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REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
MUNICIPIO DE VALENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
Resolución de Aprobación expedida por la Secretaría de
Educación Departamental Nº 214 del 08 de Junio de 2011
Dane: Nº 223855001607
Nucleo Nº 19-A
Nit: 900245541-1
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES:
RICARDO RAMIREZ MORENO
NIVELES: BÁSICA PRIMARIA Y BÁSICA SECUNDARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA SANTOS
MUNICIPIO DE VALENCIA
2012
INTRODUCCION
El área de Ciencias Sociales formada por las asignaturas como Historia, Geografía, Constitución
Política y Democracia, está organizada por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y
Conflicto. A su vez, cada uno de estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han
secuenciado de manera coherente desde primer grado hasta noveno grado. Se pretende desde el
área, que los estudiantes desarrollen diversas competencias donde sobresalen la cognitiva, la
procedimental, la valorativa y la socializadora. Así mismo, los objetos del conocimiento del área
tienen como componentes: el espacio geográfico, el estudio del hombre en su contexto social, la
sociedad, la cultura, el poder, la producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes
y la convivencia ciudadana.
El enfoque teórico está basado en distintas teorías, especialmente la teoría de sistemas de Niklas
Luhman y teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza y el
aprendizaje del área tiene como sustento la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el
aprendizaje cooperativo o en equipo de Graves. Los criterios de evaluación del área están
edificados sobre la base de los procesos de pensamiento social desde primero hasta noveno
grado.
DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
Basado en la observación directa, se pudo determinar que los estudiantes tanto de Básica Primaria
como de Básica Secundaria del Centro Educativo Antonia Santos en general presentan
problemáticas determinadas siendo la principal la que se refiere a la del análisis de situaciones.
Por esto, se busca enfatizar desde la base sobre la importancia que el alumnado del Centro
Educativo analice situaciones a partir de la relación que establezca con el entorno en el cual se
encuentra. Esto se encuentra explícito en el desarrollo del plan de área de las Ciencias Sociales.
Se debe tener en cuenta que desde primaria se busca fortalecer las habilidades del alumnado, en
especial como ente social que se debe enfrentar a un mundo cambiante cuyo contexto está
inmerso en ese mismo mundo. Así, a partir de las fortalezas halladas dentro de los estudiantes del
Centro Educativo Antonia Santos como son: su espíritu de superación, las ganas de prepararse,
entre otras, se busca potenciar en los mismos, desde las Ciencias Sociales, ser seres críticos que
reflexionen sobre lo que son y lo que buscan o pretenden ser.
Tanto las dificultades como las fortalezas vistas de plano en los estudiantes del Centro Educativo
Antonia Santos, muestran la necesidad urgente que desde las Ciencias Sociales se profundicen en
la formación y estructuración de un Ser diverso que se mueve en un contexto determinado y que
establece relaciones de todo tipo, y a partir de dichas relaciones tener en cuenta los intereses que
hacen parte de su realidad.
JUSTIFICACION
El área de Ciencias Sociales busca destacar la ciencia como un tipo de práctica dentro de la
sociedad, a partir de la cual se transforma teniendo en cuenta los diversos fenómenos que
subyacen en ella. A partir de esto, se busca darle una explicación comprensiva a la
dinámica de los eventos que marcan el desarrollo en diversos contextos y entornos.
En los planes de estudio se considera a las Ciencias Sociales, como una práctica dinámica
de la sociedad y las relaciona con la cultura generando valores que inciden en el
comportamiento de los educandos de manera positiva, lo que conlleva a que sean
individuos activos, líderes de los cambios que se presentan como producto de las
interacciones humanas y cuyos efectos tienen gran incidencia en todos los aspectos de su
entorno. Así mismo atendiendo las necesidades propias de su condición de ser productivo
y social.
Las Ciencias Sociales en el proceso de formación integral de los educandos del CENTRO
EDUCATIVO ANTONIA SANTOS del municipio de Valencia - Córdoba, les ofrece
herramientas que les permiten usar el conocimiento para comprender e interactuar de
una manera racional con el mundo donde viven y formar en ellos una actitud crítica,
científica, de interés y amor por la naturaleza, por los saberes y la solución de los
problemas de su entorno.
MISIÓN DEL ÁREA
Teniendo en cuenta principios formativos del Centro Educativo Antonia Santos, es decir, su énfasis
agroecológico, la formación integral, la participación, la libertad religiosa, etc., desde las Ciencias
Sociales se busca la formación de un estudiante crítico, capaz de enfrentarse a los retos que exige
el mundo de hoy. Estos a partir de su interacción con el medio donde vive y siendo conscientes de
las problemáticas que subyacen como producto de los intereses humanos.
VISIÓN DEL ÁREA
El objetivo es que desde las Ciencias Sociales, el estudiantado del Centro Educativo Antonia Santos
sea líder en de las transformaciones que se desarrollan en su contexto y que lo extienda a los
cambios y a la dinámica que presenta el mundo actual. Por esto, el alumnado siempre tendrá un
proyecto de vida integrado a sus necesidades y con una mentalidad futurista.
Para el desarrollo de este proceso, el Centro Educativo Antonia Santos tiene como eje el
Constructivismo. Este, impulsa el proceso de formación y estimula al alumnado a ser un ente
activo creador con capacidad de sistematizar y hacer juicios valorativos sobre la formación que
recibe. A partir de esta la estructura conceptual, se combina con herramientas (videos, lúdicas,
etc.) que permiten desarrollar de mejor forma el modelo constructivista. Esto también se refuerza
desde la Telesecundaria, en este caso adoptada para el desarrollo de las aéreas básicas en el nivel
de Básica Secundaria, donde tanto el docente como el estudiante intercambian intereses y
necesidades de las temáticas desarrolladas. El docente orienta el proceso, mientras que el
estudiante construye o crea una realidad a partir del análisis que hace del tema. De esta forma, es
capaz de inferir sacando conclusiones o decodificando la información que recibe, lo que mejora la
comprensión y significación de la realidad que aborda.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Construir las competencias cognitiva, procedimental, valorativa y socializadora para resolver
distintos problemas sociales asumiendo una actitud crítica y mejorar la calidad del desempeño de
sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal,
familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico del municipio para proyectarse a la
nación y al mundo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS



Permitir que el educando afronte de manera crítica y creativa el conocimiento científico, tecnológico,
artístico y humano; que comprenda la realidad nacional y local desarrolle actitudes democráticas,
responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas.
Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autónoma, consistente
en los valores éticos y morales para preservar la dignidad humana como primera condición para el
ejercicio democrático.
Dotar al individuo de herramientas necesarias para la búsqueda de solución que le permitan
reconocer su importancia en el mundo como ser social sin desconocer su formación personal,
interpersonal y profesional.
POBLACIÓN BENEFICIARIA
El Centro Educativo Antonia Santos, alberga una población estudiantil con distintas problemáticas.
Los mismos provienen de varios sectores de la zona con distintas realidades y situaciones.
En los distintos niveles de formación ofrecidos por el Centro Educativo, Preescolar, Básica
Primaria, se benefician estudiantes que en su mayoría son de un estrato socioeconómico bajo.
Para esto, complementa su oferta educativa con una serie de servicios que buscan mejorar el
proceso formativo. Uno de estos es el comedor donde los alumnos reciben diariamente el servicio
de merienda balanceada. Así mismo, se ha flexibilizado el horario de clases, con el fin de
permitirles a los estudiantes que vienen de sectores distantes del Centro poder recibir las clases.
También se vincula al padre de familia y/o acudiente al proceso formativo integral, a través de la
Escuela de Padres. Con esto, se busca beneficiar, además de los estudiantes, a todo su entorno
familiar y social.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
 Salida de campo.
 Lectura y análisis de documentos.
 Manejo del diario de campo.
 Interpretación de la información.
 Acceso al Internet.
METODOLOGÍA
El área de Ciencias Sociales busca desarrollar en los estudiantes habilidades, y destrezas,
conocimiento, actitudes y valores que le permita participar en forma eficaz en la solución
de situaciones problémicas de la vida diaria, de manera creativa. El área se trabaja con
una metodología vivencial y participativa, basado en el constructivismo, esto quiere decir
que los estudiantes analicen realidades a partir de la contextualización que hagan de la
misma, logrando así vincularse al entorno en el cual viven. A partir de esto, puede crear
conceptos y sacar conclusiones de la realidad a través de la temática tratada.
Teniendo en cuenta lo anterior, se promueven actividades grupales a manera de talleres
donde se busca que el estudiante socialice sus experiencias e intereses. También se
realizarán actividades individuales de sustentación, las mismas buscan que el alumnado
sustente los temas a partir de sus opiniones personales y contextualizaciones.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN:
La evaluación del área se realiza en forma permanente y sistemática durante el proceso
para comprobar logros y dificultades con el objetivo de avanzar sobre bases sólidas o
hacer los correctivos necesarios en el momento oportuno (actividades de recuperación).
La evaluación se realiza en forma integral, porque además de valorar la asimilación de
contenidos, se tiene en cuenta también todos los procesos de desarrollo de los
estudiantes. Al finalizar cada periodo académico se realizan evaluaciones parciales,
aplicando la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación. Además, se tiene en
cuenta lo determinado en el decreto 1290 del 2009, el cual hace alusión a la evaluación
por desempeño (superior, alto, básico y bajo), y teniendo en cuenta la autonomía
institucional que reza en el decreto referido.
Atendiendo a esto, el Centro Educativo Antonia Santos establece la siguiente escala de
valores con su respectiva equivalencia:
DESEMPEÑO
EQUIVALENCIA
Superior
4.30 – 5.00
Alto
3.80 - 4.29
Básico
3.00 – 3.79
Bajo
1.00 – 2.99
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para evaluar se tiene en cuenta:
 La participación, asistencia y responsabilidad.
 Creatividad en la realización de trabajos
 Interés por el desarrollo de las temáticas
 Entrega oportuna de trabajos.
 Calidad de los contenidos expuestos y coherentes con los objetivos.
 Realización de compromisos.
 Análisis de contenidos utilizando diversas fuentes (videos, textos, material
fotocopiado, etc.)
RECURSOS Y MEDIOS
Recursos materiales y medios didácticos:
 Sala de informática.
 Biblioteca.
 Laboratorio
 Computadores
 Televisores con reproductor de DVD.
 Equipo de sonido.
 Medio natural.
 Material gráfico (láminas, gráficas).
 Material concreto.
Recursos institucionales:
 CVS.
 Universidad de córdoba
 Centro de salud del corregimiento de Mieles.
 Secretaría de Educación municipal de Valencia
 UMATA
 Policía ambiental
Recursos humanos:
 Padres de familia
 Docentes de otras áreas.
 Estudiantes.
 Personal administrativo.
 Personal de servicios generales.
 Junta de Acción Comunal.
GRADO: PRIMERO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
HISTORIA,
1er.
Democracia
CULTURA,
Sem. Tecnología e
y Sociedad
Identificar,
Cognitiva:
Reconoce su
ESPACIO Y
informática
reconocer y
describe las
nombre, el de sus
SOCIEDAD
Medio
aceptar su
características maestros y el de
PERSONAL:
Matemáticas
Ambiente
historia
de su grupo y
varios compañeros.
 Historia
personal,
de otros
personal.
Ética y valores
familiar y de
distintos del
Expresa respeto y
 Historia
humanos
su colegio.
suyo.
aceptación por la
familiar.
