Download Doc Viewer - Lalunaestatriste

UNIDAD DIDÁCTICA
mayo)
“ la primavera”
( del 16 de Abril al 4 de
JUSTIFICACIÓN (ver justificación común)
Dado que la unidad coincide temporalmente con la primavera,
desarrollaremos actividades encaminadas a descubrir las manifestaciones
más importantes de esta estación.
Las plantas rodean la vida de los niños y niñas, pueden verlas en sus casas,
en los parques, en el colegio y en las excursiones al campo; pero en muchos
casos, les resultan grandes desconocidas.
Son objetivos de esta unidad observar y explorar el mundo vegetal,
estimulando la curiosidad por descubrir cómo son las plantas y animales
peculiares de la primavera, cuál es su ciclo vital, qué cuidados necesitan y
qué relaciones de interdependencia tienen con las personas.
También se pretende valorar la importancia de las plantas y promover
actitudes de respeto y cuidado hacia el mundo natural.
Por otro lado, consiste en desarrollar el respeto, la protección y el cuidado de
la naturaleza, así como fomentar el diálogo ante los conflictos sociales.
Salida al parque. Pequeño proyecto: caracol de huerta.
Objetivos didácticos
1.
Observar e identificar cambios ambientales, climáticos que se
producen en el entorno con la llegada de la primavera.
2.
discriminar distintos alimentos ,animales y vestuario típicos de la
primavera.
3.
Identificar oficios vinculados con el mundo de las plantas:
jardinero.
4.
Identificar algunas partes generales de las plantas y flores, así
como su utilidad y cuidado.
5.
Discriminar y reproducir los sonidos de la primavera.
6.
Observar y reconocer los pasos necesarios para realizar una
ensalada.
7.
Adquirir hábitos de cuidado, interés y respeto hacia las plantas y
animales del entorno.
8.
Adquirir vocabulario relacionada con la unidad a nivel oral y escrito.
9.
Discriminar auditiva y visualmente las letras l y L de forma aislada y
en vocabulario básico de la unidad.
10.
Reproducir las grafías de las letras L y l.
11.
Atender, y reproducir textos de tradición cultural (cuentos,
canciones, poesías, adivinanzas, trabalenguas) relacionados con la unidad.
12.
Utilizar distintas técnicas plásticas para realizar obras artísticas
personales: collage y estampaciones.
13.
Desarrollar la creatividad a partir de la audición de piezas
musicales clásicas.
14.
Discriminar la gama del color verde en diversos objetos.
15.
Discriminar y trazar las formas geométricas: círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo en diversos objetos.
16.
Discriminar y trazar la grafía del número 6.
17.
18.
19.
20.
Asociar el número 6 con su cantidad.
Realizar operaciones sencillas: suma.
Reconocer y utilizar correctamente los ordinales 1.
Interiorizar conceptos espaciales básicos:delante/detrás.
2.
Conceptos:
Contenidos:
1.
La primavera y sus características: cambios climáticos,
alimenticios y de vestuario que se producen.
2.
Personas relacionadas con el cuidado de las plantas:
jardinero.
3.
Plantas y flores habituales en primavera: características y
utilidades: frutas, verduras, papel, madera. Cuidados.
4.
Partes de las plantas: raíz, tallo, hojas, frutos y semillas.
5.
Los animales de la primavera: pájaro, mariquita, mariposa,
hormigas, abejas. Caracol de huerta: características morfológicas y
funcionales.
6.
Comportamientos adecuados e inadecuados en el cuidado
de las plantas.
7.
Cambios que se dan en las plantas en el curso de su
