Download ingles ii programación didáctica docentes facilitador

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION DE LENGUAS EXTRANJERAS
PRIMER PERÍODO ACADÉMICO – 2017
ASIGNATURA: INGLES II
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FACILITADOR:
OSCAR CÁCERES DONAIRE
INTRODUCCIÓN
Inglés II es una asignatura de contenido general que pretende desarrollar competencias comunicativas en los cuatro componentes básicos del idioma;
componentes de producción: Habla y escritura, componentes de recepción: lectura y escucha. El desarrollo de competencias del idioma en estudiantes se
llevará a cabo a través de diferentes técnicas, estrategias, procedimientos de un enfoque comunicativo, complementado con la reflexión sobre la gramática,
la construcción y aprendizaje de vocabulario y la formación de consciencia lingüística sobre el desarrollo de competencias en la segunda lengua; todo esto se
materializa en las actividades diarias realizadas en el aula de clases y fuera del aula de clases. De la misma manera, el nivel de desarrollo de lenguaje que el
estudiante debe obtener al final de este curso de inglés es un A1 de acuerdo al Marco Común Europeo para la enseñanza de idiomas (CEFR).
El contenido de la asignatura es presentado principalmente en un libro del estudiante que contiene 6 unidades; cada unidad está dividida en ocho
secciones: listening & speaking, grammar, pronounciation, vocabulary, pronounciation & speaking, writing; además cuenta con una sección llamada “Practical
English” que es conversaciones naturales en un contexto americano o inglés y la sección “Review and Check” después de cada 2 unidades. Sin embargo, el
enfoque de la clase no está centrado en un texto, sino será centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
Competencias
Específicas
Posee dominio de lenguaje básico para interactuar en el aula de clase y
establecer conversaciones cortas.
Saberes
Conceptuales
- Comunica y recibe mensajes e instrucciones de
distintas situaciones en
el aula de clase.
- Realiza y responde a
preguntas usando WHQUESTION WORDS e información personal.
- Se presentan a personas
desconocidas empleando
frases predeterminadas
del idioma.
- Emplean frases en inglés
para solicitar información
al profesor y a sus compañeros en la clase.
Procedimentales
Actitudinales
Aplica distintas formas de
saludos al inicio y despedidas al final de cada
sesión de clase.
Es consciente de que
el aprendizaje de
vocabulario es fundamental para el
desarrollo de compeHabla sobre sí mismo y tencias comunicativas
en la segunda lengua.
las personas cercanas a
su vida.
Respeta las preferencias individuales respecto a pasatiempos y
otros temas.
Estrategias
Metodológicas
Presentaciones
personales.
Materiales y
Recursos Didác- Calendarización
ticos
Material básico
23 al 26 de
del aula de clases
ENERO
Libro de texto
*TPS
Interactúa
con información
personal.
Competencias
Específicas
Comunica mensajes claros en presente simple,
empleando el verbo to
“BE” en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en contextos
variados.
Se comunica usando los
demostrativos, adjetivos e
imperativos para comunicar mensajes descriptivos.
Saberes
Conceptuales
Procedimentales
- Realiza ejercicios gramaticales utilizando las distintas formas del verbo
“To Be” en frases, oraciones y textos cortos
pertinentes a la realidad.
- Realiza preguntas empleando
las
WHQUESTIONS y responde
empleando información
personal y aplica los sonidos fonéticos internacionales para el inglés.
- Interpreta mensajes de
audio cortos y contextualizados.
- Emplean los adjetivos
posesivos correctamente.
- Emplean los sonidos cortos de las vocales en inglés al describir cosas y
lugares.
- Desarrollan
ejercicios
gramaticales del contenido de la unidad.
- Reconocen la pronunciación de las vocales cortas
y las consonantes TH.
- Memorizan el vocabulario
sobre objetos comunes
en la casa, la clase y objetos personales; adjetivos
y sentimientos.
- Usan algunos imperativos
para dar y recibir direcciones en trabajos de aula
- Escribe un párrafo
descriptivo de ellos
mismos y de su familia.
- Realiza los ejercicios
de gramática de la
unidad en el libro de
texto
y
en
el
workbook.
Actitudinales
Estrategias
Metodológicas
Reconoce la necesidad PDP
Methode emplear el alfabeto dology
for
fonético para mejorar Reading
su pronunciación.
Lectura de textos
Reflexiona sobre el cortos
uso de la gramática
descriptiva y prescrip- Escucha de autiva en situaciones dios
comunicativas comu- Construye
diversos nes.
