Download Docentes - Municipio de Entrerrios Ruta Curricular

15-5-2015
FORMATO PLAN DE
AREA DE UN GRADO
CUARTO
CER YERBABUENAL Sede Santa Ana
Docentes:
Ángela María Salazar Echavarría
Claudia Magdalena Osorio Builes
María Rubiela Martínez Álvarez
CLAUDIA PATRICIA PARRA ARBOLEDA
[email protected] [email protected]
Institución educativa
C.E.R Yerbabuenal sede Santa Ana
Docente
Ángela María Salazar Echavarría
Claudia Magdalena Osorio Builes
María Rubiela Martínez Álvarez
Área
Sociales
Correo
Ciclo
2
Versión
Grado
Cuarto
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Pregunta de la malla
Subpreguntas
¿Cómo localizamos con exactitud
algunos lugares?
¿Cuáles son las necesidades humanas?
El universo y nuestro origen
América y la cultura de nuestro país
¿Cómo está organizada la sociedad en la que vivimos?
3.Competencias competencias
básicas
Matemáticas
Resolución de
problemas,
razonamiento,
comunicación. (se
trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Subcompetencias del Área
 Ejercicio de la ciudadanía
responsable y desarrollo
del pensamiento crítico
social.
 Comprensión y manejo
del tiempo histórico
 Conocimiento e
Subcompetencias de Su Area



Científicas
Construcción de
identidad, conciencia
ambiental.
(se trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Comunicativa
Aceptación de la
diferencia,
comunicación en
doble vía (se
trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Sociales Y
Ciudadanas
Solución de
conflictos,
Autoaceptación
(se trabajará en los
grados 4° Y 5°)
Laborales
Trabajo en
equipo, Dominio
personal
(se trabajará en
los grados 4° Y
5°)
Conocimiento y apropiación de los derechos de los niños y las instituciones que velan por su
protección para evitar la vulneración de los mismos
Ubicación geográfica de Colombia, usando sistemas de representación y localización a través de la
herramienta google maps
Conocimiento y diferenciación de los mitos y leyendas y las consecuencias del descubrimiento de
interacción con el mundo
físico
 Uso y apropiación de
fuentes documentales
 Capacidad de realizar
lectura de contextos
objetivo general de la Malla
Desarrollar habilidades desde las
relaciones espaciales y
ambientales, para adquirir un
conocimiento más amplio del
entorno.

América a través de plenarios.
Estudio del legado Histórico, social y cultural de Colombia a través de la utilización del material
bibliográfico del BICENTENARIO
Objetivos específicos
1. RECONOCER LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS E IDENTIFICANDO LAS INSTITUCIONES QUE VELAN
POR SU PROTECCIÓN
2. DESARROLLAR LA HABILIDAD DE UBICARSE GEOGRÁFICAMENTE , USANDO SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
Y LOCALIZACIÓN
3. IDENTIFICAR LOS MOTIVOS Y LAS CONSECUENCIAS DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA Y SU INCIDENCIA EN
NUESTRA HISTORIA
4. CONOCER EL LEGADO HISTÓRICO, SOCIAL Y CULTURAL DE COLOMBIA PARA ARRAIGAR EL AMOR POR EL
TERRITORIO .
CONTENIDOS Y
ESTANDARES
contenidos con estándares de la malla

Orientémonos adecuadamente en el espacio. Estándares (6, 7, 20, 21, 22, 23)

El universo y nuestro origen Estándares (3, 4, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 19)


El país que habitamos. Estándares (5, 8, 9, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 38)
Otras culturas y su legado. Estándares (1, 2, 13, 14, 35, 36, 37, 39, 40.)
Contenidos
HORAS U1:
Qué enseñar y qué aprender?
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
¿Cuáles son
las
necesidades
humanas?
Unidad 1
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Los derechos
de los niños
y las niñas
Relación de
los derechos
con los
deberes.
*Conoce los derechos
fundamentales de los niños y
las niñas (a tener un nombre,
nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud,
educación, recreación y libre
expresión)
*Identifica situaciones de
peligro y de vulneración
de los derechos de los
menores en el entorno
cotidiano
*Expresa en forma asertiva, sus
puntos de vista e intereses en las
discusiones grupales
Vinculación con otras áreas
El código del *Identifica algunas leyes *Identifica las ocasiones *Reconoce y respeta
menor
(como el código del menor) e en que actúa en contra diferentes puntos de vista
Instituciones
instituciones que protegen a de los derechos de otras acerca de un fenómeno social
locales,
los niños y a las niñas en personas, y comprende
nacionales e Colombia
porque esas acciones
internacional
vulneran sus derechos
es que
protegen al
menor y la
familia.
Instituciones
*Reconoce la utilidad de las *Reconoce que tanto los *Propone diferentes puntos
locales,
organizaciones
políticas, individuos
como
las de vista en el análisis d e una
nacionales e administrativas
y
sus organizaciones sociales situación cotidiana
internacional cambios a través del tiempo se transforman con el
es que
como resultado de acuerdos tiempo, construyen un
trabajan por
y conflictos
legado y dejan huellas
los derechos
que permanecen en las
de la infancia
sociedades actuales
Servicios que *Identifica las funciones de *Establece
relaciones *Practica valores de
presentan las las
instituciones
que entre
información solidaridad y compañerismo
instituciones
protegen los derechos de los localizada en diferentes con mis compañeros y
en defensa
niños y las niñas
puentes
y
propongo compañeras para fomentar el
de los
respuestas
a
las trabajo en equipo
derechos de
preguntas que planteo
los niños y
niñas.
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO.
Se relaciona con el área de:
 Ética y valores porque se practica los valores, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la convivencia,
el respeto por la palabra, el trabajo colaborativo.
 Con artística porque se necesita de habilidades artísticas como lo son: dibujar, y colorear.
 Español porque el estudiante debe aplicar habilidades comunicativas: hablar, escuchar, seguir
instrucciones y hacer descripciones.
 Con ciencias Naturales ya que se promueve el cuidado del medio ambiente.
Proyectos transversales
Proyectos transversales.
Se le aporta a los proyectos:
 Sexualidad porque se promueve el respeto por el cuerpo del otro.
 Democracia porque impulsa la participación y el liderazgo, los derechos de los niños y las niñas
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
El universo y nuestro origen
Contenidos
Unidad 2
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
El Sistema Solar
La Tierra
Movimientos de
rotación y
traslación de la
tierra
Formas de
representación
geográfica
Ubicación
astronómica de
un lugar
Líneas
imaginarias
Posición
astronómica y
geográfica de
Colombia
Ubicación de
*Identifica
herramientas para
ubicar lugares en
mapas, planos y los
aplico efectivamente
para ubicar su región
*Reconoce
la
ubicación geográfica y
astronómica
de
Colombia
y
sus
beneficios
*Ubica el planeta tierra en el
sistema solar.
Identifica los movimientos de
la tierra y su incidencia en el
manejo del tiempo
*Expresa en forma asertiva, sus
puntos de vista e intereses en las
discusiones grupales.
.
Utiliza
coordenadas,
escalas y convenciones para
ubicar
los
fenómenos
históricos y culturales en
mapas
y
planos
de
representación.
*Respeta y valora la palabra
de sus compañeros
*Reconoce la utilidad
de las organizaciones
políticas
administrativas y sus
cambios a través del
*Utiliza diferentes tipos de
fuentes para obtener la
información que necesito
(textos escolares, cuentos,
relatos,
entrevistas
a
Respeta las semejanzas y
diferencias con el origen
cultural de otra gente
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
Colombia en
tiempo
como profesores
y
familiares,
América
resultados
de dibujos,
fotografías
y
Regiones
acuerdos y conflictos
recursos virtuales).
culturales de
Colombia
Celebraciones
regionales
Características
*Identifica los diversos *Explica por medio de un *Coopera y muestra
del clima
climas de Colombia y ensayo la importancia de la solidaridad con mis
Pisos térmicos
reconoce
como variedad de climas que tiene compañeros y compañeras;
Diferencias
influyen en nuestra Colombia
trabajo constructivamente en
climáticas en
cultura
equipo
diversos lugares
del mundo
La capa de
ozono
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
Se relaciona con el área de:
 Matemáticas: se requiere conocer el manejo de sistemas de coordenadas para ubicarse en un lugar
determinado
 Ética y valores porque se practica los valores, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la convivencia,
el respeto por la palabra, el trabajo colaborativo.