Valorar la
Procedimental: individualidad de las
 Historia del
Ciencias
diversidad
elabora
personas.
colegio.
naturales
cultural de las gráficos que
 Costumbres
personas que muestran la
Se orienta en el
personales y
integran su
estructura de
espacio de acuerdo
familiares.
familia y su
su familia y
con instrucciones
 Geografía de
colegio.
comunidad.
referentes a
la casa:
Describir su
Valorativa:
direcciones y
ubicación,
vivienda y la
respeta los
posiciones con
riesgos y
de sus
valores y se
respecto a objetos y
densidad.
vecinos,
identifica con
lugares.
estableciendo el grupo social
semejanzas y al que
diferencias.
pertenece.
ESTANDAR: Me identifico como integrante de un entorno con características económicas, políticas y civiles
determinadas.
ECONOMÍA
2do.
Matemáticas
Tiempo
Reconocer las Cognitiva:
Describe las
POLÍTICA,
Sem.
Libre
actividades
entiende la
actividades que
DERECHO,
económicas
importancia de desempeñan las
CIVILIDAD Y
Ética y Valores
con las cuales ser productivo. personas en el
SOCIEDAD:
Humanos
la familia
Procedimental: hogar y las ventajas
 Sobre lo
satisface sus
realiza escritos de colaborar en su
productivo.
Informática
necesidades. donde destaca realización.
 El trabajo.
la importancia Relaciona
 Pertenezco
Reconocer las de las normas
actividades con sus
a la
personas
para poder
respectivas
comunidad.
revestidas de convivir.
autoridades.
 Normas
autoridad
Valorativa:
Valora las
familiares,
tanto en la
acepta la
relaciones de dar y
escolares y
familia como diversidad y la recibir entre las
grupales.
en el colegio. diferencia en
personas en
 Las
la forma de ser distintas
personas
Reconocer las y reaccionar
situaciones.
en
normas
de otros, como
sociedad.
 Derechos y
deberes.
 Relaciones
reciprocas:
dar, recibir
y
compartir.
básicas del
un valor, si se
reglamento
maneja bien.
escolar,
entendiendo
la
importancia
de cumplirlas.
Comprender
la
importancia
de las
relaciones de
reciprocidad
en el logro de
una sana
convivencia.
GRADO: SEGUNDO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTANDAR: Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser único.
HISTORIA,
CULTURA,
ESPACIO Y
SOCIEDAD LOCAL
Y MUNICIPAL:
 Historia del
sector.
 Historia del
municipio.
 Comunidad y
grupos.
 Costumbres y
tradiciones
del sector.
 Grupos
étnicos,
costumbres
del municipio.
 Identidad y
expresiones
culturales:
zona urbana y
1er. Ética y Valores
Sem.
Democracia
y Sociedad
Identificar y
reconocer la
historia del
sector y del
municipio
para adquirir
un sentido de
pertenencia
de la
localidad.
Reconocer los
grupos a los
cuales
pertenece
asumiendo
una actitud de
respeto hacia
ellos.
Reconocer las
costumbres de
las personas
tanto del
Cognitiva:
explica
positivamente
las
características
del sector
como parte
activa de un
municipio, así
como identifica
las personas y
la forma como
se
interrelacionan
en él mismo.
Procedimental:
usa los
procedimientos
básicos de
observación y
recolección de
información
Reconoce el nombre
del sector y del
municipio.
Identifica la
comunidad a la que
pertenece.
Reconoce los grupos
a los cuales
pertenece dentro de
su comunidad.
Expresa respeto por
las costumbres de las
personas que hacen
parte del sector y del
municipio.
Compara y establece
diferencias entre la
zona urbana y la
rural.
rural.
sector como
del municipio
valorando su
cultura.
Identificar la
zona urbana y
la rural con
sus
características
étnicas.
para recoger
datos directos
sobre los
problemas
dados.
Valorativa:
expresa su
opinión sobre
temas
determinados.
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
ECONOMÍA,
2do.
Matemáticas
POLÍTICA,
Sem.
Reconocer las Cognitiva:
Reconoce las
DERECHO,
Ética y Valores
principales
explica el
actividades
SOCIEDAD Y
fuentes
proceso por
económicas del
CIVILIDAD
Informática
económicas
medio del cual sector y del
MUNICIPAL:
con las que el el sector se
municipio.
municipio
incorpora al
Valora la importancia
 El trabajo en
satisface sus
municipio de
de las organizaciones
el municipio:
necesidades.
forma integral. sociales en el
formas de
Identificar las
Procedimental: desarrollo
desarrollo y
distintas
elabora
democrático del
elementos
organizaciones escritos y
municipio.
que lo
sociales del
dibujos donde
Identifica las
caracterizan.
sector.
muestra la
autoridades del
 Grupos
Identificar las
forma como el municipio, así como
políticos y
autoridades
municipio es
sus funciones y
sociales.
municipales,
una
entidades que
 El poder
así como las
organización
representan.
político:
funciones que en varios
Reconoce que las
gobierno
desempeñan.
aspectos
normas imponen
municipal,
Reconocer los (político,
ciertas
elecciones y
derechos y
económico,
responsabilidades y
participación
deberes que
social, cultural, otorgan
comunitaria.
se tienen
etc.).
determinados
 Derechos y
dentro de una Valorativa:
derechos.
deberes
comunidad
acepta que
Busca formas de
sectoriales y
organizada.
él/ella es parte remediar los
municipales.
Comprender
activa de un
conflictos que se
 Solidaridad.
la necesidad
grupo diverso
producen en la
 Solución de
de ser
de personas
comunidad.
problemas
solidarios en
que habitan en
comunitarios.
la solución de un territorio
conflictos.
determinado.
GRADO: TERCERO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
ESTANDAR: Me identifico como un ser humano activo e integrante de un entorno determinado.
HISTORIA,
1er.