desarrollo
8.
Vocabulario temático.
9.
Textos orales de tradición cultural:
Cuentos: “El duende de la primavera”,”Rita, la mariquita”. Poesía: “La
maestra de las flores”. Adivinanzas. Trabalenguas. Canciones: “Es
primavera”, “Dibujar un paisaje” de Gloria fuertes
10.
Obra de arte: “La primavera” de Botticelli o “los girasoles”
de Van Gogh.
11.
Técnicas plásticas: collage, estampación de hojas y flores,
de esponjas, recortado, pegado
12.
Las propiedades sonoras de animales e instrumentos
musicales.
13.
Audición musical: “La primavera” de Vivaldi..
14.
La serie numérica: 1 al 6. Ordinales: 1.
15.
Operaciones sencillas: suma.
16.
Propiedad de los objetos:
a.
Colores: gama del verde.
b.
Formas planas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo.
c.
Conceptos básicos espaciales: delante/detrás.
Procedimientos
1.
Identificación de los cambios climáticos, alimenticios y en el
vestuario que se dan en la primavera.
2.
Identificación de distintos alimentos típicos de la primavera.
3.
Identificación de las flores, plantas y animales característicos de la
primavera, así como de las partes de que se componen y la utilidad.
4.
Estudio de las características morfológicas y funcionales del
caracol de huerta.
5.
Realización de un taller de cocina: ensalada primaveral.
6.
Adquisición de vocabulario relacionado con la unidad a nivel oral y
escrito.
7.
Discriminación auditiva y visualmente de las letra L de forma
aislada y en vocabulario básico de la unidad
8.
Escritura correcta de las grafías de las letras L.
9.
Reproducción, interpretación y memorización de textos de
tradición oral: poesía, adivinanzas, trabalenguas, canciones.
10.
Utilización de distintas técnicas plásticas para realizar creaciones
personales: estampaciones con frutas, hojas, esponjas, técnica del
“claroscuro”.
11.
Atribución del tema de la obra de arte.
12.
Discriminación y reproducción de sonidos de la primavera.
13.
Discriminación y trazado del círculo, cuadrado y triángulo en
diversos objetos.
14.
Discriminación y trazado de la grafía del número 6.
15.
Asociación del número 6 con su cantidad.
16.
Realización reoperaciones sencillas: suma.
17.
Discriminación y utilización correctamente los ordinales 1.
18.
Discriminación del color verde en diversos elementos
19.
Ubicación personal y de objetos según una orden dada.
Actitudes:
1.
Interés por conocer las características de la primavera.
2.
Valoración de la importancia del medio natural.
3.
Gusto por participar en las actividades grupales realizadas en clase
y en la naturaleza.
4.
Interés y respeto por el argumento de las narraciones, cuentos y
otros textos de tradición oral que se leen en el aula.
5.
Respeto e interés hacia las producciones propias y hacia la de los
demás.
6.
Disfrute con el canto, el baile y la interpretación musical.
7.
Actitud relajada y atenta durante la audición musical.
8.
Apreciación de la utilidad de los números y operaciones para la
resolución de pequeños problemas de al vida cotidiana..
9.
¿?Actitud de cuidado ante el uso del ordenador.
1.
Temas Transversales
Educación ambiental: respeto, cuidado y protección de la naturaleza.
Educación para la salud:,
La ingesta de una alimentación sana y equilibrada: importancia de los
alimentos procedentes de la tierra: frutas y verduras.
Consecuencias para la salud que tiene la ingesta de ciertos alimentos: bayas,
setas.
Actividades

