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Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
ByME
Ciencias Sociales 6
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Área: Ciencias Sociales (Inglés)
Etapa: Educación Primaria
1
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 1 Planet Earth
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El Sistema Solar.
Describir las principales características del
Sistema Solar, comparar cuerpos celestes
diferentes y resumir los movimientos de la
Tierra y la Luna y sus consecuencias.
Describe las principales características y
componentes del Sistema Solar.
Define la órbita de la Tierra alrededor del Sol y
sus consecuencias, su eje y los polos
geográficos.
Asocia y explica el día y la noche como
consecuencias de la rotación.
Define los movimientos de la Luna e identifica
y nombra sus fases.
Identifica los nombres y las características de
las capas de la Tierra.
Identifica la atmósfera como el sitio donde los
fenómenos meteorológicos tienen lugar y
explica la diferencia entre tiempo y clima.
Define hidrosfera y nombra diferentes masas y
corrientes de agua.
Nombra las diferentes etapas del ciclo del
agua.
Comprende el concepto de geosfera y nombra
las tres capas.
Comprende los conceptos de latitud y longitud,
puntos cardinales y orientación.
Las capas de la Tierra.
Visualizando la Tierra.
Identificar los nombres y las
características de las capas de la Tierra.
Comprender los conceptos de latitud y
longitud, puntos cardinales y orientación.
2
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, LIN
PÁGINAS
MST
8–9
MST
9
MST
9
MST
10–14
MST
10–11
MST
12–13
MST, LIN
13
MST
14
MST
15
8–9
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, LTL
PÁGINAS
MST
15
Comprende acciones que ayudan a mejorar el
entorno.
MST, CUL
17
Busca, selecciona y organiza información
relevante y específica, analizándola y
dibujando conclusiones, reflexiona acerca del
proceso seguido e informa sobre ello
oralmente o por escrito.
DIG, LTL, LIN
9, 16–18
AUT, LTL, DIG
8–18
SOC
16
AUT, LTL
6–19
LTL
8–9,18
Localiza y representa diferentes puntos de la
superficie terrestre usando latitud y longitud y
coordenadas geográficas.
Define la escala de un mapa.
La intervención humana en el
entorno.
Desarrollar estrategias para
organizar, memorizar y recordar
información obtenida a través de
diferentes métodos y diferentes
fuentes.
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Uso correcto de materiales de
trabajo.
Estrategias para el desarrollo de una
buena ética de trabajo:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Comprender la influencia que la actividad
humana tiene en el entorno y posibles
problemas y soluciones.
Obtener información relevante y
específica de diferentes fuentes (directas
o indirectas) en hechos o fenómenos
previamente definidos.
Obtener, analizar y adaptar la información Analiza información relativa a las áreas
recibida de varios formatos textuales y
temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
gráficos.
esquemas y resúmenes utilizando tanto
soporte tradicional como TICs.
Utilizar materiales de manera adecuada.
Utiliza el material de forma adecuada y
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Desarrollar la capacidad de trabajar duro y Realiza tareas académicas de manera
mostrar perseverancia al estudiar.
responsable y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
3
15
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
Desarrollar actitudes conducidas a la
cooperación y el trabajo en equipo, y
prepararse para nuevos papeles en una
sociedad en continuo cambio.
Desarrolla una actitud cooperativa y
adaptativa, reconociendo los méritos en las
ideas de los demás y respondiendo a
situaciones con intuición, una mente abierta y
flexibilidad.
4
COMPETENCIAS
CLAVE
DIG, LIN
PÁGINAS
SOC, AUT
17
16
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad, los estudiantes aprenderán hechos sobre la Tierra y
diferentes planetas del Sistema Solar y la Luna. Explicarán las etapas del
ciclo del agua e identificarán y describirán diferentes cuerpos de agua en la
Tierra.
En esta unidad los alumnos aprenderán sobre lo que hace a nuestro planeta
especial. Los estudiantes trabajarán tanto individualmente como de forma
colectiva.
Se les pedirá que investiguen hechos sobre diferentes aspectos del Sistema
Solar, proporcionándoles una apreciación del mundo donde viven.
Para empezar, aprenderán no solamente sobre el movimiento de la Tierra,
la atmósfera y sus capas sino también sobre qué hace a la Tierra un planeta
tan especial. Deben disfrutar descubriendo que es un planeta único.
Ampliarán su conocimiento sobre el ciclo del agua y cuerpos acuáticos
terrestres y cómo nos afectan. Observarán usos para la conservación del
agua y los peligros potenciales y reales para el planeta. Se les invita a pensar
en profundidad sobre el impacto humano en el planeta.
Estudiarán la interacción del Sol, de la Tierra y de la Luna y luego sobre las
fases de la Luna y cómo se pueden identificar.
Hacia el final de la unidad se concentrarán en el ciclo del agua y lo
beneficioso que es para la vida en la Tierra. Deben ser capaces de identificar
cada etapa del ciclo y dar una descripción detallada de cada una.
Los estudiantes considerarán y analizarán la utilización del agua teniendo en
cuenta su falta y los tipos de contaminación en el aire, el agua y la tierra.
Analizarán los efectos de la polución y cómo los humanos podemos tener un
comportamiento positivo para el planeta.
Aprenderán que forma la hidrosfera y cómo identificar cuerpos de agua
como lagos, océanos, mares y ríos.
Fragile world
En esta sección del final de la unidad, los estudiantes aprenderán que la
contaminación puede estar en el aire que respiramos, en el agua y hasta en
la tierra que habitamos. Descubrirán los distintos tipos de actividades que
causan contaminación, naturales y humanas, y cómo pueden dañar nuestra
salud y el planeta.
Pensarán sobre las consecuencias a corto y largo plazo de la contaminación.
Aprenderán sobre un importante grupo naturalista llamado Friends of the
Earth, lo que hacen por nosotros y por qué grupos como este merecen la
pena.
5
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UNIDAD 2 Geography of Spain
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La organización de España.
Describir la organización territorial de
España.
Geografía física de España.
Clima de España.
Contaminación.
Desarrollar estrategias para organizar,
memorizar y recordar información
obtenida a través de diferentes
métodos y diferentes fuentes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Describe la organización territorial de España,
diferencia entre Comunidad Autónoma,
provincial y municipio y localiza las Comunidades
Autónomas y Ciudades Autónomas en un mapa
político.
Entiende las competencias de los gobiernos
autónomos y las del central.
Identificar las principales características Localiza en un mapa las principales
de la geografía física de España.
características de la geografía física de España:
ríos, cuencas, montañas, cordilleras, mesetas y
costas y los mares y océanos que rodean el país.
