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INSTITUCION EDUCATIVA SEVERA
PLAN DE AREA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS
RESPONSABLES:
HORTENCIA MARTINEZ
JOSE ALFREDO AYALA
FREDY ISSA GALINDO
SEVERA CERETE
26/02/2011
INTRODUCCION
La economía y la política siempre han estado ligados a todos los campos de la
acción humana, desde la antigüedad hasta nuestros días, le han ayudado a
los seres humanos a comprender como satisfacer sus necesidades y resolver
sus problemas.
Debido a que los elementos básicos de la economía y la política adquieren
día a día mayor importancia, se necesitan estudiantes que analicen sus
conceptos en forma coherente.
Por esto el currículo de ciencias económicas y políticas esta encaminado a
formar un alumno que analice y reflexione sobre los problemas económicos y
políticos y comprometido con el desarrollo de su entorno y país.
DIAGNOSTICO DEL AREA
La institución educativa severa, municipio de Cereté, localizada a la margen
izquierda del rio sinu, concretamente en el corregimiento de severa zona
rural de nuestro municipio.
Para desarrollar el área de ciencias económicas y políticas, los estudiantes
necesitan material didáctico actualizado y la institución no cuenta con ello, a
esto se suma que divido a las características del contextos, en el la mayoría
de los estudiantes trabajan; esto contribuye a que sean poco investigativos y
no sientan mucho interés por liderar proyectos relaciones con el área.
Pero aunque se presentan estas dificultades para desarrollar el proceso
pedagógico, los docentes del área de ciencias económicas y políticas tenemos
como objetivo contribuir a formar estudiantes capaces de producir
conocimientos y proponer soluciones que contribuyan al desarrollo
económico de cualquier contexto.
JUSTIFICACION
La orientación del ministerio de educación nacional es que el estudiante se
apropie de conocimientos y haga uso de ellos, para comprender y mejorar su
realidad regional, nacional y mundial.
La institución educativa severa trabaja para formar educandos solidarios,
productivos, creativos con una visión integrada, capaz de criticar y reflexionar
sobre la problemática socio económico.
Con el desarrollo de esta área, el estudiantes reconoce como la economía y la
política orientan la vida de una sociedad y comprende como la regula
mediante leyes, relaciones y procesos que buscan su bienestar.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Identifica la evolución histórica de las ciencias económicas y políticas.
Utiliza diferentes fuentes de información para su proceso de enseñanza
como libros, internet, documentales, noticieros…
Redacta y tiene una comunicación clara donde expresa y argumenta su
opinión o punto de vista sobre hechos económicos y político.
Relaciona las transformaciones procesos económicos con el ejercicio de la
política.
Valora como el gobierno colombiano hace uso de la economía, la política
para mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos.
Comprende el funcionamiento de las ciencias económicas y políticas desde
una perspectiva global.
Reconoce las tensiones y los problemas que afectan a la sociedad a partir del
estudio de la economía y la política.
Desarrolla habilidades para problematizar y analizar los fenómenos políticos
y económicos colombianos.
Unidad
grado: 10
¿Que es la economía?
Periodo:1
Nucleos tematicos:
Logros:
Economía
Identifica la evolución
histórica de las ciencias
económicas, las
relaciona con las
necesidades humanas y
reflexiona sobre las
alternativas que ofrece
la economía para
satisfacer las
necesidades humanas.
competencias
# de horas
Valorativa.
Objetivo y evolución de las ideas
económicas.
Producción de bienes y servicios.
Los sectores económicos y los
factores de producción.
Producción, distribución y
consumo.
Sistema económico y su
funcionamiento.
El mercado.
Argumentativa
20
Cognitiva.
Caracteriza los factores
de producción establece
la relación entre los
sectores económicos y
evalúa el trabajo como
un factor importante de
la producción.
Establece las diferencias
entre los principales
sistemas económicos y
argumenta y da
ejemplos acerca del
papel que juegan las
empresas en el
desarrollo de la
economía.
Procedimental
Unidad
grado: 10
Problemas económicos y sistemas financieros.
Periodo:2
Nucleos tematicos:
Logros:
La inflación, deflación, canasta
familiar.
Reconoce como se
manifiestan los
problemas
inflacionarios y
deflacionarios,
identifica sus efectos
sobre el consumo y
elabora proyecciones de
las posibilidades de
consumo de un
trabajador que devenga
el salario mínimo.
competencias
# de horas
Valorativa.