 Con artística porque se necesita de habilidades artísticas como lo son: dibujar, y colorear, calcar.
 Español porque el estudiante debe aplicar habilidades comunicativas: hablar, escuchar, seguir
instrucciones y hacer descripciones.
 Con ciencias Naturales ya que se promueve el cuidado del medio ambiente.
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
Se le aporta a los proyectos:
 Democracia porque de impulsa la participación y el liderazgo
 Manejo del tiempo libre, ya que desde los comités se programan actividades que requieren del
encuentro en horas extraclase
 PRAES porque se promueve la protección de los recursos naturales.
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 2
América y la cultura de nuestro país
Contenidos
Unidad 3
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Primeras formas de
vida de los seres
humanos
Adaptación al medio
de acuerdo con las
necesidades
Comunidades
nómadas
Comunidades
sedentarias
Familias lingüísticas
de Colombia: familias
chibchas. Familia
Caribe. Familia
arawak. Tradiciones
culturales
Causas que originaron
el descubrimiento de
América
Cristóbal Colón
Viajes del
descubrimiento de
América
Consecuencias del
descubrimiento de
América sobre algunos
pueblos indígenas
Fundación de
ciudades
Épocas de la
conquista
Época de la colonia
Instituciones
socioeconómicas de la
Colonia
Derechos y valores
*Identifica y diferencia
las comunidades
nómadas y las
comunidades
sedentarias
*Identifica fenómenos que
permitieron el paso del
nomadismo al
sedentarismo
*Respeta y acepta las
características de las
comunidades de Colombia
*Reconoce
algunas
comunidades
prehistóricos
que
habitan el territorio
Colombiano y sus
aportes a la cultura
*Identifica y descubre
los
aspectos
que
caracterizaron
el
descubrimiento
de
América.
*Ubica en un mapa
algunas
de
las
comunidades
prehistóricas que habitan
el territorio colombiano
*Valora la importancia de
la diversidad y el respeto
por la otra persona.
*Enumera y explica las
características
del
descubrimiento
de
América y la conquista de
América.
*Valora la riqueza cultural
y étnica que ha
enriquecido nuestra
cultura desde el
descubrimiento de
América.
*Identifica algunos de
los
propósitos
y
algunas
de
las
características
principales
de
la
colonia
*Organiza la información
obtenida usando cuadros,
gráficas y la archivo en
orden
*Se cuida a sí mismo,
comprende que cuidars e y
tener hábitos saludables
favorece su bienestar y
sus relaciones
Vinculación con otras áreas
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
Se relaciona con el área de:
 Ética y valores porque se practica los valores, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la convivencia,
el respeto por la palabra, el trabajo colaborativo.
 Con artística porque se necesita de habilidades artísticas como lo son: dibujar, y colorear.
 Español porque el estudiante debe aplicar habilidades comunicativas: hablar, escuchar, seguir
instrucciones y hacer descripciones.
 Con ciencias Naturales ya que se promueve el cuidado del medio ambiente.
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
PRAES. Porque se promueve el conocimiento y cuidado de los sitios considerados patrimonio cultural,
arquitectónico e histórico de la vereda y municipio
Contenidos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Unidad 4
¿Cómo está organizada la sociedad en
la que vivimos?
Contenidos
Unidad 4
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Población
Colombiana
Medio natural y
medio social
Ocupaciones y
profesiones
*Reconoce las
características y las
relaciones del medio
natural y del medio
social en las cuales
vivimos
*Expresa en forma asertiva sus
puntos de vista, demostrando
respeto por las ideas de los demás
Canasta familiar
Gastos,
necesidades y
deseos
*Identifica que es la
canasta familiar y su
relación
con
las
necesidades básicas
*Identifica generalidades
físicas, económicas, políticas
y socioculturales de
Colombia, para despertar y
desarrollar sentido de
pertenencia, identidad
nacional y cultural.
*Identifica los productos que
componen la canasta familiar
y que generan bienestar en el
hogar y prioriza en las
necesidades
División política
y administrativa
de Colombia
*Reconoce cual es y
entiendo
la
organización política
*Explica
cuál
es
la
organización
política
y
administrativa de Colombia
*Identific a su origen cultural y
reconoce y respeta las
semejanzas y diferencias con
*Propone distintas opciones
cuando tomamos decisiones
en el salón y en la vida
escolar
Organización de
Colombia
durante su
historia
Celebración
del
Bicentenario
Vinculación con otras áreas
Proyectos transversales
administrativa
nuestro país.
de
el origen cultural de otra
gente.
*Reconoce
las *Utiliza diversas formas de
causas
y expresión (exposición, oral,
consecuencias
dibujos, carteleras, textos
principales de la
cortos…) para comunicar los
revolución
que resultados de investigación
produjo el grito de
independencia
QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
 Área de Lenguaje: Lectura y escritura como interpretación de imágenes recopilación de escritos y
relatos históricos
 Matemáticas: Solución de problemas
 Ciencias naturales: Recursos naturales
 Ética y Valores: La norma, el respeto de la diferencia
 Educación física: Corrección postural, recopilación de juegos tradicionales como parte de la Cultura
 Artística. Elaboración de diseños
 Religión. La valoración de la creación a través de la historia
Usted cree que su contenido - los temas.. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
¿Cuál o cuáles y en que su tema es transversal?
 Democracia: Concepto de democracia, Concepto de participación democrática
 Ética y convivencia, El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia
 La libertad de elegir y ser elegidos, contexto histórico de la participación democrática en Colombia
 Educación ambiental: Biodiversidad de Colombia, protección y cuidado del medio ambiente
 EDUCACION SEXUAL:
 Principios éticos y morales, la dignidad Humana
 Sexo y genero
 Igualdad de derechos entre hombres y mujeres
 La discriminación social en Colombia
 APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
 Conocimiento de los sitios considerados patrimonio cultural y arquitectico y histórico de la vereda y el
municipio

La norma como herramienta para la convivencia
Metodología
ENUNCIE SU METODOLOGIA
ENUNCIE SU METODOLOGIA
La metodología empleada es EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, este apunta al trabajo grupal, a la
corresponsabilidad y a la construcción del saber en consenso con los demás, respetando las opiniones de los
otros, con miras a obtener mejores resultados. El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un proceso en
equipo en el cual los estudiantes se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta.
DIEZ CONSEJOS PARA APLICAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL AULA
Si quieres aplicar el aprendizaje colaborativo en tus clases, te recomendamos los siguientes consejos:
1. Establece las metas y objetivos de la actividad, de manera que los alumnos se sientan motivados y
comprometidos a la hora de trabajar para conseguirlos.
2. Organiza a los alumnos por equipos y crea dentro de ellos pequeños grupos de trabajo, de cuatro a
cinco personas, que se encargarán de cumplir distintas tareas o funciones. Procura que
haya diversidad en cada grupo de trabajo y que el número de chicos y chicas esté equilibrado.
Cuantos más talentos, visiones, y sensibilidades diferentes haya en cada grupo, más enriquecedora
será la experiencia.
3. Promueve la comunicación y el respeto entre los alumnos. Deben estar abiertos a compartir sus
ideas y conocimientos con los demás, con confianza y sin miedos. Siempre con la mente abierta a las
ideas de los demás. Si lo crees necesario, puedes establecer unas normas de diálogo, o incluso la
frecuencia y el medio de comunicación para que aprendan a colaborar.
4. Ejerce como guía y conductor de la actividad al principio, y déjales asumir su responsabilidad
paulatinamente, de modo que puedan desarrollar sus propias ideas o proyectos. Acuerda bien qué
procesos se pueden seguir para completar las tareas establecidas, que las planifiquen, definan la
implicación de cada uno y se organicen.
5. Utiliza metodologías y actividades variadas. El aprendizaje colaborativo admite distintos métodos
educativos, como el trabajo por proyectos, la flipped classroom o el aprendizaje basado en la
resolución de problemas; y puede concretarse en actividades didácticas muy variadas, como
proyectos, webquests, debates, experimentos de laboratorio, actividades enfocadas a la resolución de
problemas, presentaciones en equipo etc., todas ellas presentes en la plataforma de aulaPlaneta.