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
PREVIOS
DE
DETENCIÓN
DE
CONOCIMIENTOS
1. En asamblea, , conversaremos con los niños sobre las
características de la primavera. Se formulan preguntas del tipo:
¿Qué ocurre en primavera?
¿Qué les pasa a los árboles?
¿Qué ropa nos ponemos?
¿qué animales se observan?
Entre otras.
Todas las ideas de los niños se recogerán en un papel continuo. Estas ideas
nos servirán para luego contrastarlas con los conocimientos adquiridos al
final de la unidad. Debemos tener en cuenta que esto puede modificar
nuestra programación.
2.
DIBUJO INICIAL
Los niños realizarán un dibujo inicial sobre la primavera . Después
verbalizarán lo que han dibujado.
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
1. SALIDA AL JARDÍN:
En esta unidad realizaremos una excursión programada . Esta actividad
complementaria está incluida en la PGA. En esta visita contaremos con la
colaboración de un jardinero del parque.
Acudiremos a un parque próximo para observar los cambios que la
primavera ha producido en los seres vivos:
Hcer comparaciones entre las flores:
Hablar de las partes del árbol: copa, ramas, tronco y raíces.
Observar los animales y comentar las características de los mismos:
muestran curiosidad por el caracol por lo que se decide realizar n pequeño
proyecto sobre el caracol.
Se realizan fotografías de los diferentes momentos para verlas en el
ordenador y hacer una exposición al final de la unidad.
2. Cuento “EL DUENDE DE LA PRIMAVERA”
La escena comienza con todos los árboles sin hojas y las flores
acurrucadas en el suelo como si fuesen semillas.
Comenzamos a narrar la historia animando a los alumnos a que participen
con pequeños diálogos:
El bosque está dormido. El frío invierno dejó a los árboles desnudos
moviendo sus tristes ramas sin hojas. Las flores están escondidas esperando
la llegada del calor. Pero un día, el duendecillo de la primavera apareció por
el bosque.
-¡Amigos, despertar, despertar! Al Sol voy a llamar: ¡Sol! ¡Sol! Calienta un
poquito a las plantas de este bosque.
El Sol apareció extendiendo sus rayos y calentando la tierra. Los árboles se
movían alegres y las flores empezaron a bailar bajo la tierra. El duendecillo
volvió a decir:
-¡Amigos, despertar, despertar! A la lluvia voy a llamar: ¡Lluvia! ¡Lluvia!
¿Dónde estás?
La nube llegó alegre mojando a todos los árboles y a las semillas de las
flores que bailaban bajo la tierra. Cuando pasaron algunos días, de los
árboles comenzaron a crecer verdes hojas (los alumnos mueven las hojas de
cartulina que tenían escondidas) y las flores comenzaron a crecer lentamente
(los niños y niñas se arrodillan en el suelo). El duendecillo está contento
porque ha llegado la primavera y salta y brinca alrededor de los árboles y las
flores.
El duende de la primavera es un pequeño relato que parte de una situación
de frío en el invierno en el que los árboles y plantas no tienen casi vida y
están dormidos y con la aparición del duende de la primavera, los árboles y
plantas van despertando gracias a que el duende va llamando al sol y a la
lluvia.
2. Después del cuento se hace una pequeña dramatización:
Realizar un teatrillo de primavera utilizando los disfraces de flores del sol y la
nube, que habrán sido elaborados por las madres con anterioridad. También
serán necesarias hojas de árboles confeccionadas en cartulina y un gorro
con forma de cono para el duendecillo.
Personajes
El Sol
La lluvia
Un duendecillo
Flores
- Árboles
Los personajes se reparten al azar, La dramatización constará de los
siguientes pasos:
1º. Es invierno , y las flores y árboles están en el suelo.
2º. El “duende” recita las palabras mágicas para que aparezca el sol.
3º. El sol calienta a todas las flores y árboles.
4º. La lluvia rocía de agua a la s plantas y las plantas van creciendo poco a
poco.
5º. Las flores y plantas han crecido y bailan porque están contentos porque
ha llegado la primavera
3. PRESENTACIÓN DEL RINCÓN del juego simbólico: somos
jardineros
Se explicará con más detalle en el apartado de metodología.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. EL CARACOL DE HUERTA: PEQUEÑO PROYECTO se explica al final
2. EXPLICAR EL CICLO DE LA LLUVIA:
La explicación comenzará a partir de un cuento:
El ciclo de la lluvia
Don Sol, que es muy juguetón le gusta mucho calentarnos a todos, calienta
mucho a Doña Agua. Doña Agua, cansada de que Don Sol le moleste, sube
al cielo en forma de vapor y se convierte en una bonita y esponjosa nube.
Cuando muchas gotitas se alojan en la nube, ésta que es empujada por el
travieso viento, se enfada mucho y al estar tan llena de las gotitas que la
señora Agua le ha mandado, las expulsa a todos en forma de la lluvia que
vemos caer.
Este cuento se acompañará de una lámina explicativa del proceso para que
resulte motivador y entendible a los niños
3.
PRESENTACIÓN DE LÁMINAS SOBRE LAS PARTES DE
LA PLANTA Y Los ELEMENTOS NECESARIOS PARA VIVIR:

