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Plan de Asignatura grado tercero . Área de Ciencias Sociales.
Institución Educativa El Poblado
Municipio de Pueblo Nuevo Córdoba
PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO TERCERO
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2010
Plan de Asignatura grado tercero . Área de Ciencias Sociales.
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1.
Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa
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2.
Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias
en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos
de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el
estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la
producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la
convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de
sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de
Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
cooperativo o en equipo,
comprensiva de Perkins.
la metodología problémica
de Graves y la
Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.
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2.1
Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
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2.2
Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3.
Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.
4.
Objetivos de la asignatura.
Identificar la historia de nuestros antepasados los indígenas para comprender y apreciar su
legado cultural
Reconocer las principales manifestaciones culturales en el departamento para comprender,
valorar y respetar su diversidad
Identifica los elementos del paisaje físico del departamento para valorarlos y protegerlos
Reconocer las principales fuentes de la economía cordobesa para sensibilizar al
estudiante en su identidad local
Reconoce Las ramas del poder público en el departamento para conocer sus
funciones.
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5.
Competencias.
Competencia 06: Ubica cada uno delos departamentos y conoce sus
capitales, identifica los recursos naturales del departamento, y los usos
económicos que tienen, explica las principales actividades económicas de
su departamento, y su impacto ambiental
Competencia 08: Identifica las principales comunidades indígenas que han
habitado el territorio colombiano, establece las consecuencias de la
interacción entre españoles e indígenas durante el proceso de conquista,
reconoce los aportes de la comunidad indígena a la diversidad étnica y
cultural de Colombia
Competencia 10: Explica y compara las principales actividades económicas
del departamento, conoce los principales productos económicos
producidos en el departamento, establece las posibilidades de desarrollo de
tecnología, transporte y comunicaciones en el departamento.
Competencia 12: Explica la importancia de la organización política
departamental, y describe sus características principales, reconoce los
representantes de cada una de las tres ramas del poder público en el
departamento, establece diferencias entre los conceptos de norma, derecho
y sanción, así como sus diversas aplicaciones en la sociedad.
Competencia 14: Ubica cada uno delos departamentos y conoce sus
capitales, identifica los recursos naturales del departamento, y los usos
económicos que tienen, explica las principales actividades económicas de
su departamento, y su impacto ambiental; Identifica las principales
comunidades indígenas que han habitado el territorio colombiano,
establece las consecuencias de la interacción entre españoles e indígenas
durante el proceso de conquista, reconoce los aportes de la comunidad
indígena a la diversidad étnica y cultural de Colombia; explica y compara
las principales actividades económicas del departamento, conoce los
principales productos económicos producidos en el departamento,
establece las posibilidades de desarrollo de tecnología, transporte y
comunicaciones en el departamento; explica la importancia de la
organización política departamental, y describe sus características
principales, reconoce los representantes de cada una de las tres ramas del
poder público en el departamento, establece diferencias entre los conceptos
de norma, derecho y sanción, así como sus diversas aplicaciones en la
sociedad.
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6.
Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
El grupo de grados de primero a tercero manejan los mismos estándares:
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias
y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos
e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones
Sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
7.
Perfil de salida del estudiante
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas
etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones
Sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan
la convivencia pacífica en la diversidad.
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
Sistema de contenidos.
UNIDAD 1
Primer periodo
Nos ubicamos en el espacio.
Características ambientales de los departamentos.
 Estándar.
Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifica las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Logros.



Logro 16: Ubica cada uno delos departamentos y conoce sus capitales
Logro 18: identifica los recursos naturales del departamento, y los usos
económicos que tienen.
Logro 20: explica las principales actividades económicas de su
departamento, y su impacto ambiental.
Indicadores de logros.








Ubica el departamento en Colombia y América.
Reconoce los límites geográficos del departamento.
Identifica los principales municipios del departamento.
Describe los principales centros turísticos del departamento
Identifica los principales elementos del Relieve cordobés.
Reconoce los principales elementos hidrográficos de su departamento.
Diferencia los climas del departamento y sus elementos
Explica el proceso de transición entre un paisaje natural y un paisaje
cultural.
Competencias.