Explicar las características de diferentes Explica las características de diferentes climas en
climas en España y dónde se
España (temperatura, precipitación, flora y
encuentran.
fauna) y dónde se encuentran.
Comprender la influencia que las
Propone acciones para mejorar en medio
actividades humanas tienen sobre el
ambiente.
entorno y los posibles problemas y
soluciones.
Obtener información relevante y
Busca, selecciona y organiza información
específica de diferentes fuentes
relevante y específica, analizándola y dibujando
(directas o indirectas) en hechos o
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
fenómenos previamente definidos.
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
6
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, CUL
PÁGINAS
MST, CUL
24–25
MST, LTL
26–27
MST, LIN
28–29
MST, CUL
31
DIG, LTL, LIN
22–23,
30–32
24–25
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de varios
formatos textuales y gráficos.
Desarrollar la capacidad de trabajar
duro y mostrar perseverancia al
estudiar.
Analiza información relativa a las áreas
temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
esquemas y resúmenes utilizando tanto soporte
tradicional como TICs.
Utiliza el material de forma adecuada y
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Realiza tareas académicas de manera
responsable y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera
adecuada.
Estrategias para el desarrollo de una
buena ética de trabajo:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
Desarrollar actitudes conducidas a la
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa,
cooperación y el trabajo en equipo, y
reconociendo los méritos en las ideas de los
prepararse para nuevos papeles en una demás y respondiendo a situaciones con
sociedad en continuo cambio.
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
7
COMPETENCIAS
CLAVE
AUT, LTL, DIG
PÁGINAS
SOC
30
AUT, LTL
20–33
LTL
DIG, LIN
22–23,
30
30
SOC, AUT
31
22–32
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre la geografía física y
política de España.
Los estudiantes trabajarán individualmente y colectivamente. Participarán
en sesiones de repaso de la clase.
Estudiarán el gobierno de España como país y como regiones separadas
observando las Comunidades Autónomas y sus Estatutos de Autonomía.
Serán capaces de identificar las provincias y capitales de cada región y
localizarlas en un mapa. Observarán con más detalle los municipios de
Madrid.
Practicarán el uso de un mapa y memorizarán información como los
nombres de los lugares, accidentes geográficos y localización.
Estudiarán las montañas y ríos más importantes de España e identificarán
las costas y las cuencas. Aprenderán sobre diferentes tipos de ríos de
acuerdo con la cuenca a la que pertenecen.
Fragile world
Profundizarán en su conocimiento sobre el funcionamiento de España como
nación y como regiones separadas. Aprenderán más sobre otras regiones.
Estudiarán la importancia de conservar los cursos de agua limpios y las
causas de la polución. Se centrarán en el accidente del Prestige, y
considerarán cómo afectó a España y a las personas la contaminación
causada. Verán el efecto del accidente del barco en los peces del País Vasco.
Finalmente, inventarán un cuestionario para revisar y comprobar su
conocimiento de la unidad.
8
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UNIDAD 3 Geography of Europe
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Países y capitales de Europa.
Localizar en un mapa los diferentes
países europeos y sus capitales.
Identificar las principales características
de la geografía física de Europa.
Geografía física de Europa.
Clima de Europa.
La intervención humana en el medio
ambiente.
Desarrollar estrategias para organizar,
memorizar y recordar información
obtenida a través de diferentes
métodos y diferentes fuentes.
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Localiza en un mapa los diferentes países
europeos y sus capitales.
Localiza en un mapa las principales
características de la geografía física de Europa:
ríos, cuencas, montañas, cordilleras, mesetas y
costas y mares y océanos que rodean el
continente.
Explicar las características de los
Explica las características de los principales
principales climas de Europa y dónde
climas de Europa (temperatura, precipitaciones,
se encuentran.
flora y fauna) y dónde se encuentran.
Comprender la influencia que las
Entiende las acciones que pueden ayudar a
acciones humanas tienen en el entorno mejorar el medio ambiente.
y los posibles problemas y soluciones.
Obtener información relevante y
Busca, selecciona y organiza información
específica de diferentes fuentes
relevante y específica, analizándola y dibujando
(directas o indirectas) en hechos o
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
fenómenos previamente definidos.
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
Obtener, analizar y adaptar la
Analiza información relativa a las áreas
información recibida de varios
temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
formatos textuales y gráficos.
esquemas y resúmenes utilizando tanto soporte
tradicional como TICs.
9
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, CUL
PÁGINAS
MST, LTL
26–27
MST, LIN
28–29
MST, CUL
45
DIG, LTL, LIN
36–37,
44–46
AUT, LTL, DIG
36-45
38–3
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera
adecuada.
Estrategias para el desarrollo de una
buena ética de trabajo:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
Desarrollar la capacidad de trabajar
duro y mostrar perseverancia al
estudiar.
Utiliza el material de forma adecuada y
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Realiza tareas académicas de manera
responsable y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
Desarrollar actitudes conducidas a la
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa,
cooperación y el trabajo en equipo, y
reconociendo los méritos en las ideas de los
prepararse para nuevos papeles en una demás y respondiendo a situaciones con
sociedad en continuo cambio.
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
10
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
PÁGINAS
AUT, LTL
20–33
LTL
DIG, LIN
36–37,
46
40
SOC, AUT
45
44
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad, los estudiantes considerarán Europa como una entidad
geográfica opuesta a una entidad política. Aprenderán los nombres y
localizaciones de las montañas, mares y ríos más importantes. Serán
conscientes de las fronteras, particularmente del accidente geográfico que
separa Europa de Asia.
En esta unidad, estudiarán hechos y cifras interesantes de Europa.
Memorizarán información.
Trabajarán principalmente de forma individual pero se les pedirá que
ayuden a otros compañeros en su trabajo. Lo harán de manera constructiva
y recibirán críticas constructivas.
Repasarán y conocerán los países y capitales y su localización en el mapa.
También aprenderán la población de las ciudades más pobladas. Se
centrarán en las cordilleras y cuerpos de agua más importantes. Serán
capaces de localizarlos en el mapa y aprenderán la altura de algunas
montañas y picos, y diferenciarán tipos de ríos.
Investigarán y presentarán la información visual y oralmente. Practicarán las
habilidades de presentación y planificarán y ensayarán lo que van a decir.
Fragile world
Los estudiantes investigarán un país de Europa en profundidad y
presentarán sus descubrimientos.
Leerán sobre dos áreas protegidas: los parques nacionales de Doñana y
Soomaa y los peligros que afrontan. Aprenderán que ser un lugar
reconocido por la UNESCO no garantiza seguridad frente al desarrollo.