6. Ofrece el tiempo necesario para generar el debate y el contraste de ideas. Puedes hacerlo a partir
de una lectura, un recurso, un video… En el Banco de contenidos de aulaPlaneta dispones de muchos
materiales.
7. Estructura el proceso en varias fases y programa varios hitos para revisar cómo están desarrollando
el trabajo. Así podrás comentar con tus alumnos si van bien encaminados o no, y por qué.
8. Facilita a tus alumnos herramientas de autoevaluación y coevaluación. De este modo conocerán los
criterios que se van a tener en cuenta a la hora de valorar el trabajo. En aulaPlaneta puedes encontrar
distintos modelos de rúbricas y tablas de evaluación.
9. Echa mano de las TIC. Las nuevas tecnologías multiplican las posibilidades del aprendizaje
colaborativo y fomentan la comunicación, la interacción y el intercambio de ideas entre los miembros
del grupo. Elige entornos colaborativos seguros, como aulaPlaneta, o herramientas TIC como:
-
- El correo electrónico o la mensajería instantánea.
- Google Drive, para compartir documentos.
- WordPress o Blogger, para crear blogs de aula.
10. Fomenta su creatividad y pídeles que utilicen distintas herramientas para presentar el trabajo.
- SlideShare o Prezi para hacer presentaciones interactivas.
- Glogster o Mural.ly, para crear murales digitales.
- See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/11/03/recursos-tic/diez-consejos-para-aplicar-elaprendizaje-colaborativo-en-el-aula/#sthash.1WfyRfZY.dpuf
Recursos
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO

Recursos didácticos: Video beam, Televisor, computador, láminas, material didáctico: rompecabezas,
loterías Biblioteca , CDs.

Recursos Metodológicos: Técnicas grupales: Talleres,





Evaluación
¿Qué y con qué evaluar?
Ejercicios de participación como resolución de problemas
Revistas, Cuentos, Monografía Veredal
Libros de texto
Mapas.
Talleres
Colecciones de videos educativos.
Sitios turísticos y culturales de la vereda y el municipio
Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
La Evaluación de Competencias valora “... la interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones,
intereses, rasgos de personalidad, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona”, que le
permiten abordar y solucionar situaciones concretas. “Una competencia no es estática; por el contrario, ésta se
construye, asimila y desarrolla con el aprendizaje y la práctica, llevando a que una persona logre niveles de
desempeño cada vez más altos.” (MEN, 2008, p. 13.
Participación - Laboriosidad - Laboriosidad - Trabajo en equipo - Cumplimiento - Responsabilidad - Calidad Revisión de cuaderno - Liderazgo - Actitud positiva hacia los demás - Solución pacífica de conflictos Compañerismo y Solidaridad - Respeto y orden.
INDICADORES
Para la Unidad 1
Conocimiento
Proceso
Actitud
Para la unidad 2
1. Conoce los derechos
fundamentales de los
niños y las niñas (a
tener
un
nombre,
nacionalidad,
familia,
cuidado, amor, salud,
educación, recreación y
libre expresión
2. Identifica algunas leyes
(como el código del
menor) e instituciones
que protegen a los
niños y a las niñas en
Colombia
3. Reconoce la utilidad de
las
organizaciones
políticas, administrativas
y sus cambios a través
del
tiempo
como
resultado de acuerdos y
conflictos
4. Identifica las funciones
de las instituciones que
protegen los derechos
de los niños y las niñas
Conocimiento
1. Ubica el planeta tierra en el
sistema solar.
2. Identifica los movimientos
de la tierra y su incidencia
en el manejo del tiempo
3. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica
de Colombia y sus
beneficios.
4. Identifica los diversos
climas de Colombia y
reconoce como influyen en
la cultura
5. Reconoce los diversos
5. Explica las situaciones de
peligro y de vulneración de los
derechos de los menores en el
entorno cotidiano
6. Enumera las ocasiones en que
actúa en contra de los derechos
de otras personas, y
comprende porque esas
acciones vulneran sus derechos
7. Establece relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propone
respuestas a las preguntas que
plantea
8. Describe las instituciones que
protegen los derechos de los
niños y las niñas
9. Investigación documental y
audiovisual sobre el Código
Proceso
6. Identifica herramientas para ubicar
lugares en mapas, planos y los
aplico efectivamente para ubicar
su región.
7. Describe y analiza la situación
actual del medio ambiente
8. Investiga en documentos y en
audiovisuales la preservación de
los recursos naturales
9. Utiliza coordenadas, escalas y
convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y culturales
en mapas y planos de
representación
10. Expresa en forma asertiva,
puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales
11. Respeta diferentes puntos de
vista acerca de un fenómeno
social
12. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
con sus compañeros y
compañeras para fomentar el
trabajo en equipo
Actitud
10. Expresa en forma asertiva, sus
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
11. Coopera y muestra solidaridad
con sus compañeros y
compañeras; trabajo
constructivamente en equipo
12. Respeta y valora la palabra de
los demás
Para la unidad 3
climas que tiene Colombia
y su influencia en la cultura
regional
Conocimiento
1. Reconoce algunas
comunidades prehistóricos
que habitan el territorio
Colombiano y sus aportes
a nuestra cultura
2. Identifica y diferencia las
comunidades nómadas y
las comunidades
sedentarias
3. Identifica y descubre los
aspectos que
caracterizaron el
descubrimiento de
América.
4. Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales
de la colonia
Para la unidad 4
Conocimiento
1. Reconoce la
organización política
administrativa de
nuestro país.
2. Reconoce las
características y las
relaciones del medio
natural y del medio
social en las cuales
vivimos
3. Identifica que es la
canasta familiar y su
relación con las
necesidades básicas
Proceso
5. Enumera y explica las
características del descubrimiento
de América y la conquista de
América
6. Explica los fenómenos que
permitieron el paso del nomadismo
al sedentarismo
7. Plantea nuevas teorías sobre el
origen de las personas que
habitaban Colombia antes de la
llegada de los españoles
8. Elabora ensayos y gráficos sobre
las consecuencias del
descubrimiento de América
Proceso
5. Explica cuál es la organización
política y administrativa de
Colombia
6. Describe y analiza las
organizaciones políticas
colombianas
7. Elabora esquemas para
demostrar la grandeza de
nuestro país
8. Enumera los productos que
componen la canasta familiar y
que generan bienestar en el
hogar y prioriza en las
necesidades
Actitud
9. Valora la riqueza cultural y
étnica que ha enriquecido
nuestra cultura desde el
descubrimiento de América
10. Interés por conocer más acerca
de su origen y el pasado de
nuestro país
11. Valoración de las personas de
otros grupos étnicos
12. Expresa en forma asertiva sus
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales
Actitud
10. Respeta las semejanzas y
diferencias con el origen
cultural de otra gente.
11. Demuestra gusto y orgullo
por lo que descubre de su
país
12. Coopera y muestra
solidaridad con sus
compañeros
4. Reconoce las causas y
consecuencias
principales de la
revolución que produjo
el grito de
Independencia
9. Comprensión de que en
Colombia es un país
maravilloso a pesar de las
dificultades
EVALUACIÓN
Para la unidad 1
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de
los derechos de los menores
en su entorno cotidiano
2. Expresa en forma asertiva,
sus puntos de vista e
intereses en las discusiones
grupales
3. Conoce el código del
Menor e identifica situaciones
particulares en las que se
puede recurrir a él
4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son
personas con el mismo valor
y los mismos derechos
5. Identifica las funciones de
las instituciones que
protegen los derechos de los
niños y las niñas
6. Conoce los derechos
fundamentales de los niños
y las niñas
7. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
con sus compañeros y
compañeras para fomentar el
trabajo en equipo
8. - Elabora trabajos en clase
individual y grupal.