Presentamos un mural en el van las partes de la planta y los
cuatro elementos necesarios para su cuidado: agua, tierra, sol y luz.
Recordar los cuidados que las plantas necesitan para crecer sanas: riego,
luz, abono, poda, y algunos productos para que no tengan enfermedades.

Proponer la realización de un taller de la siembra en el rincón.
3. MURAL DE LAS ESTACIONES
En papel continuo los niños. Árbol: poner el nombre de las partes; flores:
poner debajo su nombre, con ayuda de tarjetas. los niños pintarán: soles,
mariposas, mariquitas, soles, flores, hierba, árboles, utilizando para ello
témperas de colores, brochas, desatascadores rellenos de goma espuma,
esponjas de distintas formas, rodillos, trapos, cepillos para limpiar zapatos.
4. CANCIÓN DE PRIMAVERA: “LLEGÓ PRIMAVERA”(
CANCIONES PARA JUGAR)
LLegó la primavera
la flor ya floreció,
el sol ya calienta,
los días largos son.
El cielo es azul,
los campos verdes son,
el trigo amarillo,
todo tiene color.”
L
- Escucha en el CD.
- Cantar acompañados del maestro
Cantar la canción una vez memorizada.
-
Cantar y bailar.
DEL CD,
Después de la canción se harán preguntas para comprobar si los niños la
han comprendido (colores, elementos que se nombran, etc.)
Una vez aprendida la canción, realizar una grabación interpretándola de
forma colectiva.
- Esta canción se adjunta con el resto de canciones que se han trabajado en el
resto de unidades didácticas a lo largo de todo el año para que al final del curso los
niños se lleven a casa su propio cancionero.
6. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y REPRODUCCIÓN:
La maestra presentará un cd con grabaciones de sonidos de animales y otros
elementos característicos de la primavera.: canario, grillo, agua, voces de
niños, chicharra. El niño deberá identificarlos y reproducirlos utilizando su
cuerpo como instrumento musical: con pitos, silbidos, golpes.
7. POEMA: LA MAESTRA DE LAS FLORES”
En medio del prado
hay una escuela
adonde van las flores
y las abejas.
Amapolas y lirios,
margaritas pequeñas,
campanillas azules
que, con el aire suenan.
En el centro del prado
hay una escuela,
y a ella van las rosas
en primavera.
En el centro del prado
hay una escuela,
y una margarita
es la maestra.
Se recita la poesía y se escenifica con gestos. Después se habla de las flores
que se nombran en la poesía y recuerdan sus características de cuando las
vieron en el jardín.
9. ADIVINANZAS
Alegran el campo
con sus colores.
Perfuman el campo
con sus olores. (LAS FLORES)
Bonita planta,
como una flor
Que gira y gira
buscando el sol.(EL GIRASOL)
Mi casa llevo a cuestas
tras de mi un sendero
soy lento de movimientos
no le gusto al jardinero.(EL CARACOL)
Tiene mil bellos colores
de muy brillante esplendor
así visita las flores
nada más salir el sol.(LA MARIPOSA).
Las adivinanzas se leen varias veces, al mismo tiempo que se enseñan
partes de imágenes que se corresponden con la adivinanzas para que sea
más fácil para los niños. Cuando ya la han adivinado se les enseña la imagen
y se escribe el nombre en la pizarra.
10. PRESENTACIÓN DE ALIMENTOS DE LA PRIMAVERA.
Presentación con la colaboración de las familias de los alimentos propios
de la primavera. Cada niño traerá un alimento y hablaremos de él en el aula:
ensaladas, zumos, frutas ( fresas, melocotones, cerezas, melones,
albaricoques).Probaremos todos los alimentos, y realizaremos con ayuda de
las familias un taller de cocina. A través de este taller, los niños podrán
comprobar lo satisfactorio que resulta la elaboración de productos caseros.
11. VISITA AL AULA DE UN MÉDICO PARA HABLAR DE LOS
BENEFICIOS DE LAS FRUTAS
Preparamos un cuestionario previo.
12. TALLER DE COCINA: ENSALADA PRIMAVERAL
Preguntas sobre los ingredientes necesarios para hacer una
ensalada: (Teniendo en cuenta que hay muchos tipos de ensalada).
Pasos necesarios para hacer una ensalada: lavar las verduras,
partir los ingredientes en trozos pequeños, juntarlos y aliñar.
Una vez recogidos los conocimientos de los niños sobre como hacer una
ensalada., los niños agrupados en 4 mesas realizarán, en colaboración de
algunos madres/ padres, la ensalada. Los niños lavan los ingredientes, los
seleccionan a su gusto y las madres/padres los cortan. Después del taller
cada uno de los niños escribe los ingredientes para hacer una ensalada de
este
tipo. Decoran la receta con dibujos y se la llevan a casa.
13. AUDICIÓN MUSICAL: “LA PRIMAVERA” DE Vivaldi
Primero escuchan la pieza musical en asamblea.
Moverse al ritmo de la música, libremente.
En papel continuo, al ritmo de la música, utilizando pintura de
dedos, se expresarán utilizando sus manos y su creatividad, lo que la música
les sugiere.
14. TRABALENGUAS DE LA PRIMAVERA
La mariposa se posa
se posa en al flor.
Álegrate mariposa
la primavera llegó.
Se lee despacio y después repiten todos varias veces
15. DECÁLOGO DE NORMAS AMBIENTALES: recuerdo de la unidad e
incorporación de nuevas normas
El libro de normas: la docente escribirá la norma dictada por los niños y éstos la
completarán con un dibujo alusivo en el rincón de la biblioteca.