Democracia
CULTURA, ESPACIO
Sem. Ética y Valores
y Sociedad
Identificar y
Cognitiva: explica
Y SOCIEDAD DEL
apreciar el
las principales
DEPARTAMENTO DE
Matemáticas
Medio
legado cultural
características
CÓRDOBA:
Ambiente
indígena en
que presentan el
 Historia del
Lengua
Córdoba.
departamento.
departamento:
Castellana
Reconocer e
de Córdoba.
sus primeros
identificar los
Procedimental:
pobladores.
Tecnología e
principales
Elabora escritos
 Descubrimiento,
Informática
grupos étnicos
donde establece
conquista y
en Córdoba.
comparaciones
colonización.
Reconocer y
entre el
 Principales
valorar las
departamento y
grupos étnicos.
principales
otros territorios
 Costumbres y
manifestaciones del país.
expresiones
del
Valorativa:
culturales.
departamento. respeta los
 Geografía del
Valorar y
valores propios
departamento:
proteger los
de la cultura del
ubicación,
elementos del
departamento.
riesgos, áreas,
paisaje físico
clima, relieve,
del
hidrografía y
departamento.
población.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
Valora el
aporte del
elemento
indígena en el
desarrollo
histórico del
departament
o de Córdoba.
Reconoce las
principales
costumbres y
comportamie
ntos de los
grupos
étnicos de
Córdoba.
Muestra
respeto y
admiración
ante las
distintas
expresiones
culturales en
el
departament
o desde la
época
indígena
hasta hoy.
Valora e
identifica los
elementos
del paisaje
físico del
departament
o.
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ECONOMÍA,
POLÍTICA,
DERECHO,
CIVILIDAD Y
SOCIEDAD DEL
DEPARTAMENTO DE
CÓRDOBA:
 Economía
departamental.
 Distribución de
la riqueza.
 Poder político:
gobierno
departamental
y participación
comunitaria.
 Aprendizaje de
los derechos,
deberes y
garantías.
 Símbolos y
fiestas que
identifican el
departamento.
 Normas de
urbanidad.
2do. Matemáticas
Sem.
Ética y Valores
Sensibilizar
sobre la
identidad social
a través del
reconocimiento
de la riqueza de
su localidad.
Identificar las
principales
funciones de los
representantes
del poder
público en el
departamento.
Reconocer los
derechos y
deberes
contemplados
en el manual de
convivencia del
colegio.
Afianzar el
sentido de
identidad por
medio del
conocimiento
de los símbolos
del
departamento.
Comprender las
normas de
urbanidad.
Cognitiva:
identifica las
características
del
departamento de
Córdoba como
entidad
territorial.
Procedimental:
realiza pequeños
cuestionarios
para recoger y
reseñar las
principales
características
del entorno.
Valorativa:
respeta los
valores y se
identifica con el
grupo al que
pertenece.
Socializadora:
participa en
actividades
grupales sobre el
tema con un
buen
comportamiento.
Identifica y
establece
comparacion
es entre las
distintas
actividades
económicas
del
departament
o.
Reconoce la
forma como
se eligen los
representant
es del poder
público en el
departament
o.
Identifica los
derechos y
deberes
contemplado
s en el
Manual de
Convivencia.
Explica el
origen y
significado de
los símbolos y
fiestas del
departament
o.
Valora la
importancia
de las normas
de urbanidad
para el
desarrollo
integral
humano.
GRADO: CUARTO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo y dejan
huellas que permanecen en las sociedades actuales.
HISTORIA,
1er. Ética y Valores
Democracia
CULTURA, ESPACIO Sem.
y Sociedad
Comparar los
Cognitiva:
Identifica las
Y SOCIEDAD
Ciencias
acontecimientos identifica y
fuentes de la
COLOMBIANA:
Naturales
Medio
históricos
reconoce el
historia
 Colombia
Ambiente
precolombinos
desarrollo
colombiana.
precolombina.
con el presente. histórico de
Comprende los
 Descubrimiento
Tiempo
Identificar y
Colombia,
principales
y conquista de
Libre
comparar
teniendo en
hechos
Colombia.
algunas causas
cuenta el
históricos y
 Costumbres
que dieron lugar contexto en el
datos de la
primitivas
a los diferentes
cual se
historia
colombianas.
periodos
presentó.
colombiana
 Generalidades
históricos en
Procedimental:
durante el
de la Geografía.
Colombia
elabora escritos descubrimiento
(descubrimiento, donde opina
y la conquista.
colonia, etc.).
sobre la historia Compara las
Establecer
de Colombia.
costumbres
comparaciones
Valorativa: se
precolombinas
entre las
siente parte
con las del
costumbres
activa de un
presente.
primitivas
territorio
Ubica la Tierra
colombianas y
histórico y
en el espacio y
las del presente. geográfico.
la relaciona con
Comprender los Socializadora:
el sol, la Luna y
aspectos
participa en
las fases.
generales de la
actividades
Geografía.
grupales sobre
el tema con un
comportamiento
ordenado.
ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Democracia
ECONOMÍA ,
2do. Matemáticas
y Sociedad
Sensibilizar
Cognitivas:
Reconoce e
POLÍTICA,
Sem.
sobre la
explica procesos identifica las
DERECHO Y
Tecnología e
Tiempo
identidad social
de desarrollo del actividades
CIVILIDAD
Informática
Libre
por medio del
país en diversos primarias de la
COLOMBIANA (I):
reconocimiento campos
economía
 Sector primario
Ciencias
Medio
de las fuentes
(económico,
colombiana




de la economía
colombiana
(agricultura,
ganadería,
minería, y
pesca).
El poder
público en
Colombia:
elecciones y
participación
común.
Deberes y
derechos
contemplados
en la
constitución
nacional.
Símbolos
patrios y
fiestas
nacionales.
