Download ¿AUTÓTROFOS o HETERÓTROFOS?

45 especies por TiTa Gazitúa
¿AUTÓTROFOS
o
HETERÓTROFOS?
HETERÓTROFOS
AUTÓTROFO
HETERÓTROFOS
¿VERTEBRADOS
O
INVERTEBRADOS?
AUTÓTROFO
BAJO LAS ROCAS
SOBRE LAS ROCAS
EN EL AGUA
EN LA ARENA,
MUERTOS
ENTERRADO EN LA
ARENA, VIVOS
• INVESTIGAR SOBRE UNA ESPECIE SEGÚN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SEMEJANZAS
BUSCAR
DIFERENCIAS
RELACIONES
ENTRE
ESPECIES
NADAN
MAMÍFEROS
COMPITEN
POR COMIDA
FUENTE DE
ALIMENTO
PLANES Y PROGRAMAS DE CIENCIAS
NATURALES:
Alumnos desarrollen habilidades como:
clasificar - comparar - comunicar
experimentar - formular preguntas- medir
investigar – observar – registrar ….
En torno a tres ejes temáticos:
- Ciencias de la vida
- Ciencias químicas y físicas
- Ciencias de la tierra y el universo.
Costa a la carta
Apoya en los siguientes temas:
1- Estudio de los seres vivos
2- Diversidad e interacciones
3- Ecosistema y flujo de la energías
4- Promoción de una vinculación de
los estudiantes con el medio ambiente.
……APOYO EN ALGUNOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1) Primero Básico :
- Observar y comparar animales de
acuerdo a tamaño, cubierta
corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat, entre
otras.
2) Segundo básico:
-Observar, describir y clasificar, por medio de
la exploración, las características de los
animales sin columna vertebral y
compararlos con los vertebrados.
-Observar y comparar las características de
distintos hábitat, de los animales que habitan
en él.
- Observar e identificar algunos animales
nativos que se encuentran en peligro de
extinción, así como el deterioro de su
hábitat, proponiendo medidas para
protegerlos.
-
3) Tercero básico:
- Describir la importancia de las plantas
(aplicándolo a las algas), para los seres vivos, el
ser humano y el medio
- Explicar la importancia de
usar adecuadamente los recursos, proponiendo
acciones y construyendo instrumentos
tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela
4) Cuarto básico:
-Reconocer, por medio de la exploración, que un
ecosistema está compuesto por elementos vivos y
no vivos que interactúan entre sí.
-Observar y comparar adaptaciones de plantas y
animales para sobrevivir en los ecosistemas en
relación con su estructura y conducta
- Dar ejemplos de cadenas alimentarias,
identificando la función de los organismos
productores, consumidores y saprófitos, en
diferentes ecosistemas de Chile.
- Analizar los efectos de la actividad humana en
ecosistemas de Chile
5) Quinto básico:
-Diversidad de flora y fauna aplicada a océanos
6) Sexto básico:
- Representar, por medio de modelos, la
transferencia de energía y materia desde los
organismos fotosintéticos a otros seres vivos
por medio de cadenas y redes alimentarias
en diferentes ecosistemas.
- Analizar los efectos de la actividad humana
sobre las redes alimentarias.
7) Séptimo básico:
-Describir interacciones de competencia,
depredación, comensalismo, mutualismo y
parasitismo entre organismos, en
ecosistemas concretos
…..y más
Go no go
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la mano
“Sardina”
Nada