1. Respetar las normas y señales de tráfico hasta llegar al jardín.
2. El jardín es de todos y debes cuidarlo
3. No tirar desperdicios al suelo.
4.. No cortar las flores.
5.. No pisar las flores y plantas
6.. Las flores y plantas son los pulmones del planeta.
7. No chupar y comer frutos del jardín..
8. Tratar con cuidado el resto de elementos del jardín.
9. No arañar la corteza de los árboles.
10. LLevar ropa ligera.
16. “NUESTRA PELOTA DE LOS ANIMALES DE PRIMAVERA”.
Es un juego destinado a desarrollar la expresión oral, la creatividad y la
imaginación. Los niños en la alfombra y utilizando los espacios libres del
aula, se pasarán unos a otros una pelota. El niño que pase la pelota tendrá
que describir un animal sin decir su nombre y el niño que reciba la pelota
debe adivinar qué es lo que ha descrito su compañero.
17. PRESENTACIÓN DE LA CONSONANTE L
Presentación de la consonante en asamblea:
cuento: el país de las letras o el zoo de las letras.
Escritura de la letra en la pizarra.
Discriminación visual y auditiva en nombres de los niños,
palabras de la unidad u otras significativas. Las escribimos en la pizarra y
rodeamos.
Decir palabras que empiecen por esa letra.
Punto de articulación del fonema.
18. PRESENTACIÓN DEL NÚMERO 6
Presentación del número y asociación a la regleta, actividades previas en
asamblea: recuento, asociación número cantidad, localizar el número en el
aula (calendario, días de la semana), loto de números.
19. FORMAS GEOMÉTRICAS:
Pedir a los niños que encuentren en el entorno de la clase materiales con
la forma geométrica, ALFOMBRA DE FORMAS
20. COLORES: verde:
Buscar en el aula elementos
21. LÁMINA DE ARTE: LA PRIMAVERA DE BOTTICELLI
Bits de inteligencia: el autor, Sandro Botticelli, nació en Italia, en la ciudad de
Florencia, en 1445 y murió en 1510. esta obra fue pintada en 1480. es una
de las obras más bellas del Renacimiento italiano.
Presentación de la obra: les contamos brevemente quien fue el autor y
observamos el cuadro.
“ El hombre que lleva capa roja, botas y una espada, se llama Mercurio,
tiene una varita mágica con serpientes y está haciendo magia para sacar las
nubes del jardín. La señora que está en el medio del cuadro, con un vestido
largo hasta los pies y una capa roja, es Venus, la que cuida a los
enamorados. Sobre ella hay un angelito que tira flechas: es Cupido, que
dispara flechas de amor. Las tres mujeres que están bailando con vestidos
transparentes son las Tres Gracias, amigas de Venus, y están contentas
porque llega la primavera. La señora rubia con corona, collar y vestido de
flores es Flora, la reina de las flores, y está esparciendo flores en el jardín. El
hombre con capa azul es Céfiro, el viento, que soplando empuja a todos. “
el cuadro está pintado con una mezcla que se llama temple, que es témpera
batida con huevo.
.22. SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD COMUNES
-
23. SESIÓN DE INFORMÁTICA.
actividades de ratón: barrido picado arrastre.
actividades de numeración: reconocimiento del número, asociación
grafía-cantidad, serie numérica.
actividades de conceptos: discriminación de colores. discriminación
de la forma geométrica
actividades de lectoescritura: discriminación visual de la letra.
discriminación auditiva de la letra. completar palabras con la letra
actividades creativas: coloreado, Dibujo, cuento.
26. LIBRO VIAJERO
27. PROTAGONISTA DE LA SEMANA

