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Plan de Asignatura grado tercero . Área de Ciencias Sociales.
Institución Educativa El Poblado
Municipio de Pueblo Nuevo Córdoba
PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS
SOCIALES
GRADO DECIMO
INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO
CORREGIMIENTO EL POBLADO
PUEBLO NUEVO CORDOBA
2011
Plan de Asignatura grado tercero . Área de Ciencias Sociales.
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Municipio de Pueblo Nuevo Córdoba
1.
Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los
estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política
Democrática y Comunicativa.
En el grado decimo se hace mucho énfasis en la comprensión y análisis de los
acontecimientos sociales desde inicios del siglo XX hasta nuestros días, con todas
las implicaciones políticas, democráticas y económicas que ha regido en la
humanidad, así como los grandes sucesos ( guerras, conflictos, crisis,
desastres…), que han marcado para siempre el destino del hombre.
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2.
Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en
Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos de
conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el estudio del
hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la producción y
distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la convivencia ciudadana.
El enfoque teórico está sustentado en la teoría de sistemas de Niklas Luhman y la
teoría de la acción comunicativa de Habermas. La metodología para la enseñanza
y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica de
Graves y la comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.
Los diferentes proyectos culturales, políticos, sociales, económicos que se gestan
a nivel del país y del mundo, deben formar parte de la reflexión en la escuela,
permitiendo de esa manera que los estudiantes vayan dilucidando ideales y
caminos propios para su futuro desenvolvimiento como ciudadanos e individuos.
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2.1
Problema.
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
Es importante que los estudiantes adquieran el valor de la responsabilidad
de discutir, asumir o cuestionar los problemas individuales y colectivos,
recalcando el respeto a las acciones que impliquen compromisos con las
otras personas, tales como la justicia, la convivencia pacifica a nivel local,
regional, nacional e internacional. Igualmente es indispensable que el
alumno comprenda y maneje los principios básicos de economía para que
comprenda la realidad en la que vive, y se a consciente en la organización
sociopolítica del país.
2.2
Objeto de estudio.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre
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ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de
su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar,
social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno
rural y del municipio de Pueblo Nuevo.
3.
Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de
área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por
grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a
partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de
Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor
docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones
adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su
capacidad creativa.
4.
Objetivos de la asignatura.
Analizar la importancia de los diversos pactos mundiales, como muestra de
deseo expreso de los países por conseguir la unidad para comprender la
fundamentación comunicativa de los Derechos Humanos.
Interpreta las razones históricas de los fenómenos sociales para
comprender los conflictos nacionales en las últimas décadas.
Valorar la constitución del hombre como totalidad, como un sistema
complejo para reflexionar sobre su existencia desde las teorías filosóficas.
5.
Competencias.
COMPETENCIA 06: Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en
nuestro país, la situación de la sociedad civil y del estado social de derecho;
reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la
población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control
creados para tal fin; propone alternativas para mejorar la convivencia con sus
semejantes.
COMPETENCIA 08: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II
Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas
ideología y dictaduras; analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y
1990, los procesos de descolonización, el fundamentalismo islámico y las
revoluciones comunistas; critica la forma como se manifiestan los procesos de
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discriminación racial, religiosa, sexual… propone prácticas para promover la
pluralidad en medio de las diferencias.
COMPETENCIA 10: Comprende la realidad contextual de América en el último
siglo, la política exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras
latinoamericanas comunistas; analiza los hechos históricos de Colombia en el último
siglos u transformación política y económica en medio de la violencia partidista
desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional; diferencia los distintos
programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los
nuevos retos que presenta el panorama mundial.
COMPETENCIA 12: Identifica los procesos de modernización de las ciudades, la
industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de
ordenamiento territorial (POT); critica la situación de deterioro ambiental ante la
sobreexplotación de los recursos naturales , el incremento de la pobreza y los
riesgos de la seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en
muchos pueblos; reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en
El Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en
América Latina y los países subdesarrollados.
6.
Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
Estándar del MEN para grados de octavo a noveno: Identifico el potencial
de los diversos legados sociales, políticos y económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico
y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los
derechos de las personas y de la identidad en Colombia.
7.
Perfil de salida del estudiante
Estándar MEN
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias
políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes
teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan
explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos mismos.
