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Universidad Nacional de Eduación
Nombres: Solange Chandi
Juan Carlos Cacierra
Aula 8 Paralelo 3
Fecha: 7 de Diciembre del 2015
Las Tres Metodologias
Metodología de la Pedagogía Crítica
La pedagogía crítica es una conciencia crítica que está incluida en el dia a dia de un estudiante, este método
es la que permite a reflexionar sobre la vida y las experiencias, pero no solo en el individuo en sí, sino
también con la sociedad que le rodea. Esta pedagogía permite que el individuo no se aisle, le da permiso a
una subjetividad y poseer una crítica ciudadana.
La pedagogía crítica necesita educadores con mente abierta y centralizados por que en sus manos está en
formar personas conscientes, justas y útiles para la sociedad.
“En la pedagogía crítica, en cambio, se concibe el aprendizaje como un proceso vinculado a los conceptos de
poder, política, historia y contexto. Se promueve un compromiso con formas de aprendizaje y acción en
solidaridad con los grupos subordinados y marginados, con centro en el autofortalecimiento y en la
transformación social.[1] Giroux[2] propone que los docentes puedan adquirir la categoría de intelectuales
transformativos para lograr que “lo pedagógico sea más político y lo político más pedagógico”[3], lo que
significa insertar la enseñanza directamente en la esfera política, en tanto representa una lucha por la
determinación de significado en un contexto de relaciones de poder, y utilizar una forma de pedagogía que
involucre intereses políticos de naturaleza liberadora.” (Educación para la Libertad en Venezuela y La
Pedagogía Crítica de Paulo Freire.)
Para esta práctica se necesita una manera más directa y específica para presentar los saberes importantes
que el educador crea necesario que el estudiante necesite decodificar y así de como respuesta un
pensamiento crítico bien argumentado. Esto tampoco significa que el individuo hable y hable, sino que esta
pedagogía crítica hace que el educador y el estudiante interactúen entre sí sobre el tema tratado en clases,
es otras palabras una retroalimentación.
Con esta metodología no se enseña al sujeto pensar de la forma que se le sugiere o que piense igual que los
demás, sino lo que se hace esta guía es estimular el pensamiento crítico, que no se conforme con lo que se
le enseña en la escuela, en la casa incluso lo que escucha en la calle.
Con la ayuda de esta didáctica respecto a la pedagogía crítica ayuda a reducir la forma estresante de tomar
una evaluación porque todo lo importante fue asimilado por el alumno en este caso.
También se pide que con esta guía el profesor tenga la capacidad de captar el interés de los alumnos para
que así obtenga una respuesta que le satisfaga dependiendo de los problemas planteados.
Y que cada pensamiento crítico que se formule en clase no se lo valore como bueno o malo sino que el
maestro lo ayude a desarrollar más, pero que tampoco ponga a los alumnos en los cielos o en los suelos
según el pensamiento que le haya dado este.
Metodología del Constructivismo
Es otro modelo pedagógico que dice que el conocimiento no es una copia de la realidad como se lo viene
conociendo desde que se tiene uso de razón, sino que es solo la construcción del ser humano.El
constructivismo engloba diferentes perspectivas sobre el aprendizaje.
Esta construcción se la realiza con los conocimientos que la persona ya posee, ese método se lo realiza todo
el tiempo y en todos los contextos, para el constructivismo no es importante el conocimiento nuevo sino
adquirir nuevas competencias que le permite al estudiante aplicar lo ya conocido en una situación nueva,es
una elaboración individual, relativa y cambiante
Este modelo está centrado en la persona, en sus experiencias de las que realiza nueva construcciones
mentales, y se considera que la construcción se genera cuando la persona interactúa con el objeto del que
ya tiene conocimiento eso es lo que dice Jean Piaget.
Una estrategia adecuada para llevar a cabo son los proyectos, ya que esto permite interactuar en
situaciones y a la misma vez estimula el saber, el saber hacer y el ser.
En esta metodología el docente pasa a ser moderador, facilitador, mediador y a la vez un participante más
estableciendo así un ambiente armónico y de mucha confianza para que los alumnos se vinculen
positivamente con el conocimiento y sobre todo con su proceso de formación.
Para esta formación constructivistas se puede realizar la reconstrucción de esquemas mentales desde los
conocimientos previos
Los principios del constructivismo pueden también ser aplicados en las nuevas herramientas tecnológicas
que se conoce hoy en dia.
“El concepto constructivista se funda en tres nociones fundamentales:
1. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento,
quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo
cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboración.
3. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos. Por ejemplo, los estudiantes
construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado;
lo mismo sucede con las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las normas de
relación social.” (Enfoques educativos, Constructivismo)
Metodología del Conductismo
Pavlov inicia la teoría del conductismo con el experimento del perro, el cual lo iba moldeando su conducta
con una campana a lo que él llamó condicionamiento clásico o en otras palabras estímulo - respuesta.
La idea principal del conductismo es que el individuo está determinado por su entorno y que la única
manera de entender su comportamiento es a través del estudio de su conducta observable.
El conductismo en la educación se da una fijacion de los objetos a cumpliri en el aula y por ende en los
estudiantes, la formación en este modelo pedagógico es de transmitir el conocimiento del profesor al
alumno, limitando al educando ya que el profesor y los objetivos ya planteados no permiten avanzar al
estudiante, convirtiéndose el docente en el diseñador del conocimiento del estudiante.
La meta de esta pedagogía es la formación de la conducta con la fijación del conocimiento con su
conocimiento, técnicas y destrezas ayudando así que el alumno y maestro tenga una interrelación.
El propósito de la educación es que el sujeto logre cambios estables en la conducta, para lo cual se debe
usar diferentes reforzadores, hay dos que son:transmitir los patrones culturales e innovadores.
El progreso se lo va viendo a los largo del proceso de enseñanza y se controla permanentemente en función
del cumplimiento de los objetivos planteados anteriormente. también se requiere determinar el avance de
logro del objetivo.
Ya que el aprendizaje es visto como un proceso de modificación de la conducta esencial en el desarrollo del
individuo, el conductismo le presta especial atención ya que esta es una excelente forma de descubrir de
cómo el individuo puede adquirir conocimientos nuevos y comportarse de distintas maneras a partir de su
interacción con la sociedad que lo rodea.
Para la educación este es un aspecto fundamental ya que el aprendizaje es un proceso que se da en
sociedad y en un ambiente definido, en el cual no se puede descartar su análisis. la enseñanza es de
carácter asociativo y mecanicista.
Se entiende el aprendizaje como una respuesta de las personas aunque determinados estímulos, por lo cual
el profesor tiene como tarea organizar la enseñanza de tal forma que presentando estímulos a los niños
como objetos, situaciones; para que ellos vayan teniendo una respuesta ante esto, con lo que se afirma que
va aprendiendo, en caso de que no se dé el aprendizaje esperado el deber del profesor es ofrecer a los
alumnos una segunda experiencia o reforzamiento de la misma situación. Si se da el aprendizaje entonces el
profesor deberá ofrecer un estímulo positivo.