PROPUESTA DE RINCONES
Rincón de la unidad: observación y de la naturaleza:
1. TALLER DE LA SIEMBRA
Hacer germinar varias semillas de lentejas en frascos de cristal. Para ello,
pondrán un poco de algodón en cada vaso, colocan la semilla en su interior
y verter un poco de agua para humedecer las semillas. Los niños deben
regar su planta cada dos días.
Una vez que hayan germinado, hacer notar a los alumnos que todas
presentan características semejantes de tamaño, forma de las hojas y color.
2. LIBRO DE LAS HOJAS Y LAS FLORES: TRABAJAR CONCEPTOS
MATEMÁTICOS.
Dar tarjetas con las imágenes de las flores estudiadas y los
niños deben de colorearlas del color correspondiente y poner su nombre.
Con las tarjetas de todos los niños se forma un libro: las flores, clasificadas
por colores, formas y tamaños, que se quedará en el rincón de la
observación y después pasará al de la biblioteca.
3. EXPERIENCIAS CON FLORES, SEMILLAS
vendar los ojos a un niño o niña que deberá averiguar de qué objeto se trata
utilizando el sentido del olfato.
Con ayuda de una lupa, visualizar cada una de las partes de una
flor.
Hacer clasificaciones con las flores: color; forma, tamaño de los
pétalos (grande-mediano-pequeño), olor.
Rincón de la biblioteca y el ordenador:
1.
DECÁLOGO AMBIENTAL Los niños deben dibujar lo que
les sugiere esa regla.
2. Secuencia del cuento: EL DUENDE DE LA PRIMAVERA
se presentan una serie de viñetas sobre dicho cuento, que los niños
deben colorear, recortar, ordenar. Una vez terminado se le ponen unas tapas
y se lo llevan a casa como el resto de cuentos.
3. Escritura de la receta y de la nota para la salida.
Los niños disponen de copia de la receta en el rincón. La copian, la
decoran y la maestra transcribe..
4. Ficha de la letra:
- discriminar visualmente la letra en varias palabras: rodear.
- completar palabras con la letra y rodear imágenes que comiencen por la
letra y tachar las que no.
- trazo de la letra: en serrín, con lápiz y rotulador.
-
Ordenador: escribir su nombre y otras palabras siginificativas de la unidad en word.
actividades en trampolín, , en el país de lso juguetes.
Rincón del artista :
1. LÁMINA DE ARTE: “LA PRIMAVERA” DE BOTTICELLI”
Técnicas: collage
La maestra deja en el rincón de plástica recortes de revista donde haya
paisajes. Colocará cuatro recipientes con témpera blanca, roja, azul y
amarilla y pinceles. Los niños deben decorar el paisaje con flores de colores
y con los personajes del cuadro, teniendo en cuenta la técnica del
”claroscuro”. Una vez terminado el taller, las “obras de arte” de los niños se
expondrán en el hall.
2. EL COLOR VERDE Y SU GAMA: ESTAMPACIONES
Conseguir diferentes tonos de verde añadiendo mayor cantidad de negro
o de blanco y hacer estampaciones utilizarán frutas y esponjas de formas.
3. DIBUJO LIBRE SOBRE LA SALIDA Y FORMACIÓN DE UN LIBRO.
El título del dibujo será: “…)”. Los niños realizarán el dibujo y el título. El
dibujo nos servirá para comprobar si la salida ha sido significativa y han
aprendido cosas nuevas.
Rincón de lógica-matemática:
1.
Identificación y trazado
CUADRADO Y TRIÁNGULO
de:
RECTÁNGULO,
CÍRCULO,
Una ficha en al que deberán de discriminar y rodearlos de un color diferente.
Repasar y Trazar las figuras
-
2. Serie numérica: número 6.
Trabajará el número de forma manipulativa con las regletas. Los niños realizarán
actividades de conteo, de clasificación, ordenación, agrupamientos de elementos
sueltos (chapas, lápices) que haya en el rincón:
En folios, libremente, escribirán la grafía.
Actividades: asociación número-cantidad.
3. Realización de un puzzle DE LA PRIMAVERA
4. Suma, ORDINALES

Con cajas unidas y distinta numeración, se organiza un
campeonato de baloncesto. Los niños tiran dos veces con una pelota y
suman las puntuaciones.
ACTIVIDADES EN FICHA