Aprenderán el papel importante que las organizaciones medioambientales
juegan protegiendo estos lugares de gran importancia natural.
11
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
TRIMESTRE 1 Teamwork
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Desarrollar estrategias para
organizar, memorizar y
recordar información obtenida
a través de diferentes métodos
y diferentes fuentes.
Uso de diferentes tipos de
textos y lenguaje gráfico.
Obtener información relevante y específica de
diferentes fuentes (directas o indirectas) en hechos o
fenómenos previamente definidos.
Uso correcto de materiales de
trabajo.
Utilizar materiales de manera adecuada.
Estrategias para el desarrollo
de una buena ética de trabajo:
responsabilidad y
perseverancia al estudiar.
Utilización de las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación para buscar y
seleccionar información y sacar
conclusiones.
Desarrollar la capacidad de trabajar duro y mostrar
perseverancia al estudiar.
Obtener, analizar y adaptar la información recibida de
varios formatos textuales y gráficos.
Usar las TICs para obtener información sobre Ciencias
Sociales, a través de la lectura, la escritura y
oralmente.
12
COMPETENCIAS
CLAVE
Busca, selecciona y organiza información DIG, LTL, LIN
relevante y específica, analizándola y
dibujando conclusiones, reflexiona
acerca del proceso seguido e informa
sobre ello oralmente o por escrito.
Analiza información relativa a las áreas
AUT, LTL, DIG
temáticas y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes
utilizando tanto soporte tradicional como
TICs.
Utiliza el material de forma adecuada y
SOC
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Realiza tareas académicas de manera
AUT, LTL
responsable y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
PÁGINAS
Hace uso de las TICs (Internet, blogs,
medios sociales, etc.) para realizar
trabajos con vocabulario apropiado.
48–49
DIG, LIN
48–49
48–49
48–49
48–49
48–49
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias para la construcción Desarrollar actitudes conducidas a la cooperación y el
trabajo en equipo, y prepararse para nuevos papeles
de equipos.
en una sociedad en continuo cambio.
13
Desarrolla una actitud cooperativa y
adaptativa, reconociendo los méritos en
las ideas de los demás y respondiendo a
situaciones con intuición, una mente
abierta y flexibilidad.
Realiza trabajo en grupo mostrando
habilidades cooperativas (diálogo,
respeto por las opiniones de otros,
respeto a las reglas, y conformidad con
las responsabilidades) respecto al
equipo.
Emplea estrategias de resolución de
conflictos trabajando en grupo.
Acepta las ideas y contribuciones de los
demás en diálogos y debates.
Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable y constructivo, mostrando
solidaridad, y respetando los principios
más importantes de la democracia.
Planifica las tareas en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta la
responsabilidad.
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, AUT
PÁGINAS
AUT, SOC
48–49
SOC, AUT
48–49
SOC
48–49
SOC
48–49
AUT, SOC
48–49
48–49
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Estrategias de resolución de
Respetar la diversidad humana y apreciar la
Apreciar la importancia de la coexistencia SOC
importancia de la coexistencia pacífica y tolerante
conflictos: uso de reglas y
pacífica y tolerante entre diferentes
entre
todas
las
personas
basada
en
valores
apreciación de una coexistencia
grupos basada en valores democráticos y
democráticos y derechos humanos universales
pacífica y tolerante.
derechos humanos universalmente
compartidos. Reconocer la cooperación y el diálogo
como una manera de resolver conflictos, alentando los compartidos.
Participa de manera eficiente y
SOC
valores democráticos.
constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos
Identifica y utiliza los códigos de
SOC
conducta y sus usos generalmente
aceptados en diferentes sociedades y
entornos (colegio, familia, vecindad,
etc.).
Reconoce la cooperación y el diálogo
SOC
como una forma de evitar y resolver
conflictos y alentar valores democráticos.
14
PÁGINAS
48–49
48–49
48–49
48–49
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 4 The European Union
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Unión Europea.
Identificar las principales características Explica lo que es la Unión Europea y perfila sus
de la Unión Europea.
principales objetivos políticos y económicos.
Identifica las instituciones y símbolos más
importantes de la UE.
Comprender el significado de
Comprende el significado de ‘Eurozona’ y
‘Eurozona’ y Mercado único.
Mercado único.
Identificar las características principales Describe la densidad de la población europea y
de la población de Europa.
la compara con la de España.
Explica los principales movimientos migratorios
de Europa hoy.
Identifica y describe algunos de los problemas
más importantes de la población europea.
Definir términos sencillos de economía. Define términos sencillos de economía: tipos de
cambio.
Comprender algunas de las ventajas de Comprende algunas de las ventajas de
pertenecer a la UE.
pertenecer a la UE: Derechos Humanos.
Obtener información relevante y
Busca, selecciona y organiza información
específica de diferentes fuentes
relevante y específica, analizándola y dibujando
(directas o indirectas) en hechos o
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
fenómenos previamente definidos.
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
El euro.
Población.
Tipos de cambio.
Derechos Humanos.
Desarrollar estrategias para organizar,
memorizar y recordar información
obtenida a través de diferentes
métodos y diferentes fuentes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
15
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, LIN
PÁGINAS
MST, CUL
57
MST, CUL
58–59
MST, LIN
60
MST, SOC, LIN
61
MST, SOC, LIN
61
MST
62
SOC
63
DIG, LTL, LIN
54–55,
62–64
56
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
COMPETENCIAS
CLAVE
AUT, LTL, DIG
Obtener, analizar y adaptar la
Analiza información relativa a las áreas
información recibida de varios formatos temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
textuales y gráficos.
esquemas y resúmenes utilizando tanto soporte
tradicional como TICs.
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera
Utiliza el material de forma adecuada y
SOC
adecuada.
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Estrategias para el desarrollo de una
Desarrollar la capacidad de trabajar
Realiza tareas académicas de manera
AUT, LTL
buena ética de trabajo: responsabilidad duro y mostrar perseverancia al
responsable y efectiva.
y perseverancia al estudiar.
estudiar.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
DIG, LIN
Desarrollar actitudes conducidas a la
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa, SOC, AUT
cooperación y el trabajo en equipo, y
reconociendo los méritos en las ideas de los
prepararse para nuevos papeles en una demás y respondiendo a situaciones con
sociedad en continuo cambio.
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
16
PÁGINAS
54–64
62
52–65
54–55,
64
62
62
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
Los estudiantes aprenderán a cerca de la UE como construcción europea.