El ahorro y el crédito.
Las finanzas.
El estado y la economía.
Manejo fiscal.
Comercio internacional.
Analiza las condiciones,
como funcionan el
crédito y el ahorro,
establece su influencia
sobre los procesos
productivos y establece
algunas pautas para
fomentar el ahorro
personal y familiar.
Analiza los procesos
económicos del país,
caracteriza las
entidades publicas y
privadas que manejan la
economía nacional y
argumenta acerca de
algunas decisiones
económicas estatales
Argumentativa
20
Cognitiva.
Procedimental
Unidad
grado: 10
Evolución de la política
Periodo:3
Nucleos tematicos:
Logros:
Concepto de política a través de la
historia.
Comprende la
dimensión social del
concepto de política,
visualiza su desarrollo
histórico y valora los
elementos éticos que la
orientan.
competencias
# de horas
Valorativa.
Poder autoridad y gobierno.
Formas de gobierno y poder.
Los poderes políticos ocultos
Distingue las
concepciones del
gobierno en relación
con los conceptos de
autoridad y poder,
reflexiona sobre la
valides del poder en la
sociedad
contemporánea.
Comprende el concepto
de poder oculto en la
político, y argumenta
como este afecta la
democracia
Argumentativa
20
Cognitiva.
Procedimental
Unidad
grado: 10
Política y economía
Periodo:4
Nucleos tematicos:
Logros:
competencias
# de horas
Valorativa.
Relación económica política.
El estado.
Relaciona los orígenes
de la política y la
economía, visualiza los
procesos por los que se
formo el estado en
Hispanoamérica y
Colombia y reflexiona
sobre los límites entre
religión y política.
Argumentativa
Ideología y política.
Pensamiento político.
20
Comprende el concepto
de ideología, reflexiona
sobre el valor de la
ideología política del
liberalismo y del
socialismo.
Cognitiva.
Procedimental
Sociedad civil y constitución del 91
Aprecia los valores que
han alimentado el
pensamiento político en
diferente épocas
comprende el concepto
de sociedad civil y
destaca la importancia
de la constitución del 91
en el rescate de los
derechos humanos.
Unidad
grado: 11
macroeconomía
Periodo:1
Nucleos tematicos:
Logros:
Objeto de estudio de la
macroeconomía.
Analiza el concepto de
macroeconomía, valora
su importancia en la
vida diaria, explica la
influencia que tiene
sobre la renta nacional.
competencias
# de horas
Valorativa.
Los precios de la y su inflación.
Los ciclos de la economía.
El crecimiento económico.
Analiza críticamente los
ciclos de la economía e
identifica sus etapas,
explica el concepto de
crecimiento económico
e identifica las
estrategias para
promoverlo y
controlarlo.
Argumentativa
20
Cognitiva.
Procedimental
El plan de desarrollo.
Identifica la importancia
de un plan de
desarrollo, examina las
fortaleza y debilidades
de los planes de
desarrollo en Colombia
el momento de
ejecutarlos.
Unidad
grado: 11
Apertura económica
Periodo:2
Nucleos tematicos:
Logros:
Neoliberalismo y apertura
económica.
Analiza la relación del
neoliberalismo y la
apertura económica y
reflexiona sobre las
implicaciones de esta
para el país.
competencias
# de horas
Valorativa.
Organismos internacionales de
crédito.
Mundialización de la economía.
Analiza la función de los
organismos
internacionales de
crédito y evalúa las
implicaciones que
tienen para la economía
subdesarrollada las
condiciones que
imponen estos
organismos.
Identifica las principales
características del
mundo en el ámbito
económico de los
últimos años, analiza los
procesos de
internacionalización de
la economía y evalúa
sus alcances.
Argumentativa
20
Cognitiva.
Procedimental
Unidad
grado: 11
Régimen y sistema político
Periodo:3
Nucleos tematicos:
Logros:
Régimen político.
Identifica las
características de un
sistema y de un régimen
político, asume una
actitud crítica frente al
régimen político
colombiano y valora el
ejercicio político de la
democracia.
competencias
# de horas
Valorativa.
Sistema político.
Poder constituyente.
Argumentativa
20
Autoritarismo y democracia.
Instituciones políticas modernas.
Partidos políticos.
Partidos políticos colombianos.