Civismo y
urbanismo.
Naturales
Ambiente
primarias de la
economía
colombiana.
Identificar las
principales
funciones de los
representantes
del poder
público en el
país.
Reconocer los
derechos y
deberes
contemplados
en la
constitución
nacional.
Valorar la
importancia de
los símbolos
patrios y fiestas
nacionales
dentro de la
sociedad.
Reflexionar
sobre la
importancia del
diálogo para la
solución de
conflictos.
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
social, etc.)
Procedimental:
elabora mapas
conceptuales
sobre la
economía, la
organización
social, etc.de
Colombia.
Valorativa:
respeta los
valores y se
identifica con el
grupo a que
pertenece.
Socializadora:
muestra buena
actitud en las
actividades
realizadas sobre
el tema.
(agricultura,
ganadería,
minería, pesca)
Explica las
funciones de la
rama del poder
público.
Valora la
importancia de
la participación
en las
actividades
comunitarias.
Clasifica los
derechos y
deberes
contemplados
en la
constitución
nacional.
Demuestra
respeto por los
símbolos
patrios y fiestas
nacionales.
Comprende
que el dialogo
es importante
para resolver
problemas.
GRADO: QUINTO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos, como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
HISTORIA,
1er. Ética y Valores
Democracia
CULTURA,
Sem.
y Sociedad
Comprender los Cognitiva:
Analiza e
ESPACIO Y
Ciencias Naturales
hechos
identifica y
interpreta los
SOCIEDAD
Medio
históricos de la
reconoce el
hechos históricos
COLOMBIANA (I):
Ambiente
colonia,
desarrollo
de la colonia,
 Hechos
independencia y histórico de
independencia y
importantes
la república.
Colombia,
la república.
en la colonia,
Comprender el
teniendo en
Analiza los
independencia
y república.
 Folklor
colombiano.
 Cultura en la
colonia,
independencia
y república.
 Colombia en
el mundo
(geografía
física y
política).
desarrollo
histórico del
folklor
colombiano.
Asumir una
actitud crítica
ante los
cambios
culturales
ocurridos en el
país.
Ubicar con
precisión a
Colombia en
América y el
mundo a nivel
físico y político.
cuenta el
contexto en el
cual se
presentó.
Procedimental:
elabora
resúmenes
escritos sobre la
historia de
Colombia.
Valorativa:
valora la
importancia de
pertenecer a un
territorio con un
gran desarrollo
histórico.
Socializadora:
participa en
actividades
grupales sobre
el tema con un
comportamiento
adecuado.
orígenes del
folclor
colombiano.
Compara el
desarrollo de las
culturas en la
época colonial,
independencia y
república con las
culturas del
presente.
Comprende que
Colombia tiene
un espacio
dentro del
mundo y de
América.
ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
ECONOMÍA,
Matemáticas
Democracia
POLÍTICA,
2do.
y Sociedad
Reconocer las
Cognitiva:
Establece
DERECHO,
Sem. Ética y Valores
fuentes
explica los
comparaciones
CIVILIDAD Y
Medio
secundarias y
procesos que
entre las
SOCIEDAD
Ciencias Naturales Ambiente
terciarias de la
han permitido el actividades
COLOMBIANA (II):
economía
desarrollo
secundarias y
 Actividades
colombiana.
integral de
terciarias del
secundarias y
Identificar la
Colombia.
país.
terciarias de la
organización
Procedimental:
Identifica las
economía
política e
realiza
instituciones
colombiana
institucional de esquemas
sociales y
(industria y
Colombia.
donde reseña
políticas más
comercio).
Analizar la
los elementos
importantes del
 Organización
importancia de
que han
país.
política e
la participación permitido el
Reflexiona sobre
institucional.
para el
desarrollo
la importancia
 Elementos del
desarrollo de
integral del país. del gobierno
Estado,
Colombia como Valorativa:
democrático y
gobierno
Estado.
valora la
participativo en
democrático y
Comprender la
importancia de
Colombia.
participativo.
estructura de la reconocer las
Clasifica la
 Estructura de
la
Constitución
política de
Colombia de
1991.
 Identidad por
medio de los
símbolos del
municipio,
departamento
y la nación.
 Civilismo y
urbanidad.
Constitución
Política de
Colombia de
1991.
Afianzar el
sentido de
identidad a
través del
conocimiento
de los símbolos
del municipio,
departamento y
nación.
Reflexionar
sobre la
importancia de
resolver
conflictos a
través del
diálogo.
diferencias
entre las
personas.
Socializadora:
trabaja en
grupos diversos
y con roles
distintos para
acostumbrarse a
la integración.
Constitución
Política de
Colombia de
1991 en su
estructura y
principios
fundamentales.
Identifica y
describe los
símbolos patrios
del municipio,
departamento y
nación.
Comprende que
uno de los
caminos para
resolver
conflictos es el
diálogo.
GRADO: SEXTO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTANDAR 1: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el
desarrollo de la humanidad.
ESTANDAR 2: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno.
HISTORIA,
CULTURA, ESPACIO 1er. Ciencias naturales Medio
Comprender
Cognitiva:
Reconoce las
Y SOCIEDAD:
Sem.
ambiente
la importancia elabora
características
 Evolución de la
Matemáticas
histórica y
pequeños
de la evolución
humanidad y
Tiempo libre cultural de la
escritos donde
humana.
primeras
evolución
habla sobre la
Explica el
civilizaciones
Ética y valores
humana, así
importancia de
desarrollo
del Antiguo
humanos
como el
conocer sobre el
alcanzado por
Continente.
desarrollo de
desarrollo y las
las primeras
 Desarrollo de
las primeras
características de civilizaciones.
las
civilizaciones. la Tierra.