Aprenderán los 28 estados miembros y los podrán identificar en el mapa.
Aprenderán sobre su formación e historia y observarán su miembro más
reciente: Croacia. También aprenderán sobre los principios que guiaron su
formación.
Los estudiantes piensan en ellos como miembros de algo más amplio que su
propio país. Aprenderán algunos símbolos y la historia de aquello de lo que
forman parte y las rezones para su creación. Aprenderán que la tolerancia es
importante en todos los países de la UE.
Trabajarán en grupo y llegarán a un consenso justificando sus ideas.
Estudiarán los objetivos políticos y económicos, símbolos e instituciones.
Estudiarán los papeles y funciones de estas instituciones y su localización en
Europa con más detalle. Explorarán el euro en profundidad y su adopción
como moneda. Finalmente aprenderán más sobre el Mercado único y cómo
funciona. También aprenderán qué países están fuera del euro y
considerarán el impacto del euro en los estados miembros. Harán una
investigación sobre los tipos de cambio de moneda frente al euro para los
que no lo usan.
Aprenderán sobre el papel de los tipos de cambio y a usar gráficos para
trazar la fluctuación. Definirán y comprobarán una hipótesis y conducirán un
estudio durante un determinado periodo de tiempo. Esto significa que
desarrollarán la paciencia.
Fragile world
Los estudiantes leerán sobre los derechos humanos y compararán los
derechos que tienen las personas dentro y fuera de la UE. Aprenderán sobre
los distintos derechos que tienen las personas y por qué son importantes.
17
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 5 The economy
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los tres sectores.
Identificar las características principales
de los tres sectores y clasificar
actividades diferentes de acuerdo al
grupo al que pertenecen.
Materiales naturales y
manufacturados.
Turismo.
La vida de un producto.
Publicidad.
Desarrollar estrategias para organizar,
memorizar y recordar información
obtenida a través de diferentes
métodos y diferentes fuentes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Identifica las características principales de los
tres sectores y clasifica actividades diferentes
de acuerdo al grupo al que pertenecen.
Explica las actividades más comunes de cada
sector en España y Europa y localiza en un mapa
dónde tienen lugar.
Comprender el significado de material
Comprende el significado de material natural y
natural y de producto manufacturado. de producto manufacturado.
Entender por qué el turismo es tan
Entiende por qué el turismo es tan importante
importante para la economía española para la economía española
Identifica diferentes tipos de turismo.
Describir, en orden, las etapas de la vida Describe, en orden, las etapas de la vida de un
de un producto.
producto.
Describir cómo funciona la publicidad y Describe cómo funciona la publicidad (usando
las técnicas utilizadas.
ejemplos concretos) y las técnicas utilizadas y
desarrolla una actitud crítica y reflexiva al
respecto.
Obtener información relevante y
Busca, selecciona y organiza información
específica de diferentes fuentes
relevante y específica, analizándola y dibujando
(directas o indirectas) en hechos o
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
fenómenos previamente definidos.
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
18
COMPETENCIAS
CLAVE
MST
PÁGINAS
MST
70–77
MST, LIN
70–73
MST, CUL
75
MST, CUL
MST, LIN
75
69
MST, SOC, CUL
78–79
DIG, LTL, LIN
68–69,
78–80
70–75
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Obtener, analizar y adaptar la
Analiza información relativa a las áreas
información recibida de varios formatos temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
textuales y gráficos.
esquemas y resúmenes utilizando tanto soporte
tradicional como TICs.
Utilizar materiales de manera
Utiliza el material de forma adecuada y
SOC
adecuada.
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Desarrollar la capacidad de trabajar
Realiza tareas académicas de manera
AUT, LTL
duro y mostrar perseverancia al
responsable y efectiva.
estudiar.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
68–80
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
78
Desarrollar actitudes conducidas a la
cooperación y el trabajo en equipo, y
prepararse para nuevos papeles en una
sociedad en continuo cambio.
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa, SOC, AUT
reconociendo los méritos en las ideas de los
demás y respondiendo a situaciones con
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
Uso correcto de materiales de trabajo.
Estrategias para el desarrollo de una
buena ética de trabajo:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
19
COMPETENCIAS
CLAVE
AUT, LTL, DIG
DIG, LIN
PÁGINAS
78
66–81
68–69,
80
78
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
Los estudiantes aprenderán sobre la economía desde en los niveles local,
nacional y europeo, que les ayudará a comprender la comunidad en la que
viven con más detalle.
En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre el mundo del trabajo, del
que formarán parte algún día. Podrán relacionar la información a la que
están expuestos, en la unidad, con sus propias experiencias y con el
desarrollo de su país. Analizarán el mundo del trabajo y compartirán sus
conclusiones con sus compañeros. Aprenderán también a tomar decisiones
adecuadas basadas en sus experiencias particularmente en relación con la
publicidad y las técnicas de venta. Se les invitará a explicar sus ideas,
defender sus argumentos, así como a escuchar y ser respetuosos con otros
puntos de vista.
Los estudiantes investigarán el sector primario, incluyendo labores en el
campo y extracción de minerales puros; el secundario y los productos
manufacturados; y el terciario, servicios, turismo y comercio.
La importancia de cada sector en la economía española es parte integral de
la unidad. Ésta se centra en la economía europea, y el valor de los diferentes
sectores.
Fragile world
Los estudiantes viven en un mundo con constantes estímulos publicitarios y
técnicas de venta. Se analizarán estas técnicas y se invitará a los alumnos a
ser consumidores responsables, comprando lo que necesiten, no lo que
necesitan los vendedores. Deben ser conscientes de que la publicidad
informa pero, también explota las necesidades de las personas, y
aprenderán a identificar el mensaje real detrás del eslogan.
Estudiarán la importancia de la publicidad y las técnicas de venta,
ayudándoles a tomar decisiones más adecuadas.
20
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 6 Business and money
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Empresas.
Identificar algunas características
principales de las empresas y cómo se
organizan.
Identifica algunas características principales de
las empresas y cómo se organizan.
Define términos sencillos relacionados con el
mundo de los negocios y la economía.
Diferencia sobre los diferentes tipos de costes a
que se enfrentan las empresas.
Diferencia entre distintos tipos de costes y
adapta los presupuestos consecuentemente.
Es consciente del valor del dinero.
Comprende el concepto de ahorro de dinero para
afrontar costes futuros.
Investiga diferentes estrategias de compra
comparando precios y compilando información.
Realiza un presupuesto personal.
Desarrolla la creatividad y conduce y valora el
emprendimiento de otros miembros de la
sociedad.