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de
los derechos de los
menores en su entorno
cotidiano
2. Expresa en forma
asertiva, sus puntos de
vista e intereses en las
discusiones grupales
3. Conoce el código del
Menor e identifica
situaciones particulares en
las que se puede recurrir a
él
4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son
personas con el mismo
valor y los mismos
derechos
5. Identifica las funciones
de las instituciones que
protegen los derechos de
los niños y las niñas
6. Conoce los derechos
fundamentales de los
niños y las niñas
7. Practica valores de
solidaridad y
compañerismo con sus
compañeros y compañeras
para fomentar el trabajo en
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de
los derechos de los menores
en su entorno cotidiano
2. Expresa en forma
asertiva, sus puntos de vista
e intereses en las
discusiones grupales
3. Conoce el código del
Menor e identifica
situaciones particulares en
las que se puede recurrir a él
4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son
personas con el mismo valor
y los mismos derechos
5. Identifica las funciones de
las instituciones que
protegen los derechos de los
niños y las niñas
6. Conoce los derechos
fundamentales de los niños
y las niñas
7. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
con sus compañeros y
compañeras para fomentar
el trabajo en equipo
8. - Elabora trabajos en
clase individual y grupal.
1. Identifica situaciones de
peligro y de vulneración de
los derechos de los menores
en su entorno cotidiano
2. Expresa en forma asertiva,
sus puntos de vista e
intereses en las discusiones
grupales
3. Conoce el código del
Menor e identifica situaciones
particulares en las que se
puede recurrir a él
4. Reconoce que todos los
niños y las niñas son
personas con el mismo valor
y los mismos derechos
5. Identifica las funciones de
las instituciones que protegen
los derechos de los niños y
las niñas
6. Conoce los derechos
fundamentales de los niños y
las niñas
7. Practica valores de
solidaridad y compañerismo
con sus compañeros y
compañeras para fomentar el
trabajo en equipo
8. - Elabora trabajos en clase
individual y grupal.
equipo
8. - Elabora trabajos en
clase individual y grupal.
Para la Unidad 2
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1.Ubica el planeta tierra en
el sistema solar
2. Identifica herramientas
para ubicar lugares en
mapas y planos
3. Propone distintas
1.Ubica el planeta tierra
en el sistema solar
2. Identifica herramientas
para ubicar lugares en
mapas y planos
3. Propone distintas
1.Ubica el planeta tierra en
el sistema solar
2. Identifica herramientas
para ubicar lugares en
mapas y planos
3. Propone distintas
1.Ubica el planeta tierra en
el sistema solar
2. Identifica herramientas
para ubicar lugares en mapas
y planos
3. Propone distintas
Para la Unidad 3
opciones cuando se toman
decisiones en la vida escolar
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica de
Colombia y sus beneficios
5. Reconoce los diversos
climas que tiene Colombia y
su influencia en la cultura
regional
6. Identifica algunas
características de la cultura
de su región
7. Elabora mapas donde
ubica elementos que hay en
su territorio
8. Demuestra actitudes
abiertas al conocimiento y
estudio del territorios
opciones cuando se toman
decisiones en la vida
escolar
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica
de Colombia y sus
beneficios
5. Reconoce los diversos
climas que tiene Colombia
y su influencia en la cultura
regional
6. Identifica algunas
características de la cultura
de su región
7. Elabora mapas donde
ubica elementos que hay
en su territorio
8. Demuestra actitudes
abiertas al conocimiento y
estudio del territorio
opciones cuando se toman
decisiones en la vida escolar
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica de
Colombia y sus beneficios
5. Reconoce los diversos
climas que tiene Colombia y
su influencia en la cultura
regional
6. Identifica algunas
características de la cultura
de su región
7. Elabora mapas donde
ubica elementos que hay en
su territorio
8. Demuestra actitudes
abiertas al conocimiento y
estudio del territorio
opciones cuando se toman
decisiones en la vida escolar
4. Reconoce la ubicación
geográfica y astronómica de
Colombia y sus beneficios
5. Reconoce los diversos
climas que tiene Colombia y
su influencia en la cultura
regional
6. Identifica algunas
características de la cultura
de su región
7. Elabora mapas donde
ubica elementos que hay en
su territorio
8. Demuestra actitudes
abiertas al conocimiento y
estudio del territorio
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas
que habitaron el territorio
colombiano.
3 .Identifica claramente las
causas del descubrimiento
de América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la
conquista de América.
5 .Reconoce y relata algunos
propósitos y características
de la colonia.
6 .Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
7 .Establece la información
localizada en diferentes
fuentes y propongo
respuestas a las preguntas
que planteo.
8 .Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales de
la colonia.
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas
que habitaron el territorio
colombiano.
3 .Identifica claramente las
causas del descubrimiento
de América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la
conquista de América.
5 .Reconoce y relata
algunos propósitos y
características de la
colonia.
6 .Reconoce la utilidad de
las organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
7 .Establece la
información localizada en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
8 .Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales
de la colonia.
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas
que habitaron el territorio
colombiano.
3 .Identifica claramente las
causas del descubrimiento
de América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la
conquista de América.
5 .Reconoce y relata algunos
propósitos y características
de la colonia.
6 .Reconoce la utilidad de
las organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
7 .Establece la
información localizada en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
8 .Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales de
la colonia.
1 Reconoce las
.
Características de las
comunidades nómadas y
sedentarias.
2 .identifica algunas de las
comunidades prehistóricas
que habitaron el territorio
colombiano.
3 .Identifica claramente las
causas del descubrimiento de
América.
4. Enumera y explica las
características del
descubrimiento y la
conquista de América.
5 .Reconoce y relata algunos
propósitos y características
de la colonia.
6 .Reconoce la utilidad de las
organizaciones políticas
administrativas y cambios a
través del tiempo.
7 .Establece la
información localizada en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
8 .Identifica algunos de los
propósitos y algunas de las
características principales de
la colonia.
Para la unidad 4
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
3. Identifica las distintas
formas de participación
democrática que generan
bienestar a la comunidad.
4. Reconoce la utilidad de
las organizaciones políticas,
administrativas y sus
cambios a través del tiempo
como resultados de acuerdos
y conflictos.
5. .utiliza coordenadas
escalas y convenciones para
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo
largo de la historia.
3. Identifica las distintas
formas de participación
democrática que generan
bienestar a la comunidad.
4. Reconoce la utilidad de
las organizaciones
políticas, administrativas y
sus cambios a través del
tiempo como resultados de
acuerdos y conflictos.
5. .utiliza coordenadas
escalas y convenciones
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
3. Identifica las distintas
formas de participación
democrática que generan
bienestar a la comunidad.
4. Reconoce la utilidad de
las organizaciones políticas,
administrativas y sus
cambios a través del tiempo
como resultados de
acuerdos y conflictos.
5. .utiliza coordenadas
escalas y convenciones para
1. Explica cuál es la
organización política y
administrativa de Colombia.
2. Reconoce las diferentes
formas de gobierno que ha
tenido nuestro país a lo largo
de la historia.
3. Identifica las distintas
formas de participación
democrática que generan
bienestar a la comunidad.
4. Reconoce la utilidad de
las organizaciones políticas,
administrativas y sus
cambios a través del tiempo
como resultados de acuerdos
y conflictos.
5. .utiliza coordenadas
escalas y convenciones para
ubicar los fenómenos
históricos y culturales en
mapas y planos de
representación.
.
6 .Reconoce las
características y las
relaciones del medio natural
y del medio social en los
cuales vive.
7. Utiliza diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…..)
7 .Expresa, en forma asertiva
sus puntos de vista e
intereses en las discusiones
grupales.
Adaptaciones
curriculares
Plan de apoyo
RECUPERACIÓN,
Periodo1
para ubicar los fenómenos
históricos y culturales en
mapas y planos de
representación.
.
6 .Reconoce las
características y las
relaciones del medio
natural y del medio social
en los cuales vive.
7. Utiliza diversas formas
de expresión (exposición
oral, dibujos, carteleras,
textos cortos…..)
7 .Expresa, en forma
asertiva sus puntos de vista
e intereses en las
discusiones grupales.
ubicar los fenómenos
históricos y culturales en
mapas y planos de
representación.
.
6 .Reconoce las
características y las
relaciones del medio
natural y del medio social en
los cuales vive.
7. Utiliza diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…..)
7 .Expresa, en forma
asertiva sus puntos de vista
e intereses en las
discusiones grupales.
ubicar los fenómenos
históricos y culturales en
mapas y planos de
representación.
.
