Download inglés práctico 3º eso - Blog del Departamento de Inglés del IES La

CONTENIDOS MÍNIMOS
1º E.S.O.
- Verbo TO BE: Presente en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
- Utilización correcta de los pronombres sujeto.
- Contables e incontables: A,AN,SOME,ANY
- THERE IS/ARE.
- Verbo HAVE GOT: Presente en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
- Empleo de los adjetivos posesivos:THIS/THAT/THESE/THOSE
- Presente Simple en forma afirmativa, interrogativa y negativa.
- Adverbios de frecuencia.
- Question words: WHICH, WHAT, WHO, WHERE, WHY, HOW OLD, WHEN
- Imperativo y LET´S
- CAN/ CAN´T/ MUST/ MUSTN´T
- Presente Continuo en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
- Pasado de TO BE
- THERE WAS /WERE
- Pasado Simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
- BE GOING TO en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
- Pronombres Posesivos.
2º E.S.O.
Se asumen los contenidos mínimos del curso anterior, 1º de ESO, y se fijan como
mínimos de 2º de ESO los siguientes, atendiendo a las cuatro destrezas básicas de
una lengua: listening, speaking, reading, writing:
-
To be /Have.
El Presente Continuo/ Presente Simple.
Adverbios de frecuencia.
Countable and unconuntable nouns.
Utilización de A / AN / SOME / ANY
HOW MUCH/ MANY
Preposiciones de lugar.
Frases con THERE IS/ARE -THERE WAS/WERE.
Comparativos y Superlativos
Futuro con WILL/ GOING TO.
Pasado Simple/ Pasado Continuo.
Modales
Condicional 1er tipo.
3º E.S.O.
Se asumen los contenidos mínimos de los cursos anteriores, 1er Ciclo de la ESO,
y se fijan como mínimos de 3º de ESO los siguientes, atendiendo a las cuatro
destrezas básicas de una lengua: listening, speaking, reading, writing:
-
Verbo TO BE
Verbo HAVE GOT
Presente Continuo: contraste Presente Simple
Pasado de TO BE
Pasado Simple en verbos regulares e irregulares: Forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
Adjetivos comparativos y superlativos.
TERE WAS/ WERE
Cuantificadores HOWMUCH, HOW MANY.
Paso Continuo: contraste Pasado Simple.
Modales: CAN, MUST, SHOULD, HAVE TO y sus formas negativas.
Futuro: WILL, BE GOING TO, PRESENTE CONTINUO.
Pronombres: SUJETO, OBJETO, POSESIVOS.
Adjetivos : POSESIVOS.
Primer Condicional.
Present Perfect.
Pasiva: Presente y Pasado.
4º E.S.O.
Se asumen los contenidos mínimos de los cursos anteriores, 1er Ciclo y 3º de la ESO, y
se fijan como mínimos de 4º de ESO los siguientes, atendiendo a las cuatro destrezas
básicas de una lengua: listening, speaking, reading, writing:
-
Presente/ Presente Continuo
Pasado Simple/ Pasado Continuo.
Present Perfect
Preguntas Sujeto/Objeto
Futuros.
Estilo Indirecto
Utilización del Primer y Segundo Condicional
La Forma Pasiva
Verbos Modales
Oraciones de Relativo
1º BACHILLER
Se asumen los contenidos mínimos de los cursos anteriores, 1er y 2º ciclo de la
ESO, y se fijan como mínimos de 1º de Bachiller los siguientes, atendiendo a las
cuatro destrezas básicas de una lengua: listening, speaking, reading, writing:
-
Past Perfect.
Futuro Continuo.
Futuro Perfecto.
Modales y Modales Perfectos.
2nd, 3rd Conditionales
Oraciones temporales.
Pasiva.
Oraciones de Relativo: explicativas y especificativas.
Estilo Indirecto.
Demostrar competencia en las destrezas de Listening y Speaking y sobre todo de
Reading y Writing, siendo capaces de desarrollar adecuadamente una opinión; una
biografía; una carta formal y una carta informal, escribir una redacción sobre un
tema dando razones a favor y en contra del mismo; una narración; una descripción
de un lugar y un resumen.
2º BACHILLER
Se asumen los contenidos mínimos de 1º de Bachiller y se fijan como mínimos de
2º de Bachiller los siguientes, atendiendo a las cuatro destrezas básicas de una
lengua: listening, speaking, reading, writing:
- Perfect Tenses/Perfect Continuous Tenses.
- Relative Clauses.
- Modals / Modals Perfect
- Passive.
