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© Equipo Psicología Diferencial (UNED)
PSICOLOGÍA
DIFERENCIAL
2ª Prueba Presencial
Mª Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua
Margarita Olmedo Montes
Evaristo Fernández Jiménez
Pedro J. Amor Andrés
CONCEPTO
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HISTORIA
MÉTODO
APLICACIONES
CONSTRUCTOS
ORÍGENES
DIFERENCIAS
INTERGRUPALES
PERSONALIDAD
MODELOS
PROCESUALES
ESTRUCTURALES
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Fundamentación
FACTORIAL
BIOLÓGICO
EYSENCK
UNIDADES
FACTORIAL
LÉXICO
CATTELL
ESTADO
SPCA
Potencialidad
GRAY
LOS CINCO
GRANDES
Expectativas
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PRINCIPALES MODELOS FACTORIALES DE LA PERSONALIDAD
MODELOS FACTORIALES
BIOLÓGICOS
MODELOS FACTORIALES
LÉXICOS
•Modelos teóricos apriorísticos
•Las bases de las diferencias individuales
en personalidad se encuentran en los
mecanismos biológicos que sustentan los
procesos de aprendizaje, emoción y
motivación
•Estas dimensiones causan la estabilidad y
consistencia de la conducta y los modelos
tienen pretensiones explicativas
•Modelos sin postulados teóricos previos
que guíen la investigación
•Consideran que el lenguaje recoge todos
los términos relativos a diferencias
individuales en personalidad, y esos
términos son los que deben factorializarse
para encontrar las dimensiones básicas
•Aún no tienen un desarrollo teórico y
explicativo consistente
Modelos principales
•Modelo PEN H.J.Eysenck
•Teoría de la sensibilidad al refuerzo
de J.Gray
Modelos principales
•Modelo de los 16 factores de
R.B.Cattell
•Modelo de los 5 factores
NEUROTICISMO
PSICOTICISMO
EXTROVERSIÓN
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INTROVERSIÓN
MODELO P.E.N.
H.J.EYSENCK
ESTABILIDAD EMOCIONAL
Neuroticismo
IMPULSIVIDAD
ANSIEDAD
Extroversión
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Introversión
MODELO DE
PERSONALIDAD
J.A.GRAY
Estabilidad
OCEAN
Ansiedad
Hostilidad
Confianza
Franqueza
Altruismo
Actitud conciliadora
Sensibilidad a las
relaciones
interpersonales
Neuroticismo
Depresión
Ansiedad social
Impulsividad
Vulnerabilidad
Modestia
Sensibilidad hacia los demás
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MODELO DE LOS 5 FACTORES
Competencia
Orden
Sentido del deber
Necesidad de logro
Voluntad
Autodisciplina
Cordialidad
Deliberación
Gregarismo
Extraversión
Fantasía
Estética
Sentimientos
Acciones
Ideas
Valores
Asertividad
Actividad
Búsqueda de emociones
Apertura a la experiencia
Emociones positivas
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Modelo explicativo de la personalidad según la teoría de los 5 factores
PRESUPUESTOS PRINCIPALES DEL MODELO INTERACCIONISTA
CONDUCTA
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INDIVIDUO
FACTORES
DETERMINANTES
DE LA CONDUCTA
VALOR DE LA
SITUACIÓN
Proceso continuo de interacciones recíprocas
individuo x situación
Agente intencional y activo
Cognitivos
Motivacionales y emocionales
Biológicos
Significado psicológico de la
situación para el individuo
UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS
Agrupadas en función de la Potencialidad de la conducta
Capacidades
Estrategias de codificación y constructos personales.
Agrupadas en función de la Ejecución de la conducta
Expectativas y Estilos atribucionales.
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Valores subjetivos.
Mecanismos autorreguladores.
Afecto y emociones.
UNIDADES CONDICIONALES
Si...Entonces...Condición que especifica la relación entre las características
de la situación (si...) y la conducta (entonces...), permitiendo realizar
predicciones específicas de esta última. Determina cuándo y cómo se
manifiestan las unidades cognitivo-afectivas en un contexto específico. Desde
el modelo SPCA se asume que la personalidad está formada por patrones
estables de relaciones situación-conducta.
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Sistema de la personalidad cognitivo-afectivo (SPCA)
ENFOQUE INTEGRAL DE LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD
CONSTRUCTOS
INTEGRADORES
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CLÁSICOS
Creatividad
Proceso
mental
Producto
original
Rasgo
Entorno
Estilos
Cognitivos
Preferencias
Patrones
habituales
ACTUALES
Inteligencia
Emocional
Habilidad
Modelo
mixto
Inteligencia
Práctica
Habilidad
práctica
Inteligencia
Social
Cómo
hacer las
cosas
Psicométrica
Cognitiva
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APTITUDES
COGNITIVAS
ESTILOS
COGNITIVOS
Competencias, operaciones Propensiones o tendencias
mentales y tipo de
estilísticas en el uso de la
información
percepción, memoria...
