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DESARROLLO HISTORICO DEL
ESTUDIO DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES II:
PERIODO CLÁSICO, CRISIS Y
RESURGIMIENTO DE LA
PSICOLOGÍA DE LAS
DIFERENCIAS INVIDUALES
TEMA 2
PERÍODO CLÁSICO DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES (Años 20principios de 60)
La Psicología Diferencial se consolida como disciplina
científica.
1. CUESTIONES METODOLÓGICAS
a) ANÁLISIS DE RR Y DESARROLLO DEL PARADIGMA R-R
b) CENSO PSICOLÓGICO Y PRINCIPIOS CUANTIFICABLES.
c) DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS
MULTIVARIADAS
2. CUESTIONES CONCEPTUALES Y TEÓRICAS
a) MODELOS FACTORIALES DE RASGOS.
b) CARÁCTER
APLICADO
DEL
ESTUDIO
DE
LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
CUESTIONES METODOLÓGICAS
a) ANÁLISIS DE RESPUESTAS Y DESARROLLO DEL
PARADIGMA R-R.

El estudio de las diferencias individuales vinculado desde sus
inicios al estudio del comportamiento en función de sus
ejecuciones, productos y respuestas y no de sus procesos.
Psicología de resultados.
• Paradigma
experimental:
estimación
de
relaciones
funcionales entre E-R. Su principal objetivo es la explicación
causal.
• Paradigma correlacional: análisis descriptivo de las
diferencias individuales existentes en las Respuestas ante una
situación, en contextos naturales, y las relaciones entre las
repuestas observadas, R-R.

La Psicología Diferencial Clásica se limitó a la búsqueda de
relaciones de interdependencia entre las variables analizadas,
alejándose de la experimentación y de las relaciones causales.
CUESTIONES METODOLÓGICAS
b)
CENSO PSICOLÓGICO Y PRINCIPIOS CUANTIFICABLES
•
El análisis de la distribución de las características psicológicas
en la población, forma parte del primer acercamiento al
análisis de variabilidad interindividual y está asociado al uso de
censo psicológico.
•
Se toma de referencia
del individuo a su población de
pertenencia. Los individuos son clasificados y ordenados
cuantitativamente y se compara a los individuos.
•
La Psicología Diferencial clásica presenta un acercamiento
nomotético (comparativo). El carácter cuantitativo marcó la
investigación diferencialista. Las diferencias individuales se
identifican a partir de variables susceptibles de ser definidas
mediante unidades cuantificables y operacionalizables.
CUESTIONES METODOLÓGICAS
c) DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS
MULTIVARIADAS
 La Psicología Diferencial clásica creció por los desarrollos
de la metodología multivariada por tres razones:
1) Se impulsa la Psicología Correlacional, técnicas,
pruebas psicométricas y tests psicológicos.
2) Las técnicas multivariadas permiten simplificar y
sistematizar los datos obtenidos.
3) La relevancia social y la proximidad a la vida real
promueven
avances
estadísticos
de
carácter
correlacional.

Introducción de la técnica del Análisis Factorial
CUESTIONES CONCEPTUALES
Y TEÓRICAS
a) MODELOS FACTORIALES DE RASGOS
 Los modelos psicométricos o estructurales usan
básicamente el Análisis Factorial y su finalidad es:
 Determinar cuántas y cuáles son las unidades básicas para el
estudio de las diferencias individuales.
 Establecer el tipo de estructura, forma y organización que las
dimensiones o factores constituyen.
 El Análisis Factorial encuentra factores latentes, no
observables, rasgos, que producen estas relaciones.
 Thurstone considero variables mediadoras en la formula
del modelo conductista, quedando E-O-R, en la medida
que el propio individuo puede generar y modificar las
situaciones de forma activa
CUESTIONES CONCEPTUALES
Y TEÓRICAS
b) CARÁCTER APLICADO DEL ESTUDIO DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
• El impulso y justificación definitivos para la
profesionalización de la psicología surgieron del estudio
de las diferencias individuales.
• Se impulsa la construcción de tests para discriminar y
diferenciar a las personas en cualquier área relevante
socialmente.
• Esos estudios tienen suficiente entidad per se como para
ser objeto de estudio en el campo científico.
• Se publican los primeros manuales de la Psicología
Diferencial: Anastasi y Tyler.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
DEL ENFOQUE CLÁSICO:
 Selección de muestras amplias y heterogéneas.
 Observación y evaluación de la variabilidad de
respuestas que distintos individuos dan ante unas
mismas condiciones estimulares (próximo a la
ocurrencia real).
 Metodología multivariada: Análisis Factorial. Factores
que en este contexto se denominan Rasgos.
 Perspectiva internalista fundamentada en las
disposiciones personales consistentes de carácter
hereditario y base fisiológica se les supone un carácter
universal.
 Modelos psicométricos de rasgos que estudian la
estructura de constructos: Inteligencia y Personalidad.
 Claro potencial predictivo en áreas aplicadas.
CRISIS DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
CLÁSICA Y NUEVOS PLANTEAMIENTOS
Fase de reestructuración profunda (décadas
de los 60 y 70) por:
• El cuestionamiento de la metodología
correlacional y factorialista.
• Separación definitiva y necesaria de otros
ámbitos disciplinares relacionados.
• Las crisis es un estímulo para la
búsqueda del lugar de las diferencias en
la Psicología Científica.
LAS PRINCIPALES CRÍTICAS A LA
TRADICIÓN DIFERENCIALISTA





