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EnREDa2
la EDUCACIÓN
en la era digital
Aprendizaje 2.0
Bienvenidos
¿Cuándo dejó
el mundo,
de ser como lo
conocíamos?
¿Cuántos años
tiene la era
digital?
Repensando
el pasado
para entender el
presente
Contexto
histórico
de la era
digital
Década de los
90’s
El complejo orden mundial con
la caída del muro
En el campo político:
• de un mundo bipolar a otro unipolar, (potencia
hegemónica global) y ahora multipolar
• de alta confrontación
y baja inestabilidad,
hacia una situación de
baja confrontación y
alta inestabilidad mundial
El complejo orden mundial con
la caída del muro
En el campo económico:
• de la dependencia económica de bloque, al
mercado global
• del fracaso del neoliberalismo y la crisis financiera
mundial, al nacimiento de
economías emergentes
El complejo orden mundial con
la caída del muro
En el campo militar:
• reducción drástica de armas
nucleares de largo alcance y
destrucción masiva a una
implementación de las armas
no nucleares de alta tecnología.
El complejo orden mundial con
la caída del muro
En el campo psicosocial:
la mayor amenaza a la paz se originará a través
• de la pobreza,
• de las discriminaciones étnicas,
• del nacionalismo exacerbado,
• del radicalismo religioso,
• del narcotráfico y
• de las condiciones del medio ambiente,
más que de cuestiones políticas.
¿Y dónde
entra la
tecnología
en todo esto?
¿Cuándo inicia
la era digital?
Marzo
1989
Tratando
de comprender
un mundo complejo
El mundo experimenta el
CAOS:
(Comportamientos impredecibles de los sistemas)
•
Cambio climático
• Incertidumbre hacia el futuro
• Inseguridad laboral y económica
• Desconfianza de las instituciones
• Confusión de roles y sistemas de valores
• Necesidad de conocimiento generalizado y
desempeño especializado
• Nueva percepción de tiempo y espacio
• “Realidad” y virtualidad
• Sobreabundancia de información
• Empoderamiento de las masas
El mundo experimenta el
CAOS:
(Comportamientos impredecibles de los sistemas)
• Cambio climático
• Incertidumbre hacia el futuro
• Inseguridad laboral y económica
• Desconfianza de las instituciones
• Confusión de roles y sistemas de valores
• Necesidad de conocimiento
generalizado y desempeño
especializado
El mundo experimenta el
CAOS:
(Comportamientos impredecibles de los sistemas)
• Percepción
y procesos psiquicos
modificados
(tiempo y espacio / inmediatez y ubicuidad)
•
•
•
•
“Realidad” y virtualidad
Sobreabundancia de información
Obsoletización del conocimiento
Empoderamiento de las masas
Era más fácil “ENSEÑAR” en un mundo
con 4 estaciones marcadas al año
“un
cambio persistente en el
desempeño potencial humano …
como resultado de la
experiencia del aprendiz y su
interacción con el mundo”
Driscoll (2000)
APRENDIZAJE
•
constituir una forma
de ser, un conjunto permanente de
actitudes y acciones que los
individuos y grupos emplean para
tratar de mantenerse al corriente
de eventos sorpresivos, novedosos,
caóticos, inevitables, recurrentes…”
•
“debe
(Vaill 1996)
APRENDIZAJE
CAMBIO
Próxima salida
El aprendizaje es un estado de cambio
duradero (emocional, mental, fisiológico)
obtenido como resultado de las
experiencias e interacciones
Flujo
¿cómo sobrevivir en un mundo en
constante cambio?
Dejar de pensar en las cosas
como estáticas
El conocimiento no es
ESTÁTICO
No está basado en
objetos ni contenidos
almacenados en una
biblioteca
La “vida media del
conocimiento” es el
lapso de tiempo
que transcurre
entre el momento
en el que el
conocimiento es
adquirido y el
momento en el que
se vuelve obsoleto
Obtener Información de la
Web es como tomar agua
de un hidrante. (Mitchell Kapor)
Flujo…
El aprendizaje es
como un servicio
público (el agua o la
electricidad) que fluye
en una “red” a la que
nos conectamos
cuando queremos o
necesitamos
CONOCIMIENTO
Competencias
La cantidad de conocimiento en el mundo se ha
duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18
meses.