Analiza el
civilizaciones
Identificar los Procedimental:
aspecto cultural,
del Antiguo
hechos
usa
así como los
Continente
destacados de procedimientos
principales
(evolución
las
básicos de
acontecimientos
cultural y
civilizaciones
observación y
de las
social).
del Antiguo
recolección de
civilizaciones del
 Civilizaciones
prehispánicas.
 Generalidades
físicas de la
Tierra
(elementos
característicos
y desarrollo de
los
continentes).
Continente.
Describir las
características
dela s
civilizaciones
prehispánicas.
Identificar las
principales
características
físicas de la
Tierra.
Describir cada
uno de los
continentes.
información
directos sobre
problemas
específicos.
Valorativa:
expresa su
opinión sobre los
temas vistos.
Socializadora:
participa en
actividades
grupales sobre
los temas vistos
mostrando buen
comportamiento.
Antiguo
Continente.
Describe las
principales
características
de las
civilizaciones
prehispánicas.
Identifica las
principales
características
físicas de la
Tierra.
Describe los
diversos
continentes que
existen.
ESTANDAR 1: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.
ESTANDAR 2: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno.
ECONOMIA,
POLITICA,
2do. Ética y valores
Democracia Comprender
Cognitiva:
Identifica las
DERECHO,
sem.
y sociedad
los principales identifica y
características
CIVILIDAD Y
modos de
reconoce el
que tuvo el
SOCIEDAD:
producción
desarrollo
comercio en las
 Modos de
económica
político y
culturas medio
producción
que se dieron productivo de
orientales.
antiguos.
en las culturas antiguas
Describe las
 Organizaciones
del Medio
sociedades.
formas como se
políticas
Oriente.
Procedimental:
organizaron
antiguas.
Describir la
elabora
políticamente
 Origen y
forma como
esquemas donde las antiguas
fundamento de
se organizaron recrea los
sociedades.
la Constitución
políticamente principales
Analiza y explica
Política
las antiguas
aspectos de la
el origen y
Nacional de
sociedades.
Constitución
fundamento de
1991.
Analizar y
Política de 1991.
la Constitución
 Generalidades
explicar el
Valorativa: vaolra Política de
de la
origen y
las actividades
Colombia de
Constitución
fundamento
programadas en
1991.
Política
de la
el Centro
Promueve el
Nacional de
Constitución
Educativo que
diálogo como
1991.
Política
buscan mejorar
instrumento en
 Conflictos:
Nacional de
los procesos
la solución de
personales,
1991.
integrales de
diferentes
familiares,
Promover la
educación.
conflictos.
institucionales
solución de
Socializadora:
Realiza trabajos
y sectoriales.
 Civismo y
urbanidad.
conflictos en
distintos
niveles
(personales,
familiares,
institucionales
y sectoriales).
realiza
actividades
grupales donde
respeta las
diversas
opiniones que se
emiten sobre un
tema.
en equipo
donde destaca
la importancia
del Manual de
Convivencia del
Centro
Educativo.
GRADO: SÉPTIMO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTANDAR 1: Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas y físicas del entorno de
distintas culturas.
ESTANDAR 2: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno.
HISTORIA,
1er.
CULTURA, ESPACIO Sem. Ética y valores
Medio
Reconocer la
Cognitiva:
Reconoce la
Y SOCIEDAD:
humanos
ambiente
trascendencia
establece
importancia de
 Historia
histórica de la
comparaciones la Edad Media
medieval.
Ciencias
Edad Media para entre diversas
en el contexto
 Descubrimiento
naturales
la humanidad.
culturas
histórico para la
del Nuevo
Identificar las
teniendo en
humanidad.
Mundo
Matemáticas
principales
cuenta su
Describe y
(América,
causas y
marco histórico explica las
encuentro de
consecuencias
y geográfico.
principales
dos mundos).
del
Procedimental: causas y
 Cultura
descubrimiento
utiliza diversa
consecuencias
medieval y
y posterior
técnicas para
de los procesos
civilizaciones
conquista de
resumir lo visto de
americanas.
América.
en clase
descubrimiento
 Geografía física
Reconocer la
(mapas
y posterior
medieval.
importancia del
conceptuales,
conquista de
 Generalidades
arte y la cultura
esquemas,
América.
físicas de
de la época
etc.).
Reconoce la
Europa y
medieval.
Valorativa.
importancia de
América.
Explicar las
Muestra
expresiones
principales
aprecio por su
como el arte y la
expresiones
cultura y el
cultura en la
culturales de las cómo se formó. época medieval.
civilizaciones
Socializadora:
Valora las
americanas.
promueve el
principales
Localizar los
diálogo como
expresiones
espacios
base para llegar culturales de las
medievales.
Identificar las
características
de Europa y
América como
continentes.
a acuerdos.
civilizaciones
americanas.
Localiza en
mapas los
espacios
medievales.
Identifica las
principales
características
físicas tanto de
Europa como de
América.
ESTANDAR 1: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.
ESTANDAR 2: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno.
ECONOMIA,
POLITICA,
DERECHO,
CIVILIDAD Y
SOCIEDAD:
 El Feudalismo.
 Modos de
producción de
los pueblos
antiguos
americanos.
 Organización
política
medieval.
 Organización
política
americana.
 Constitución
Política de
Colombia
(desarrollo).
 Derechos
fundamentales:
de la mujer, del
trabajador, de
los grupos
étnicos y del
usuario.
 Crisis y
2do.
Sem.
Ética y valores
humanos
Matemáticas
Tecnología e
informática
Democracia
y sociedad
Comparar el
Feudalismo con
los modos de
producción de
las culturas
precolombinas.
Establecer
comparaciones
entre la
estructura
política de
Europa medieval
con la estructura
política de
Europa
precolombina.
Reconocer los
conceptos de
ciudadanía,
nacionalidad, así
como el de los
Derechos
Fundamentales
consagrados en
la Constitución
Política de 1991.