6 .Reconoce las
características y las
relaciones del medio natural
y del medio social en los
cuales vive
7. Utiliza diversas formas de
expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos
cortos…..)
7 .Expresa, en forma asertiva
sus puntos de vista e
intereses en las discusiones
grupales.
Periodo2
Periodo3
Periodo4
NIVELACIÓN
P1 La integridad del hombre se mide por su conducta, no por sus
profesiones”
CENTRO EDUCATIVO RURAL YERBABUENAL
Reconocimiento de carácter oficial, según Resolución 135237 del 10 de diciembre de 2014; otorgado
por la Secretaría de Educación de Antioquia
TALLER DE COMPETENCIA CIUDADANA
DOCENTE:
GRADO: QUINTO
FECHA: _________________________________
ESTUDIANTE: __________________________________________________________________
1. El rector de un colegio ha decidido que solo los estudiantes que tengan computadores en sus casas podrán tomar
clases de informática en el colegio y usar los computadores de la sala de sistemas. Según el rector, las personas que
no tiene computador en sus casas no sabrán cómo usarlos y pueden dañarlos más fácilmente. La medida impuesta por
el rector…..
a. Apoya el derecho a la libertad, porque cada familia es libre de decidir si compra computador en su casa.
b. Va en contra del derecho a la igualdad, porque solo un grupo de alumnos podrá tomar clase de informática.
c.
Apoya el derecho a la educación, porque garantiza el buen estado de los computadores del colegio.
d. Va en contra del derecho al descanso, porque algunos estudiantes tendrán que asistir a clase de informática.
2. Al finalizar el año escolar los estudiantes de un colegio deben evaluar a sus profesores. Estas evaluaciones son
individuales y secretas. El profesor de música les entrega a los estudiantes la hoja de evaluación y les dice que si los
evalúan mal, él también puede hacer lo mismo. Sobre el comentario que les hizo el profesor a los estudiantes, se puede
decir que…..
a. Tiene derecho de advertirle a los alumnos que no se debe hacer a los demás lo que uno no quiere que le hagan.
b. No tiene derecho a hacer esa advertencia, pues es un abuso de autoridad tratar de intervenir en la evaluación que
hacen los alumnos.
c.
Tiene razones para recomendarles a los alumnos, porque el profesor es la máxima autoridad en el salón de
clases.
d. No tiene razones para hacer esa advertencia: en cambio puede no entregarle al rector las evaluaciones.
3. Un estudiante del grado décimo decidió hacerse un peinado de moda que nadie más en su colegio tiene. La
coordinadora del colegio le dijo que no lo dejaba asistir a clase sino se cambiaba el peinado. El papá del estudiante
dice que a su hijo le están violando el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Teniendo en cuanta la Constitución, lo que dice el papá es…..
a. Equivocado porque todos los estudiantes deben peinarse de la misma forma.
b. Correcto, porque solo los estudiantes de bachillerato tienen derecho al desarrollo de la personalidad.
c.
Equivocado, porque la coordinadora tiene derecho a decidir el peinado de todos los estudiantes.
d. Correcto, porque todas las personas en Colombia tiene derecho a decidir cómo peinarse y como arreglarse.
4. Muchos comerciales de jabón para la ropa muestran a una familia en la que el papá ve televisión, los niños ensucian la
ropa y la mamá la lava. Un investigador dice que esos comerciales transmiten una imagen machista de la familia. ¿Cuál
frase apoya mejor lo que dice el investigador?
a. Según estos comerciales, todos los papás ven televisión.
b. Según estos comerciales, las familias deben comprar jabón.
c.
Según estos comerciales, todos los niños siempre ensucian la ropa.
d. Según estos comerciales, las mamás tienen que hacer los oficios de la casa.
5. En el descanso un estudiante le quita el bolso a otro. Enfurecido se lanza a recuperarlo y terminan a los golpes y
peleándose. Los compañeros se aglomeran alrededor. Algunos tratan de separarlos diciendo que no vale la pena la
discusión; otros los animan para que peleen más, otros se muestran indiferentes y otros salen a buscar ayuda. ¿Cuál
de las actitudes de los compañeros impide terminar la pelea?
a. Los que animan para que peleen más.
b. Los que tratan de separarlos.
c.
Los que se muestran indiferentes.
d. Los que salen a buscar ayuda..
En la escuela o el colegio, convivimos una gran cantidad de personas de diferentes edades, ideas y temperamentos. Por
ello necesitamos una sólida formación en valores morales que son básicos para que demos solución a los problemas que
se nos presentan de manera responsable.
6. La honestidad es:
a. Cuando valoramos el entorno, la naturaleza y tratamos a las demás personas como seres humanos dignos.
b. Cuando aceptamos nuestros errores, y evitamos decir mentiras.
a. Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
c.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
7. La justicia es:
a. Cuando nos esforzamos para comprender lo que los demás piensan y sienten frente al trato que reciben.
b. Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
c.
Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por nuestra
propia iniciativa.
d. Cuando valoramos el entorno, la naturaleza y tratamos a las demás personas como seres humanos dignos.
8. La responsabilidad es:
a. Cuando aceptamos nuestros errores, y evitamos decir mentiras.
b. Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
c.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
d. Cuando cumplimos con los deberes o compromisos que adquirimos diariamente.
9. El respeto es:
a. Cuando aceptamos nuestros errores, y evitamos decir mentiras.
b. Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
c.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
d. Cuando valoramos el entorno, la naturaleza y tratamos a las demás personas como seres humanos dignos.
10. La solidaridad es:
a. Cuando cumplimos con los deberes o compromisos que adquirimos diariamente.
b. Cuando ayudamos a resolver las necesidades y las dificultades de los demás de forma desinteresada.
c.
Cuando comprendemos, aceptamos y valoramos la diferencia y la diversidad entre las personas con quienes
convivimos.
d. Cuando no esperamos a que nos estén diciendo qué debemos hacer, sino que avanzamos directamente por
nuestra propia iniciativa.
P2
EVALUACION DE SOCIALES 4º
Escoge la respuesta correcta
1. Planeta más cercano al sol
a. Marte
b. Tierra
c. Mercurio
2. Es el tercer planeta desde el sol
a. Marte
b. Tierra
c. Venus
3. Satélite natural de la tierra
a. El sol
b. La galaxia
c. La luna
4.
a.
b.
c.
5.
a.
b.
c.
6.
a.
b.
c.
7.
a.
b.
c.
8.
El planeta más grande del sistema solar
Júpiter
Saturno
Terra
No es un continente
América
San Andrés
Europa
El ultimo planeta del sistema solar es:
Urano
Neptuno
Saturno
Este profesional estudia el espacio
Biólogo
Astronauta
Siquiatra
Ubica los puntos cardinales: sur, norte ,oriente occidente en la siguiente imagen
9.
a.
b.
c.
10.
a.
b.
c.
El movimiento de rotación de la tierra dura:
12 horas
24 horas
365 horas
El movimiento de traslación de la tierra dura:
365 días
12 días
24 días
P3
ACTIVIDADES:
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Actividades de exploración: se presentan diferentes imágenes que nos
muestras diferentes hechos de las comunidades
nómadas, sedentario, periodo clásico de América y
posclásico de América.
A continuación se hará un dialogo acerca de las imágenes mostradas.
¿Cuáles eran las actividades que realizaban estas personas?
¿Qué animales crees que cazaban estas personas?
Actividades de confrontación
Nómadas: los primeros habitantes que llegaron a América se quedaban poco tiempo en cada sitio.
Permanecían allí hasta que acababan los frutos que podían recolectar y los animales que podían cazar. Estos primeros
pobladores recibieron el nombre de nómadas, porque vivían viajando de un lugar a otro.
Sedentarios: otros grupos aprendieron a cultivar la tierra y a cuidar los animales que le eran de alguna utilidad. A estos
grupos se les llamo sedentarios porque aprendieron a vivir en un solo sitio.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la lectura:
¿Qué nombre reciben las personas que viven de un lugar a otro?
a. Mestizos
b. Sedentarios
c. Nómadas
¿Las personas que se quedaban en un solo lugar para vivir reciben el nombre de?
a. Zambos
b. Nómadas
c. Sedentarios
Se explica el tema y posteriormente los estudiantes consignan en sus cuadernos la explicación del tema.
