Download TEMA 6. Técnicas de... - Horarios de los centros asociados de la uned

TÉCNICAS DE MODELADO Y
ENTRENAMIENTO EN HHSS
Introducción
El constructo de competencia social ha tenido una
enorme influencia en el contexto de la salud mental
Capacidad para adaptarse al entorno.
Años 70 crecimiento del modelo de aprendizaje
social mediante el modelo de condicionamiento
vicario.
Técnicas de modelado
Las técnicas de modelado parten de los principios
teóricos del aprendizaje observacional (Bandura).
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Miller y Dollard (1941) consideran que
el modelo actuaría como un Estímulo
Discriminativo cuya conducta produce
un indicio al que el observador
responde imitando. Incluye la
recompensa por la imitación.
Bandura (1969) formula que el
aprendizaje observacional o vicario
cuyo supuesto fundamental es que una
gran cantidad de conductas se
aprenden, mantienen y extinguen
mediante la observación, aunque el
PROCESOS IMPLICADOS
Los procesos implicados en el aprendizaje
observacional son la atención, retención,
reproducción y motivación.
Para que se pueda llevar a cabo el
aprendizaje vicario es necesario que el
observador atienda los aspectos relevantes
de la conducta del modelo.
La capacidad de codificar simbólicamente es
necesaria para que se produzca la
retención.
La reproducción se conseguirá si el
observador tiene la capacidad para atender,
retener, almacenar, recuperar y reproducir
la información relevante de la conducta a
realizar.
FUNCIONES DEL MODELADO
El modelado sirve para
- Aprender nuevas conductas
- Promover e inhibir la realización de
conductas en función de las consecuencias
para el modelo. Por ejemplo acercarse a
tocar un animal al ver a otro tocarlo o
inhibir la conducta de pegar por observar
castigo al modelo
- Incitar conductas, servir de detonante
- Motivar y modificar la valencia
emocional, v.g estar triste y reírse al ver
hacerlo a los actores de una película
FACTORES QUE INFLUYEN
Los factores que influyen en el modelado:
- Características del modelo
-
similaridad con el observador
valor afectivo
prestigio, moderado
eficacia al realizar la conducta, moderada
- Características del observador
-
las capacidades cognitivas y atencionales no deterioradas
nivel de ansiedad que no interfiera en la capacidad
atencional
nivel de competencia y habilidades.
FASES DEL MODELADO
Las fases del modelado son las siguientes:
-Exposición para observar las conductas, acciones
u opiniones del modelo real o simbólico.
-Adquisición de la conducta modelo por lo que
habrá de asegurarse de que el observador presta
atención al modelo, retiene la conducta o secuencia
de conductas y que será capaz de reproducirla.
-Aceptación/ejecución mediante la ejecución
específica, imitación general, contra-imitación
específica y contra-imitación general.
La adquisición de las conductas de
imitación específicas suelen producirse
en mayor medida cuando se da
reforzamiento vicario, mientras que el
castigo vicario tiende a promover las
conductas de contra-imitación.
Extinción vicaria: El modelo demuestra
que las conductas evocadoras de
ansiedad no conllevan consecuencias
negativas.
Si el objetivo del modelado es reducir el
déficit de habilidades o enseñar nuevas
se pueden utilizar dos tipos de modelos:
TIPOS DE MODELADO
-Modelado in vivo: La exposición al objeto
temido, actividad o conducta a aprender la
lleva a cabo el modelo o modelos en
presencia del observador.
-Modelado simbólico: El modelo o modelos
se presenta en soporte audiovisual, escrito,
en imaginación o mediante transmisión oral.
El modelado encubierto estaría dentro de este
y consiste en que se presentan los
componentes de la conducta a modelar
pidiendo al observador que imagine las
escenas que el terapeuta le va presentando.
En el momento que la imagen se tiene
vívidamente se solicita que se vaya realizando
tal y como la llevó a cabo o la realizó el
TIPOS DE MODELADO
-Modelado participante: En el modelado
participante el observador atiende a la conducta
del modelo y cuando éste la ejecuta, él la ejecuta
a su vez con la ayuda verbal y física si es
necesario, de aquél. Combina modelado,
facilitadores o instigadores verbales y físicos,
ensayo de conducta y desensibilización in vivo. Se
utiliza frecuentemente para el afrontamiento de
ansiedad y situaciones que son evitadas por
miedo o por falta de habilidad
Sus tres pasos son la a) exposición, b)
instigación, ensayo de conducta, moldeado y
desensibilización in vivo, c) retirada progresiva de
los instigadores y c) practicar la conducta. Los
factores que influyen en que este modelado
funcionen son la extinción vicaria, la adquisición
de conocimientos y habilidades y la reducción de
los niveles de ansiedad al enfrentarse.
ÁMBITOS DE APLICACIÓN Y RESULTADOS
Las técnicas de modelado se combinan con
otros procedimientos de intervención como
las técnicas de exposición, ensayo de
conducta, técnicas de relajación, solución
de problemas, habilidades de
afrontamiento, reforzamiento o
reestructuración cognitiva.
El modelado se ha utilizado para tratar
diferentes trastornos de ansiedad como
puede ser la fobia a los animales, miedo al
tratamiento dental, médicos e
intervenciones quirúrgicas, ansiedad a
hablar en público, miedo al agua y a las
alturas y agorafobia.
El modelado participante superior al in vivo
sin ayuda, al modelado filmado y a la
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES
SOCIALES. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
El entrenamiento en HHSS es un tratamiento
cognitivo conductual en el que se aplican un conjunto
de técnicas cuyo objetivo es mejorar la calidad de las
relaciones interpersonales, de comunicación y
relacionales.
Sus orígenes están vinculados a los trabajos de
varios autores en los años 30 que señalan la
influencia que tienen en la conducta social de los
niños aspectos como la búsqueda de aprobación, ser
responsable, simpático o comportarse socialmente
adecuada o inadecuadamente.
En los años 50 surge como Entrenamiento en HHSS.
MODELOS DE ADQUISICIÓN DE LAS HHSS
La adquisición de las HHSS se produce
por
- el reforzamiento positivo
u
- experiencia de aprendizaje vicario
observacional
- la retroalimentación interpersonal
- el desarrollo de las expectativas
cognitivas
con respecto a las
situaciones
interpersonales.
MODELOS EXPLICATIVOS DEL
COMPORTAMIENTO INCOMPETENTE
-Modelo de déficit de conductas: Este modelo
sostiene que la incompetencia social se explica
por carencia de conductas adecuadas en el
repertorio del comportamiento del sujeto, debido
a una socialización deficiente o a la falta de
experiencias sociales adecuadas
-Modelo de ansiedad condicionada: La causa de
no manifestar conductas socialmente competentes
se debe a que los sujetos están sometidos a una
ansiedad condicionada a ciertos estímulos que
configuran las relaciones sociales.
-Modelo de discriminación errónea: El fracaso
social se debe a la creencia o uso erróneo de
habilidades perceptivas o cognitivas,
produciéndose interpretaciones incorrectas de las
señales sociales.
MODELOS EXPLICATIVOS DEL
COMPORTAMIENTO INCOMPETENTE
-Modelo interactivo: La competencia
social es fruto de muchos factores en la
que se tiene que dar una percepción
correcta de estímulos interpersonales
relevantes, procesamiento flexible de
esos estímulos para producir y evaluar
posibles opciones de respuesta de las
cuales se seleccionaría la mejor y
finalizar con la expresión de la elegida.
TIPOS DE HABILIDADES