Completa ejercitextos en Presente
cios gramaticales
Simple para las distintas personas gramaticales en contextos
reales.
- Se autoevalúan en las
secciones de repaso
de la unidad y los
exámenes del ichecker.
- Conversa incluyendo
el uso de imperativos
y direcciones.
- Practica los sonidos de
las consonantes th.
- Reconoce la nece- sidad de usar frases
de cortesía al emplear imperativos.
- Reconoce la necesidad de poseer
conocimiento de
cultura general sobre el idioma que
está aprendiendo.
Materiales y
Recursos Didácticos
Libro de texto
Calendarización
30 de ENERO al
2 de FEBRERO
Audios
Plataforma de
Smart Choice
6 al 9 de FEBRERO
Competencias
Específicas
Comunica su información
personal y su rutina de
vida empleando la estructura gramatical del presente simple con el verbo
auxiliar “DO/DOES”
Describe
preferencias
sobre comida empleando
la estructura gramatical
del presente simple con el
verbo auxiliar “DO/DOES”
Saberes
Conceptuales
Procedimentales
- Identifica vocabulario relacionado con profesiones y ocupaciones.
- Comprende la información específica de un dialogo escuchado.
- Lee párrafos, correos
electrónicos y artículos
cortos con información
pertinente a la realidad y
que contienen las formas
gramaticales de las unidades de aprendizaje.
- Infiere información de un
texto de lectura que contienen información de
empleos, actividades y
preferencias de una persona, empleando las técnicas “skimming y scanning”.
- Identifica vocabulario relacionado con comidas
extranjeras y nacionales.
- Comprende la información específica de un dialogo escuchado.
- Lee un párrafo, un artículo y un correo electrónico
con información pertinente a preferencias y
comidas extranjeras.
- Infiere información de un
texto de lectura que contienen información sobre
comidas extranjeras, em-
- Reproduce una conversación empleando
información autentica.
- Escribe un artículo
corto sobre dos personas que conocen
empleando información de sus empleos,
actividades que realizan y preferencias por
su empleo.
- Produce una conversación para pedir comida en un restaurante.
- Elabora un menú para
un restaurante de
comida nacional y extranjera.
- Responden a un correo electrónico sobre
preferencias de comida.
- Entrevista a dos compañeros sobre sus preferencias en comida
Estrategias
Metodológicas
Actitudinales
Materiales y
Recursos Didácticos
- Respeta las prefe- -
Actuación para Libro de texto
demostrar
profesiones y Video y audios
ocupaciones
Plataforma de
- PDP
para Smart Choice
textos de audio y de lectu- Presenta con resra.
ponsabilidad
los
trabajos y asignaciones
- Encuesta
rencias individuales
respecto a pasatiempos y otros
temas.
Calendarización
13 al 20 de
febrero
sobre empleos
en la clase
- Respeta las prefe- -
Libro de texto
rencias individuales
respecto a comidas
y bebidas.
Actuación para
pedir comida
en un restaurante
- PDP
para
textos de au- Presenta con resdio y de lectuponsabilidad
los
ra.
trabajos y asignaciones
- Scanning
y
Skiming
Video y audios
-
Correo
trónico
elec-
Plataforma de
Smart Choice
Correo electrónico
27 de febrero
al 2 de marzo
Competencias
Específicas
Saberes
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Estrategias
Metodológicas
Materiales y
Recursos Didácticos
Calendarización
pleando las técnicas
“skimming y scanning”.
Comunica mensajes empleando adverbios de
frecuencia y preferencias
sobre deportes.
Emplea el verbo CAN /
CAN’T para comunicar
mensajes sobre responsabilidades y reglas en la
sociedad.
- Memoriza adverbios de - Escribe una rutina salufrecuencia más comunes
dable haciendo depory vocabulario relacionado
te.
con deportes.
- Entrevista a 10 compa- Comprende la informañeros sobre la rutina
ción en un video y en un
deportiva; luego reporaudio relacionado a la sata a la clase la informalud y los deportes.
ción obtenida.
- Lee una conversación, un
artículo, un correo electrónico con información
sobre la importancia de
hacer deporte para mantenerse saludable.
- Comprende información
de un audio sobre rutinas
de ejercicios de distintas
personas.
- Infiere información de un
texto de lectura sobre un
jugador de basquetbol
famoso y su rutina de
ejercicios.
- comprende vocabulario - Reproduce una connuevo de verbos rutinaversación empleando
rios. relacionado con proinformación autentica.
fesiones y ocupaciones.