Los primeros cultivos
Los grupos sedentarios aprendieron a cultivar diferentes productos como
la yuca, la papa y el maíz. Pero este cultivo fue el más importante, debido a
que era el alimento que se producía rápidamente y podía almacenarse por
largos periodos de tiempo, lo cual aseguraba la alimentación de la tribu.
El cultivo del maíz dio origen a la aparición de administradores que se
encargaban de guardar y distribuir este producto según las necesidades de
los habitantes. El cultivo de estos productos permitió a los pobladores de
nuestro país gozar de mejores condiciones de vida y de salud, como
también dedicarse a otras actividades como la elaboración de recipientes
Actividad de construcción conceptual
de barro, tejas, entre otros.
Relaciona cada palabra con su respectivo significado. Recuerda usar el diccionario.
Cultivar
Tribu
Grupo social primitivo de un mismo origen, real o
supuesto, cuyos miembros suelen tener en común usos
Maíz
Vestido
Barro
y costumbres.
Conjunto de elementos con los que se cubre el cuerpo
de las personas.
Sembrar y hacer que se desarrollen microorganismos
sobre sustancias apropiadas.
Elementos con el cual se fabrica algunos materiales
usados en el hogar tales como vasijas.
Planta que produce unas mazorcas y cuyo producto se
usa como alimento, tanto para las personas como para
los animales.
A continuación construye una oración con cada uno de los dibujos teniendo en cuenta su significado.
Evaluación: elige un tipo de vivienda que corresponda a la persona del periodo paleo indio y traza con una línea el camino
que lo lleve a esta.
Nota: a cada estudiante se le entregara la ficha de la evaluación.
P4
ACTIVIDADES:
Actividad de exploración ramas del poder publico
Las ramas del poder público son tres: la legislativa, la judicial y la ejecutiva.
Cada una de éstas tiene diferentes funciones, ejercidas por diferentes entidades, funciones con las cuales se busca
controlar el poder público. Pero, ¿qué es el poder público? Son las atribuciones que tiene el Estado para orientar y
organizar administrativamente la vida de los ciudadanos colombianos.
¿Cómo se creó el poder público?
En el año de 1936 se crearon los órganos del poder del poder público; posteriormente, en 1945, por medio de una reforma
política, éste tomo forma en las tres ramas del poder público que conocemos; y en 1991, a raíz de la expedición de la
nueva Constitución, se determinó dividirlo en ramas y órganos. Las ramas continuaron siendo las tres ya mencionadas
(legislativa, judicial y ejecutiva); mientras que los órganos se dividieron en organización electoral y organismos de control.
El poder legislativo:
Representado por el congreso de la republica (senado y cámara de representantes). Entre sus funciones más importantes
están: promulgar y modificar las leyes, reformar la constitución, ejercer control político sobre las acciones del gobierno y
elegir a altos funcionarios pertenecientes a la rama judicial, los organismos de control y organización electoral.
La Cámara de Representantes está compuesta por 166 miembros, 161 elegidos por circunscripción territorial
(por departamentos y por el Distrito Capital), y los cinco restantes a través de circunscripciones especiales: dos para las
comunidades negras, uno para los indígenas, uno en representación de los colombianos residentes en el exterior y uno
para minorías políticas.
Al igual que el Senado, la Cámara de Representantes cumple una función constituyente, una función legislativa, una
función electoral, una función judicial, de protocolo y de control político dentro de la rama legislativa.
José Ignacio mesa, con 135 votos a favor y 6 en blanco. Entre tanto, la segunda vicepresidencia la ocupara Andrés Amaya
del partido verde quien fue elegido con 140 votos a favor y 8 en blanco.
Poder ejecutivo:
Representado por el presidente de la república, que hace las veces de jefe de estado y jefe de gobierno. También está
integrado por los ministros, los directores de los departamentos administrativos y los superintendentes, que tienen la
función primordial de garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes de los colombianos. En el nivel regional está
representado por gobernadores y alcaldes. (juan Manuel santos)
1. Ministerio De Interior Y De Justicia Colombia Jaime Valencia Cossío
2. Relaciones Exteriores Jaime Bermúdez Erizadle
3. Defensa Nacional Gabriel Silva Lujan
4. Agricultura Y Desarrollo Rural Andrés Fernández Acosta
5. Protección Social Diego Palacio Betancourt
6. Minas Y Energía Hernán Martínez Torres
7. Comercio Industria Y Turismo Luis Guillermo Plata Páez
8. Educación Nacional Cecilia María Vélez White
9. Medio Ambiente, Vivienda Y Desarrollo Territorial Carlos Rufino Costa Posada
10. Tecnologías De La Información Y Comunicaciones Daniel Medina Velandia
11. Transporte y obras públicas Andrés Uriel gallego Henao
12. Cultura paula marcea moreno
LA RAMA JUDICIAL:
Es la encargada de hacer cumplir las leyes, supervisar que éstas no estén en contradicción con la constitución nacional y
castigar a aquellos que las incumplan. Fiscalía general de la nación, corte suprema de justicia, consejo de estado, consejo
superior de la judicatura, corte constitucional
Actividad de confrontación
PODER PUBLICO
Se origina en el pueblo, que tiene poder soberano, se ejerce directamente o mediante
representantes, en la forma que establece la constitución nacional.
Valor ciudadano
Son deberes de nacionales y extranjeros en Colombia acatar la constitución y las leyes, y
respetar y obedecer
a las autoridades.
Estructura
del estado
Ramas de poder publico
Poder legislativo
Hace leyes
Reforma la constitución
Ejerce control sobre el gobierno
Nación
Depto.
Municipio
Poder ejecutivo
Ejerce la función de gobernar
Administrar las leyes
Nación
Poder judicial
Congreso de la republica
Asamblea departamental
Concejo municipal
Presidente de la republica
Vicepresidente
Ministros y directores de
Deptos. Administrativos.
Depto.
Gobernador
y secretarios
Ejercer la función
de administrar
justicia
Municipio
Alcalde y secretarios
Nación
Depto.
Municipio
Corte suprema de justicia, corte constitucional,
consejo de estado, consejo superior de la
judicatura, fiscalía general.
Tribunales superiores, fiscalías regionales
Juzgados municipales
Actividad de construcción conceptual:
1. A que rama pertenece el congreso de la república, asamblea departamental y el consejo municipal.
a) Judicial
b) Ejecutiva
c) Legislativa
2. A que rama pertenece Corte suprema de justicia, corte constitucional, Tribunales superiores, fiscalías regionales,
Juzgados municipales.
a) Legislativa
b) Judicial
c) Ejecutiva
3. Que es el poder público?
a) Capacidad de liderazgo
b) Emprendimiento
c) Son las atribuciones que tiene el estado para orientar y organizar administrativamente la vida de los ciudadanos
colombianos.
d) Todos los anteriores.
SISTEMA DE EVALUACIÓN: realiza con tus compañeros de grupo una entrevista a una persona que sea una autoridad de
la localidad sobre las funciones y luego presenten un informe en la clase de ciencias sociales
PROFUNDIZACIÓN
P1 ACTIVIDADES:
Actividades de exploración
Observa detenidamente las siguientes imágenes y reflexiona con tus compañeros que puedes observar de ellas y
seguidamente deberán responder unas las preguntas que se les dará a conocer por medio de un alcance a la estrella
Preguntas:
 En nuestro grupo de trabajo, ¿se respeta el uso de la palabra?
 ¿qué pasa cuando ordenadamente y escuchamos con atención a nuestros compañeros y compañeras?
 ¿cómo nos sentimos cuando nos respetan y respetamos los demás?
 ¿empleamos nuestros útiles escolares de manera organizada? ¿algunas veces los compartimos?
Luego se comentan las respuestas compañeros y compañeras.
Actividades de confrontación
Posteriormente se les entrega una ficha con una lectura para que la lean con mucha atención y comenten de ella
en grupo.
ESCUCHEMOS ATENTAMENTE CUANDO ALGUIN
NOS HABLA
Cuando hablamos, nos gusta que los demás escuchen nuestra idea. Si
la persona a quien hablamos no nos escucha, no sentimos tristes y
decepcionados. Por esto, nosotros también debemos escuchar con
mucha atención a los demás. Por escuchando aprendemos muchas
cosas.
