Download la influencia de los estímulos económicos para los

Oscar Comas-Rodríguez
Facultad: División de Ciencias Sociales y Humanidades
Universidad Autónoma Metropolitana
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
Identificar cómo las políticas de estímulos afectaron la
docencia inesperadamente así como otros productos
académicos.
Reconocer la trascendencia de una docencia de calidad en el
sistema educativo, que cuente con un ambiente ideal para su
desarrollo.
2
6.67d2
6.65
7d1
3
Diferencia entre el factor humano y los
espacios universitarios.
Dificultades
para satisfacer
la demanda
educativa.
Carencia de
infraestructura
universitaria.
Deserción de los alumnos
Presupuesto insuficiente y deterioro
salarial
ESCLEROSIS
UNIVERSITARIA
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Los programas de educación superior
1. Programa de Modernización Educativa (1988)
2. Programa de Desarrollo Educativo (1994)
3. Programa Nacional de Educación (2000)
Continuidad en su estrategia y metas
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Estrategia lineal
Estrategia
de los
estímulos
educativos
del
Estado.
•Ordenar el sistema
•Formar nuevos académicos
•Estimular la profesión y sus productos
académicos
•Fomentar la permanencia
•Promover una educación de calidad
•Concebir a la docencia como carrera de vida.
•Resolver los bajos salarios y los apoyos
decrecientes
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Aparición
de una
CARRERA
ACADÉMICA
Dedicada a desempeñarse y
orientar su producción dentro de
las funciones sustantivas:
docencia, investigación y
difusión y extensión de la cultura
y los servicios.
Edad + años de servicio ∴ eje
estabilizador del sistema educativo pero
también un contrapeso en la renovación
de los académicos.
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EFECTOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTÍMULOS
EFECTOS POSITIVOS
EFECTOS NEGATIVOS O
INESPERADOS
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Procesos y
criterios de
evaluación
medible.
Supuestos económico-productivos.
Asimetría entre las actividades de
lucimiento
y
las
actividades
sustantivas como la enseñanza.
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
Debiéramos suponer que el aumento de programas evaluados
y acreditados con énfasis en la calidad de los productos debió
tener efectos importantes e incentivar, por ejemplo, la
eficiencia terminal.
Programas
evaluados y
acreditados
MEJOR eficiencia
terminal
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Tabla # 2 Programas Aprobados Nivel 1 CIEES
1991-1995
1996-2000
2001-2005
33
355
760
Tabla #3 Programas acreditados por organismos reconocidos por el COPAES
IES
PÚBLICAS
IES
PRIVADAS
TOTAL
2002
2003
2004
2005
97
194
364
515
59
83
112
193
156
277
476
708
11
De 1999 a 2003,
se registra un
máximo del 48%
y un mínimo del
42%.
∴
La diferencia del 6% no
es representativa del
auge de la evaluación y
del impacto de los
incentivos para
incrementar el beneficio
del sector estudiantil.
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Infraestructura
universitaria
Demanda
educativa
No se ha logrado una
solución desde la óptica de
los incentivos económicos
enfocados a los
profesores.
∴
Es necesaria una estrategia
macro asociada con el
crecimiento demográfico,
que atienda el rezago de
infraestructura y satisfaga la
cobertura .
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Es urgente evaluar
programas y
áreas
requeridas para diseñar nuevos programas y
actualizar las instituciones universitarias.
Retroalimentación
Los PE contienen puntos críticos en
su metodología, en la forma en la
que fueron planteados, adoptados y
puestos en práctica; su afectación
ha quedado expuesta en las
prácticas de los académicos y en la
organización institucional.
procesos de:
evaluación
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
UNIDAD IZTAPALAPA
DR. OSCAR COMAS RODRÍGUEZ
[email protected]
VI Congreso Iberoamericano de
Docencia Universitaria
PERÚ 2010
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