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Competencia 14 de 10°:
Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en nuestro país, la situación de la
sociedad civil y del estado social de derecho; reflexiona sobre los derechos constitucionales
y su estado de aplicación en la población y los mecanismos para hacerlos valer así como los
organismos de control creados para tal fin; propone alternativas para mejorar la convivencia
con sus semejantes; reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra
mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideología y dictaduras;
analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y 1990, los procesos de
descolonización, el fundamentalismo islámico y las revoluciones comunistas; critica la
forma como se manifiestan los procesos de discriminación racial, religiosa, sexual…
propone prácticas para promover la pluralidad en medio de las diferencias; comprende la
realidad contextual de América en el último siglo, la política exterior e interior de Estados
Unidos y las dictaduras latinoamericanas comunistas; analiza los hechos históricos de
Colombia en el último siglo su transformación política y económica en medio de la
violencia partidista desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional; diferencia los
distintos programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los
nuevos retos que presenta el panorama mundial; identifica los procesos de modernización
de las ciudades, la industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los
planes de ordenamiento territorial (POT); critica la situación de deterioro ambiental ante la
sobreexplotación de los recursos naturales , el incremento de la pobreza y los riesgos de la
seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en muchos pueblos;
reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en El Capitalismo, El
Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en América Latina y los países
subdesarrollados.
Sistema de contenidos.
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UNIDAD 1
Primer periodo
El ejercicio político y el conflicto
 Estándar.
Identifico algunas características culturales y sociales de
los procesos de transformación que se generaron a partir
del desarrollo político y económico de Colombia y el
mundo a lo largo del siglo XX.
 Logros.
LOGRO 16: Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en nuestro país, la
situación de la sociedad civil y del estado social de derecho.
LOGRO 18: Reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la
población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control creados
para tal fin.
LOGRO 20: Propone alternativas para mejorar la convivencia con sus semejantes.
 Indicadores de logros.
Conoce los fenómenos sociales, políticos, económicos de
trascendencia histórica.
Identifica causas económicas y políticas de los fenómenos de gran
trascendencia histórica.
Reconoce los conflictos nacionales de principios del s. XX.
Identifica los regímenes del bipartidismo colombiano.
Relaciona la situación actual de los derechos humanos del país con
los hechos pasados.
 Competencias.
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COMPETENCIA 06: Analiza el proceso del ejercicio político y el conflicto en
nuestro país, la situación de la sociedad civil y del estado social de derecho;
reflexiona sobre los derechos constitucionales y su estado de aplicación en la
población y los mecanismos para hacerlos valer así como los organismos de control
creados para tal fin; propone alternativas para mejorar la convivencia con sus
semejantes.
Contenidos.
1. El ejercicio político y el conflicto
2. El conflicto armado colombiano
3. Organismos que colaboran en la resolución de
conflictos
4. Los derechos constitucionales
5. Grupos vulnerables y sus derechos
6. Mecanismos para la defensa de los derechos
humanos y entes de control
7. Alternativas para mejorar la convivencia
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Unidad 2
SEGUNDO PERIODO
Movimientos conflictivos en
Colombia, América y el mundo
ESTANDARES:
Identifico algunas características culturales y sociales de
los procesos de transformación que se generaron a partir
del desarrollo político y económico de Colombia y el
mundo a lo largo del siglo XX.
LOGROS:
LOGRO 22: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en
Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideologías y dictaduras.
LOGRO 24: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II Guerra mundial en
Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas ideología y dictaduras; analiza el
contexto histórico de Asia y África entre 1940 y 1990, los procesos de descolonización, el
fundamentalismo islámico y las revoluciones comunistas.
LOGRO 26: Critica la forma como se manifiestan los procesos de discriminación racial,
religiosa, sexual… propone prácticas para promover la pluralidad en medio de las
diferencias.
INDICADORES:
 Explica el origen de los grupos ilegales.
 Diferencia los distintos conflictos a nivel mundial
 Analiza los procesos dictatoriales de América en
el s. XX
 Analiza el problema de Oriente medio
 Diferencia los conflictos mundiales dentro de la
“Guerra fría”.
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 Critica los procesos discriminatorios a la sociedad.
