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Versión 4
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COMPONENTE PEDAGÓGICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE
CLASES POR COMPETENCIAS
PROFESOR: Eugenia Sánchez Suarez
Septiembre 10
FECHA CULMINACIÓN: Noviembre 23
CICLO: 5
GRADO: 10°
PERIODO: 4
COMPONENTE: COMUNICATIVO
FECHA DE INICIO:
ASIGNATURA: Inglés
COMPETENCIAS
CB14: INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL – TEXTUAL
NIVEL N4
Produce textos con coherencia y cohesión, los interpreta y aplica en la
prevención y solución de conflictos en su entorno.
CB15: USO SEMÁNTICO Y PRAGMÁTICO DEL LENGUAJE.
Determina los aspectos de las lenguas en el uso cotidiano de las
mismas.
Reconoce los errores gramaticales y los corrige.
CB16: USO DE LA GRAMÁTICA
FECHA


ACTIVITIES.
TO BE
Responsabilidad
y INICIALES
Aplica
lo
estudiado
en
compromiso
en
las
-Introducción
al
tema.
Present, past and simple future
continuous
(affirmative, talleres individuales y diferentes actividades.
interrogative, and negative. Wh colectivos.
Trabajo participación activa (Explicación)
Questions)
Traducción de textos de las clases
cortos.
- Consulta en el diccionario: de
Construye
y
traduce
oraciones en ingles donde
términos, de expresiones, de
emplea los auxiliares para
presente, pasado y futuro
diálogos.
TO KNOW
Feedback Periods 2 y 3.

EL ESTUDIANTE DEBE:
TO DO
Practice phonics as used in
previous periods.
- Escucha diálogos cortos.
- Hace presentaciones
orales con base en los
temas escuchados.
- Utiliza un vocabulario
Es propositivo y hace del -Exposiciones.
conocimiento adquiridos
en años anteriores una - Presentación de trabajos escritos.
experiencia significativa, a
partir de la cual crea
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
Grammatical categories:
Personal pronouns
(I, you, they, we, he she it), reflexive
pronoun (myself , yourself, himself,
herself, itself, ourselves, yourselves,
themselves), reciprocal( 'each other'
and'one another'), possessive pronouns
(mine, yours, his, hers, ours, yours,
theirs), possessive adjectives (My, your,
his, her, our, their).
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apropiado para expresar
ideas relacionadas con los
temas trabajados.
-Construye
oraciones
básicas en presente y
pasado
perfecto,
combinando el verbo To
Have en sus diferentes
formas y en los dos
tiempos
básicos,
combinándolos con el
participio pasado de los
verbos.
-Realiza
oraciones,
pequeñas conversaciones
y micro-textos utilizando
los tiempos perfectos en
los tiempos y las formas
estudiadas.
- Reconoce las reglas para
construir verbos regulares
e irregulares.
.
Memorizar
verbos
regulares e irregulares
utilizando estrategias de
acuerdo a las diferencias
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nuevos
conceptos,
propone ideas y cambios
que aportan al desarrollo
de la clase.
Es propositivo y hace del
conocimiento adquiridos
en años anteriores una
experiencia significativa, a
partir de la cual crea
nuevos
conceptos,
propone ideas y cambios
que a portan al desarrollo
de la clase.
Utilizar lenguaje funcional
DE DESARROLLO
Ejemplificación.
Documentación.
Actividades y apoyo didáctico
online
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-
Regular and irregular verbs.
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que
permitan
iniciar, Talleres individuales y colectivos.
mantener y cerrar una
conversación sencilla de Consultas.
una forma natural.
Actividades lúdicas
-
Conversaciones
sencillas,
utilizando
lenguaje
claro
un
sobre
temas
de
interés general.
-
Exposición oral de los
verbos
regulares
irregulares
en
e
textos
orales y escritos.
-
Practica
la
fonética
escuchando, repitiendo y
traduciendo lo escuchado.
De recuperación:
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Taller individual y sustentación
practicando los distintos niveles de
la lengua
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Identifico el proceso
de la comunicación.
Leo e Interpreto
diferentes clases de
texto.
Leo y pronuncio
correctamente
textos sencillos.
Expreso
mensajes
claros que responden
a
intenciones
diversas.
Produzco
textos
cortos
claros y
coherentes.
Construye
textos
haciendo
uso
correcto
de
las
normas sintácticas y
gramaticales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Formula y responde a Produce textos cortos que Escucha y acepta las
cuestionamientos sobre lo evidencian su capacidad de manifestaciones de los otros.
trabajado
durante
los análisis e interpretación
periodos.
Habla y entiende conceptos Expresa en forma oral y Reconoce
básicos, que por necesidad escrita su conocimiento sobre corrige.
lingüística
deben
ser su cultura y su literatura.
expresados
en
tiempo
perfecto.
Realiza
composiciones
escritas claras, con una
sintaxis
coherente
y
cohesiva.
errores
Expresa en composiciones Muestra interés
orales o escritas su idea sin literatura.
hundirse en ambages ni
vicios
de
dicción
o
construcción
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Talleres y diálogos.
y los Micro-textos.
por
su Traducciones bilingües.
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ESCALA
VALORACION
SUPERIOR
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE
CLASES POR COMPETENCIAS
DE DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
ALTO
BASICO
BAJO
INCLUSIÓN EDUCATIVA
ESCALA
VALORACION
SUPERIOR
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CB14N4
Produce textos con coherencia y cohesión, los aplica eficientemente en la
prevención y solución de conflictos en su entorno.
Identifica y aplica estrategias que garanticen la cohesión, coherencia y
pertinencia del texto.
Reconoce los elementos de cohesión y coherencia en los textos
No produce textos con cohesión y coherencia.
Utiliza frases cortas en su expresión.
DE DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA CB15N4
ALTO
BASICO
BAJO
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Evidencia en sus producciones textuales y orales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control
sobre su uso en contextos comunicativos
Diferencia funciones del lenguaje y su relación con toda situación comunicativa
Determina los aspectos de las lenguas en el uso cotidiano de las mismas.
No comprende el lenguaje en el proceso de la comunicación
Se hace entender de los demás a través de imágenes.
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ESCALA
DE
VALORACION
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
INCLUSIÓN EDUCATIVA
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PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE
CLASES POR COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
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Produce textos con cohesión y coherencia haciendo las normas ortografías.
Utiliza correctamente las categorías gramaticales en sus producciones textuales.
Reconoce los errores gramaticales y los corrige.
No reconoce los errores gramaticales y ni los corrige
Describe el sustantivo como categoría gramatical.
OBSERVACIONES:
Los aprendices de una lengua extranjera utilizan estrategias similares a las empleadas cuando aprenden la lengua materna como, por ejemplo, la
sobre-generalización y la transferencia.
La primera nos permite aplicar una regla que conocemos a todos los casos, así no siempre funcione o sea correcta. Por ejemplo, al conjugar el
verbo to go en pasado, generalizamos la regla de conjugación de los verbos regulares: “verbo + ed” y decimos “I goed” en lugar decir “I went”.
La transferencia nos lleva a trasladar conocimientos de nuestra lengua a la otra que estamos aprendiendo. Por ejemplo decimos “actually”,
creyendo que significa “actualmente”, aunque en ingles su significado sea “en realidad”.
Eugenia Sánchez Suarez.
PROFESOR(A)
Gladis Cardona
JEFE DE COMPONENTE