- Direct an Indirect Speech
- 1st, 2nd, 3rd Conditionals.
- Time/Wish Clauses
- Demostrar competencia en las cuatro destrezas: Listening, Reading, Speaking,
Writing, en especial Reading y Writing puesto que son las dos destrezas de las
cuales se van a examinar en la prueba PAU. En cuanto a la destreza de Reading será
preciso dominar Multiple choice questions, synonyms, sentence completions, TrueFalse questions, Open questions, rewriting sentences, expressions y completing
information. En cuanto a la destreza de Writing se buscará la competencia en los
siguientes tipos de redacción: a description of a place; a for and against
composition; a summary; a formal letter; an opinion essay; a biography and a
narrative.
Programa de Diversificación Curricular
Los contenidos mínimos de la programación didáctica de PDC servirán de referente,
como señala la Resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV 01/09/2000), punto tercero,
y posteriormente en el artículo 13 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre,
para hacer la adecuación y programación de los contenidos del curso de 3º y 4º de
PDC.
No obstante se expone a continuación los mínimos referenciales, y remitimos al anexo
de Programación del Departameto para más detalles.
3º PDC
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Singular and plural
To be, have got
Countable and uncountable: Some and any
There is/are
Like + nombre/ ing
Presente Simple/Continuo. Contraste
Verbos estáticos
Pasado Simple to Be. There was/were
El Paso Simple
El futuro con will/be going to
El futuro con be going to
El futuro con presente continuo
Los modales can/should/must
Las formas posesivas
Los pronombres objeto
The present perfect simple
Comparativos y superlativos
4º PDC
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The present simple
El Imperativo
Like + nombre/ ing
Presente continuo
Contraste Presente simple/continuo
Comparativos y superlatives
Too…./(not)…….enough
Paso Simple
Used to
Had better
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El Pasado continuo
Contraste Pasado simple/continuo
El Present Perfect
Contraste Present Perfect/ Pasado Simple
The future con will/ be going to/presente continuo
Modales : can, must, should, could have to
Conditional clauses: 1st , 2nd, 3rd.
TALLER DE INGLÉS OPTATIVA 3º ESO
-
To be /Have.
El Presente Continuo/ Presente Simple.
Adverbios de frecuencia.
Countable and unconuntable nouns.
Utilización de A / AN / SOME / ANY
HOW MUCH/ MANY
Preposiciones de lugar.
Frases con THERE IS/ARE -THERE WAS/WERE.
Comparativos y Superlativos
Futuro con WILL/ GOING TO.
Pasado Simple/ Pasado Continuo.
Modales
Condicional 1er tipo.
TRABAJO MONOGRÁFICO DE INGLÉS 4º E.S.O.
- Presentación de los trabajos propuestos en las distintas fases.
- Autoevaluación escrita del trabajo.
- Presentación oral del trabajo.
- Utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
INGLÉS PRÁCTICO 3º ESO
De los tres bloques de contenidos que propone el decreto:
– Ámbito personal.
– Ámbito público.
– Ámbito profesional,
se exigirán los siguientes mínimos de los bloques que se enumeran a continuación.
1. Comprensión oral
-
Comprender las ideas principales de textos orales emitidos por diferentes medios.
- Comprender información concreta relativa a temas cotidianos.
– Comprender información técnica sencilla.
– Seguir las ideas principales de un debate.
2. Expresión e interacción oral
– Comunicarse con cierta seguridad en asuntos habituales .
– Participar y saber desenvolverse en conversaciones que traten de temas y aspectos
comunes de la vida cotidiana.
– Saber relatar acontecimientos, narrar historias y describir hechos con razonable
fluidez y pronunciación aceptable.
– Saber expresarse e interactuar en debates sencillos.
3. Comprensión lectora
– Leer de forma autónoma y con un nivel satisfactorio de comprensión textos adecuados
al nivel.
– Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso cotidiano
(cartas, catálogos, páginas web, wikipedia, documentos oficiales breves, formularios,
etc.).
- Reconocer ideas significativas en artículos de periódicos y revistas.
– Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad.
4. Expresión e interacción escrita
– Producir textos escritos (cartas, notas, correos electrónicos, etc.) con claridad,
cohesión, corrección gramatical y léxico apropiado sobre temas cotidianos.
– Narrar historias y hacer descripciones.
– Resumir información.
– Presentar opiniones sobre cualquier hecho concreto.
INGLÉS PRÁCTICO 4º ESO
De los tres bloques de contenidos que propone el decreto:
– Ámbito personal.