COMPETENCIA:
COMPETENCIA 08: Reflexiona sobre los conflictos originados después de la II
Guerra mundial en Europa, dentro del marco de la “Guerra fría”, las nuevas
ideología y dictaduras; analiza el contexto histórico de Asia y África entre 1940 y
1990, los procesos de descolonización, el fundamentalismo islámico y las
revoluciones comunistas; critica la forma como se manifiestan los procesos de
discriminación racial, religiosa, sexual… propone prácticas para promover la
pluralidad en medio de las diferencias.
TEMAS
1. Revolución cubana y crisis de los misiles
2. Revolución rusa
3. Nuevas ideologías y el mundo bipolar
4. Descolonización de Asia y África
5. El Medio Oriente
6. Revolución China
7. Discriminaciones en Suráfrica y otros lugares del
mundo .
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UNIDAD 3
Tercer periodo
América y Colombia en el último siglo
ESTANDAR:
Identifico y tomo posición frente a las principales
causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las
diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la
situación de Colombia en este contexto.
LOGROS:
LOGRO 28: Comprende la realidad contextual de América en el último siglo, la política
exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras latinoamericanas comunistas.
LOGRO 30: Analiza los hechos históricos de Colombia en el último siglos u
transformación política y económica en medio de la violencia partidista desde el
“Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional.
LOGRO 32: Diferencia los distintos programas de gobierno después del Frente Nacional
hasta nuestros días con los nuevos retos que presenta el panorama mundial.
INDICADORES:
Analiza la historia de Colombia en el último siglo
Refiere el impacto político del comunismo en
Latinoamérica
Analiza los hechos de la violencia
Refiere cómo se conformó el frente nacional
Analiza los modelos de desarrollo de los gobiernos en
Colombia.
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COMPETENCIAS:
COMPETENCIA 10: Comprende la realidad contextual de América en el último
siglo, la política exterior e interior de Estados Unidos y las dictaduras
latinoamericanas comunistas; analiza los hechos históricos de Colombia en el último
siglos u transformación política y económica en medio de la violencia partidista
desde el “Bogotazo” hasta la época del Frente Nacional; diferencia los distintos
programas de gobierno después del Frente Nacional hasta nuestros días con los
nuevos retos que presenta el panorama mundial.
TEMAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Contexto histórico de América
Situación de Latinoamérica en el s.XX
Dictaduras latinoamericanas
Políticas exteriores e interiores de Estados Unidos.
Crisis sociales de Latinoamérica
El Bogotazo y violencia política
Dictadura y Frente Nacional
Gobiernos después del frente nacional hasta hoy y sus
programas.
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Unidad 4
Modernización de los pueblos y medio ambiente.
ESTANDAR:
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos mismos.
LOGROS:
LOGRO 34: Identifica los procesos de modernización de las ciudades, la industrialización y
la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de ordenamiento territorial (POT).
LOGRO 36: Critica la situación de deterioro ambiental ante la sobreexplotación de los
recursos naturales, el incremento de la pobreza y los riesgos de la seguridad alimentaria y la
deficiencia del desarrollo sostenible en muchos pueblos.
LOGRO 38: Reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en El
Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en América
Latina y los países subdesarrollados.
INDICADORES:





Critica el impacto de las ciudades modernas al medio ambiente
Analiza sobre la crisis de pobreza de los países subdesarrollados
Diferencia las doctrinas económicas actuales que rigen al mundo
Reflexiona sobre la necesidad de formular políticas que fovorezcan al
desarrollo sostenible y la seguridad alimentaria en especial a los países
mas pobres.
Analiza el impacto de las Tics en el contexto mundial
COMPETENCIA:
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COMPETENCIA 12: Identifica los procesos de modernización de las ciudades, la
industrialización y la creación del Estado de Bienestar mediante los planes de
ordenamiento territorial (POT); critica la situación de deterioro ambiental ante la
sobreexplotación de los recursos naturales , el incremento de la pobreza y los
riesgos de la seguridad alimentaria y la deficiencia del desarrollo sostenible en
muchos pueblos; reflexiona sobre el Nuevo Orden Económico Mundial basado en
El Capitalismo, El Neoliberalismo Las TIC y La Globalización, y su influjo en
América Latina y los países subdesarrollados.