Identifica las principales
instituciones políticas
modernas, argumenta
el desempeño de estas
en Colombia y asume
una posición crítica
frente al poder
constitucional.
Define el concepto de
partido político, conoce
las diferentes formas
que han adquirido estos
y sume una posición
crítica frente a la
conformación de los
partidos políticos en
Colombia.
Cognitiva.
Procedimental
Unidad
grado: 11
Hacia un gobierno mundial.
Periodo:4
Nucleos tematicos:
Logros:
Globalización.
Identifica las
características de la
globalización, evalúa los
alcances de esta para
los países industriales y
subdesarrollados y
relaciona el proceso de
democratización de
América latina con le
tendencia neoliberal a
nivel mundial.
competencias
# de horas
Valorativa.
Política latinoamericana.
Colombia entre el frente nacional y
la década del 80.
La constitución política del 1991,
15 años después.
Identifica las
particularidades del país
entre el frente nacional
y la década de los 80
determina los
antecedentes de la
asamblea
constitucional de 1991.
Distingue los cambios
generados por la
constitución del 1991 y
reflexiona sobre la
actitud de los
ciudadanos frente a
esta.
Argumentativa
20
Cognitiva.
Procedimental
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
La metodología de esta área busca que el estudiante tenga una relación entre
el actuar y el pensar.
Se utilizan interrogantes o hipótesis para ayudar a la comprensión de los
temas, se presentan ejemplos sencillos cercanos a la realidad y ejercicios de
aplicación para promover el desarrollo de las competencias.
Con esto se busca que el educando se apropie de los conocimientos propios
del área, esto lo hará en la medida en que desarrolle sus capacidades,
creativas, analíticas y reflexivas y sobre todo mostrando responsabilidad al
momento de desarrollar las actividades propuestas en cada clase.
Para alcanzar esto se acompañara de construcciones de mapas conceptuales,
elaboración de ensayos, orientación del docente, debates, y otros que sean
adecuadas a nuestros estudiantes.
Como estrategia importante también se aplicara la autoevaluación, para
aumentar en los alumnos la autoestima, despertar su sentido de
responsabilidad y afianzar su autonomía.
EVALUACION
Evaluar es una actividad ligada a la enseñanza, que varia según el tema y la
estrategia de la enseñanza, hay que observar que la evaluación se realizara
sobre lo que el alumno alcanza respecto a su logro anterior, sobre la
dinámica de cada alumno hacia su propio progreso en el dominio del tema; la
evaluación es una dimensión de la enseñanza que permitirá que esta se
considere, se rediseñe y se reorganice de modo permanente, sobre la marcha
del proceso.
La evaluación será por proceso, es decir una sucesión de etapas
concatenadas que se darán en el tiempo y conducirá al resultado
progresivo.la evaluación de los procesos de desarrollo de los alumnos se
basara en los aspectos biológicos, comunicativos, cognoscitivos, valorativos
(valores normales y estéticos) y afectivos ( emociones y las actitudes).
La evaluación a realizar a los estudiantes se caracterizara por ser: continua,
es decir, que se realizara de manera permanente con base a un seguimiento
que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse
en el proceso de cada alumno.
Integral, porque se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del
desarrollo de los estudiantes.
Sistemática, ya que será organizada con base en los principios pedagógicos y
guardara relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos,
los métodos, los estándares, las competencia y el P.E.I.
Flexible, pues se tendrá en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus
diferentes aspectos, por ende se tendrá en cuenta: la historia del alumno sus
intereses, sus capacidades, sus limitaciones en general su situación concreta.
Interpretativas, es decir, serán evaluaciones que buscan comprender el
significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno.
Participativa, la evaluación involucra varios agentes que propicien la
autoevaluación y la coevaluacion.
Formativa, porque permitirá reorientar los procesos educativos de manera
oportuna, con el fin de lograr su mejoramiento, se realizara respecto a los
logros esperados o propuestos y los indicadores de desempeño.
BIBLIOGRAFIA
Estrada Jairo, dimensiones básicas del neoliberalismo económico, Bogotá.
Colombia; departamento nacional de planeación, calidad y eficiencia; el reto
de la política social y desarrollo. Santa fe de Bogotá, departamento nacional
de planeación.
Ética y valores humanos para un nuevo modelo de convivencia; editora
cultural internacional.
Constitución política de Colombia de 1991.
Acosta Sánchez Fabián economía y política 1,2 Bogotá; grupo editorial
norma.