Valor direccional: máximo
Sin valor direccional
rendimiento y eficacia
Dimensiones unipolares
Dimensiones bipolares
Posibilitan el rendimiento
hasta un nivel
Aspectos cualitativos y
formales del rendimiento
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Figuras enmascaradas
evaluar rendimiento de los individuos
correlacionar inteligencia y personalidad
Psicométrica
Inteligencia
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Personalidad
rendimiento máximo
rendimiento típico
Perspectivas
metodológicas
integradoras
Determinar estilo en solucionar los
problemas
procesos neurales
Experimental-cognitiva
procesos cognitivos
nivel adaptativo
(conocimiento
semántico)
Modelo de habilidad
Inteligencia emocional
Modelos mixtos de IE
Otros conceptos asociados a IE
CONSTRUCTOS
INTEGRADORES
ACTUALES
Modelos del ciclo vital
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Inteligencia práctica
Tª triárquica de la inteligencia
(Sternberg)
Modelo de Ackerman
Inteligencia social
Perspectiva psicométrica
Personalidad concebida como IE
Integración distintos tipos de inteligencia no académicos
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Modelo de la inteligencia emocional de Mayer, Salovey y Caruso
ETAPA
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DEBATE HISTÓRICO
Naturaleza vs. Crianza
PUNTO DE ENFOQUE
Principios del
siglo XX
Ideología eugenista
Gran peso otorgado a la herencia
Mediados del
siglo XX
Conductismo
Gran peso otorgado al ambiente
Finales del
siglo XX
Genética cuantitativa
Interacción herencia-medio
Descomposición de la
varianza fenotípica
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIÓN
V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)
Diseños
Genética
cuantitativa
Familias
Gemelos
Adopciones
Limitaciones/soluciones
ORÍGENES DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
GENÉTICA DE LA CONDUCTA
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS GENÉTICOS AL ESTUDIO DE
LAS VARIABLES FENOTÍPICAS
- CUESTIONES BÁSICAS
• ¿Variación genética y variación del comportamiento?
• Forma y grado de la interacción genes-entorno
• Desarrollo y manifestación de los genes
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• Genes/conducta y rasgos psicológicos
- MÉTODOS BÁSICOS
• Estadística basada en los parámetros de dispersión
- CONCEPTOS IMPORTANTES
• GENÉTICA DE POBLACIONES
Considerar las capacidades mentales como rasgos o
caracteres hereditarios discretos, determinados por un
gen específico: HERENCIA MONOGENÉTICA
• GENÉTICA CUANTITATIVA
Estudio de la HERENCIA POLIGENÉTICA y su aplicación a
los rasgos psicológicos
MODELO BÁSICO DE DESCOMPOSICIÓN
DE LA VARIANZA FENOTÍPICA
V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)
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Varianza
Fenotípica de la
Población
Covarianza
Genes y
ambiente
Varianza
Genética
Varianza
Ambiental
•Covarianza Pasiva
•Covarianza Activa
•Covarianza Reactiva
•Efectos compartidos v(Ac) (entre-familias)
•Efectos no compartidos o
Ambiente específico v(Ac) (Intra-familias)
Varianza
de error
Varianza de
la interacción
MÉTODOS GENÉTICOS APLICADOS
A SUJETOS HUMANOS
- INFLUENCIA DE UN GEN ÚNICO (ESCASO)
- EFECTOS CROMOSÓMICOS (anormalidades cromosómicas)
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- TIPOS BÁSICOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN LA
DESCOMPOSICIÓN DE LA VARIANZA
• ESTUDIOS DE FAMILIAS
Es el diseño más débil
No distingue genes/ambiente
• ESTUDIOS DE GEMELOS
MZ y DZ criados juntos/separados
• ESTUDIOS DE ADOPCIONES
Elementos críticos:
- edad de adopción
- proceso de selección
• MODELOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DEL AMBIENTE
- AMBIENTE COMPARTIDO
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- AMBIENTE NO COMPARTIDO
•Identificación de experiencias relevantes no compartidas
por los miembros de la familia
•Relación de estos factores ambientales no compartidos
con las diferencias comportamentales entre hermanos
•Determinación de la dirección causal de estas relaciones
GRUPOS
EDAD
Concepto y
metodología
Diferencias en
Edades
• Cronológica
• Biológica
• Psicológica
• Social
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Diseños
Inteligencia
• Estabilidad
• Estructura
• Capacidades
intelectuales
específicas
• Transversales
• Longitudinales
• Longitudinalestransversos
Tipos de
estabilidad
• Absoluta
• Diferencial
• Estructural
• Ipsativa
• Coherencia
SEXO/GÉNERO
Personalidad
• Modelos evolutivos
• Estabilidad/cambio
de los rasgos
Diferencias entre
hombres y mujeres
Conceptos
Sexo
Origen
Género
• Identidad
• Roles
• Estereotipos
• Biológicas
• Sociológicas
Inteligencia
• General
• Capacidades Personalidad
específicas
• Cinco factores
•Estabilidad de
las diferencias
DIFERENCIAS INTERGRUPALES EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD EN
FUNCIÓN DE LA EDAD Y DEL SEXO/GÉNERO
DIFERENCIAS DE SEXO EN INTELIGENCIA
¡ATENCIÓN!