reduccionismo simplista de la psicología
diferencial
críticas a las técnicas del análisis factorial
estructuras estáticas vs. procesos
dinámicos
del personalismo al interaccionismo
consistencia, estabilidad y coherencia de la
conducta
REDUCCIONISMO SIMPLISTA
DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
 Simplicidad de objetivos: interés por pocas dimensiones
básicas que dan cuenta de las diferencias, el carácter genético
de las diferencias, la distribución normal de las características
psicológicas o la organización simple de las estructuras a
descubrir.
 Reduccionismo metodológico: (metodología Galton y
sucesores)
1)
2)
3)
4)
Medición de un rasgo, disposición estable en un momento
determinado
Asignación a cada sujeto de un número en relación a los de
su grupo.
Estudio del significado de cada rasgo relacionando un
conjunto de medidas con otro conjunto de medidas.
Búsqueda del origen de las diferencias aparecidas.
 Actualmente la Psicología Diferencial está más adaptada a la
pluralidad de los aspectos de la realidad y lo específico de cada
investigación, acercando progresivamente los intereses
generalistas y diferencialistas
CRÍTICAS A LAS TÉCNICAS DEL ANÁLISIS
FACTORIAL
 Falta de acuerdo sobre la naturaleza de los factores identificados.
 Críticas metodológicas:
• Muestras pequeñas y poco representativas, ni heterogéneas.
• Combinación diferencial de factores. Dos sujetos pueden tener
igual puntuación y utilizar distintos procesos cognitivos.
• Subjetividad del Análisis Factorial: distintas soluciones
factoriales y el número de factores a aceptar para la rotación de
los mismos,…
• Concepto de circularidad al que conduce el Análisis Factorial.
Es extrovertido porque es alegre y es alegre porque es
extroveertido
• No sirve para verificar hipótesis causales (solo utilidad
exploratoria).
 Años 50: las computadoras alivian las tareas de cálculo.
 Años 50-60: Mayor precisión y menor subjetividad de la rotación.
Perfeccionamiento del Análisis Funcional Exploratorio.
Desarrollo del Análisis Funcional Confirmatorio.
ESTRUCTURAS ESTÁTICAS VERSUS
PROCESOS DINÁMICOS
 Las estructuras generadas por el Análisis Factorial se
cuestionan por su carácter descriptivo, clasificatorio y
escasamente explicativo.
 Las estructuras hacen referencia a aspectos estáticos y
descriptivos, que no permiten el entendimiento funcional
de la conducta individual en el contexto. Se puede describir
características de las personas y situarlas con referencia a la
población, pero no se puede explicar el porqué de dichas
características ni el cómo de su funcionamiento.
 Surgen nuevos planteamientos para demostrar que el
estudio de las diferencias individuales no debía ceñirse al
análisis de estructuras, sino que podían ampliar sus
objetivos en los procesos psicológicos subyacentes. Estos
representarían la vertiente dinámica y funcional de las
estructuras previamente analizadas.
DEL PERSONALISMO AL INTERACCIONISMO
 El periodo clásico se caracterizaba por una concepción
personalista e internalista, por la creencia de que la
conducta y las características de cada uno son consistentes
y predecibles, fruto del carácter único e irrepetible del
individuo.
 El concepto clásico de rasgo atravesó una profunda crisis.
Críticas del situacionismo:
• La importancia de los rasgos frente a los estímulos
situacionales como determinantes de la conducta.
• Pretendida consistencia y valor predictivo de este tipo de
constructos personales y su interés como objeto de
estudio.
 Desarrollo de modelo integrador: el interaccionismo,
donde la conducta esta determinada por:
Factores personales o rasgos.
Características situacionales.
Interacción de las dos anteriores.(Unidad básica de
análisis en la predicción de la conducta).
CONSISTENCIA, ESTABILIDAD Y
COHERENCIA DE LA CONDUCTA
 Dos requisitos fundamentales para la definición de RASGO:
- Estabilidad temporal de la conducta.
- Consistencia transituacional.
 Con el modelo interaccionista se supera la crisis de los
rasgos.
- La coherencia en la conducta supone que los sujetos
presentan conductas similares ante situaciones
percibidas intraindividualmente como equivalentes.
 El nuevo enfoque en el estudio de la consistencia permite
abordar la variabilidad intraindividual atendiendo a los
aspectos dinámicos y procesuales (situación subjetiva)
IMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN DE LA
CONSISTENCIA Y ESTABILIDAD DEL COMPORTAMIENTO
 Para detectar características que diferencian al
individuo de los demás, hay que buscar
diferencias que sean consistentes y estables
entre los individuos.
 Para demostrar la estabilidad y la permanencia se
requiere evidencia de consistencia y estabilidad
intraindividuales.
 Para afirmar que una característica o rasgo es el
origen de un comportamiento, los mecanismos
funcionales por los que el rasgo predispone a esa
conducta son también consistentes y estables.
NIVEL DE GENERALIDAD DE LOS POSTULADOS
DIFERENCIALISTAS I