Comprender las
causas de los
Cognitiva:
explica las
características
económicas y
políticas de
Europa y
América
medievales.
Procedimental:
elabora
esquemas
donde realiza
comparaciones
entre los
aspectos
políticos,
económicos,
sociales de
Europa y
América en la
Edad Media y
los relaciona
con Colombia
en un contexto
determinado.
Valorativa:
entiende que
todas las
Establece
comparaciones
entre el
Feudalismo y los
modos de
producción de
las culturas
precolombinas.
Realiza
comparaciones
entre la
estructura
política de
Europa medieval
con las
organizaciones
políticas de
América
precolombina.
Reconoce los
conceptos de
ciudadanía,
nacionalidad, así
como los
Derechos
Fundamentales
consagrados en
la Constitución
conflictos en el
municipio y en
el
departamento.
 Civismo y
urbanidad.
conflictos
socioeconómicos
y políticos tanto
del municipio
como del
departamento.
Valorar la
importancia del
diálogo en la
solución de
conflictos.
opiniones se
deben respetar
sin importar
que sean
contrarias a las
propias.
Socializadora:
participa de
actividades
grupales donde
se habla sobre
temas diversos.
Política de
Colombia de
1991.
Identifica las
causas de los
conflictos
socioeconómicos
y políticos del
municipio y del
departamento.
Entiende la
importancia del
diálogo como
fundamento en
la solución de
diversos
conflictos.
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
GRADO: OCTAVO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto tanto en el mundo como en Colombia.
HISTORIA,
CULTURA,
1er.
Ética y valores
Democracia Reconocer y
Cognitiva:
Reconoce e
ESPACIO Y
sem. humanos
y sociedad. comprender la
explica las
identifica las
SOCIEDAD:
influencia de los características
profundas
 Historia
Ciencias naturales
grandes
básicas del
transformaciones
moderna.
cambios dados
desarrollo
que se dieron en
 La colonia.
Matemáticas
en Europa entre europeo
el mundo a raíz
 Los grandes
los siglos XVIII y alcanzado entre de los cambios
cambios en
XIX en el
los siglos XVIII y dados en Europa
Europa entre
desarrollo
XIV, así como su entre los siglos
el siglo XVIII y
histórico
influencia en el XVIII y XIX.
el siglo XIX y
mundial.
resto del
Comprende la
sus efectos en
Comprender las mundo.
importancia del
el resto del
nuevas formas
Procedimental: Capitalismo en el
mundo.
culturales del
realiza
desarrollo
 El colonialismo
siglo XIX como
pequeños
cultural europeo
e imperialismo
consecuencia
resúmenes
del siglo XIX así
europeo y
del desarrollo
utilizando varias como su
estadounidendel capitalismo. técnicas sobre
influencia en
se.
Identificar las
los temas
América.
 Diversas
diversas
vistos.
Describe las
culturas:
características
Valorativa:
diversas
burguesa,
eclesial,
colonial.
 Cultura
burguesa
europea y
americana en
el siglo XIX.
 La población
en el mundo.
 Población
colombiana en
la actualidad
(desarrollo
histórico y
cultural).
de las culturas
desarrolladas
entre los siglos
XVIII y XIX tanto
en Europa como
en América.
Comprender las
razones del
desplazamiento
de la población
europea hacia
otros
continentes en
el siglo XIX.
Identificar las
características
de la población
mundial actual a
partir de
diversos
procesos que se
dieron entre los
siglos XVIII y XIX
(emigración,
inmigración,
hambrunas,
etc.).
Caracterizar la
población
colombiana
actual teniendo
en cuenta su
proceso
histórico.
comprende que
su
particularidad
es producto de
un desarrollo
cultural.
Socializadora:
promueve las
actividades
grupales para
desarrollar
diversas
actividades.
características de
las culturas
propias de los
siglos XVIII y XIX
tanto en Europa
como en
América.
Determina las
razones que
permitieron el
desplazamiento
de la población
europea hacia
otros territorios
en el siglo XIX
Determina los
factores que
permiten la
distribución de la
población del
mundo en la
actualidad como
producto de
procesos
diversos.
Identifica las
principales
características de
la población
colombiana
actual teniendo
en cuenta su
desarrollo
histórico cultural.
ESTANDAR 1: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto tanto en el mundo como en Colombia.
ESTANDAR 2: Analizo críticamente los orígenes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en
Colombia.
ECONOMIA,
POLITICA,
2do. Ética y valores.
Democracia Reconocer a la
Cognitiva:
Asume una
DERECHO,
Sem.
y sociedad
influencia del
explica las
actitud crítica
CIVILIDAD Y
Matemáticas.
capitalismo en
principales
frente al
SOCIEDAD:
el desarrollo de características
desarrollo del
 Sistema de
Tecnología e
muchos de los
económicas y
capitalismo y sus
producción
informática.
acontecimientos políticas de
efectos en
capitalista.
actuales.
Europa en los
diversos
 De las
Comprender los siglos XVIII y XIX aspectos de las
monarquías
absolutas al
gobierno
republicano y
sus efectos en
América.
 Los derechos
humanos:
características.
 Conflictos de
importancia
histórica.
 Civismo y
urbanidad.
orígenes de la
democracia
moderna a
partir de los
cambios
políticos,
económicos,
sociales,
culturales que
se dieron en
Europa a partir
del siglo XVIII.
Valorar el
ejercicio
responsable de
los derechos
civiles, políticos,
económicos,
sociales y
culturales.
Analizar la
trascendencia
histórica de los
principales
conflictos
burgueses y
obreros
presentados en
el siglo XIX.
Colaborar
prudentemente
en la solución
de conflictos
presentados en
el centro
educativo.
así como sus
implicaciones
en América.
Procedimental:
elabora escritos
donde destaca
la importancia
de los
principales
sistemas de
gobierno
propios de
Europa en los
siglos XVIII y
XIX, así como su
llegada a
América.
