas, como los
interaccionistas, enfatizan los aspectos dinámicos,
funcionales, y procesuales del comportamiento: usan las
estrategias de explicación botton-up (de lo específico a lo
general).
PERSPECTIVAS ACTUALES DE INTEGRACIÓN ENTRE
MODELOS DISPOSICIONALES Y DINÁMICOS DE LA
PERSONALIDAD
Principios para lograr la compatibilidad
entre las dos concepciones de la Personalidad
, Pervin (estructural y procesual):
Multideterminación: cualquier actividad compleja
implica la interacción de múltiples determinantes.
Equipotencialidad: partiendo de un mismo punto, se
pueden obtener resultados diferentes. Los mismos
motivos pueden llevar a diferentes conductas
Equifinalidad: se puede llegar al mismo punto final
por vías diversas. La misma acción puede ser
expresión de distintos motivos
PERSPECTIVAS ACTUALES DE INTEGRACIÓN ENTRE
MODELOS DISPOSICIONALES Y DINÁMICOS DE LA
PERSONALIDAD
 Para considerar variables y procesos mediadores que permiten
explicar y describir la manifestación de la Personalidad en la conducta,
es necesario contemplar tres requisitos:
 Reconceptualización de la situación en términos
psicológicos con la finalidad de poder explicar la
interacción que se produce entre el contexto y el sistema
dinámico del individuo.
 Se requiere un modelo de Personalidad capaz de asumir la
complejidad de esta última y las dinámicas cognitivoafectivo-motivacionales que subyacen a esos estados
internos y expresiones conductuales características de cada
uno.
 Crear un puente conceptual y metodológico entre el
sistema de procesamiento dinámico que define
idiográficamente a individuos concretos y a grupos de
individuos, y la caracterización y clasificación nomotética
de tipos y subtipos.
 En los modelos interaccionistas, la Personalidad se concibe como el
sistema global que confiere unidad, continuidad y coherencia a la
conducta y experiencia individuales.
UNIDADES DINÁMICAS DE ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES DE LA PERSONALIDAD:
”EL INDIVIDUO EN SITUACIÓN”
 Este tipo de unidades permite encontrar un cierto
compromiso entre la aparente falta de consistencia
transituacional de la conducta y la regularidad manifiesta del
comportamiento que puede observarse cotidianamente
cuando los individuos interactúan socialmente.
 Las nuevas unidades individuo en situación, de carácter
menos global o general que los rasgos, se centran en las
cogniciones, emociones y conductas presentes en el
individuo en las condiciones particulares en que se produce
la conducta. Estas unidades permiten contemplar la
coherencia del comportamiento, más que exigir la
consistencia clásica.
EL ESTADO COMO ACTUALIZACIÓN DE LOS
RASGOS DISPOSICIONALES
 Estado: Supone una actualización momentánea de una
disposición personal en una situación concreta.
 Estado: tiene su origen en las contribuciones de Cattell
referidas a la existencia de estados de carácter transitorio.
 Existe una estrecha relación entre el rasgo y el estado,
relación que se establece a través del valor de la situación.
Una elevada puntuación en un rasgo se asociará a una
probabilidad mayor de que se experimente el estado
emocional del rasgo.
 Serán las situaciones las que ejerzan una función
moduladora sobre la proclividad de un rasgo dado su
manifestación a través de una serie de indicadores
comportamentales.
EL ESTADO COMO ACTUALIZACIÓN DE LOS
RASGOS DISPOSICIONALES
 Distinción entre rasgo/estado puede operativizarse en función de los
criterios:
 Potencialidad vs. actualidad: el rasgo representa el nivel
potencial que una característica tiene en un individuo,
mientras que el estado es la manifestación puntual de dicho
rasgo es un momento dado.
 Estabilidad vs. transitoriedad temporal: el rasgo es una
predisposición permanente a actuar, el estado solo se
presenta durante un intervalo transitorio.
 Generalidad vs. especificidad situacional: El rasgo
presenta un nivel de generalidad muy amplio, el estado
únicamente está vinculado a la situación específica.
 Modelo cognitivo-mediacional del estrés: postula que los factores
cognitivos juegan un papel decisivo sobre el impacto que los
acontecimientos estresantes tienen sobre las personas, y el estilo de
afrontamiento o repertorio de respuestas que las personas ponen en
marcha para hacer frente a las demandas situacionales
EL SISTEMA DE PERSONALIDAD COGNITIVOAFECTIVO (SPCA) MISCHEL
Concibe las situaciones como parte de la
Personalidad misma, que caracteriza por:
Ser un sistema abierto constituido por unidades y
procesos dinámicos.
Una de las funciones primordiales del sistema es
procesar la información que deriva de su interacción
con el medio.
Las situaciones hacen referencia a los acontecimientos
objetivos externos e internos.
La estabilidad del sistema es una característica
inherente al mismo.
EL SISTEMA DE PERSONALIDAD COGNITIVOAFECTIVO (SPCA) MISCHEL
 La naturaleza de las diferencias individuales en el SPCA hace
referencia a tres aspectos:
 Diferencias individuales en la accesibilidad crónica de las
unidades cognitivo-afectivas, que se activan de forma
característica y estable en un individuo.