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LAS DIFERENCIAS INTRA-GRUPO SON
MAYORES QUE LAS INTER-GRUPALES
DIFERENCIAS DE EDAD EN INTELIGENCIA
Gc y Gf en relación a la edad
 Gc
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•
Desarrollo a lo largo de la vida
• Menor declive
• Mayor variabilidad
 Gf
•
Fin del desarrollo en la juventud
• Mayor declive
• Menor variabilidad
Pragmático (cristalizada)
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Inteligencia como
conocimiento cultural
Inteligencia como base
del procesamiento de
la información
25 años
70 años
Ciclo vital
Trayectoria diferencial de los dos componentes de la cognición
humana (Baltes, Staudinger y Lindenberger, 1999)
1,5
1,0
0,5
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Grado de
capacidad
en unidades
0,0
estándar
-0,5
-1,0
-1,5
EDAD
Figura 11.5. Diferencias de edad en las dimensiones de la inteligencia humana
(Horn y Noll, 1997; adaptado). Gc: inteligencia cristalizada; TSR: memoria a
largo plazo; G: factor general “g” de inteligencia; Gs: velocidad cognitiva; Gv: visualización;
Gf: inteligencia fluida.
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“¡Venid de nuevo!...¿o por qué no visitáis mi página web?”
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
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BIOLÓGICAS
BIOLÓGICAS
("Nature")
("Nature")
Factores
Factores
genéticos y
genéticos y
hormonales
hormonales
GENES
GENES
CONCENTRACIÓN
CONCENTRACIÓN
HORMONAL
EN SANGRE
HORMONAL EN SANGRE
SOCIOLÓGICAS
SOCIOLÓGICAS
("Nurture")
("Nurture")
Factores
Factores
neuroanatómicos
neuroanatómicos
yyfuncionales
funcionales
Proceso
Procesode
de
socialización
socializaciónyy
experiencias
experienciasde
de
aprendizaje
aprendizaje
VOLUMEN CEREBRAL
VOLUMEN CEREBRAL
IDENTIDAD DE GÉNERO
IDENTIDAD DE GÉNERO
ORGANIZACIÓN CEREBRAL
ORGANIZACIÓN CEREBRAL
ROLES DE GÉNERO
ROLES DE GÉNERO
CÓRTEX CEREBRAL
CÓRTEX CEREBRAL
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
SINAPSIS NEURONALES
SINAPSIS NEURONALES
CONDUCTAS SEXISTAS
CONDUCTAS SEXISTAS
Figura 11.8. Hipótesis sobre el origen de las diferencias de
género en inteligencia y personalidad
Alto
Medio
Puntuaciones medias T
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Alemanes
Británicos
Españoles
Checos
Turcos
Figura 11.6. Niveles medios de extraversión en cinco culturas
(McCrae et al., 2000; adaptado)
EDUCATIVO
LABORAL
EVOLUCIÓN DE
LA PERSPECTIVA
CLÁSICA
EVOLUCIÓN DE
LOS PROCESOS
DE SELECCIÓN
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Concepto de
aptitud
Ajuste
trabajadortarea
• De lo genético a lo aprendido
• De la cognición a la inclusión de
más aspectos psicológicos
Modelo de
evaluación
De las normas al criterio
Modelos
integradores de
la personalidad
y la inteligencia
Éxito laboral
• Del CI a “Competencias Integradoras”
• Consideración de la “Personalidad” en
la eficacia laboral
CLÍNICO Y DE
LA SALUD
EVOLUCIÓN DEL
DIAGNÓSTICO
CLÍNICO
Integración de
diagnósticos
• Categorial y dimensional
• Transversal y longitudinal
• Nomotético e idiográfico
EVOLUCIÓN DEL
CONCEPTO DE SALUD
Marco: “Modelo
biopsicosocial
de la salud”
• Personalidad, estrés y salud
- Aspectos básicos
- Enfermedades cardiovasculares e
inmunológicas
Contribuciones de la Psicología Diferencial a la evolución de los ámbitos
clínico y de la salud, educativo y laboral