Valorativa:
acepta la
diferencia en la
forma de ser de
las personas.
Socializadora:
trabaja en
grupos diversos,
asumiendo
diferentes roles
para habituarse
a través de la
integración a
distintas
situaciones.
sociedades del
siglo XIX y su
relación con la
actualidad.
Establece
comparaciones
entre diversos
sistemas de
gobierno
surgidos en
Europa a partir
del siglo XVIII, así
como su
influencia en los
surgidos en
América.
Reconoce la
importancia del
ejercicio
responsable de
los derechos
humanos.
Aprecia la
importancia del
movimiento
obrero como
reacción al
predominio
burgués.
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
GRADO: NOVENO
NÚCLEO TEMÁTICO
TP
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE ÁREA
EJES
TRANSVERSALES
ESTANDAR: Analizo algunas características físicas, culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo político y económico tanto de Colombia como del mundo a lo largo del siglo XX y la
actualidad.
HISTORIA,
CULTURA,
1er. Ética y valores
Democracia Analizar las
Cognitiva:
Analiza el
ESPACIO Y
Sem. humanos
SOCIEDAD:
 Conflictos
Ciencias naturales
mundiales del
siglo XX.
Matemáticas
 Las
transformacio
nes: época
actual.
 Colombia:
desarrollo en
el siglo XX y su
actualidad.
 Diversidad
cultural
colombiana
(vida
cotidiana,
cultura
burguesa,
cultura liberal,
eclesial).
 Geografía
Física, política
y económica
de Colombia.
y sociedad.
causas y
consecuencias de
las dos guerras
mundiales dadas
en el siglo XX, así
como su impacto
en el mundo en
diversos
aspectos.
Reconocer las
principales
transformaciones
dadas en el
mundo en el
siglo XX.
Comprender los
cambios
presentados en
Colombia en el
siglo XX, como
producto de las
transformaciones
dadas en el
mundo así como
su influencia en
el contexto
actual del país.
Identificar las
diversas culturas
actuales de
Colombia,
relacionándolas
con las del
pasado.
Describir las
principales
características de
Colombia como
estructura
territorial.
establece
relaciones
entre los
hechos
ocurridos en el
mundo y en
Colombia a lo
largo del siglo
XX, así como su
influencia en el
desarrollo de la
sociedad
actual.
Procedimental:
elabora
pequeños
cuestionarios
teniendo en
cuenta los
temas vistos.
Valorativa:
acepta que la
diversidad
cultural
colombiana es
producto de
varios aspectos.
Socializadora:
intercambia sus
consideraciones
con el grupo
sobre diversos
temas.
desarrollo de las
dos guerras
mundiales así
como su impacto
en las
transformaciones
que vivió el
mundo en el siglo
XX.
Identifica las
transformaciones
vividas en el
mundo en el siglo
XX, así como su
relación con los
hechos actuales.
Comprende el
desarrollo de
Colombia en el
siglo XX, a partir
de lo vivido en el
mundo y su
incidencia en la
realidad actual
del país.
Identifica los
cambios
culturales vividos
por el país, a
partir de diversas
influencias.
Ubica
espacialmente a
Colombia en el
contexto
internacional.
ESTANDAR 1: Identifico el potencial de diversos legados como fuentes de identidad y conflicto en Colombia.
ESTANDAR 2: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la
identidad en Colombia.
ECONOMIA,
POLITICA,
2do. Ética y Valores
Democracia Comprender el
Cognitiva:
Comprende el
DERECHO,
Sem. Humanos
y sociedad
desarrollo
explica los
desarrollo
CIVILIDAD Y
económico vivido principales
económico de
SOCIEDAD:
 Desarrollo
económico de
Colombia:
siglos XIX y
XX.
 Estado
colombiano:
tradición y
modernidad.
 Relaciones
colombianas:
a nivel
continental y
mundial.
 Organismos
para la
protección de
los derechos
humanos en
Colombia.
 La violencia
en Colombia
(historia –
actualidad).
 Civismo y
urbanidad
Matemáticas
Tecnología e
Informática
por Colombia en
el siglo XX, así
como su
incidencia en la
estructura
productiva actual
del país.
Identificar las
reformas
presentadas y
aplicadas en
Colombia para
modernizar el
país.
Comprender la
dinámica vivida
por las relaciones
internacionales
de Colombia
tanto como con
el reto del
mundo en los
últimos tiempos.
Valorar la
importancia de la
Democracia y el
cumplimiento y
ejercicio de los
Deberes y
Derechos.
Reflexionar sobre
los efectos de
violencia en
Colombia.
Reconocer que
tanto el civismo
como la
urbanidad son
parte
fundamental
para la sana
convivencia
personal, familiar
y social.
aspectos de la
dinámica
económica y
organizacional
colombiana del
siglo XX, y su
influencia en la
realidad actual
del país.
Procedimental:
realiza escritos
donde destaca
la realidad
colombiana en
varios aspectos
(económico,
estatal, etc.)
propias del
siglo XX, y
establece
relaciones con
la actualidad
del país.
Valorativa:
acepta que es
parte de un
territorio con
muchas
diversidades.
Socializadora:
respeta y valora
las opiniones
distintas a las
propias.
Colombia desde
mediados del
siglo XX hasta
hoy.
Identifica la
estructura estatal
del país en la
actualidad.
Analiza el
desarrollo actual
de las relaciones
internacionales
de Colombia
tanto a nivel
continental como
con el resto del
mundo.
Identifica los
organismos
nacionales e
internacionales
que velan por la
protección y
aplicación de los
derechos
humanos.
Analiza la
relación
existente entre
injusticia y
violencia para el
caso de
Colombia.
Comparte
sentimientos e
intereses de tipo
social y familiar a
través de las
relaciones
humanas.
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