 Diferencias individuales en la organización estable de
relaciones entre estas unidades.
 Diferencias individuales en el patrón de relaciones que el
individuo establece entre situaciones específicos, y el
comportamiento característico ante los mismos.
 La aparición de diferencias individuales en estos procesos será el
resultado de la conjunción de una serie de factores: historia de
aprendizaje cognitivo-social en interacción con la historia biológica,
configurada por los determinantes temperamentales y genéticobioquímicos.
UNIDADES DE SPCA Y SU ORGANIZACIÓN INTRASISTEMA
 Este sistema da cuenta de la organización de la información
y de las relaciones dinámicas entre cognición, afecto y
conducta a medida que la persona interactúa con su mundo
social.
 Proceso clave de esta organización: activación de las
representaciones mentales que el individuo tiene y que
moldea el significado que las personas asignan a la
información que procesan.
 Estas representaciones son las que constituirán el grueso de
las unidades cognitivo sociales, que tiene por objetivo el
conocimiento de cómo las personas construyen su realidad,
mediando el impacto de los estímulos y generando patrones
de comportamiento distintivos en contextos particulares.
UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS
 Se pueden categorizar en dos grandes grupos:
1. La potencialidad que la conducta presenta, cuyas
unidades responden a:
a. Las capacidades, o competencias cognitivas, aprendidas, y
el conocimiento que dispone el individuo para construir,
trasformar y utilizar de forma activa la información. Se
evalúa lo que es capaz de hacer el individuo, sus
potencialidades. Se relaciona con la Inteligencia social, con
la capacidad de adaptación.
b. Las estrategias de codificación y constructos
personales: forma en que las personas atienden, codifican
y estructuran la información que reciben, los procesos de
categorización y tipo de inferencias que realizan. La forma
en que construyen su mundo.
UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS
2. Las unidades presentes en la ejecución de la conducta:
a. Expectativas y estilos atribucionales: las primeras hacen
referencia a las relaciones que el individuo percibe entre las
conductas alternativas que puede poner en marcha en una
situación y las consecuencias probables. Los estilos hacen
referencia a la explicación que las personas suelen conceder al
origen de los eventos y de forma más específica a sus éxitos y
fracasos.
b. Valores subjetivos: aquellas preferencias que los individuos
manifiestan y al valor concedido a los acontecimientos y
situaciones.
c. Mecanismos autorreguladores: por los que las personas
buscan satisfacer sus objetivos y metas autorregulando su
propia conducta. Las metas proporcionan coherencia en el
funcionamiento de la Personalidad.
d. Afecto y emociones: incluyen sentimientos, emociones y
respuestas afectivas.
LA ORGANIZACIÓN ESTABLE DE RELACIONES DE
LAS UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS
Las distintas unidades se relacionan dentro
del individuo formando una red única de
interconexiones que funcionan como un todo
organizado y que se caracteriza por ser una
organización estable peculiar y
característica del individuo.
SITUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL MODELO SPCA
 Las personas diferirán en la construcción activa de la situación en:
 Cómo atienden y seleccionan las distintas características de la
situación.
 Cómo las categorizan y codifican cognitiva y emocionalmente.
 Cómo estas codificaciones activan otras cogniciones y afectos
existentes en el sistema de Personalidad.
 La redefinición de esta situación en términos psicológicos permite
que la información acerca de las tendencias específicas de
conducta de la persona, dadas unas condiciones, pueda ser usada
para predecir la conducta.
 La capacidad de la persona para discriminar entre señales de
distintas situaciones, facilita la autorregulación de la conducta y la
adaptación a los requerimientos continuos de la situación. Esta
facilidad discriminativa refleja un componente de la conducta
adaptativa.
EXPLICACIÓN, PREDICCIÓN Y NIVEL DE ANÁLISIS EN LA
INVESTIGACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN
PERSONALIDAD
 Los modelos estructurales de rasgos: donde la
amplitud y generalidad de los mismos se entiende
como un continuo cuyo nivel inferior representa la
respuesta puntual y específica:
 Los rasgos con amplitud menor presentan la ventaja de
ser relativamente homogéneos y mejores predictores de la
conducta específica, pero de observación menos frecuente
como para poder estimar diferencias individuales universales
de forma apropiada.
 Los rasgos más amplios presentan una frecuencia mayor
y se caracterizan por englobar respuestas representativas de
carácter alternativo, si bien son menos útiles para la
predicción de conductas específicas.
EXPLICACIÓN, PREDICCIÓN Y NIVEL DE ANÁLISIS EN LA
INVESTIGACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN
PERSONALIDAD
 Los rasgos entendidos como disposiciones amplias y
generales, serán útiles para la predicción de rangos
de conducta.
 Por otro lado, si nuestro objetivo es el estudio del
individuo en situación y la explicación de la
conducta en particular, y las diferencias individuales,
en situaciones más específicas, se hará necesario un
análisis de los componentes menos generales de
estos rasgos superiores, así como el uso de variables
personales y patrones de conducta de carácter más
procesual vinculadas a los aspectos situacionales