- Escribe algunas nor- Emplea la forma verbal
mas y reglas que se
correcta que sigue al verdeben seguir en el aubo CAN/CAN’T.
la, la escuela y lugares
- Memoriza reglas y norpúblicos.
mas en la sociedad que - Realizan un video soemplean el verbo CAN y
bre una conversación
- Respeta las prefe- - PDP
para
rencias individuales
textos de aurespecto a depordio y de lectutes que practican
ra.
otras personas.
- Scanning
y
Skiming
- Presentan con responsabilidad
las - Entrevista
asignaciones.
Libro de texto
- Respeta las prefe- -
Libro de texto
Actuación para
rencias individuales
demostrar prorespecto reglas y
fesiones
y
normas que se
ocupaciones
practican en la fa- - PDP
para
milia, la escuela y
textos de auen la sociedad.
dio y de lectu- Presenta con resra.
ponsabilidad
los - Encuesta sobre
trabajos y asignaempleos en la
Del 6 al 15 de
marzo
Video y audios
Plataforma de
Smart Choice
Video y audios
del libro de
texto
Plataforma de
la Oxford para
el libro American English File.
27 al 30 de
marzo al 7 de
abril
Saberes
Competencias
Específicas
Conceptuales
Expresa actividades rutinarias que está realizando
en el momento que ocurre una conversación.
CAN`T.
- Aplica la forma interrogativa con el verbo CAN en
interacción con sus compañeros.
- Consolida el conocimiento de vocabulario que
describe acciones rutinarias.
- Describe actividades que
está realizando en el
momento empleando el
tiempo gramatical presente continuo.
- Practica vocabulario en
conversaciones
típicas
sobre actividades realizadas en el momento.
- Identifica
información
específica en un audio relacionado a las actividades que están realizando
algunas personas en su
oficina de trabajo.
- Comprende información
de un audio sobre rutinas
de ejercicios de distintas
personas.
- Infiere información de un
texto de lectura sobre hábitos de uso de celulares.
Procedimentales
en la que emplean el
verbo CAN/CAN’T.
- Escriben y presentan
una conversación describiendo las actividades que están realizando.
- Describe un día típico
en su casa en un texto
escrito e ilustrado.
- Realiza un chat con un
compañero sobre lo
que están haciendo.
Actitudinales
Estrategias
Metodológicas
ciones.
clase.
- Desarrolla procesos
de
aprendizaje
cooperativos
en
pares y equipos.
Menciona al menos - Actuación para
tres hábitos que debe
demostrar una
practicar con el celuconversación
lar en clase
- PDP
para
textos de audio y de lectura.
Materiales y
Recursos Didácticos
Libro de texto
Video y audios
Plataforma de
Smart Choice
- Chat en el
teléfono o en
messanger.
Evaluación de los aprendizajes desarrollada a través de las diferentes actividades del curso:
Calendarización
18 al 20 de
abril al 2 de
mayo
N°
Actividades a realizar
Elaboran una presentación sobre una persona singular y un dos personas en plural.
Escriben un artículo describiendo a personas famo2 sas o personas en su familia empleando la gramática de la unidad 8.
Leen las respuestas a un e-mail sobre la unidad 7 y
3
8
1
4 Realiza los ejercicios del libro de trabajo
Revisión de las asignaciones de la unidad en la plataforma virtual
6 Revisión del Icheker tests
5
7 Primera Prueba Escrita.
Elaboran un artículo describiendo los lugares y
8 facilidades de su ciudad o una ciudad de su preferencia. Emplean la gramática de la unidad 9
Elaboran un video sobre una zona turística de su
9
preferencia en equipos de tres.
10 Leen un artículo de la unidad del libro de texto.
Criterios de evaluación
Se valorará el vocabulario empleado, la pronunciación, coherencia
en el texto.
Se valorará el vocabulario empleado, la puntuación, el formato aplicado, la coherencia y la gramática aplicada.
Se valorará el vocabulario empleado, la pronunciación, coherencia
en el texto.
Se tomará en cuenta la puntualidad en la entrega y la realización
completa de todos los ejercicios de la unidad 1.
Se valorará la conclusión de todos los ejercicios de las unidades 1 y 2
de la plataforma virtual.
La nota mínima aceptable es 80%
En esta prueba se evaluará los componentes de lenguaje y además
el vocabulario a través de ejercicios de uso de lenguaje en contexto
comunicativo cercano a la realidad.