Para combatir la reducción en la “vida media” del
conocimiento, las instituciones educativas se ven
obligadas a desarrollar nuevos métodos para llevar
a cabo su proceso formativo.
LA SOCIEDAD INFOCÉNTRICA
• El universo digital será 10 veces mayor en 5 años
• Hoy no existe la capacidad para almacenar la
información generada
• You TUbe: 78 millones de videos, 150,000 por día
• Tomaría 426 años ver todos los videos…
• Web: 230 Millones de sitios Web
La tecnología está alterando (recableando) nuestro cerebros.
Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro
pensamiento.
La expresión “cableado” proviene
de áreas técnicas (computación),
en donde los cables y las conexiones
posibilitan la operación de un equipo.
Al hablar del “cableado” del cerebro,
Nos referimos a las conexiones
existentes al interior del mismo,
que varían de una persona o de
una generación a otra.
El conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo son las teorías de aprendizaje
más utilizadas en la educación, sin embargo,
fueron desarrolladas en una época en la que el
aprendizaje no había
sido impactado por la tecnología.
En los últimos 20 años, la tecnología ha
reorganizado la forma en la que vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.
.
CONECTIVISMO:
Una teoría de aprendizaje para la era digital
CONECTIVISMO
Stephen Downes
ordenado
organizado
secuenciado
controlado
limitado
jerárquico
• Todos tenemos algo que
enseñar y algo que aprender
• Todos somos maestros y
todos somos aprendices
PEDAGOGÍA / ANDRAGOGÍA DEL CONECTIVISMO
Aprendizaje conectado
• La computadora conecta al
aprendiz con el resto del mundo
• El aprendizaje ocurre a través de
conexiones con otros aprendices
• El aprendizaje está basado en la
conversación y la interacción
¡La tubería es
más importante
que su contenido!
Nuestra habilidad para
aprender lo que necesitamos
mañana es más importante
que lo que sabemos hoy.
Cuando el conocimiento se
necesita, pero no lo tenemos,
la habilidad de conectarse
con fuentes que lo contienen
es una habilidad vital.
Aprendizaje inmersivo
“aprender haciendo”
Aprendizaje Relevante
• La información es un flujo, no una
colección de objetos
• No preocuparse por memorizar, sino por
estar expuesto siempre a buena información
• La relevancia es definida por la función y el
significado, no por tema o asignatura
• La información es relevante sólo si está
disponible dónde y cuándo se necesita
• Jalar es mejor que empujar
• Comparta su conocimiento,
sus experiencias, sus opiniones
• Vuélvalo un hábito
y una prioridad
Aprendizaje
Interactivo
Aprendizaje
centrado en el
aprendiz
El aprendizaje está
centrado en
los intereses
del aprendiz
El aprendiz es
propietario de su
aprendizaje, esto
implica que elige
temas, materiales,
estilos de
aprendizaje
Aprendizaje
centrado en el
aprendiz
El aprendizaje está
centrado en los
intereses del
aprendiz
El aprendiz es
propietario de su
aprendizaje, esto
implica que elige
temas, materiales,
estilos de
aprendizaje
PLE’s
Personal Learning Environments
Aprendizaje personal
INFRAESTRUCTURA
(Hardware, software y
conectividad)
INFOESTRUCTURA
(Contenidos, redes de intercambio,
publicación individual y colectiva)
INFOCULTURA
(Alfabetización digital,
colaboración,
participación)
Aprendizaje a lo largo de la vida
Aprendizaje 2.0
TRANSFERENCIA
Y APLICACIÓN
“Allá y después”
METACOGNICIÓN
Y PRÁCTICA
“Aquí y ahora”
TEORÍA
“Allá y antes”
¡Gracias
por tu atención!
Datos de contacto:
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