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45 especies por TiTa Gazitúa ¿AUTÓTROFOS o HETERÓTROFOS? HETERÓTROFOS AUTÓTROFO HETERÓTROFOS ¿VERTEBRADOS O INVERTEBRADOS? AUTÓTROFO BAJO LAS ROCAS SOBRE LAS ROCAS EN EL AGUA EN LA ARENA, MUERTOS ENTERRADO EN LA ARENA, VIVOS • INVESTIGAR SOBRE UNA ESPECIE SEGÚN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEMEJANZAS BUSCAR DIFERENCIAS RELACIONES ENTRE ESPECIES NADAN MAMÍFEROS COMPITEN POR COMIDA FUENTE DE ALIMENTO PLANES Y PROGRAMAS DE CIENCIAS NATURALES: Alumnos desarrollen habilidades como: clasificar - comparar - comunicar experimentar - formular preguntas- medir investigar – observar – registrar …. En torno a tres ejes temáticos: - Ciencias de la vida - Ciencias químicas y físicas - Ciencias de la tierra y el universo. Costa a la carta Apoya en los siguientes temas: 1- Estudio de los seres vivos 2- Diversidad e interacciones 3- Ecosistema y flujo de la energías 4- Promoción de una vinculación de los estudiantes con el medio ambiente. ……APOYO EN ALGUNOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1) Primero Básico : - Observar y comparar animales de acuerdo a tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. 2) Segundo básico: -Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral y compararlos con los vertebrados. -Observar y comparar las características de distintos hábitat, de los animales que habitan en él. - Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos. - 3) Tercero básico: - Describir la importancia de las plantas (aplicándolo a las algas), para los seres vivos, el ser humano y el medio - Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela 4) Cuarto básico: -Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos y no vivos que interactúan entre sí. -Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta - Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los organismos productores, consumidores y saprófitos, en diferentes ecosistemas de Chile. - Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile 5) Quinto básico: -Diversidad de flora y fauna aplicada a océanos 6) Sexto básico: - Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas. - Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias. 7) Séptimo básico: -Describir interacciones de competencia, depredación, comensalismo, mutualismo y parasitismo entre organismos, en ecosistemas concretos …..y más Go no go Aplaudir Levantar la mano “Sardina” Nada