Competencia 06: Ubica cada uno delos departamentos y conoce sus
capitales, identifica los recursos naturales del departamento, y los usos
económicos que tienen, explica las principales actividades económicas
de su departamento, y su impacto ambiental
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Contenidos.
1. Los Mapas y los Planos.
2. El espacio geográfico y los paisajes.
3. Las regiones geográficas.
4. El relieve de los departamentos.
5. Riesgos ambientales en el departamento
6. El medio ambiente y los recursos en el departamento
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Proyecto de aula
Actividad “Construye tu propia montaña y haz un mapa topográfico de ella”
1 Materiales:
_ Plastilina (suficiente para hacer una montaña del tamaño de tus dos manos juntas)
_ Un pedazo de cartón sobre el cual amasar
_ Un pedazo de 60 cm de hilo dental
_ Una regla
_ Una hoja de papel en blanco (sin rayas)
_ Un lápiz largo
_ Dos palillos
Desarrollo
1. Coloca el trozo de plastilina en el cartón y forma una montaña de 10 cm. de alto. La montaña
puede ser asimétrica o tener una forma extraña, pero es importante que la base de la montaña sea
plana.
2. Con el lápiz largo haz dos orificios rectos por el centro de la montaña. Asegúrate de que los
orificios atraviesen toda la montaña.
3. Ahora haz tres marcas para dividir la montaña en cuatro rebanadas del mismo ancho. 19
4. Estira el hilo dental hasta que quede bien tirante, enrolla los extremos del hilo alrededor de tus
dedos para que puedas sujetarlo bien. Con el hilo dental corta a través de la montaña en la marca
más alta que hiciste. Sostén el hilo dental lo más horizontal (nivelado con la mesa o el piso)
posible.
5. Retira la rebanada de plastilina y colócala sobre el papel. Con el lápiz delinea cuidadosamente
su contorno.
Pasa el lápiz por uno de los orificios en la greda y marca un punto en el papel; haz lo mismo con el
otro orificio. Deja la rebanada a un lado, pero no la aplastes. La vas a necesitar más adelante.
6. Corta una segunda rebanada en la siguiente marca hacia abajo. Coloca la segunda rebanada
sobre el contorno de la primera, teniendo cuidado de colocar los orificios en la segunda rebanada
sobre los puntos en el papel. Para alinear los orificios, atraviesa los dos palillos por los orificios en
la rebanada y alinéalos con los dos puntos en el papel. Delinea cuidadosamente el contorno de la
segunda rebanada.
Formarás un círculo alrededor del contorno de la primera rebanada.
7. Corta otra rebanada en la siguiente marca hacia abajo. Alinea los orificios con los puntos y
delinea el contorno tal como lo hiciste anteriormente. Finalmente coloca la rebanada inferior en el
papel, alinea los orificios y delinea su contorno.
8. Apila las rebanadas en el orden correcto sobre el cartón. Asegúrate de que los orificios estén
alineados.
Conclusiones:
Una vez hecho el mapa topográfico, cada estudiante intercambia el suyo con un compañero y
lo compara con la montaña original. En parejas, deben reflexionar sobre las siguientes
preguntas y responderlas en el cuaderno.
_ ¿Qué es y para qué sirve un mapa topográfico?
_ ¿Por qué algunas líneas de los contornos están más juntas que otras?
_ ¿Qué tipo de laderas producen las líneas que están más juntas?
_ ¿Qué tipo de laderas produce líneas bien separadas?
_ En los mapas que realizaron, ¿dónde están las laderas más empinadas?
_ Siguiendo los mapas, ¿cuál podría ser el mejor lugar para hacer un sendero o escalar la
montaña?
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Unidad 2
SEGUNDO PERIODO
Grupos indígenas de Colombia
ESTANDARES:
Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifica las acciones económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con diversas
etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
LOGROS:
Logro 22: Identifica las principales comunidades indígenas que han habitado
el territorio colombiano..
Logro 24: Establece las consecuencias de la interacción entre españoles e
indígenas durante el proceso de conquista.
Logro 26: Reconoce los aportes de la comunidad indígena a la diversidad
étnica y cultural de Colombia.
INDICADORES:
 Identifica las principales comunidades indígenas que han habitado el
territorio colombiano.