Cuando escuchamos cuidadosamente a los demás, les demostramos
que sus opiniones son importantes y, por supuesto, que ellos son
importantes para nosotros.
Seguidamente los educandos deben compartir con los compañeros y compañeras las reflexiones que hicieron y las
conclusiones a las que llegaron.
De igual manera, nos sentimos bien cuando otros nos escuchan con
Inmediatamente el decente interviene
una
explicación de la norma
atenciónayorientar
valoran
lo breve
que decimos.
Las normas son reglas de conductas que nos imponen un determinado modo de obrar o de abstenernos. Las normas
pueden ser establecidas desde el propio individuo que se las auto impone, y en este caso son llamadas normas
autónomas, como sucede con las éticas o morales. Así, una persona ayuda a un necesitado porque se lo ordena su
propia conciencia.
Con base a lo explicado de la norma, se realizara un conversatorio con todo el grupo en general
Actividades de confrontación
iiiimportantes
Manual de convivencia
P2
TALLER SOBRE EL SISTEMA SOLAR
Ingresa a la siguiente pág. Web
http://www.mdscc.nasa.gov/?Section=taller%20sistema%20solar2
LOS PISOS TERMICOS
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39349/pisos_termicos.htm
P3
ACTIVIDADES:
Salida de campo
Vamos a describir el lugar donde nos encontramos, siguiendo con mucha atención las indicaciones:
 Observamos como es el paisaje
 ¿Cómo son las tierras?
 ¿Qué clase de relieve predomina?
 Identifiquemos si allí hay ríos, quebradas, lagos, o ciénagas
Actividades
del confrontación
Por
leemos el siguiente texto
turnos,
EL RELIEVE
COLOMBIANO
El relieve hace referencia alas formas que tiene la cortezaterrestre o litosfera en la superficie de la tierra. En algunos
lugares, esta superficie presenta elevaciones en forma de montañas y cordilleras. En otras superficies toma forma planas,
como los valles, las llanuras y las mesetas. Es el objeto de estudio de la Geomorfología, sobre todo al
referirnos a las tierras continentales e insulares.
Sabana
La sabana es
un ecosistema caracterizado un
estrato arbóreoarbustivo en el que el dosel
arbóreo tiene una escasa cobertura, ya sea por árboles pequeños o por haber poca densidad de ellos, lo que permite un
estrato herbáceo continuo y generalmente alto. Combina características del bosque y del pastizal. Normalmente, las
sabanas son zonas de transición entre selvas y semidesiertos. Las sabanas se encuentran ubicadas en
zonas tropicales y subtropicales, sobre todo con climas tropicales secos; aunque en ocasiones también se incluyen
ecosistemas templados similares
bajo esta
denominación.
Nevados
Son
los
actuales residuos de las grandes
glaciaciones
ocurridas
en
el
planeta. Durante ellas, buena parte de las montañas estuvo cubierta por gruesas capas de hielo, al terminarse el periodo
glaciar, la temperatura del planeta aumentó y parte del hielo se derritió. Las masas de hielo que cubren parte de las
montañas en la actualidad son el residuo de este proceso. A ellas se les llama erróneamente nieves perpetuas, esto no es
cierto ya que estas masas se están derritiendo constantemente.
Montaña
natural
del
a su base.
excepción
Una montaña es
una eminencia
topográfica (es decir, una elevación
terreno) superior a 700 m respecto
Las montañas se agrupan, a
de
los volcanes,
en cordilleras o sierras.
Meseta
Meseta es una planicie extensa situada a una determinada altura sobre el nivel del mar (más de 500m) provocada por
fuerzas tectónicas, por erosión del terreno circundante, o por el emergimiento de una meseta submarina.
Las mesetas que emergen del agua también pueden ser antiguas mesetas originadas por fuerzas tectónicas o por erosión
que fueron sumergidas
Llanuras
Una llanura o planicie es un espacio geográfico con poca o ninguna variación en la altura de la superficie o terreno con
respecto
al nivel del mar.
Valle es una parte
montañas. Es una
menos altitud que
baja y llana del terreno, situado entre
depresión de forma alargada, con
las tierras vecinas que lo rodean.
Los valles están
el acceso a ellos
unos
pasos
situados entre montañas, por lo tanto,
es difícil. Los valles se comunican por
llamados puertos de montaña.
Los valles es
bajan
de
las
agua
necesaria
abundante
cultivo.
frecuente encontrar ríos y arroyos que
montañas. Proporcionan al paisaje el
para que encontremos en éste
vegetación y tierras fértiles para el
Cuando
las
recorren forman
valle tiene forma
montañas son jóvenes, los ríos que las
profundos valles en forma de v. Si el
de u, es que proviene de un antiguo
glaciar.
VOLCANES
Montañas con cráter por donde arrojan lava y gases.
Actividades
conceptual
del
construcción
Realiza en tu cuaderno un
dibujo de acuerdo a lo que observo
en su contexto y la lectura realiza
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Dibuja el mapa de Colombia y ubica la región en la que habitas y verifica cuales zonas son montañosas o planas
Realiza un texto donde des cuenta de cuáles pueden ser las ventajas y desventajas de el relieve de nuestra región
y nuestro país
P4
ACTIVIDAD
Se leerá la siguiente reflexión con el fin de inducir a los niños y niñas al tema, seguidamente se realizara un conversatorio
con los estudiantes.
Todos tenemos derecho a pensar, sentir y hacer lo que realmente
Queremos. También tenemos el derecho a expresar, decir y
Demostrar lo que pensamos y sentimos con respecto a algo. Esta es
Libertad de expresión.
Podemos ejercer estos y todos nuestros derechos, pero tenemos
La responsabilidad de hacerlos sin herir a nadie.
Si tratamos de impedir que alguien diga o haga lo que quiere,
Estamos violando o afectando uno de sus derechos.
Si forzamos a alguien a hacer algo que no quiere hacer, también
Estamos violando sus derechos. Por ejemplo, cuando se ejerce
Presión sobre una sola persona dentro de un grupo.
Esto se llama presión de grupo.
En cualquier circunstancia, es equivocado presionar a alguien a
Hacer cosas que él o ella no quieren hacer.
Luego por medio de una motivación los niños y niñas eligieron al estudiante más responsable, alegre, inteligente y
respetuoso, generando en los y las estudiantes la participación democrática.
Para esta actividad se les llevara unas fichas donde ellos y ellas ejercerán el voto.
Actividades de confrontación
Formas de participación política en Colombia
La democracia nos permite participar en diferentes espacios de la sociedad, la comunidad, la familia, el
grupo de nuestros amigos, la escuela o el colegio, el salón de clases, los juegos, etc.
La constitución política de Colombia establece diferentes mecanismos para que todos los ciudadanos y
ciudadanas mayores de 18 años puedan participar en las decisiones sobre sobre la organización y el
desarrollo del país, del departamento o del municipio.
Estos mecanismos de participación son:
Participación ciudadana
Formas de participación
Plebiscito
Referendo
Propósitos u objetivos
Elegir a representantes ante el gobierno, quienes deban tomar
decisiones que beneficien a los ciudadanos y a las ciudadanas.
Decidir si un funcionario continúa en su cargo o se retira de este.
Aprobar o no aprobar una reforma a la constitución o a una ley.
Consulta popular
Aprobar o no aprobar decisiones para el país o para un
Voto o sufragio directo
Cabildo abierto
Revocatoria de mandato
Iniciativa popular legislativa
Iniciativa popular de reforma
constitucional
departamento.
Debatir asuntos sobre el municipio o proponer ideas que estudia
la administración local. Se realiza una reunión pública y libre.
Decidir si los representantes continúan o deben dejar el cargo que
desempeñan.
Proponer proyectos de ley, ordenanzas, decretos y acuerdos.
Presentar proyectos para reformar la Constitución y decidir si se
convoca a una Asamblea Nacional Constituyente.
A continuación se les entregara a los niños y niñas las siguientes fichas donde ellos deberán leerla para luego analizarla
entre toda la manera como los ciudadanos y ciudadanas tomamos las decisiones y participamos actual.
Cuando elegimos a una candidata o candidato, lo autorizamos a decidir por nosotros. Para que nuestro
voto tenga sentido y sea una verdadera forma de participación, es necesario que los electores
conozcamos las propuestas de los candidatos y luego verifiquemos si ellos han cumplido las
propuestas de sus campañas.