Busca, selecciona y organiza información
relevante y específica, analizándola y dibujando
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
Ahorrar y gastar dinero.
Emprendimiento.
Empezar a desarrollar la comprensión
de cómo debemos manejar nuestras
finanzas.
Desarrollar creatividad y conducir y
valorar el emprendimiento de otros
miembros de la sociedad.
Desarrollar estrategias para organizar, Obtener información relevante y
memorizar y recordar información
específica de diferentes fuentes
obtenida a través de diferentes
(directas o indirectas) en hechos o
métodos y diferentes fuentes.
fenómenos previamente definidos.
21
COMPETENCIAS
CLAVE
MST, SOC
PÁGINAS
MST, LIN
84–87,
90
84–90
MST
85–87
MST
86–89
SOC, CUL
MST, SOC
88–89
88–89
MST, SOC
88–89
MST
MST, SOC
89
85, 87,
90
DIG, LTL, LIN
84–85,
90–92
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de varios
formatos textuales y gráficos.
Desarrollar la capacidad de trabajar
duro y mostrar perseverancia al
estudiar.
COMPETENCIAS
CLAVE
Analiza información relativa a las áreas temáticas AUT, LTL, DIG
y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes utilizando tanto soporte tradicional
como TICs.
Utiliza el material de forma adecuada y
SOC
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Realiza tareas académicas de manera
AUT, LTL
responsable y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera
adecuada.
Estrategias para el desarrollo de una
buena ética de trabajo:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Desarrollar actitudes conducidas a la
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa,
cooperación y el trabajo en equipo, y
reconociendo los méritos en las ideas de los
prepararse para nuevos papeles en una demás y respondiendo a situaciones con
sociedad en continuo cambio.
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
22
PÁGINAS
84–92
90
82–93
DIG, LIN
84–85,
92
90
SOC, AUT
90–91
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad se introduce a los alumnos a conceptos básicos de los
negocios, finanzas personales y los desafíos de crear una empresa.
En esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre finanzas personales y
creación de empresas.
Empezarán encontrando cómo las empresas están estructuradas y lo que los
emprendedores necesitan pensar `para crear una nueva empresa. Entonces
aprenderán con más detalle sobre los diferentes costes fijos y variables
involucrados en el funcionamiento de un negocio. Esto es importante
porque muchos jóvenes entran en el mundo de los negocios, algunas veces
cuando todavía están estudiando.
Trabajarán individualmente y en grupo y se les pedirá que se
responsabilicen individual y colectivamente.
Aprenderán sobre costes, ganancias y pérdidas en un negocio y también en
el valor del dinero en la vida regular.
Se les pedirá que hagan una tormenta de ideas en grupo y a adquirir un
consenso sobre qué idea desarrollar. Necesitarán ser creativos y no
obcecarse con una idea en el caso de que sea rechazada más tarde en la
etapa de planificación.
Los estudiantes aprenderán a ahorrar dinero y a planificar un presupuesto
de vida cotidiana para ayudar a administrar su dinero. Esto requerirá
algunos conceptos básicos matemáticos.
Fragile world
En esta unidad, investigarán lo que deben considerar para crear su propio
negocio y presentarán sus ideas en clase.
Leerán sobre un tipo de compañía alternativa que opera para beneficio de
ONGs. Aprenderán qué actividades socialmente responsables llevan a cabo
algunas empresas con beneficios, muy reconocidas, y a pensar cómo ellos
mismos pueden recaudar dinero para causas justas.
Aprenderán también sobre empresas socialmente responsables y
organizaciones no gubernamentales (ONGs).
23
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
TRIMESTRE 2 Teamwork
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Tolerancia.
Respetar la diversidad cultural, lingüística y social y
mostrar tolerancia con los demás.
Desarrollar estrategias para
organizar, memorizar y
recordar información obtenida
a través de diferentes métodos
y diferentes fuentes.
Uso de diferentes tipos de
textos y lenguaje gráfico.
Obtener información relevante y específica de
diferentes fuentes (directas o indirectas) en hechos o
fenómenos previamente definidos.
Uso correcto de materiales de
trabajo.
Utilizar materiales de manera adecuada.
Estrategias para el desarrollo
de una buena ética de trabajo:
responsabilidad y
perseverancia al estudiar.
Desarrollar la capacidad de trabajar duro y mostrar
perseverancia al estudiar.
Respeta la diversidad cultural, lingüística
y social y muestra tolerancia con los
demás.
Busca, selecciona y organiza información
relevante y específica, analizándola y
dibujando conclusiones, reflexiona
acerca del proceso seguido e informa
sobre ello oralmente o por escrito.
Analiza información relativa a las áreas
temáticas y maneja imágenes, tablas,
gráficos, esquemas y resúmenes
utilizando tanto soporte tradicional como
TICs.
Utiliza el material de forma adecuada y
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Realiza tareas académicas de manera
responsable y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
Obtener, analizar y adaptar la información recibida de
varios formatos textuales y gráficos.
Utilización de las Tecnologías
Usar las TICs para obtener información sobre Ciencias
Sociales, a través de la lectura, la escritura y
de la Información y la
oralmente.
Comunicación para buscar y
seleccionar información y sacar
conclusiones.
24
Hace uso de las TICs (Internet, blogs,
medios sociales, etc.) para realizar
trabajos con vocabulario apropiado.
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC
PÁGINAS
DIG, LTL, LIN
94–95
AUT, LTL, DIG
94–95
SOC
94–95
AUT, LTL
94–95
LTL
94–95
DIG, LIN
94–95
94–95
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias para la construcción Desarrollar actitudes conducidas a la cooperación y el
trabajo en equipo, y prepararse para nuevos papeles
de equipos.
en una sociedad en continuo cambio.
25
Desarrolla una actitud cooperativa y
adaptativa, reconociendo los méritos en
las ideas de los demás y respondiendo a
situaciones con intuición, una mente
abierta y flexibilidad.
Realiza trabajo en grupo mostrando
habilidades cooperativas (diálogo,
respeto por las opiniones de otros,
respeto a las reglas, y conformidad con
las responsabilidades) respecto al
equipo.
Emplea estrategias de resolución de
conflictos trabajando en grupo.
Acepta las ideas y contribuciones de los
demás en diálogos y debates.
Participa en actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable y constructivo, mostrando
solidaridad, y respetando los principios
más importantes de la democracia.
Planifica las tareas en grupo, coordina
equipos, toma decisiones y acepta la
responsabilidad.