Se valorará el contenido de su conversación, la pronunciación, y la
actuación en la presentación. Pueden hacer uso de la tecnología
para la presentación.
Se valorará la estructura gramatical empleada en las respuestas. El
nivel de pronunciación debe ser claro y comprensible.
Se valorará la conclusión de todos los ejercicios de las unidades 1 y 2
de la plataforma virtual.
Los ejercicios deben estar completos y correctos.
Presentan el libro de trabajo de la unidad y los
ejercicios de la plataforma de la unidad
Revisión de las asignaciones de la unidad en la pla- Se valorará la conclusión de todos los ejercicios de las unidades 1 y 2
12
taforma virtual
de la plataforma virtual.
13 Revisión del Icheker tests
La nota mínima aceptable es 80%
En esta prueba se evaluará los componentes de lenguaje y además
11 Segunda Prueba Escrita
el vocabulario a través de ejercicios de uso de lenguaje en contexto
comunicativo cercano a la realidad.
Redactan un texto sobre las actividades que hicie- Se valorará el contenido de su conversación, la pronunciación, y la
12 ron en las vacaciones favoritas del pasado, em- actuación en la presentación. Pueden hacer uso de la tecnología
pleando el pasado de los verbos.
para la presentación.
11
Puntaje
Asignado
Fechas de
Referencia
10%
6 de febrero
10%
6 de febrero
5%
13 de febrero
10%
21 de febrero
10%
22 de febrero
5%
22 de febrero
50%
23 de febrero
10%
8 y 9 de marzo
10%
15 y 16 de
marzo
5%
20 y 21 demarzo
10%
21 de marzo
10%
22 de marzo
5%
22 de marzo
50%
23 de marzo
10%
6 de abril
N°
13
14
15
16
17
18
Actividades a realizar
Criterios de evaluación
Describe las vacaciones de sus sueños en el futuro
Se valorará el contenido del texto, el poster elaborado y la presenempleando el “Be going to”.
tación oral.
Se valorará el contenido del texto, el poster elaborado y la presenElabora y presenta una línea de tiempo con su vida
tación oral.
Presentan el libro de trabajo de la unidad y los Presentan el libro de trabajo de la unidad y los ejercicios de la plataejercicios de la plataforma de la unidad
forma de la unidad
Revisión de las asignaciones de la unidad en la pla- Se valorará la conclusión de todos los ejercicios de las unidades 1 y 2
taforma virtual
de la plataforma virtual.
Revisión del Icheker tests
La nota mínima aceptable es 80%
En esta prueba se evaluará los componentes de lenguaje y además
Tercera Prueba Escrita
el vocabulario a través de ejercicios de uso de lenguaje en contexto
comunicativo cercano a la realidad.
Examen de Recuperación
Contenido del trimestre
Puntaje
Asignado
Fechas de
Referencia
10%
20 de abril
5%
24 y 25 de
abril
10%
26 de abril
10%
26 de abril
5%
26 de abril
50%
27 DE abril
100%
3 - 4 de mayo
Referencias Bibliográficas (ordenadas conforme al abordaje de los contenidos)

Oxenden, Clive; Latham-Koenig, Christina & Seligson, Paul. American English File 1. OXFORD UNIVERSITY PRESS, Mexico D.F.




Wilson, Ken. Smart Choice. 2ª ed., Oxford.
Wilson, Ken. Smart Choice on line practice. 2ª ed., Oxford.
BASIC AMERICAN ENGLISH DICTIONARY for learners of English. Oxford New York. Oxford University press, 2011.
Oxeden, Clive; Latham-Koenig, Christina &Seligson, Paul. American English File. OXFORD UNIVERSITY PRESS, Mexico D.F.
Lecturas Complementarias




Lindlof, Thomas R. & Bryan C. Taylor. Qualitative communication Reasearch Methods. 2 nd edition. Sage Publication, inc., 2002.
Ferris, Dana. Response to Student writing. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 2003.
Kurzweil, Joshua with Mary Scholl. School for International Training Framework for Language Teaching: Understanding Teaching Through
Learning. New York: McGraw Hill, 2007.
 Rodgers, Carol. “Voices Inside Schools: Student Learning: Teaching Change and the Role of Reflection.” Harvard Education Review. 72.2
Summer 2002: 30-49, 2002.
Van Patten, Bill. From Input to Output: A Teacher’s Guide to Second Language Acquisition. New York: McGraw Hill, 2002. 102 – 114.