Observar los números que aparecen junto a cada árbol: el superior
corresponde a la fruta que está en el árbol y el inferior, a la que se ha caído
al suelo. Tienen que sumar las dos cantidades para comprobar cuántas
frutas había previamente en el árbol.
Rincón del juego simbólico: somos jardineros
1. VESTUARIO PRIMAVERAL: DISEÑO DE CAMISETAS.
- Se diseñan unas plantillas de diferentes formas: flor, mariquita, mariposa.
Se necesitan: camisetas blancas, pinturas de tela y las plantillas.
Las madres colaboran con los niños para realizar las camisetas.
Vestirse con ropa de primavera del rincón.
Luego en una ficha, recortarán y pegarán ropa de primavera.
2. DRAMATIZACIONES DE JARDINERO
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
Refuerzo: En la parte posterior de la ficha, escribir varias veces el número 6
para que el alumno lo repase con cera gruesa.
Refuerzo: En la parte posterior de la ficha, dibujar varios conjuntos para que
el alumno complete con gomets la cantidad indicada.
Refuerzo: actividad para identificar las plantas y animales de la primavera:
en la actividad se pueden observar plantas y animales distintos los niños
tendrán que identificar los propios de la primavera. También se podrá escribir
los nombres de los mismos.
Ampliación: En la parte posterior de la ficha, trazar una pauta en ficha para
que el alumno escriba en ella el número 6.
Refuerzo: programa trampolín.
Ampliación: ver las fotos de la salida en power- point
ACTIVIDADES FINALES
1. Las ideas previas de los niños recogidas en un papel continuo, al inicio de
la unidad, se contrastan con las nuevas ideas.
2. dibujo final.
3 .Exposición en el aula de todas las producciones artísticas de los niños
durante la unidad:
4. Con todas las fotografías se añaden al cd para fin de curso
EFEMÉRIDES: DÍA DE EUROPA, 9 DE MAYO
ACTIVIDADES:
En primer lugar se comenzará por enseñar a Los niños un mapa de Europa y les
contaremos de forma sencilla y breve pinceladas de su medio físico. (mapa en revista
nº36).
1.
realizar carteles con las banderas de cada país europeo. La
profesora realiza una para ella con todos los países. cada niño interioriza el nombre
del país al que pertenece su bandera. Cuando la profesora nombre un país el niño
correspondiente se pondrá en pie.
2.
realizaremos en papel continuo o cartulina un símbolo grande del
euro y los niños lo adornarán y completarán en forma de collage.
3.
en uno de los posters encontrarás los diferentes billetes de euro que
podrás fotocopiar para que los niños coloreen de acuerdo con el color
correspondiente a cada valor.
8. Metodología

ORGANIZACIÓN ESPACIAL:
Espacios interiores:
1. Aula .
Rincón del juego simbólico: somos jardineros
Espacios exteriores:
1.Patio
2.Jardín
3.Biblioteca

JORNADA TIPO. Cambios: pequeño proyecto. Salida.
9. Evaluación

- ¿ EVALUACIÓN FINAL
¿QUÉ EVALUAR?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifica cambios más destacados de la primavera: más
calor, sol,

Discrimina distintos alimentos animales típicos de la
primavera.

Discrimina el vestuario de primavera.

Identifica oficios vinculados con el mundo de las plantas:
jardinero.

Identifica algunas partes generales de las plantas y flores,
así como su utilidad y cuidado..

Discrimina y reproduce los sonidos de la primavera.

Reconoce los pasos necesarios para realizar una ensalada.

Cuida las plantas y aniamles con respeto

Emplea vocabulario de la unidad de en su expresión oral y escrita

Discrimina auditivamente la letra L

Discrimina visualmente la letras L de forma aislada y en vocabulario
básico de la unidad.

Reproduce la grafías de la letra L.

Reproduce textos de tradición cultural (cuentos, canciones, poesías,
adivinanzas, trabalenguas) relacionados con la unidad.
 Utiliza distintas técnicas plásticas para realizar obras artísticas personales:
estampaciones y collage

Discrimina el color verde en elementos del enotrno.

Discrimina
las formas geométricas: círculo, cuadrado y triángulo y
rectángulo en elementos del entorno.