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, AUT
PÁGINAS
AUT, SOC
94–95
SOC, AUT
94–95
SOC
94–95
SOC
94–95
AUT, SOC
94–95
94–95
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Estrategias de resolución de
Respetar la diversidad humana y apreciar la
Apreciar la importancia de la coexistencia SOC
importancia de la coexistencia pacífica y tolerante
conflictos: uso de reglas y
pacífica y tolerante entre diferentes
entre
todas
las
personas
basada
en
valores
apreciación de una coexistencia
grupos basada en valores democráticos y
democráticos y derechos humanos universales
pacífica y tolerante.
derechos humanos universalmente
compartidos. Reconocer la cooperación y el diálogo
como una manera de resolver conflictos, alentando los compartidos.
Participa de manera eficiente y
SOC
valores democráticos.
constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos
Identifica y utiliza los códigos de
SOC
conducta y sus usos generalmente
aceptados en diferentes sociedades y
entornos (colegio, familia, vecindad,
etc.).
Reconoce la cooperación y el diálogo
SOC
como una forma de evitar y resolver
conflictos y alentar valores democráticos.
26
PÁGINAS
94–95
94–95
94–95
94–95
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 7 Modern Spain I
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
España en el siglo XIX.
Identificar y comprender los eventos
más importantes de la primera mitad
del siglo XIX en España.
Cultura española.
Investigación histórica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Organiza los principales eventos de la primera
mitad del siglo XIX en España en orden
cronológico.
Explica la Guerra de Independencia y sus
consecuencias.
Comprende y valora la Constitución de 1812.
Explica los principales cambios sociales,
económicos y políticos en España durante la
primera mitad del siglo XIX.
Comprende el proceso de industrialización, cómo
ocurrió en España, que fue diferente al de otros
países europeos y cómo fue afectado por la
geografía y ayudado por el crecimiento
ferroviario.
Identificar los principales movimientos Identifica los principales movimientos artísticos y
artísticos y sus figuras más
sus figuras más importantes en España en el siglo
importantes en España en el siglo XIX. XIX.
Realiza un proyecto de investigación
Realiza un proyecto de investigación sobre el
histórica.
periodo que están estudiando, obtiene
información de imágenes, fuentes escritas e
Internet, la organiza y comunica los resultados en
un informe.
27
COMPETENCIAS
CLAVE
CUL, LTL
PÁGINAS
CUL, LIN
102–103
CUL
CUL, LIN
103
104–105,
109
CUL
100–101,
109
CUL
106–107
CUL, LIN, DIG
108
102–104
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
DIG, LTL, LIN
PÁGINAS
Desarrollar estrategias para organizar,
memorizar y recordar información
obtenida a través de diferentes
métodos y diferentes fuentes.
Obtener información relevante y
específica de diferentes fuentes
(directas o indirectas) en hechos o
fenómenos previamente definidos.
101,
107–110
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de varios
formatos textuales y gráficos.
Uso correcto de materiales de
trabajo.
Utilizar materiales de manera
adecuada.
Busca, selecciona y organiza información
relevante y específica, analizándola y dibujando
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
Analiza información relativa a las áreas temáticas AUT, LTL, DIG
y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes utilizando tanto soporte tradicional
como TICs.
Utiliza el material de forma adecuada y cuidadosa SOC
para mantenerlo en buenas condiciones.
Estrategias para el desarrollo de una
buena ética de trabajo:
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
Desarrollar la capacidad de trabajar
duro y mostrar perseverancia al
estudiar.
Realiza tareas académicas de manera responsable AUT, LTL
y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
98–111
98–111
108
Usar las TICs para obtener
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
información sobre Ciencias Sociales, a sociales, etc.) para realizar trabajos con
través de la lectura, la escritura y
vocabulario apropiado.
oralmente.
DIG, LIN
100–101,
110
108
Desarrollar actitudes conducidas a la
cooperación y el trabajo en equipo, y
prepararse para nuevos papeles en
una sociedad en continuo cambio.
SOC, AUT
108
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa,
reconociendo los méritos en las ideas de los
demás y respondiendo a situaciones con
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
28
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
Los estudiantes estudiarán el periodo de la Historia de España entre 1788 y
1868 contraponiéndolo a la Revolución industrial en Gran Bretaña y la
Revolución francesa. Verán que la revolución industrial en España fue más
tardía y menor y cómo las colonias españolas en Latinoamérica empezaron a
pedir la independencia en este tiempo.
Los alumnos tendrán una visión de la Historia de España y de cómo el siglo
XIX ha influido en los tiempos modernos. Apreciarán la naturaleza
entretejida de los eventos históricos y cómo diferentes países afectan la
historia de otros.
Aprenderán sobre el valor de la democracia y la libertad comparándolo con
el absolutismo.
Comenzarán con una introducción general al periodo y un examen más
detallado de los inventos de la Revolución industrial y sus efectos sobre el
trabajo de los trabajadores.
Aprenderán que las personas no podían cambiar de estatus social fácilmente
y apreciarán que ellos tienen acceso a la sanidad, educación y movilidad
social.
Se centrarán en los reinados de los monarcas españoles de la época: Carlos
IV, Fernando VII e Isabel II y en los eventos que se produjeron durante sus
gobiernos. Aprenderán también sobre la involucración de Napoleón y José
Bonaparte en la política española.
Profundizarán en su conocimiento del arte de todas las épocas: su
significado y su mensaje.
Finalmente, aprenderán sobre los cambios sociales del siglo XIX en España y
cómo se reflejaron en los cuadros de Goya.
Fragile world
Los estudiantes estudiarán los centros industriales vasco y catalán, del acero
y textil, respectivamente. Aprenderán sobre el comienzo del ferrocarril en
España y la primera línea a Francia a través de Hendaya en el País Vasco.
29
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 8 Modern Spain II
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
España en el siglo XIX.
Identificar y comprender los eventos
más importantes en España en la
segunda mitad del siglo XIX.
Organiza los eventos más importantes de la
segunda mitad del siglo XIX en España en orden
cronológico.
Explica los principales cambios sociales,
económicos y políticos en España durante la
segunda mitad del siglo XIX.
Comprende las principales razones y la pérdida
de las últimas colonias españolas y las ordena
en orden cronológico.
Organiza los eventos más importantes de la
primera mitad del siglo XX en España en orden
cronológico.
Describe los eventos más importantes del reino
de Alfonso XIII, incluyendo la dictadura de
Primo de Rivera.
Explica las causas que desembocaron en la
Segunda República.
Identifica las causas y consecuencias de la
Guerra Civil.
Organiza los eventos más importantes de la
segunda mitad del siglo XX en España en orden
cronológico.
Explica lo que cambió en la época de Franco.
