Download observo mi cuerpo

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Esta Unidad Didáctica tiene por objeto que los alumnos aprendan a conocer
mejor su cuerpo, a discriminar distintas posiciones y movimientos y a sentirse más
seguros de si mismos. Todo esto permitirá que se amplíe progresivamente su
autonomía personal.
o OBJETIVOS:
 Identidad y autonomía personal.

Percibir y reconocer la imagen global del cuerpo.

Utilizar los sentidos para apropiarse de la realidad.

Adquirir hábitos básicos de salud e higiene personal.

Coordinar movimientos globales y/o segmentarios en diferentes
acciones.
 Medio físico y social.

Identificar los distintos grupos sociales y sus características más
importantes.

Conocer los trabajos de las personas, características y su
utilidad.

Reconocer e identificar distintos objetos y su utilidad.

Favorecer la convivencia e integración de todos los miembros
del grupo.

Conocer algunos de los servicios relacionados con la sanidad.
 Comunicación y Representación.

Ampliar el vocabulario referido al cuerpo.

Reconocer la grafía L y trazarla.

Reconocer el número 5, trazarlo y asociarlo a la cantidad que
representa.

Reconocer propiedades y relaciones de objetos.

Escuchar y aprender canciones.

Utilizar el cuerpo para acompañar canciones.

Utilizar diferentes materiales y técnicas plásticas.

Apreciar las producciones propias y ajenas.
o CONTENIDOS:
 Conceptuales:
-Partes del cuerpo
-Los sentidos
-Posturas y movimientos
-La salud y el cuidado de uno mismo.
-Normas de relación y convivencia.
-Canciones
-Oficios
-Materiales plásticos.
-Hábitos de alimentación, salud e higiene.
-Vocabulario básico
-Número 5
-Letra L
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 Procedimentales.
-Discriminación de cada una de las partes del cuerpo
-Identificación de los profesionales y sus lugares de trabajo
-Producción e interpretación del número 5 y la letra L.
-Utilización de normas básicas de convivencia
-Expresión de ideas y sentimientos.
-Utilización del cuerpo como recurso expresivo.
-Discriminación de semejanzas y diferencias entre los seres humanos.
-Reproducción de canciones y dramatización de acciones.
 Actitudinales.

Aceptación de nuestras posibilidades y limitaciones.

-Interés e iniciativa en la realización autónoma de hábitos de
salud e higiene corporal.

-Respeto y valoración de los elementos del entorno.

Cuidado, recogida y limpieza del material usado.
o ACTIVIDADES
 MOTIVACIÓN:
La actividad de motivación será la visita de un médico y una enfermera. Se
les mostrará a los niños los instrumentos y la ropa que utilizan escenificando
como se trata a los pacientes.
Por otra parte tendremos en clase una caja de aseo personal que los niños
irán llenando ya que cada uno tendrá que traer a clase un utensilio propio de la
higiene diaria.
 ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
Las actividades individuales que se irán realizando por la mañana a lo
largo de la unidad serán las siguientes:

Realizar la grafía del número 5 con diferentes procedimientos
(gomets, bolas de papel de seda, pintura de dedos, lápiz, rotulador…)

Realizar la grafía de la letra L con distintos procedimiento

Completar una silueta del cuerpo humano: dibujar las partes de
la cara y el cuerpo que falten y escribir el nombre de las partes más
importantes. (anexo 2)

Escribir la solución de una adivinanza relacionada con el cuerpo
y redondear de color rojo la grafía que se está trabajando: “Si lo cierro se
pone oscuro, si lo abro te ceo, pero si lo muevo rápido…parpadeo”

Unir los números del dibujo siguiendo la serie numérica y
aparecerá una silueta humana que posteriormente colorearán libremente.

Laberinto: marcar el camino por el cual el niño llega a su cepillo
de dientes.
 ACTIVIDADES POR RINCONES:
El trabajo que se irá realizando por las tardes, se desarrollará a través de
rincones.
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RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO
1º semana:”la consulta del médico”. Aquí tendremos todo el material propio de
una sala de curas o de una consulta médica. Utilizando las vendas,
algodones…el médico explorará al paciente y realizará un diagnóstico.
2º semana: “La peluquería”. Sirviéndose de peines, ganchos, rulos, botes
vacios de champú, bata de peluquero…se dramatizarán situaciones propias
de una peluquería.
RINCÓN DE LA PLÁSTICA
1º SEMANA: Construcción de un muñeco de papel. Mediante el picado,
realizarán las distintas partes del cuerpo con lo que posteriormente
construirán un muñeco articulado en el rincón de los números.
2º SEMANA: pintura del retrato de un compañero. Pintar el retrato de de u n
compañero utilizando la técnica de la acuarela. Posteriormente se compondrá
el libro de los retratos con todos ellos.
RINCÓN DE LOS NÚMEROS:
1º SEMANA: Mediante una poesía de números se realiza un retrato que
posteriormente se completará y decorará la clase: “Con un 6 y un 4 la cara de
tu retrato” (anexo 1)
2º SEMANA: “La parte y el todo”. Montaje del muñeco realizado en el rincón
de la plástica.
RINCÓN DE LA BIBLIOTECA Y LETRAS.
1º SEMANA. Exploración de libros y enciclopedias visuales sobre el cuerpo
humano para que los niños puedan explorar y despertar la curiosidad por
conocer como funciona su cuerpo.
2º SEMANA: Composición del álbum de la clase utilizando los retratos de
todos los alumnos.
 ACTIVIDADES DE TARDE
MÚSICA: Canciones: “Som els cavallers” I “Joan Petit”
PSICOMOTRICIDAD: “Adivina quien es” Cada niño tocará la cara de un
compañero con los ojos tapados y tendrá que adivinar quien es.
DRAMATIZACIÓN:”Ombres fetes amb el cos” Consiste en adivinar que
hace la persona situada detrás de la sábana. Se utilizará fondo musical y objetos
y materiales de disfraces.
ADIVINANZAS: Referidas a partes del cuerpo: “Soy una señora, muy
enseñorada, que siempre va con coche y siempre está mojada”.
o DESDE ESTA UNIDAD Y HASTA LA FINALIZACIÓN DEL CURSO,
CADA MES, EL NIÑO SE DIBUJARÁ A SÍ MISMO PARA OBSERVAR
SU EVOLUCIÓN. CON ELLO SE CONFECCIONARÁ EL LIBRO “ASÍ
SOY YO”.
o TEMAS TRANSVERSALES:

Ed. Para la paz.

Ed. Moral y cívica.
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Ed. Para la salud.
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
Ed. Ambiental.
o ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Actividades diversas y diversificables.
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Actividades grupales que favorezcan la interacción entre los
alumnos.
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Clima positivo y acogedor.

Apoyo a la lecto-escritura.

Apoyo gestual y visual.
o EVALUACIÓN
Se realiza en tres momentos. Antes, durante y al finalizar el proceso. Debe
ser flexible, contextualizada y global. Las técnicas utilizadas son: la observación
directa y sistemática.
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