La
constitución política Colombiana ha establecido que todas las personas somos iguales ante la ley y
tenemos derecho a participar, respetando los derechos de los demás y buscando beneficios para la
comunidad.
Actividad de construcción conceptual.
Con base en lo que hemos trabajado en la sesión de aprendizaje, completa el siguiente cuadro.
Formas de participación
Propósito u objetivos
en Colombia
Voto o sufragio
directo
Los ciudadanos pueden proponer proyectos de ley, ordenanzas,
decretos y acuerdos.
Referendo
Los ciudadanos pueden proponer proyectos de ley, ordenanzas,
decretos y acuerdos.
Cabildo abierto
Los ciudadanos deciden si sus representantes continúan o renuncian
al cargo para el cual fueron elegidos.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Esta se realizara por medio de una prueba de selección múltiple:
 ¿A qué edad los ciudadanos empiezan a ejercer el voto?
A. A los 16 años
B. A los 18 años
C. A los 25 años
D. Todas las anteriores

¿Quiénes eligen el presidente?
A.
B.
C.
D.

El estado
El pueblo
El municipio
Ninguna de las anteriores
¿todo ciudadano Colombiano tiene derecho a ejercer el voto?
A. Si
B. No
C. a veces
OBSERVACIONES:
Observaciones
Anexos
ACTIVIDADES:
Actividad de exploración: se iniciara la clase leyendo la siguiente frase y además se mostraran imágenes
referentes al tema, para poder preguntarle a los estudiantes que relación encuentran ellos entre la frase y
las imágenes.
Todos tenemos cosas en común Y cosas que nos diferencian Nuestras diferencias y similitudes forman
nuestra cultura y nos hacen seres únicos, valiosos y con los mismos derechos.
A continuación se harán las siguientes preguntas con relación a la frase y a las imágenes.
¿Qué entendieron ustedes de la frase?
¿Qué diferencias encuentras entre tú y tus compañeros de clase?
¿Por qué crees que todos somos iguales?
Actividad de confrontación
El mestizaje:
El mestizaje se produjo debido al permanente contacto en que se encontraban la cultura indígena, la
cultura africana y la cultura española.
Cada una de estas culturas tenía sus propias características pero al mezclarse surgieron los diferentes
grupos raciales.
Los grupos raciales de nuestro territorio mantienen mantienen aún las culturas indígenas, blancas y
negras.
Cultura negra: trajeron a Colombia su cultura africana con la danza, la música y el canto.
La cultura blanca: impusieron la cultura española con sus costumbres, su modo de organización y su
lengua. Su cultura también se encuentra en la música, la danza y el arte religioso.
La cultura indígena: aún se mantienen en contacto y cuidado con la naturaleza, ellos crearon ritos de
música de daza para comunicarse con ella, para fortalecer las relaciones entre los miembros de su
comunidad y recordar su identidad.
Posteriormente se entregara a cada alumno la siguiente ficha para que ellos comprendan que grupos
raciales se daban al mezclar las diferentes razas.
Grupos raciales
Mezcla de razas
Mulatos
Blancos + negros
Zambos
Negros + indígenas
mestizos
Indígenas + blancos
Se copiara en el tablero una frase incompleta para que los niños la completen y la consignen en su
cuaderno.
 Somos un país mulato, zambo, mestizo, negro, blanco, indígena y formamos la riqueza cultural de
Colombia.
Actividad de construcción conceptual: se le entregara a cada estudiante una sopa de letras para que la
resuelvan encontrando las palabras que se refieren al tema explicado.
E
C
I
B
A
N
U
T
F
G
N
U
H
L
A
F
C
E
D
J
O
Q
M
X
O
P
I
G
S
V
N
I
L
I
G
E
P
R
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K
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M
E
S
T
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Z
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M
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N
V
A
W
A
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J
B
C
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D
G
F
L
O
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K
O
O
R
S
N
C
W
M
C
S
O
I
U
E
G
Resuelve la sopa de letras y pégala en tu cuaderno, en ella encontraras las siguientes palabras:







Colombia
Mulato
Indígena
Zambo
Blanco
Negro
Mestizo
SISTEMA DE EVALUACIÓN: se hará un alcanza la oveja, el grupo se repartirá en dos equipos y se
sacara a un integrante de cada equipo para que elija una oveja y responda la pregunta que allí se
encuentra.
¿Cuáles fueron las 3 culturas que se mesclaron?
¿Cuáles son las culturas raciales que se
encuentran en nuestro territorio?
¿Dinos cuales son los 3
grupos raciales?
¿Cuéntanos que aprendiste del mestizaje?
¿La cultura negra que trajo a nuestro país?
¿La cultura indígena
que costumbres aún
tiene?
OBSERVACIONES:
REFLEXIÓN PEDAGÓGICAACTIVIDADES A MEJORAR COMO DOCENTE PRACTICANTE
El pedagogo Vygotsky empleaba la teoría de ensayo error, en esta sesión de aprendizaje se empleó ya
que la técnica que empleamos es un poco complicada y se necesita más que creatividad, paciencia para
lograr un buen resultado.
DESCRIPCIÓN TEMÁTICA: rutas de la conquista
COMPETENCIA:




Menciona aspectos generales de las fases de la conquista.
Ordena cronológicamente acontecimientos de la conquista.
Identifica características propias de la conquista española.
Relaciona algunos personajes que participaron en la Conquista con sus logros.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN: la sesión de aprendizaje dará inicio con un cordial saludo.
Seguidamente se invita a los niños y niñas a observar el video de las rutas de conquista de América.
.
ACTIVIDAD DE CONFRONTACIÓN
La docente explicara al grupo de niños y niñas las rutas de la conquista y se consignara lo más relevante de cada periodo.
VIAJES DE COLÓN
Cristóbal Colón hizo un total de cuatro viajes al Nuevo Mundo. Vamos a descubrir brevemente y sin el ánimo de ser exhaustivos cada uno
de sus viajes.
PRIMER PERIODO: corresponde al tiempo en que Cristóbal Colón recorrió las islas y las costas del continente americano.
SEGUNDO PERIODO: los conquistadores llegaron a la costa atlántica de nuestro país. El conquistador Alonso de Ojeda, en 1499,
descubrió la desembocadura del rio Orinoco, y en 1509fundo la primera ciudad de nuestro país, a la que llamo san Sebastián de Urabá.
En 1502, Rodrigo de bastidas exploro las costas del cabo de la vela, en la guajira, hasta el golfo de Urabá, en este viaje, descubrió el rio
Magdalena. En 1525, fundó la ciudad de santa marta.
TERCER PERIODO. En 1510, el conquistador Vasco Núñez de Balboa fundo la ciudad de santa María del Darién, cerca de la frontera de
Panamá. Además en 1513, Balboa descubrió el océano pacifico o mar del sur.
CUARTO PERIODO: la exploración del centro del país estuvo a cargo de Gonzalo Jiménez de Quesada y Pedro de Urbina. Sin embargo,
en estas expediciones muchos hombres, entre ellos los sobrevivientes, reinicio la exploración del centro del país. Finalmente, después de
mucho recorrido, llegaron a lo que hoy conocemos como el anti plato cundiboyacense. Allí, el 6 de agosto de 1538, Jiménez de Quesada
fundo la ciudad de Santa Fe de Bogotá.
ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL
La docente realizara con el grupo de estudiantes la siguiente actividad:
Elaboro un globo terráqueo con una bola de icopor y plastilina, para ello, realiza las siguientes actividades.
a) Sobre la bola de icopor, dibuja con lápiz los 6 continentes, puede consultar u atlas en la biblioteca.
b) Pega plastilina de diferentes colores en cada uno de los continentes.
c) Coloca banderitas con los nombres del océano atlántico y pacífico, el mar mediterráneo y los 6 continentes, en el lugar que corresponde
a cada uno.
d) Explica sobre el globo, la idea que tenía Cristóbal Colon para llegar a las indias orientales sin navegar por el mar mediterráneo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta el producto final del globo terráqueo y a partir de este se repasaran y observaran los viajes realizados por Cristóbal
Colon.