España en el siglo XX.
España en el siglo XX.
Identificar y comprender los eventos
más importantes en España en la
primera mitad del siglo XX.
Identificar y comprender los eventos
más importantes en España en la
segunda mitad del siglo XX.
30
COMPETENCIAS
CLAVE
CUL, LTL
PÁGINAS
CUL, LIN
CUL
104–
105,
109
114–
115,
118
106–107
CUL
118
CUL
118
CUL
119–120
CUL, LTL
120–121
CUL, LIN
120
CUL, LTL
102–104
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Explica la diferencia entre dictadura y
democracia.
Identifica, respeta y valora la Constitución de
1978 como base de la democracia española.
Identifica alguna de las decisiones más
importantes, eventos y cambios de la
transición.
Líneas temporales.
Crear una línea temporal.
Crea una línea temporal para organizar eventos
de un periodo particular en orden cronológico.
Patrimonio cultural.
Valorar la importancia de nuestro
Volara la importancia de nuestro patrimonio
patrimonio cultural y comprender la
cultural y comprende la importancia de
importancia de preservarlo.
preservarlo y cómo contribuye a nuestro
conocimiento del pasado.
Identifica los movimientos culturales y artísticos
más importantes de la historia reciente
española y nombra algunas de las obras de arte
más importantes.
Habilidades personales.
Desarrollar habilidades personales:
Muestra autonomía en la planificación y
responsabilidad, esfuerzo y
realización de acciones y tareas y coge la
concentración mientras se estudia.
iniciativa en la toma de decisiones.
Desarrollar estrategias para organizar, Obtener información relevante y
Busca, selecciona y organiza información
memorizar y recordar información
específica de diferentes fuentes (directas relevante y específica, analizándola y dibujando
obtenida a través de diferentes
o indirectas) en hechos o fenómenos
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
métodos y diferentes fuentes.
previamente definidos.
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
31
COMPETENCIAS
CLAVE
CUL, LIN
PÁGINAS
CUL, SOC
121
CUL, SOC
121
CUL, LTL, MST
122
CUL, SOC
123
CUL
123
LTL, AUT
122–124
DIG, LTL, LIN
115,
122–124
120–121
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de varios formatos
textuales y gráficos.
COMPETENCIAS
CLAVE
AUT, LTL, DIG
Analiza información relativa a las áreas
temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
esquemas y resúmenes utilizando tanto soporte
tradicional como TICs.
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera adecuada. Utiliza el material de forma adecuada y
SOC
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Estrategias para el desarrollo de una
Desarrollar la capacidad de trabajar duro Realiza tareas académicas de manera
AUT, LTL
buena ética de trabajo:
responsable y efectiva.
y mostrar perseverancia al estudiar.
responsabilidad y perseverancia al
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
Estrategias para la construcción de
equipos.
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
Desarrollar actitudes conducidas a la
cooperación y el trabajo en equipo, y
prepararse para nuevos papeles en una
sociedad en continuo cambio.
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa, SOC, AUT
reconociendo los méritos en las ideas de los
demás y respondiendo a situaciones con
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
32
DIG, LIN
PÁGINAS
112–125
122
112–125
114–
115,
124
122–123
122
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
En esta unidad, los estudiantes cubren el periodo conocido como le Edad
Contemporánea, desde Isabel II al retorno de la democracia en España
después de la muerte de Franco.
Habrá estudiantes en la clase que procedan de antiguas colonias españolas,
o familiares. Los alumnos deben sentirse cómodos intercambiando ideas.
Todos aprenderán sobre su historia común y lo importante que es ser
tolerantes con personas de otros países.
Aprenderán sobre la pérdida de las colonias durante este tiempo y se
centran con más detalle en los casos de Méjico y las Filipinas. Investigarán la
inestabilidad en el reinado del rey Amadeo I y cómo fue seguido por una
corta Primera República. Aprenderán sobre la Restauración y el buen
gobierno de Alfonso XII antes de su temprana muerte.
Los estudiantes aprenderán lo que diferencia a un buen gobernante de uno
malo, y la importancia de la democracia y la libertad en España. Aprenderán
sobre cómo era España en el tiempo de sus abuelos.
Trabajarán individual y colaborativamente, y prepararán material para
comprobar el conocimiento de los demás. Tomarán el papel de “profesor
paciente” ayudando a sus compañeros a descubrir la respuesta adecuada.
También estudiarán el reino de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de
Rivera, y cómo las alteraciones llevaron a la abdicación forzada de Alfonso.
Estudiarán cómo la Constitución de 1931 estableció la Segunda República.
Fragile world
Aprenderán sobre el colapso de la república, la Guerra Civil y la vida en la
dictadura de Franco. Luego verán cómo Juan Carlos trajo la democracia otra
vez a España. Finalmente, observarán el trabajo de de artistas y literatos
importantes.
Los estudiantes descubrirán cómo la política y la historia influye en el arte a
través de las obras de Benito Pérez Galdós y Pío Baroja, y las pinturas de Dalí
y Picasso.
33
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
UNIDAD 9 Spain today
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
La Constitución.
Explicar la importancia de la
Constitución para el estado español así
como los derechos y obligaciones de los
ciudadanos hoy día.
Identifica, respeta y valora los principios
democráticos dibujados en la Constitución
española y explica la importancia que tiene en
el desarrollo del estado español.
Identifica y comprende los derechos y deberes
de los ciudadanos españoles.
Identifica sus principales instituciones y
describe sus funciones y cómo están
organizadas.
Identifica y comprende la división de poderes
del estado español.
Identifica los tres principales poderes y los
relaciona con las instituciones que los soportan.
Comprende cómo preparar y dibujar una
infografía para presentar información
claramente.
Crea una línea de tiempo para organizar
eventos de un periodo particular en orden
cronológico.
Volara la importancia de nuestro patrimonio
cultural y comprende la importancia de
preservarlo y cómo contribuye a nuestro
conocimiento del pasado.
El Estado.
Identificar las principales instituciones
del estado español hoy.
Una infografía.
Comprender cómo preparar y dibujar
una infografía.
Líneas de tiempo.
Crear una línea de tiempo.
Patrimonio cultural.
Valorar la importancia de nuestro
patrimonio cultural y comprender la
importancia de preservarlo.
34
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, CUL, LIN
PÁGINAS
SOC
131
CUL
132–133
CUL
132–133
CUL
132–133
LTL, AUT
134
CUL, LTL, MST
122
CUL, SOC
123
130–131
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica los movimientos culturales y artísticos CUL
más importantes de la historia reciente
española y nombra algunas de las obras de arte
más importantes.