TEMAS:
1. El proceso de urbanización, industrialización y modernidad
2. Sociedad y bienestar
3. Los POT
4. El deterioro ambiental
5. Agricultura, comercio y medio ambiente
6. El orden económico mundial
7. EL capitalismo
8. El neoliberalismo
9. La Globalización
10.
Las TIC dentro del contexto mundial.
PROYECTO DE
video Cine
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Por medio de esta película, vamos a abordar el fenómeno de la ocupación del territorio por parte de
grupos humanos determinados y el papel que juega el estado en este proceso.
La historia de ‘V’ de Venganza se desarrolla en una Inglaterra futurista, gobernada por una
dictadura ultraconservadora y represora. Un grupo político sembró el miedo entre la población y
lentamente se hizo al poder, hasta que éste fue controlado en su totalidad por un hombre conocido
como “El Líder”. El régimen prohíbe la circulación de personas, la lectura de ciertos libros y el
desempeño de ciertas actividades. A su vez, los opositores son encarcelados y torturados.
‘V’ de Venganza
En ese contexto aparece V, un héroe misterioso que lucha por la caída de ese régimen opresor. Para
lograr su objetivo, acude a prácticas y comportamientos poco comunes. Cuando está diseñando un
plan para darle el golpe definitivo al régimen, conoce a Evey, quien se convertirá en su principal
colaboradora.
La película está basada en un cómic del mismo nombre. Es una crítica a los riesgos que en una
democracia germinen regímenes antidemocráticos, aunque no debe tomarse como una estricta toma
de partido a favor o en contra de instituciones o partidos existentes en la actualidad. Más bien esta
cinta es un ejemplo de cómo el cine parte de reflexiones individuales de un autor sobre temas
públicos.
Luego de ver la película, responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
¿Cómo se aborda el fenómeno del fanatismo religioso en la película? De acuerdo
con lo que se muestra ¿Qué implicaciones tiene el fanatismo religioso en una sociedad?
¿Cómo se describe el abuso de poder en la película? ¿Qué limitaciones debe tener el ejercicio del
poder de acuerdo con lo visto en el periodo?
¿Cuál es la labor de la fuerza pública en la película? ¿Con qué situación histórica de las estudiadas
en el periodo podemos comparar ese papel?
De acuerdo con lo estudiado en clase ¿Cuáles son los principios y derechos que los gobernantes de
la película desconocen a la población?
_
Cuando hayas respondido las preguntas, realiza la siguiente actividad.
De acuerdo con las preguntas planteadas, escribe en grupos un comentario escrito sobre los temas
abordados por la película.
Recuerda el argumento y escríbelo.
Realiza un álbum de ilustraciones sobre el tema o aspectos más significativos de la película.
Realiza una breve descripción de las maneras como el régimen de “El Líder” limita las libertades de
la población. Relaciona las fortalezas y debilidades de este régimen.
¿La película presenta semejanzas con situaciones de tu entorno? Analiza las actuaciones
de los personajes de la película y compáralas con las que conoces en tu contexto social.
¿Qué consideras lo más importante en tu recuerdo de la película?
Luego, socializa en clase tus impresiones y responde en grupos, a manera de conclusión, las
siguientes preguntas.
Haz un juicio sobre el argumento, sobre los aspectos sociales positivos y negativos que se han
descrito.
¿Cómo se aborda el futuro en la película? ¿Qué aciertos y desaciertos consideras que se aprecian en
ese abordaje? (por ejemplo, es notoria la ausencia de alta tecnología, teniendo en cuenta que esta es
una característica general en la literatura y el cine futurista).
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Para cerrar el ejercicio, escribe en un párrafo las diferentes limitaciones que acarrea un régimen
donde se restringen las libertades de la población. Desarrolla tu reflexión de acuerdo con los
principios defendidos por las corrientes políticas que nacieron en los siglos XVIII y XIX.
Recuerda:
Analizar una película es adentrarse en los diferentes elementos que la componen. Para tal fin, es necesario
clasificar y dividir sus temas, secuencias, lenguajes y personajes por separado, para identificar los mensajes y
enseñanzas de la película. Es importante, ante la proyección de cualquier
producto audiovisual, que contemos con las herramientas y destrezas necesarias para comentarlo,
teniendo en cuenta la dimensión histórica, política, social y cultural del cine. Desde nuestro propio
criterio, son muchos los factores de nuestro entorno que podemos descubrir y aprender en el cine.