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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Grethel Sánchez Arguedas e Iliana Brenes Salas,
José Solano Badilla.
Nombre del centro educativo
Alfredo Volio Jiménez.
Ubicación del centro
educativo
Birri Santa Bárbara Heredia.
Otros datos del centro
educativo
Escuela tipo rural.
Módulo 1: Piense en un
tema y en algún proyecto
posible para la unidad.
Revise esta sección de su
trabajo a través de los
módulos restantes.
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Los fenómenos atmosféricos como el calentamiento global ponen en peligro a las especies
marinas
Resumen de la unidad
1. Investigar en la web, especies marinas que se ven afectadas debido al calentamiento
global
2. Elaborar un video que presente el peligro al que se enfrentan estas especies marinas
por causa del calentamiento global.
3. Crear una presentación en power point, que brinde información como minimizar el
problema del calentamiento global para la protección de las especies marinas.
Módulo 2: Escriba
primero un borrador
del resumen de la
unidad.
Área de la materia
Ciencias
Nivel de grado
III de grado
Tiempo necesario aproximado
I periodo. ( tres meses)
Bases de la unidad
Contenidos y puntos de referencia del contenido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Concepto del calentamiento global.
Origen del calentamiento global.
Consecuencias del calentamiento global
Impacto negativo que generara el calentamiento global.
Practicas ambientalistas.
Cultura ambientalista.
Estrategias que minimicen el calentamiento global.
Módulo 2: Escoja
contenidos, cree
objetivos y desarrolle
preguntas orientadoras
del plan de unidad.
Revise esta sección de
su trabajo a través de
los módulos restantes.
Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante
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1. Definir el concepto del calentamiento global.
2. Identificar el origen del calentamiento global.
3. Investigar las consecuencias del calentamiento global que afecta a los seres vivos,
específicamente a las especies marinas.
4. Analizar el impacto negativo que generara el calentamiento global a las
generaciones futuras.
5. Brindar información que llegue a la población y concientice sobre el impacto de este
fenómeno y sus consecuencias negativas hacia el planeta.
6. Incentivar una cultura ambientalista que motive a prácticas que minimicen el
impacto del calentamiento global sobre nuestro planeta.
7. Crear estrategias a nivel del aula, escuela y comunidad que promuevan acciones
ambientalistas que minimicen el impacto de este fenómeno.
Módulo 2: Escoja
contenidos, cree
objetivos y desarrolle
preguntas orientadoras
del plan de unidad.
Revise esta sección de
su trabajo a través de
los módulos restantes.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Qué relación tiene la contaminación ambiental y los
fenómenos atmosféricos y que impacto generan en el
planeta?
1. ¿Qué es el calentamiento global?
2. ¿Cuál es el origen del calentamiento global?
3. ¿Cuales son las consecuencias y el impacto
negativo que genera el calentamiento global en
nuestro planeta y como afecta a las especies
marinas?
4. ¿Qué estrategias pueden minimizar el
calentamiento global?
1. Definir que es calentamiento global
2. Como afecta el cambio climático los océanos
3. Anotar los principales problemas que afectan
el habitad de las especies marinas.
4. Efectos negativos del calentamiento global
en el planeta.
5. El cambio climático y sus consecuencias en
los océanos.
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Módulo 2: Haga un
borrador del cronograma
de evaluaciones y cree
una presentación para
evaluar las necesidades
de los estudiantes
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
 Formar
grupos de
trabajo de 4
a6
estudiantes.
 Los docentes
facilitarán
Sitios Web
como
alternativas
para
investigar
sobre el
tema.
Los estudiantes trabajan en
proyectos y completan
tareas
 Seleccionar
 Elaborar un

 Desarrollar la
ideas
principales
ideas sobre
el tema a
desarrollar.
 Se analizará
posibles
alternativas
sobre la
elaboración
del proyecto
a realizar.
 Investigar en
resumen con los
aspectos más
relevantes que
abarquen el tema
en desarrollo
creatividad de los
estudiantes
utilizando
diferentes
alternativas para el
desarrollo del
proyecto ya sean
videos, pág. web,
presentaciones en
power point, etc.
 Preparar las
exposiciones de
cada grupo de
trabajo
Web, sobre el
tema
calentamient
o global.
 Recopilar
la
informació
n del
proyecto
en un CD
de datos
para cada
estudiante
Una vez se completa el
proyecto
 Hacer
preguntas a
los grupos
de trabajo
después de
cada
exposición.
 Elaborar un
círculo de
análisis
entre los
participantes
del
proyecto.
 Presentación
del proyecto
a través de
un video
foro a la
comunidad
estudiantil y
a la
comunidad
en general.
 Promocionar
la idea del
cambio
climático
para buscar
acciones que
minimicen el
impacto.
 Presentación
del proyecto
a través de
un video
foro a la
comunidad
estudiantil y
a la
comunidad
en general.
Módulo 5: Escriba un
resumen de la
evaluación y cree una
evaluación sumativa de
muestra para el
estudiante.
Resumen de evaluaciones





Cronograma de actividades a realizar para el desarrollo del proyecto.
Elaborar una bitácora sobre los avances, del proyecto por grupos de trabajo.
Crear un portafolio virtual donde se refleje el nivel personal de participación en la elaboración del
proyecto.
Lista de cotejo de autoevaluación que determinen los avances del grupo de trabajo.
Elaborar instrumentos de evaluación que incluyan organizadores gráficos, preguntas del diario, notas
anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración.
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Módulo 6: Cree una
evaluación para
fomentar la autonomía
en el estudiante y
actualice la sección del
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Detalles de la unidad
Destrezas requeridas


Conocimientos previos de cómo elaborar y presentar un proyecto.
Desarrollar habilidades a nivel tecnológico, específicamente el manejo de programa en la computadora.
Procedimientos

Cada grupo de trabajo será capaz de planificar y elaborar su proyecto en forma creativa e innovadora
para alcanzar los objetivos propuestos.

Al finalizar este proyecto el estudiante será capaz de: observar, investigar, analizar, sintetizar,
concretar conceptos y la retroalimentación de sus compañeros.
Módulo 6: Piense en ideas que sirvan
de ayuda a todos los alumnos a crear
material de apoyo para el estudiante.
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Adaptación a la enseñanza diferenciada

Adecuación
curricular
No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso

Tomando en cuenta las inteligencias múltiples de Gardner, se tomaran en
cuenta las tecnologías adaptativas como apoyo para los estudiantes que así
lo requieran.
Partiendo de las características propias de la elaboración del proyecto, el
estudiante con ANS, se incorporará al grupo que le brinde facilidad en el
desarrollo de destrezas cognitivas y cognocitivas.
Describe el apoyo de idiomas, tal como la enseñanza de Aprendices del idioma
español (AIE) y tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad más
habilidosos. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna,
organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de
traducción. Describe las modificaciones para que los estudiantes expresen su
aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en
lugar de pruebas escritas.
Describe las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
retadoras, extensiones que requieren cobertura a profundidad, investigación
ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos
ilimitados.
Módulo 3: Identifique los recursos
de Internet para la investigación,
comunicación, colaboración y
resolución de problemas.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad y que son específicos al curso de estudio. No incluye artículos de uso
diario comunes a todas las aulas.
Direcciones de web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo
Módulo 4: Incorpore los
recursos dentro de los
Procedimientos
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