Desarrollar estrategias para organizar, Obtener información relevante y
Busca, selecciona y organiza información
DIG, LTL, LIN
memorizar y recordar información
específica de diferentes fuentes
relevante y específica, analizándola y dibujando
obtenida a través de diferentes
(directas o indirectas) en hechos o
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
métodos y diferentes fuentes.
fenómenos previamente definidos.
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
Uso de diferentes tipos de textos y
Obtener, analizar y adaptar la
Analiza información relativa a las áreas
AUT, LTL, DIG
lenguaje gráfico.
información recibida de varios formatos temáticas y maneja imágenes, tablas, gráficos,
textuales y gráficos.
esquemas y resúmenes utilizando tanto soporte
tradicional como TICs.
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera
Utiliza el material de forma adecuada y
SOC
adecuada.
cuidadosa para mantenerlo en buenas
condiciones.
Estrategias para el desarrollo de una
Desarrollar la capacidad de trabajar
Realiza tareas académicas de manera
AUT, LTL
buena ética de trabajo: responsabilidad duro y mostrar perseverancia al
responsable y efectiva.
y perseverancia al estudiar.
estudiar.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y
sacar conclusiones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Usar las TICs para obtener información
sobre Ciencias Sociales, a través de la
lectura, la escritura y oralmente.
35
Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sociales, etc.) para realizar trabajos con
vocabulario apropiado.
DIG, LIN
PÁGINAS
123
115,
122–124
112–125
122
112–125
114–
115,
124
122–123
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
Estrategias para la construcción de
equipos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Desarrollar actitudes conducidas a la
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa, SOC, AUT
cooperación y el trabajo en equipo, y
reconociendo los méritos en las ideas de los
prepararse para nuevos papeles en una demás y respondiendo a situaciones con
sociedad en continuo cambio.
intuición, una mente abierta y flexibilidad.
36
PÁGINAS
122
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
RESUMEN DE LA UNIDAD
VALORES Y ACTITUDES
Los estudiantes aprenderán acerca de la organización política de España.
Los estudiantes trabajarán individualmente y en parejas y grupos.
Aprenderán el valor de la democracia y la libertad de expresión según
expresan sus opiniones políticas. Necesitarán ser tolerantes con las
opiniones de los demás y discrepar respetuosamente.
Revisarán fechas importantes de la historia reciente española de 1936 en
adelante. Observarán la Constitución y el sistema de monarquía
constitucional con más detalle. Compararán otra monarquía constitucional,
Reino Unido, con la República de Francia y su sistema semipresidencialista.
Profundizarán en su conocimiento de las libertades y deberes asociados con
la vida en una España moderna. Entenderán su papel en las elecciones y por
qué votar es importante.
Los estudiantes aprenderán algunos derechos y deberes establecidos en la
Constitución de 1978.
Fragile world
En particular, se centrarán en el derecho de voto y cómo se organizan las
elecciones en España.
Reflexionarán sobre los problemas que tienen que afrontar hoy tanto
jóvenes como mayores en nuestra sociedad y formas en las que estos
problemas pueden afectarles a ellos y sus familias. A través de este
particular, desarrollarán empatía hacia los demás.
Observarán los tres poderes definidos en la Constitución y aprenderán sobre
la organización de cada uno centrándose particularmente en el Congreso, el
Senado, los ministros y los Tribunales Supremo y Constitucional.
Investigarán una de estas instituciones y presentarán sus descubrimientos
como una infografía.
37
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
TRIMESTRE 3 Teamwork
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Líneas temporales.
Crear una línea temporal.
Desarrollar estrategias para organizar,
memorizar y recordar información
obtenida a través de diferentes
métodos y diferentes fuentes.
Obtener información relevante y
específica de diferentes fuentes
(directas o indirectas) en hechos o
fenómenos previamente definidos.
Uso de diferentes tipos de textos y
lenguaje gráfico.
Obtener, analizar y adaptar la
información recibida de varios
formatos textuales y gráficos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLAVE
Crea una línea temporal para organizar eventos de CUL, LTL, MST
un periodo particular en orden cronológico.
Busca, selecciona y organiza información relevante DIG, LTL, LIN
y específica, analizándola y dibujando
conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido e informa sobre ello oralmente o por
escrito.
Analiza información relativa a las áreas temáticas AUT, LTL, DIG
y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes utilizando tanto soporte tradicional
como TICs.
Utiliza el material de forma adecuada y cuidadosa SOC
para mantenerlo en buenas condiciones.
Realiza tareas académicas de manera responsable AUT, LTL
y efectiva.
Aplica técnicas de estudio apropiadas.
LTL
Uso correcto de materiales de trabajo. Utilizar materiales de manera
adecuada.
Estrategias para el desarrollo de una Desarrollar la capacidad de trabajar
buena ética de trabajo:
duro y mostrar perseverancia al
responsabilidad y perseverancia al
estudiar.
estudiar.
Utilización de las Tecnologías de la
Usar las TICs para obtener información Hace uso de las TICs (Internet, blogs, medios
sobre Ciencias Sociales, a través de la sociales, etc.) para realizar trabajos con
Información y la Comunicación para
lectura, la escritura y oralmente.
buscar y seleccionar información y
vocabulario apropiado.
sacar conclusiones.
38
DIG, LIN
PÁGINAS
138–139
138–139
138–139
138–139
138–139
138–139
138–139
Programación didáctica – ByME Ciencias Sociales 6
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Estrategias para la construcción de
equipos.
Desarrollar actitudes conducidas a la
cooperación y el trabajo en equipo, y
prepararse para nuevos papeles en
una sociedad en continuo cambio.
Desarrolla una actitud cooperativa y adaptativa,
reconociendo los méritos en las ideas de los
demás y respondiendo a situaciones con intuición,
una mente abierta y flexibilidad.
Realiza trabajo en grupo mostrando habilidades
cooperativas (diálogo, respeto por las opiniones
de otros, respeto a las reglas, y conformidad con
las responsabilidades) respecto al equipo.
Emplea estrategias de resolución de conflictos
trabajando en grupo.
Acepta las ideas y contribuciones de los demás en
diálogos y debates.
Participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable y constructivo,
mostrando solidaridad, y respetando los principios
más importantes de la democracia.
Planifica las tareas en grupo, coordina equipos,
toma decisiones y acepta la responsabilidad.
39
COMPETENCIAS
CLAVE
SOC, AUT
PÁGINAS
AUT, SOC
138–139
SOC, AUT
138–139
SOC
138–139
SOC
138–139
AUT, SOC
138–139
138–139