– Ámbito público.
– Ámbito profesional,
se exigirán los siguientes mínimos de los bloques que se enumeran a continuación.
1. Comprensión oral
-
Comprender las ideas principales de textos orales emitidos por diferentes medios.
- Comprender información concreta relativa a temas cotidianos.
– Comprender información técnica sencilla.
– Seguir las ideas principales de un debate.
2. Expresión e interacción oral
– Comunicarse con cierta seguridad en asuntos habituales .
– Participar y saber desenvolverse en conversaciones que traten de temas y aspectos
comunes de la vida cotidiana.
– Saber relatar acontecimientos, narrar historias y describir hechos con razonable
fluidez y pronunciación aceptable.
– Saber expresarse e interactuar en debates sencillos.
3. Comprensión lectora
– Leer de forma autónoma y con un nivel satisfactorio de comprensión textos adecuados
al nivel.
– Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso cotidiano
(cartas, catálogos, páginas web, wikipedia, documentos oficiales breves, formularios,
etc.).
- Reconocer ideas significativas en artículos de periódicos y revistas.
– Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad.
4. Expresión e interacción escrita
– Producir textos escritos (cartas, notas, correos electrónicos, etc.) con claridad,
cohesión, corrección gramatical y léxico apropiado sobre temas cotidianos.
– Narrar historias y hacer descripciones.
– Resumir información.
– Presentar opiniones sobre cualquier hecho concreto.
INGLÉS PRÁCTICO 1º BACHILLER
De los tres bloques de contenidos que propone el decreto:
– Ámbito personal.
– Ámbito público.
– Ámbito profesional,
se exigirán los siguientes mínimos de los bloques que se enumeran a continuación.
1. Comprensión oral
-
Comprender las ideas principales de textos orales emitidos por diferentes medios.
- Comprender información concreta relativa a temas cotidianos.
– Comprender información técnica sencilla.
– Seguir las ideas principales de un debate.
2. Expresión e interacción oral
– Comunicarse con cierta seguridad en asuntos habituales .
– Participar y saber desenvolverse en conversaciones que traten de temas y aspectos
comunes de la vida cotidiana.
– Saber relatar acontecimientos, narrar historias y describir hechos con razonable
fluidez y pronunciación aceptable.
– Saber expresarse e interactuar en debates sencillos.
3. Comprensión lectora
– Leer de forma autónoma y con un nivel satisfactorio de comprensión textos adecuados
al nivel.
– Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso cotidiano
(cartas, catálogos, páginas web, wikipedia, documentos oficiales breves, formularios,
etc.).
- Reconocer ideas significativas en artículos de periódicos y revistas.
– Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad.
4. Expresión e interacción escrita
– Producir textos escritos (cartas, notas, correos electrónicos, etc.) con claridad,
cohesión, corrección gramatical y léxico apropiado sobre temas cotidianos.
– Narrar historias y hacer descripciones.
– Resumir información.
– Presentar opiniones sobre cualquier hecho concreto.
INGLÉS PRÁCTICO 2º BACHILLER
De los tres bloques de contenidos que propone el decreto:
– Ámbito personal.
– Ámbito público.
– Ámbito profesional,
se exigirán los siguientes mínimos de los bloques que se enumeran a continuación.
1. Comprensión oral
-
Comprender las ideas principales de textos orales emitidos por diferentes medios.
- Comprender información concreta relativa a temas cotidianos.
– Comprender información técnica sencilla.
– Seguir las ideas principales de un debate.
2. Expresión e interacción oral
– Comunicarse con cierta seguridad en asuntos habituales .
– Participar y saber desenvolverse en conversaciones que traten de temas y aspectos
comunes de la vida cotidiana.
– Saber relatar acontecimientos, narrar historias y describir hechos con razonable
fluidez y pronunciación aceptable.
– Saber expresarse e interactuar en debates sencillos.
3. Comprensión lectora
– Leer de forma autónoma y con un nivel satisfactorio de comprensión textos adecuados
al nivel.
– Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso cotidiano
(cartas, catálogos, páginas web, wikipedia, documentos oficiales breves, formularios,
etc.).
- Reconocer ideas significativas en artículos de periódicos y revistas.
– Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad.
4. Expresión e interacción escrita
– Producir textos escritos (cartas, notas, correos electrónicos, etc.) con claridad,
cohesión, corrección gramatical y léxico apropiado sobre temas cotidianos.
– Narrar historias y hacer descripciones.
– Resumir información.
– Presentar opiniones sobre cualquier hecho concreto.