Download Actividad No. 2

Rompehielos

Presentación “Mi nombre tiene
ritmo”
Nueva Escuela

Pestalozzi, Decroly,
Froebel, Dalton y
Montessori
Emil Jacques Dalcroze

6 de julio de 1865, Viena, Austria
1 de julio de 1950, Ginebra, Suiza
La Filosofía de Emil
Jacques Dalcroze

El enfoque de educación musical de Emile
Jacques-Dalcroze, está basado en la premisa
de que el ritmo es el elemento primario en
la música, y que la fuente para todos los
ritmos puede ser encontrado en los ritmos
naturales del cuerpo humano tales como
respirar, caminar, etc. El enfoque consiste
de tres partes: Euritmo, solfeo e
improvisación.
La Filosofía de Jacques Dalcroze

Para Dalcroze, el primer instrumento en el debe
entrenarse, es el cuerpo humano, ya que la base
de todo arte musical tiene su origen en las
emociones humanas. Así, Dalcroze afirmaba
que no era suficiente entrenar la mente, el oído
o la voz, sino que el cuerpo humano en su
totalidad debía ser entrenado pues contenía en
sí mismo, la esencia del desarrollo de la
sensibilidad, el análisis del sonido, la música y
los sentimientos.
La Filosofía de Dalcroze

De acuerdo con Dalcroze, cualquier idea
musical puede ser ejecutada por el cuerpo y
cualquier movimiento del cuerpo puede ser
transformado en música. Dalcroze creó
métodos y técnicas para entrenar al cuerpo a
reaccionar de manera espontánea ante los
estímulos musicales. Su objetivo: desarrollar
una reacción inmediata entre la mente que
concibe y el cuerpo que actúa.
Etapa Escolar Infantil

Tres factores básicos :
Para el niño cantar “en la cabeza” es hablar en
voz baja
Correr y saltar implica también gritar
Si se le dice que piense en una parte del
cuerpo no puede evitar tocarla
La Rítmica Dalcroze tiene en cuenta
positivamente esa escasa diferenciación, sin
preponderancia.
El tempo y las
comparaciones cualitativas

 El maestro debe conocer y respetar los límites del niño
 Hacer experimentar al niño todos los matices de energía y
duración (dentro de los límites):
 No sólo los tempos básicos sino también la marcha
normal, carrera y marcha lenta
 Mediante el dinamismo musical, introducir el concepto
de “un poco más deprisa” o “un poco más despacio”
 Análogamente para elementos propios de la calidad
expresiva del movimiento:
 Pesadez
 Ligereza
El espacio y los otros

La Rítmica busca desarrollar habilidades de:
Localización
Orientación
Organización y estructuración
Evaluación de distancias
Establecer una relación entre espacio físico y
sonoro
Deber buscar que tome conciencia de sus
compañeros y del espacio que ellos ocupan
Advertencia

Las actividades que realizaremos durante este
taller tienen la finalidad ampliar, compartir, crear e
incrementar el repertorio de actividades que
ustedes ya poseen. La idea es aprender y “vivir”
las actividades para así poder asimilarlas. Se ruego
a los maestros mantener en todo momento una
actitud propositiva, de cooperación y apertura,
mostrando respeto en todo momento y evitando
ridiculizar las actividades.
Actividad No. 1: “La Sombra”

Canon de Pachelbel o
Adagio de Albinoni
Actividad No. 2

aroma de una flor”. Relajación,
“El
corporal y exploración del espacio
expresión
La Misión
Actividad No. 2

Objetivo: El alumno será capaz de
expresar
corporalmente una idea o concepto, desarrollando
al mismo tiempo la creatividad, la imaginación y la
sensibilidad. Al mismo tiempo explorará el espacio
circundante, desarrollará la capacidad para
interactuar con otros niños, desarrollará su
motricidad gruesa.
Requerimientos:
Un salón de clase amplio,
reproductor de CDs y CDs con música relajante.
Por ejemplo: Adagio de Tomas Albinoni.
Tarea a la Actividad No. 2

