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EnREDa2 la EDUCACIÓN en la era digital Aprendizaje 2.0 Bienvenidos ¿Cuándo dejó el mundo, de ser como lo conocíamos? ¿Cuántos años tiene la era digital? Repensando el pasado para entender el presente Contexto histórico de la era digital Década de los 90’s El complejo orden mundial con la caída del muro En el campo político: • de un mundo bipolar a otro unipolar, (potencia hegemónica global) y ahora multipolar • de alta confrontación y baja inestabilidad, hacia una situación de baja confrontación y alta inestabilidad mundial El complejo orden mundial con la caída del muro En el campo económico: • de la dependencia económica de bloque, al mercado global • del fracaso del neoliberalismo y la crisis financiera mundial, al nacimiento de economías emergentes El complejo orden mundial con la caída del muro En el campo militar: • reducción drástica de armas nucleares de largo alcance y destrucción masiva a una implementación de las armas no nucleares de alta tecnología. El complejo orden mundial con la caída del muro En el campo psicosocial: la mayor amenaza a la paz se originará a través • de la pobreza, • de las discriminaciones étnicas, • del nacionalismo exacerbado, • del radicalismo religioso, • del narcotráfico y • de las condiciones del medio ambiente, más que de cuestiones políticas. ¿Y dónde entra la tecnología en todo esto? ¿Cuándo inicia la era digital? Marzo 1989 Tratando de comprender un mundo complejo El mundo experimenta el CAOS: (Comportamientos impredecibles de los sistemas) • Cambio climático • Incertidumbre hacia el futuro • Inseguridad laboral y económica • Desconfianza de las instituciones • Confusión de roles y sistemas de valores • Necesidad de conocimiento generalizado y desempeño especializado • Nueva percepción de tiempo y espacio • “Realidad” y virtualidad • Sobreabundancia de información • Empoderamiento de las masas El mundo experimenta el CAOS: (Comportamientos impredecibles de los sistemas) • Cambio climático • Incertidumbre hacia el futuro • Inseguridad laboral y económica • Desconfianza de las instituciones • Confusión de roles y sistemas de valores • Necesidad de conocimiento generalizado y desempeño especializado El mundo experimenta el CAOS: (Comportamientos impredecibles de los sistemas) • Percepción y procesos psiquicos modificados (tiempo y espacio / inmediatez y ubicuidad) • • • • “Realidad” y virtualidad Sobreabundancia de información Obsoletización del conocimiento Empoderamiento de las masas Era más fácil “ENSEÑAR” en un mundo con 4 estaciones marcadas al año “un cambio persistente en el desempeño potencial humano … como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo” Driscoll (2000) APRENDIZAJE • constituir una forma de ser, un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…” • “debe (Vaill 1996) APRENDIZAJE CAMBIO Próxima salida El aprendizaje es un estado de cambio duradero (emocional, mental, fisiológico) obtenido como resultado de las experiencias e interacciones Flujo ¿cómo sobrevivir en un mundo en constante cambio? Dejar de pensar en las cosas como estáticas El conocimiento no es ESTÁTICO No está basado en objetos ni contenidos almacenados en una biblioteca La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto Obtener Información de la Web es como tomar agua de un hidrante. (Mitchell Kapor) Flujo… El aprendizaje es como un servicio público (el agua o la electricidad) que fluye en una “red” a la que nos conectamos cuando queremos o necesitamos CONOCIMIENTO Competencias La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18 meses. Para combatir la reducción en la “vida media” del conocimiento, las instituciones educativas se ven obligadas a desarrollar nuevos métodos para llevar a cabo su proceso formativo. LA SOCIEDAD INFOCÉNTRICA • El universo digital será 10 veces mayor en 5 años • Hoy no existe la capacidad para almacenar la información generada • You TUbe: 78 millones de videos, 150,000 por día • Tomaría 426 años ver todos los videos… • Web: 230 Millones de sitios Web La tecnología está alterando (recableando) nuestro cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento. La expresión “cableado” proviene de áreas técnicas (computación), en donde los cables y las conexiones posibilitan la operación de un equipo. Al hablar del “cableado” del cerebro, Nos referimos a las conexiones existentes al interior del mismo, que varían de una persona o de una generación a otra. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las teorías de aprendizaje más utilizadas en la educación, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos 20 años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. . CONECTIVISMO: Una teoría de aprendizaje para la era digital CONECTIVISMO Stephen Downes ordenado organizado secuenciado controlado limitado jerárquico • Todos tenemos algo que enseñar y algo que aprender • Todos somos maestros y todos somos aprendices PEDAGOGÍA / ANDRAGOGÍA DEL CONECTIVISMO Aprendizaje conectado • La computadora conecta al aprendiz con el resto del mundo • El aprendizaje ocurre a través de conexiones con otros aprendices • El aprendizaje está basado en la conversación y la interacción ¡La tubería es más importante que su contenido! Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy. Cuando el conocimiento se necesita, pero no lo tenemos, la habilidad de conectarse con fuentes que lo contienen es una habilidad vital. Aprendizaje inmersivo “aprender haciendo” Aprendizaje Relevante • La información es un flujo, no una colección de objetos • No preocuparse por memorizar, sino por estar expuesto siempre a buena información • La relevancia es definida por la función y el significado, no por tema o asignatura • La información es relevante sólo si está disponible dónde y cuándo se necesita • Jalar es mejor que empujar • Comparta su conocimiento, sus experiencias, sus opiniones • Vuélvalo un hábito y una prioridad Aprendizaje Interactivo Aprendizaje centrado en el aprendiz El aprendizaje está centrado en los intereses del aprendiz El aprendiz es propietario de su aprendizaje, esto implica que elige temas, materiales, estilos de aprendizaje Aprendizaje centrado en el aprendiz El aprendizaje está centrado en los intereses del aprendiz El aprendiz es propietario de su aprendizaje, esto implica que elige temas, materiales, estilos de aprendizaje PLE’s Personal Learning Environments Aprendizaje personal INFRAESTRUCTURA (Hardware, software y conectividad) INFOESTRUCTURA (Contenidos, redes de intercambio, publicación individual y colectiva) INFOCULTURA (Alfabetización digital, colaboración, participación) Aprendizaje a lo largo de la vida Aprendizaje 2.0 TRANSFERENCIA Y APLICACIÓN “Allá y después” METACOGNICIÓN Y PRÁCTICA “Aquí y ahora” TEORÍA “Allá y antes” ¡Gracias por tu atención! Datos de contacto: http://myonepage/lucypadilla [email protected]