 Establece las consecuencias de la interacción entre españoles e
indígenas durante el proceso de conquista.
*Reconoce los aportes de la comunidad indígena a la diversidad étnica
y cultural de Colombia.
COMPETENCIA:
Competencia 08: Identifica las principales comunidades indígenas que
han habitado el territorio colombiano, establece las consecuencias de la
interacción entre españoles e indígenas durante el proceso de conquista,
reconoce los aportes de la comunidad indígena a la diversidad étnica y
cultural de Colombia
.
.TEMAS
 Grupos indígenas de los departamentos
 La llegada de los europeos
 Aporte indígena a los departamentos
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UNIDAD 3
Tercer periodo
Costumbres y tradiciones en los
departamentos
La población del departamento.
ESTANDAR:
Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario.
LOGROS:
Logro 28: Explica y compara las principales actividades económicas del
departamento.
Logro 30: Conoce los principales productos económicos producidos en el
departamento.
Logro 32: Establece las posibilidades de desarrollo de tecnología, transporte y
comunicaciones en el departamento
INDICADORES:
Identifica los sectores económicos
Identifica las características económicas de Córdoba.
Reconoce los principales productos agropecuarios de de Córdoba
Identifica las Características del proceso industrial de Córdoba.
Reconoce las principales medios de transporte, comunicaciones y procesos tecnologicos.
COMPETENCIAS:
Competencia 10: Explica y compara las principales actividades económicas
del departamento, conoce los principales productos económicos
producidos en el departamento, establece las posibilidades de desarrollo de
tecnología, transporte y comunicaciones en el departamento.
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TEMAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La Economía en los departamentos
Los sectores económicos de los departamentos colombianos
El crecimiento industrial de la región
Medios de transporte
Medios de comunicación
Tecnología en nuestro departamento.
Proyecto de aula - Tercer periodo
_ Promover la investigación de temas asociados con la cultura de los departamentos.
_ Fortalecer y complementar los conocimientos previos de los estudiantes sobre las costumbres, y
características principales de cada departamento.
_ Comparar información sobre los diferentes departamentos.
_ Motivar a los estudiantes hacia la materia, a través de la presentación de información de
maneras no convencionales.
Contextualización:
El profesor, con ayuda de los estudiantes, recuerda cada uno de los departamentos de
Colombia; identificando las características básicas de cada uno de ellos. Los estudiantes
plantean preguntas sobre aspectos que desconocen y en los que les gustaría profundizar
(¿qué comen?, ¿cómo viven?, ¿cómo hablan? en cada departamento).
ACTIVIDAD: Galería de posters o carteleras con información básica (ver preguntas de arriba)
sobre los departamentos colombianos
Se conforman varios grupos por un departamento, ojalá sorteado.
Materiales:
Cartulinas
Colores
Mapas
Ilustraciones
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Unidad 4
Organización política del departamento
ESTANDAR:
Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario, y reconoce que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.
LOGROS:
Logro 34: Explica la importancia de la organización política departamental, y
describe sus características principales.
Logro 36: Reconoce los representantes de cada una de las tres ramas del poder
público en el departamento.
Logro 38: Establece diferencias entre los conceptos de norma, derecho y sanción,
así como sus diversas aplicaciones en la sociedad.
INDICADORES:
Reconoce algunas funciones del señor Gobernador
Identifica algunos secretarios del despacho del gobernador
Identifica las principales funciones de la Asamblea departamental del
tribunal superior de justicia.
Establece comparaciones entre las funciones de las autoridades
municipales y departamentales.
Reconoce la forma como se eligen los representantes del poder
público en el departamento.
Reconoce las autoridades eclesiásticas en el departamento.
COMPETENCIA:
Competencia 12: Explica la importancia de la organización política
departamental, y describe sus características principales, reconoce los
representantes de cada una de las tres ramas del poder público en el
departamento, establece diferencias entre los conceptos de norma, derecho
y sanción, así como sus diversas aplicaciones en la sociedad.
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TEMAS:
1.
2.
3.
4.
El gobierno y las autoridades departamentales
Normas y derechos en el departamento
Beneficio social de las normas
El manual de convivencia de la Institución Educativa El poblado