 Organizados en equipos, los maestros crearán actividades
similares que desarrollen la imaginación y la creatividad del
niño además de la sensibilidad, y la expresión corporal. El
equipo designará un líder que fungirá como “maestro” y el
resto desarrollará las actividades.
 Elementos:
- Una idea abstracta similar a la de la actividad anterior.
Por ejemplo, un paseo por el bosque, un paseo por la
playa, una visita a un aviario, etc.
- Música de fondo
- Involucra movimiento y expresión corporal
Actividad No. 3
Juego Paralízate.
Exploración del espacio y de las
posibilidades para manipular
nuestro cuerpo.
Cascanueces
Objetivo: Los identificarán distintos tipos de sonidos y
los relacionarán con determinadas posturas o acciones
corporales. Los alumnos descubrirán las distintas
posibilidades en que puede manipular su cuerpo o partes
de su cuerpo tales como: estirarse, torcerse y doblarse.
Requerimientos: Un espacio amplio, un reproductor de
CDs, CDs con música clásica de distinto carácter y cuatro
instrumentos musicales que representaran las cuatro
posibilidades para manipular nuestro cuerpo, por
ejemplo:
Matraca = torcerse
Maraca = Sacudirse
Silbato con varilla = doblarse
Tablas = Estirarse
Procedimiento: El maestro pedirá a los alumnos
que caminen libremente, explorando el espacio
de manera horizontal y verticalmente, El maestro
exhortara a los niños a improvisar libremente con
sus movimientos respondiendo espontáneamente
al estímulo musical. El maestro interrumpirá
súbitamente la música, lo cual será la señal para
que los niños se “congelen.” Entonces, el maestro
tocara al azar alguno de los instrumentos
mencionados y los niños procederán a realizar las
acciones musculares mencionadas
(doblar,
torcer, estirar y girar).
Actividad No. 4

Música y Expresión corporal
Objetivo: El alumno será capaz de expresar
corporalmente la música y al mismo tiempo la
creatividad, la imaginación y la sensibilidad. Al
mismo tiempo explorará el espacio circundante,
desarrollará la capacidad para interactuar con otros
niños, desarrollará su motricidad gruesa.
Requerimientos: Globos, un salón de clase amplio,
reproductor de CDs y CDs con música relajante. Por
ejemplo: Adagio de Tomas Albinoni o Aria para la
cuerda de Sol de J. S. Bach.
Tarea para la Actividad
No. 4

A través de la creatividad, la
imaginación y la sensibilidad, los
participantes crearan variantes
de la actividad anterior
Actividad No. 5

Objetivo: El alumno será capaz de expresar corporalmente la
música que escucha de manera intuitiva y de reaccionar ante
un “hop” que consiste en una reacción motriz ante una señal
sonora , que puede ser expresada como ‘’hop’’ emitida por el
profesor o por un sonido determinado.
El niño desarrollará la creatividad, la imaginación y la
sensibilidad. Al mismo tiempo explorará el espacio
circundante, desarrollará la capacidad para interactuar con
otros niños, desarrollará su motricidad gruesa.
Requerimientos: Un salón de clase amplio, reproductor de
CDs y CDs con música. Por ejemplo: Blues in Hoss Flat de
Count Basie Orchestra
Trompeta

Actividad No. 6
Staccato y Legato.
Objetivo: El alumno será capaz de
discriminar los conceptos de Legato y
staccato, expresarlos corporalmente y
al mismo tiempo explorar el espacio.
Requerimientos: Piano o teclado y
espacio amplio.
Actividad No. 7

Tensión y Resolución.
Objetivo: El alumno desarrollará la
capacidad de discriminar auditivamente
la tensión y la resolución musical y lo
expresará a través del movimiento.
Requerimientos: Piano o teclado y
espacio amplio
Actividad No. 8

Sonidos graves, medios y agudos
Objetivo: El alumno desarrollará la
capacidad de discriminar auditivamente
los sonidos graves y los sonidos agudos
y lo expresará a través del movimiento.
Requerimientos: Piano o teclado y
espacio amplio
Actividad No. 9