Dos grandes extremos: Nomotético- leyes generales
Idiográfico- lo particular o individual
ALLPORT defendió que la investigación en Psicología Diferencial
respondería a un acercamiento nomotético pero con pretensiones
de generalización menores que la Psicología General.
Necesaria la conexión entre lo nomotético y lo idiográfico.
Solo dos dimensiones de Personalidad (Extraversión y
Neuroticismo) son categorías universalmente significativas en
las taxonomías de rasgos clásicas. Actualmente la de los Cinco
Factores.
Criterios para defender un cierto grado de universalidad:
• Origen constitucional y genético defendido por los modelos
factoriales biológicos del temperamento.
• Modelos factoriales-léxicos. Todo lo que existe tiene una
palabra que lo nomina. Modelo de los cinco grandes.



NIVEL DE GENERALIDAD DE LOS
POSTULADOS DIFERENCIALISTAS
II
La Psicología Diferencial Clásica muestra
exceso de
generalización de sus principios y una excesiva atención a las
variables personales frente a situacionales. Son cambios
necesarios:
 De una Psicología de resultados a una Psicología de los
procesos.
 Reducción del nivel de generalización, y así tendremos
 Un aumento de la validez interna de los diseños
La Psicología Diferencial debe estudiar al individuo en
situación (menor nivel de generalización).
Orientación más consolidada en la investigación de las
diferencial individuales con objeto de carácter idiosincrático
(conocimiento del individuo) que se vale de medios
nomotéticos (para atrapar las leyes básicas de la
diferenciación individual).
PERSPECTIVAS ACTUALES EN EL ESTUDIO
CIENTÍFICO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
LA INTEGRACIÓN
1) INTEGRACIÓN DE OBJETIVOS Y
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
2) INTEGRACIÓN DE CONSTRUCTOS
BAJO UNA PERSPECTIVA
HOLISTICA
3) INTEGRACIÓN DISCIPLINAR
PERSPECTIVAS ACTUALES EN EL ESTUDIO
CIENTÍFICO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
LA INTEGRACIÓN
1) INTEGRACIÓN DE OBJETIVOS Y MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
Tanto descriptivo como explicativo (Ejemplo: modelo
de Eysenck)
• Primer estadio: labor taxonómica, de carácter
descriptivo y clasificatorio, que ordene los
fenómenos a estudiar: Inteligencia y Personalidad
• Segundo estadio: Estudio de procesos y
elaboración de modelos explicativos
PERSPECTIVAS ACTUALES EN EL ESTUDIO
CIENTÍFICO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
LA INTEGRACIÓN
2) INTEGRACIÓN DE CONSTRUCTOS BAJO UNA
PERSPECTIVA HOLISTICA
 Teoría General de Sistemas de Bertalanffy: Los seres
vivos pertenecen a un sistema abierto que comporta
intercambios con su entorno y consta de 4 elementos:
Objetos, Atributos, Relaciones y Ambiente.
 Teoría Multifactorial-Sistémica: Interpretación dinámica
de la naturaleza y comportamiento humano bajo una
organización de sistemas y subsistenas permanentemente
interconectados. Se contemplan aspectos cognitivos,
motivacionales y afectivos.
 Teoría Triárquica de Sternberg: Concepción sistémica
de carácter menos global. Las capacidades cognitivas se
abre al mundo exterior y a las capacidades derivadas de la
interacción del sujeto con su mundo.
 Inteligencia Emocional.
PERSPECTIVAS ACTUALES EN EL ESTUDIO
CIENTÍFICO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
LA INTEGRACIÓN
3)INTEGRACIÓN
DISCIPLINAR
Concepción unificadora de otras
áreas o ramas de la psicología
(Psicología experimental,
Psicobiología, genética...).
STERNBERG: ESTABLECE TRES
MALOS HÁBITOS DE LA PSICOLOGÍA
 Apoyo casi exclusivo en un solo tipo de
metodología en las investigaciones, en vez
del uso convergente de métodos.
 Excesiva división de subdisciplinas
psicológicas, en vez de estudiar los
fenómenos globalmente.
 Adherencia a un paradigma de investigación
único, lo que empobrece la visión obtenida y
dificulta la comunicación entre escuelas.