Habilidades no verbales relacionadas con el
lenguaje corporal
Habilidades básicas de conversación
Habilidades comunicación
Habilidades emocionales
Habilidades de autoprotección
Habilidades de solución de problemas
Habilidades de aproximación-evitación en las
relaciones íntimas y en la consecución de
objetivos vitales
TIPOS DE HABILIDADES
Otra agrupación sería la que divide en:
-Habilidades conductuales implicadas en las
interacciones sociales: No verbales,
paralingüísticos, verbales y mixtos.
-Habilidades cognitivas:


Percepciones sobre ambiente de comunicación
Variables cognitivas del individuo
 Competencias cognitivas
 Estrategias de codificación y constructos
personales
 Expectativas
 Valores subjetivos de los estímulos
 Planes y sistemas de autorregulación
PROCESO DE ENTRENAMIENTO
El proceso de entrenamiento de habilidades
sociales conlleva a) asegurarse que el cliente
comprende los principios básicos de la
conducta, b) si se encuentra preparado, c) los
intentos serán reforzados y d) valoración de los
cambios que pueda llevar el desarrollo de la
nueva conducta.
Un entrenamiento en HHSS requiere trabajar
los siguientes aspectos a) el entrenamiento en
habilidades, b) reducción de la ansiedad, c)
reestructuración cognitiva y d) el
entrenamiento en solución de problemas.
La evaluación y selección de las habilidades
sociales se lleva a cabo a través de una
PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN
El entrenamiento de HHSS conlleva los
siguientes pasos:
-Justificación e instrucciones.
-Modelado para demostrar cómo se lleva a cabo
la habilidad de forma efectiva y cómo no debe
de realizarse. Hay que repetir la ejecución, la
similitud del modelo y el observador,
competencia del modelo, reforzamiento del
modelo y complejidad de la conducta a
modelar.
-Ensayo conductual para que el cliente
practique las conductas adecuadas en un
contexto controlado donde pueda ser observado
MODALIDADES DE APLICACIÓN
-Formato individual donde se puede
realizar de manera más detenida la
evaluación continua de las técnicas y
los logros.
-Formato grupal donde el propio grupo
ofrece una situación social ya
establecida en la que los participantes
pueden practicar con los demás y
distintas personas pueden ejecutar
diferentes papeles y dar
retroalimentación.
Los requisitos que deben cumplir estos
grupos es que los déficits sociales sean
ORIENTACIÓN Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
La orientación puede ser grupos
orientados a ejercicios y orientados
hacia los temas.
La forma puede ser grupos
semiestructurados y no estructurados.
El ámbito de aplicación son los
problemas de alcoholismo y abuso de
sustancias, bulling, depresión,
esquizofrenia, problemas de ansiedad,
de pareja o problemas de integración o
reinserción social.