Tiempo fuerte (Down beat)
Objetivo: El alumno desarrollará la capacidad de
discriminar auditivamente el tiempo fuerte o
“Down beat” en una de una variedad de
compases indicando a un compañero o haciendo
un gesto o movimiento expresivo.
Requerimientos: Piano o teclado y espacio
amplio
Tarea a las actividades
Nos. 6, 7, 8 y 9

Algunos voluntarios pasarán a
improvisar al piano haciendo
ejercicios similares
Actividad No. 10

Expresión corporal. “Actividades
que se realizan en distintos
lugares”
Actividad No. 10

Objetivo: El alumno será capaz de
expresar corporalmente una idea o
concepto, desarrollando al mismo
tiempo el sentido del pulso, el ritmo,
la creatividad, la imaginación y la
sensibilidad.
Requerimientos: Espacio amplio
Tarea a la Actividad No. 10
 Organizados en equipos, los maestros crearán
actividades
similares
que
desarrollen
la
imaginación y la creatividad del niño además de la
sensibilidad, y la expresión corporal. El equipo
designará un líder que fungirá como “maestro” y el
resto desarrollará las actividades.
 Elementos:
- Una idea concreta similar a la de la
actividad anterior. Por ejemplo: bañarse,
hacer la tarea, limpiar nuestra habitación,
etc.
- Involucra movimiento y expresión corporal
Recordatorio de
Elementos Dalcroze

Tiempo
Distancia
Esfuerzo
Actividad No. 11

Fraseo y Expresión Corporal
Objetivo: El alumno desarrollará el concepto de
tiempo, espacio y esfuerzo y aprenderá el concepto
de frase musical al calcular la cantidad de
movimientos que debe hacer para llegar de un
punto a otro durante una frase musical.
Requerimientos: Un salón de clase amplio, un
piano o guitarra para acompañar la ronda infantil
Pin Pon.
Pimpón

Pimpón es un muñeco
muy guapo y de cartón
se lava su carita
con agua y con jabón,
se desenreda el pelo
con peine de marfil
y aunque se de estirones
no llora ni hace así
Pin pon dame la mano
con un fuerte apretón
que quiero ser tu amigo
pimpón, pimpón, pimpón
Tarea a la actividad No. 11

 Organizados en equipos, los maestros crearán actividades
similares que desarrollen la imaginación y la creatividad del
niño además de la sensibilidad, y la expresión corporal. El
equipo designará un líder que fungirá como “maestro” y el
resto desarrollará las actividades.
 Elementos:
- Concepto de fraseo
- Debe involucrar movimiento y expresión corporal
Actividad No. 12

Fraseo, Dinámica y Expresión Corporal
Objetivo: El niño será capaz de expresar
corporalmente los conceptos dinámicos de forte,
piano, crescendo y diminuendo, desarrollando al
mismo tiempo el sentido del pulso, el ritmo, la
creatividad, la imaginación y la sensibilidad.
Requerimientos: Un salón de clase amplio y un
piano o teclado para tocar la ronda “Tengo una
muñeca”
Tarea a la Actividad No. 12

 Organizados en equipos, los maestros crearán actividades
similares que desarrollen la imaginación y la creatividad del
niño además de la sensibilidad, y la expresión corporal. El
equipo designará un líder que fungirá como “maestro” y el
resto desarrollará las actividades.
 Elementos:
- Concepto de dinámica: Forte, Piano, Crescendo,
Diminuendo
- Movimiento y expresión corporal
Tengo una Muñeca
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Tengo una muñeca Esta mañanita
vestida de azul
con su camisita
y su canesú
me dijo el doctor
que le de jarabe
con un tenedor.
la saque a paseo
se me constipo
la tengo en la cama
con mucho dolor.
Dos y dos son cuatro ,
cuatro y dos son seis ,
seis y dos son ocho
y ocho dieciséis.
Gracias!

Hasta Mañana!!!!