Traza las formas geométricas: círculo, cuadrado y triángulo






Discrimina la grafía del número 6.
Traza la grafía del número 6
Asocia el número 6 con su cantidad.
Realiza operaciones sencillas: suma.
Emplea los ordinales 1
Discrimina conceptos espaciales como delante detrás en su cuerpo y en los
objetos
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PEQUEÑO
ESTUDIO DEL CARACOL DE HUERTA
PROYECTO:
PARTES:
1. Elección del tema:
tras la salida los niños se muestran curiosos por saber más sobre el
animal y se decide realizar un proyecto sobre el caracol.
2. Justificación del proyecto. El caracol de huerta es un animal muy
peculiar que podemos encontrar en primavera, hacia el atardecer, en los días
húmedos y cálidos.
TEMAS TRANSVERSALES: Educación ambiental: cuidado y respeto del
caracol de huerta.
3. Metodología:
TIEMPO:
Esta actividad se realizará durante la 1ª semana de la unidad didáctica.
Tiempo: la duración de la actividad será de 5 días, después de la asmblea
4. Actividades:
Iniciales o de detención de ideas previas:
objetivos y contenidos. Surge a partir de las aportaciones e intereses de
los niños.
Búsqueda de información.
Internet, libros, revistas, padres, abuelos,
. Colaborarán aportando los materiales para realizar la experiencia: terrario,
alimentos, sustancias olorosas, alimentos dulces y salados.
Puesta en común de la información para elaborar las conclusiones.
Toda aquella información que encontrábamos se lleva al grupo y era
comentada, anotada y contrastada con las ideas del principio. Una vez
aclaradas las ideas se iban escribiendo en un dossier y los niños dibujan en
sus respectivos dosiers.
Actividades de experimentación:
El estudio del caracol de huerta se compone de las siguientes experiencias:
¿Cómo es un caracol terrestre? Los niños ayudados de lupas y de sus
manos irán conociendo las diferentes partes de un caracol de huerta:
No tiene patas, tiene un cuerpo babosa, se mueve arrastrándose, posee 4
tentáculos y boca, en los tentáculos superiores se encuentran los ojos, la
parte de debajo es húmeda y la utilizan para desplazarse, la concha es dura
y de color marrón oscuro con líneas más claras.
¿Qué alimentos prefieren los caracoles? ¿Hacen ruido al comer?
Se le presentan alimentos diversos: lechuga, hinojo, zanahoria, dulces,
zumos, espinacas. Los alimentos dulces les gustan más que los salados. Les
gusta mucho las zanahorias. Si tiene sentido del gusto. Sí hacen ruido al
comer.
¿Qué hacen los caracoles cuando no están en un sitio húmedo?
Los niños ponen los caracoles sobre un cristal con agua y sin ella. En el
lugar húmedo se mueven más que en sitios no húmedos y además se
esconden en su concha y no comen.
¿Influye la luz en el comportamiento de los caracoles?
Los niños colocan los caracoles delante de una linterna. Los caracoles huyen
de la luz fuerte. Tienen fotofobia: miedo a la luz fuerte. Tienen sentido de la
vista.
¿Cómo se mueve el caracol?
Se desplaza a través de movimientos ondulatorios, cuando se desplaza
desprende moco.
¿Pueden realizar acrobacias los caracoles?
Los niños colocan a los caracoles sobre un hilo muy fino y observan como
los caracoles se desplazan con dificultad. Si el hilo es más grueso no tiene
dificultad.
¿Tienen desarrollado el sentido del tacto?
Los niños le acercan diferentes elementos a los tentáculos: lápiz, dedo, clips.
El caracol al notar los objetos esconde los tentáculos, por tanto si tiene
sentido del tacto.
¿Cómo reaccionan ante sustancias que tienen un olor muy intenso?
Los niños colocan en un cristal a los caracoles y les ponen delante diferentes
sustancias olorosas: vinagre, agua y alcohol. Los caracoles reaccionan del
siguiente modo: el caracol se acerca al agua y huye del vinagre y el alcohol.
Por tanto el caracol tiene sentido del olfato.
¿Cómo reaccionan ante sustancias dulces o saladas?
Los niños colocan delante del caracol azúcar y sal. Los caracoles se acercan
al azúcar, lo prueban, se impregnan y se lo comen, sin embargo la sal la
repelen. Por tanto si que tienen desarrollado el sentido del gusto.
Presentación del terrario y de las condiciones de cuidado del caracol:
Necesitan temperatura de 15 ºc.
Necesitan un ambiente húmedo.
Hay que retirar las hojas y desperdicios de comida excrementos
todos los días y poner nuevas hojas.
La dieta de los caracoles consiste: hojas de lechuga, espinacas,
zanahoria, avena, trigo.
Necesitan calcio: concha de mejillón, cáscara de un huevo.
Necesitan un recipiente con agua.

Actividades finales
Exposición de fotos y elaboración de conclusiones a partir de las
fotos de la experiencia y los dibujos.
Esta actividad se incluirá en el libro de la unidad didáctica, en el
que se incluirán fotos y experiencias de los niños sobre la actividad.
Elaboración del dossier final: Los niños disponen de un dossier individual:
una ficha en al que aparece un caracol, cada vez que hacen una experiencia
deben reflejarlo en la ficha con dibujos.
Cada una de las páginas de dossier está dedicada a responder una de las
cuestiones. Para organizar la tarea de escritura, comentamos colectivamente
qué página vamos a hacer, la numeramos y escribimos, cada uno a su
manera. Después de cada hoja la maestra pega el trozo de texto con la
información.
Evaluación